北师大版二年级数学下册第七单元《 时、分、秒》7.3 1分有多长(2)PPT课件
北师大版二年级下7.时、分、秒
铅笔直尺绘人生几何 加减乘除算世界惊奇
第七单元 时、分、秒
主备人:X老师 参与人：二年级数学组
单元学习内容分析：
本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会判断钟面上所表示的时间。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此先安排时、分的认识,再安排学习看钟面上表示的时间,最后才安排秒的认识。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续的学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时间这一学习难点。其主要知识点是:1时=60分,1分=60秒;能认、读、写几时几分,会计算经过的时间等。
单元学习目标：
1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。
2. 知道1时=60分,1分=60秒。
3. 知道1分有多长,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：
1、1时=60分,1分=60秒
2、能认、读、写几时几分,会计算经过的时间等。
教法与学法：
1、讲授法和讨论法；
2、自主学习法和练习法。
课时安排：(10课时)
奥运开幕（认识分） 1课时
奥运开幕（练习课） 1课时
1分有多长（认识秒） 1课时 铅笔直尺绘人生几何 加减乘除算世界惊奇
1分有多长（练习课） 1课时
淘气的作息时间（经过时间） 1课时
淘气的作息时间（练习课） 1课时
单元练习 2课时
数学好玩 2课时
铅笔直尺绘人生几何 加减乘除算世界惊奇
第一课时 奥运开幕（认识分）
教学内容：奥运开幕。(教材第75、第76页)
北师大版小学数学二年级下册第七单元《1分有多长》教学设计建议及课本习题解析
1分有多长（认识秒）
学习目标
1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。
2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
编写说明
本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教科书安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受1分的长短。第三个问题是记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比较数“60下”和60秒的结果，增强学生对1分长短感受的准确性。“试一试”中的第一个问题借助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位，第二个问题以同样方式学习由大的时间单位转换成小的时间单位。
·看一看，说一说。
借助带秒针的钟面，引导学生说一说秒针有哪些容易识别的特点，如钟面上有几个针、长短粗细情况、走动快慢情况，钟表中的数字等。当然，这里重要的是引出认识秒针。
·1分有多长？数一数，填一填。
通过听一听秒针走动的嘀嗒声，观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位“秒”，了解秒针走1个小格就是1秒。通过数秒针走动的次数，即秒针一圈走动60下，得出秒针走1圈就是60秒，60秒就是1分，进而了解分、秒之间的关系，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。
·1分能做什么？做一做，填一填。
借助实践活动，体会1分有多长。教科书通过学生熟悉的活动，如让学生看看1分可以拍多少下球、可以写几遍自己的名字、自己的心跳有多少次，帮助学生进一步体验1分有多长。还可以引导学生根据自己的活动经验估测时间有多长，促进其估测意识的发展。
·从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
通过比较数“60下”和60秒的结果，再一次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。
试一试
学习时、分、秒之间的单位换算。教科书给出两个真实情境，目的是帮助学生体会时间单位的换算在生活中的应用。
二年级下册数学教案-第3课时 1分有多长(2) 北师大版
二年级下册数学教案-第3课时 1分有多长(2) 北师大版
教学目标
1. 能够正确使用直尺或卷尺测量出分的长度。
2. 能够将长度按照要求进行分段。
3. 能够将长度进行比较，判断大小关系。
教学内容
1. 分的长度（1分有多长）
2. 分的比较大小
教学重点
1. 分的长度测量与记忆。
2. 分的长度比较大小。
教学难点
分的长度比较大小的掌握。
教学准备
1. 教师准备：课件、黑板粉笔、直尺或卷尺、白纸、剪刀。
2. 学生准备：直尺或卷尺。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
• 同学们，上节课我们学习了1分有多长，今天我们将要深化这个题目，探究分的比较大小问题。 2. 讲解（15分钟）
• 老师可以展示一张白纸，然后指向其中一段，告诉学生这段的长度为2毫米（或其他长度），让学生用直尺或卷尺测量一下是否正确。按照同样的思路，让学生测量不同长度的线段。
• 在学生能够正确测量的前提下，老师可以让学生自由测量教室或操场现实物体的长度。然后让学生回答问题：“哪种长度的物体比1分还要长？哪种物体比1分短？”
• 通过以上讲解，学生可以对分的长度和数字大小关系有基本的认识。
3. 操作实践（20分钟）
1. 请让学生将1米的卷尺放在课桌上。
2. 让每位学生拿到一个小纸条，让他们使用卷尺将纸条剪成5份。
3. 让学生分别将5份纸条按照从大到小的顺序排列。
4. 让学生从桌上拿到一个10厘米的细木条，帮助学生分成10份，并称出每段长度，并请学生回答问题：“哪个段比分小？”
5. 制作一张无规则几何图形，让学生按照各区域长度分成5份，并将每一小段的长度用数字标注出来。最后，让学生回答问题：“哪部分更长，哪部分更短？”
4. 练习（15分钟）
• 让学生打开课本第34页，完成“不规整的长度测量”练习。
5. 汇报（5分钟）
请部分同学上台汇报他们的答案和思路，让其他同学进行辨认和纠正。
课堂小结
通过今天的教学，同学们对分的长度和数字的大小关系有了进一步的认识，能够使用卷尺或直尺进行测量，并能够将长度进行比较大小。下节课我们将进一步探究分的切割问题。 作业布置
北师大二年级下册 《一分有多长》教学设计与反思
北师大二年级下册《一分有多长》教学设计与反思教材分析:
单元学习内容的前后联系
己学过的相关内容一年级上册
•认识钟表•认识钟面上整时、半 时的时刻
本单元的主要内容认识时、分、秒，知 道1时=60分，1分= 60秒 • 体验时间的长短识别钟面上的时刻与 经过的时间
《1分有多长》（认识秒）是北师大版《义务教育教科书•数学》二年级下册77页第七单元“时、分、秒”的第二个主题内容，本单元教材共安排了三 个主题：
第一个主题“奥运开幕”，主要是认识时间单位“分”，知道1时=60 分。
第二个主题“一分有多长”，主要是认识时间单位“秒”，教材安排两课 时来完成。第一课时，主要是让学生认识时间单位“秒”，探索并发现1分= 60秒，并且要在具体活动中亲身体验1秒、1分有多长；第二课时，学习时、 分、秒之间的单位换算，体会时间单位的换算在生活中的应用。本节是针对第一 课时的教学设计，不包括“试一试”的内容。
第三个主题“淘气的作息时间”，主要学习经过的时间，体会时刻与经过 时间两者之间的区别与联系。
以后在三年级时教材又安排了 “年、月、日”的学习内容，把表示时间的 单位拓展到比“24时”还长，丰富对时间单位的整体感知。
师：是啊，有的做的快，有的做的慢，速度不一样，所以结果就不一样。
师：现在你就知道怎么做，时间大约就是1分钟了？（我准备再写14个秒字） 你准备再踢几个沙包？（我再踢45个）看来大家都知道把刚才的事情再做一遍 大约就是1分钟了。那如果后续学习的相关内容
三年级上册
• 认识年,月、日，了解年、
月、H之间的关系 »
• 了解平年.闰年
• 认识12时记时法与24时记
时法1 我们什么都没有，你能用什么好方法知道过去了 1 分吗？
生1：我会数60个数。
生2：我会眨60下眼睛。
生3：我会跳60下。
师：他们好像做的事情都不一样，但是都有一个共同点，谁发现了？
生L都用了 1分钟。
生2：都用了 60。
【北师大版】二年级数学下册教学设计-第3课时 1分有多长(2)
北师二下第七单元《一分有多长》
第3课时 1分有多长（2）
课题 一分有多长 第3课时 课型 新授课
教材分析 《一分有多长》是位于北师版教材二班级下册第七单元的第二课时，本节课是在学生认识钟表的整时，半时、时间单位：时、分、秒，的基础上，进一步认识是时、分、秒之间的换算。本单元第三节内容教材，以学生的生活阅历为基础，是教学活动与学生的生活实际密切联系起来 把抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学情分析 学生在一班级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、半时的时间，并对生活中作息时间具有确定的感性认识。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和把握看钟表的方法，认识时间单位能区分时针，分针和秒针，能初步认识钟面上的具体时间，但对于时间换算还并没有接触。二班级孩子以任凭留意为主，简洁为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在老师的引导下逐步培育。
教学策略 1. 利用学生已有的学问阅历，开展本课教学。
2. 主要采用“观察发觉法”，辅以“情境教学法”进行教学。
3. 培育学生动手操作能力的能力。
教学内容 北师大版二班级下册 教科书第78-79页
教学目标 学问技能目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，把握一分等于60秒，学会简洁的单位换算。
过程方法目标：通过实践活动，让学生亲自体验一分钟的长短，并感受时间的意义，培育学生的估测能力及学生的动口，动手，动脑的能力和合作精神。
情感态度价值观目标：在实际操作及好玩的课堂活动中体验学习数学的欢乐，激发学习兴趣和学习热忱。
教学重点 进行简洁的时间单位换算。
教学难点 进行简洁的时间单位换算。
教学预备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学环节 导学案
北师大版二年级数学下册《1分有多长》集体备课教学设计
北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题 1分有多长 主备人 使用人
教学目标 通过实际情境活动，建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
通过实践活动，体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养估测能力，养成珍惜时间的好习惯。
重点 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短和价值，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
难点 掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短和价值，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
教学准备 课件 课时数 1
教学过程
一、情境导入
在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。
你知道钟面上哪些和时间有关的知识？
二、探索新知
秒针走1大格是5秒吗？
秒针是怎样走的？
课件出示秒针走1大格。
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有教师札记
滴嗒滴嗒响。
师：秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟？
生2：我们还可以把手指之间的缝隙当作钟面上的1小格。从大拇指走到到食指的距离就是1秒的时间。
生3提出质疑：那你从大拇指到小指的缝隙只有4小格只走了4秒啊！
生2解决质疑：（到讲台演示）其实这是和植树问题类似的道理，我给大家用线段图表示一下。（生边画边说明图意）
你们能在自己的钟面上拨出1秒、5秒吗？（学生操作，拨针过程投射到白板，学生辨析）
生：秒针对着12就是走了1秒吗？
答：秒针从12走到下1小格才是1秒。
类推秒针从12拨到1是5秒。
秒针从5走到6也是5秒，秒针走相邻的两个数字之间的时间都是5秒。
课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。
师：请看钟面，轻声的数一数秒针走一圈走过几小格？你发现了什么？
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢？
二年级下册数学教案-7.2《一分有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－7.2《一分有多长》｜北师大版
一、教学目标
1. 理解长度单位“分”的定义，能够准确估算物体的长度；
2. 能够将较长的物体划分为若干个等长的小部分，并能够计算出每个小部分的长度；
3. 能够解决一些简单的实际问题，如“一张纸是十分之一米长，那么一张纸的长度是多少？”
二、教学重点
1. 理解长度单位“分”的概念；
2. 能够将物体等分为若干个小部分；
3. 能够计算小部分的长度。
三、教学难点
理解长度单位“分”与实际长度的关系。
四、教学过程
1. 导入新课
教师口述：“同学们在日常生活中经常会用到长度单位，比如米、厘米、分米等。今天我们要学习的是一个新的长度单位——分。”
2. 学习新知
（1）引导学生理解“分”的概念
教师出示一张1米长的长条或者细绳，将其等分成10份，然后将其中一份撕下来，问学生这个小部分有什么名称。引导学生理解“分”的概念。
（2）学习“分”的符号
教师出示“分”的符号“（一）”并解释其含义。 （3）练习用“分”计量长度
教师将一些物体放在讲台上，示范用“分”对每个物体的长度进行计量，并要求学生完成相应的练习。
（4）将物体等分成若干个小部分
教师出示一些图形，如矩形、正方形等，要求将其等分成若干个小部分，并计算出每个小部分的长度。
3. 拓展练习
请学生自行寻找一些物品，并用“分”单位测量其长度，并将数据上报给全班同学。
4. 总结归纳
教师让学生总结本节课所学的知识点，并要求学生掌握使用“分”单位进行长度计量的方法。
五、课后作业
1. 完成教师布置的练习；
2. 寻找一些物品，用“分”单位测量其长度，并记录数据。
六、教学反思
本课的教学难点在于帮助学生理解长度单位“分”的概念，并将其应用于实际计量中。在教学中，我通过出示物品并示范计量，引导学生自主练习，提高了学生的学习效果。同时，在拓展练习中，我让学生自己寻找物品进行实践操作，提高了学生的学习积极性，让学生更好地掌握了知识。
二年级下册数学教案-7.2《1分有多长》北师大版
二年级下册数学教案 7.2《1分有多长》 北师大版
教案内容：
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第7.2节《1分有多长》。我们将通过实际情境，让学生理解时间单位“分钟”，并能够用分钟来描述时间的长短。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解1分=60秒，能够用分钟来描述一段时间，提高学生的时间观念。
三、教学难点与重点
重点：理解1分=60秒，能够用分钟来描述时间。
难点：将实际情境中的时间转换为分钟。
四、教具与学具准备
教具：钟表模型、计时器
学具：学生钟表模型、练习本
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
2. 讲解1分=60秒的概念，用钟表模型展示1分钟的时间长度。
3. 举例说明：用计时器计时1分钟，让学生观察和感受1分钟的长度。
4. 随堂练习：让学生用分钟来描述一下他们平时上课的时间。
5. 讲解时间的转换：如何将秒转换为分钟，如何将小时转换为分钟。 6. 例题讲解：给出一个时间，让学生转换为分钟。
六、板书设计
板书内容：
1分=60秒
时间的转换：
秒转换为分钟：秒 ÷ 60 = 分钟
小时转换为分钟：小时 × 60 = 分钟
七、作业设计
1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，让孩子用分钟来描述一下他们平时上学的时间。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于时间的转换还有些困难，需要在课后多加强练习。
拓展延伸：可以让学生们在家里尝试自己制作一个钟表，加深对时间单位的理解。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节。在这一环节中，我让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。这个环节的目的是让学生从实际情境中理解和感受到时间的存在。在这个环节中，我注重让学生通过自己的观察和描述，来理解和感受到时间的流动，从而为后续的学习打下基础。
数学北师大版二年级下册《一分有多长》说课稿、教学反思
《一分有多长》说课稿
一、 说教材
本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
教学目标
1、知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
2、过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
3、情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长学情分析本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能
初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。
二、说学生
本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知，通过操作交流去探索创新。
三、说教学法 在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣促学
根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。于是我利用听歌来体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有助于培养
北师大版二年级数学下册第七单元《1分有多长》教案教学设计
北师大版二年级数学下册第七单元《1分有多长》教案教学设计
课题：1分有多长
教学目标：
1.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分钟和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。
2.在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
3.培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重难点：
1、建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
2、经历1分有多长时间。
教具学具准备：实物钟表、钟表模型、小黑板
教法：引导法
学法：自主体验法
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了一分钟，那你知道一分钟有多长吗？那你知道在这一分钟里我们能做些什么事吗？这节课我们就来学习一分有多长（板书课题）
二、自学指导 仔细看课本77页看一看，说一说。
思考：1、钟面上有哪些指针？
2、你是怎样区分它们的？
三、精讲点拨
1.一秒有多长
（1）观察实物钟表上的秒针，它是怎样走的？（板书：秒针走1小格是1秒）
（2）有什么方法能记住1秒钟吗？比如拍1次手、跺1下脚。
（3）你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、13秒吗？
2.分与秒的关系
（1）观察实物钟表，秒针一圈走过几小格？
（2）秒针走一圈，分针走多远呢？（板书：1分=60秒）
3.一分有多长
活动(1)数一数1分内自己的脉搏能条多少下？
活动（2）1分内大约走多少步？
活动（3）估一估一分钟有多长：用自己喜欢的方式，如数数、拍手…
四、当堂训练
1.试一试，填一填 1分大约写（）个字1分大约走（）步
2.选择恰当的单位填空（时、分、秒）
（1）爸爸每天工作8（）
（2）拍3下球大约用2（）
（3）一节课40（）
五、总结：每一个人的成功并不是一帆风顺的，希望你们珍惜每一秒，每一分，做时间的小主人。
板书设计：
一分有多长
秒针：走1格是1秒
1分=60秒