《翠鸟》 教学反思
《翠鸟》教学反思
翠鸟这篇课文，整体结构严谨，条理清楚，从翠鸟外形、捕鱼本领强及生活环境等几方面加以描写。
在这节课上我设计的大体思路是：第一课时，在识字写字，阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，迁移运用。
第二课时，重点分析学习《翠鸟》的第一自然段。
在教学中我抓住重点词语指导学生品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。
最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。
但从总体上课感觉来看，课后进行反思后，概括几点如下：
一、第一自然段的教学，是整篇课文的重点，通过教学，目的是让学生举一反三。
但在授课过程中却制约了学生的独特学习方式。
他们可以采用“书读百遍，其义自见”，可以采用画图来理解课文，可以小组讨论各抒己见，各显神通……不一定要让学生按照老师的方法“一二一，齐步走”。
二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。
在我的这节课上重视了抓住重点词，品味语言，学生谈感受，体会得也很到位。
但是顾此失彼，读得又不深入。
没有明确品味语言的目的。
通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。
理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。
三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。
读写结合在时间的划分上是不定的，不一定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读一定是为写服务的。
在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似的，也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。
总之，还有许多需要商榷的地方，使教学能不断进步。
人教版小学三年级语文下册《翠鸟》教学计划及教学反思_一目斋
人教版小学三年级语文下册《翠鸟》教学计划及教学反思【导语】根据义务教学课程改革要求，教学计划要加强调查研究，总结过去制定和执行教学工作计划中的经验与教训，深入了解和掌握相关的信息与情况，实事求是的制定计划。
要体现科学性，应符合学生的认知规律和生长发育规律，同时还应把握好教材的内在联系。
目的要明确，重要要突出，简明扼要，方便实用，并且要留有余地保持一定的机动性。
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【教学计划】设计理念兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。
因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。
本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。
在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。
充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标1、学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
3、通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程一、谜语促疑，使学生产生新奇之感1、出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。
猜猜这是什么鸟?2、老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
3、出示课题：翠鸟4、你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧!二、谜语激趣，使学生产生探究之欲1、自读课文，咬准字音，读通句子。
2、指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
3、默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。
愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐1、身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
2、羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
语文《翠鸟》教学反思范文
关于语文《翠鸟》教学反思《翠鸟》是一篇中学语文必修篇目，该篇目以巧妙的寓言方式表达出了人与自然和谐相处的哲学思想。
本文作者从中学教学的角度出发，对《翠鸟》这个篇目的教学进行深入分析和反思。
一、分析篇目结构和语言表现手法想要教好一篇文章，要了解文章的结构和表现手法。
对于《翠鸟》这篇文章而言，它由描写、自然与人类关系的表达、神奇的描写以及深层的含义四部分构成。
在这四个部分中，每一个部分都有自己独特的表现手法。
在描写部分，作者通过生动的描写手法，使得读者身临其境地感受到了整个故事发生的环境与气氛。
在自然与人类关系的表达部分，篇目表现出了人们与自然的和谐关系，并强调了应该尊重自然的思想。
在神奇的描写部分，作者通过各种想象和幻想带给读者一种诗意和神秘的感受。
在整篇文章的深层含义中，作者阐述了人类对自然的渴望和追求。
二、评价教材选篇本人认为，在中学语文教学中将《翠鸟》这篇文章作为必修选文是非常合适的。
这篇文章富有诗意，容易引起学生的共鸣，有助于培养学生的审美情趣。
《翠鸟》通过对人类与自然和谐关系的表述，弘扬人类对自然的尊重和渴望，有利于提高学生的自然保护意识。
《翠鸟》展示了寓言的无穷魅力，对学生进行寓言的启示可以帮助学生独立思考和深入探究。
三、教学方式优化要想让学生更好的理解和深入探究《翠鸟》这篇文章，需要优化教学方式。
采用多种多样的教学手段和方式可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以将全班学生分为小组，让学生在小组内分享自己的理解和感受。
这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够激发学生的批判性思维和创造性思维。
同时，配合视听教材，让学生通过图文的方式来理解这篇文章。
还可以通过拓展性阅读来促进学生的认知升华，比如安排学生阅读与自然有关的其他文学作品，比如诗歌、散文、小说等等，深入学习人与自然的和谐、自然保护等话题。
这样的教学手段不仅能够提高学生的语文素养，还能够促进学生的自我认知和自我探究能力。
四、教学效果在将《翠鸟》这篇文章列为中学语文必修选文后，通过优化教学手段，使得学生更加深入地理解和掌握了这篇文章。
三年级语文《翠鸟》教学反思
三年级语文《翠鸟》教学反思三年级语文《翠鸟》教学反思1《翠鸟》一文中，作者对翠鸟的。
外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的`特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”等，表现了它的机灵和动作敏捷。
上完这节课后，我对我的教学活动反思如下：一、比较可取之处是：1、把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的思想感情，通过朗读加深对课文的理解。
2、在要求学生仔细认真观察的基础上，体会作者是怎样运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点的。
体会作者对翠鸟的喜爱之情。
3、教学始终保持师生平等对话，在这样的过程中进行。
在小组合作学习的同时老师处处与学生交流、沟通。
让学生以自己喜爱的方式学习，让学生在活动进行中学习，体验学习的快乐。
做到了尊重学生的人格，崇尚学生的个性发展，让每一位学生的价值都得以体现。
二、存在的不足之处：1、在引导学生自主识字方面做得还不够细致。
2、小组合作学习时时间较短。
3、启发式教学运用得还欠缺。
4、板书不够十分简洁明了。
三、改进措施：1、在教学过程中对有的学生有分散注意力现象时能及时的利用巧妙艺术婉转的语言把学生的情绪或注意力调整过来。
2、小组交流的方式方法还需要磨合，还需要指导。
三年级语文《翠鸟》教学反思2新一轮的课程改革强调“以学生为本”。
课堂上充满了对学生的人文关怀。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是尊重有过错的学生，不伤害他们的自尊心，不随意当众批评学生，并学会赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。
三年级语文《翠鸟》优秀教学设计及反思.doc
三年级语文《翠鸟》优秀教学设计及反思篇一课文说明:课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。
教学目标:1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。
4、练习背诵第二段。
教学重点:分清主次，找出段的主要内容。
教学难点:理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
教学过程:一、导人新课:板书课题:18翠鸟齐读课题。
你想知道什么?学生质疑。
我们就带着大家的问提，深入学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。
词的意思。
课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的?4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么?6、指导有语气朗读课文。
四、学习第二自然段:1、自由朗读，思考，这一段有几甸话?2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思?(1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?(2)“尽管……可还是”说明什么?(3)“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?3、分组讨论:(投影)(1 )这一段讲了几层意思?(2)这一段主要讲了什么内容?4、指导有语气地朗读裸文。
5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(投影)填课文内容填空:四、学习第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?4、指导有语气朗读课文。
五、放录象。
进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。
板书设计:颜色鲜艳小巧玲拢18 翠鸟目光锐利动作敏捷住在石壁上不容易捉习题:一、根据意思写词语。
《翠鸟》公开课优秀教案设计_《翠鸟》教学反思
《翠鸟》公开课优秀教案设计_《翠鸟》教学反思课堂上学习《翠鸟》，学生感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
下面是店铺为大家整理的关于《翠鸟》的公开课优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《翠鸟》教案设计篇一教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学过程：一、导入1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它?听，它唱着歌和大家打招呼呢。
它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。
(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
2.齐读课题——《翠鸟》二、检查预习1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。
(出示本课词语)2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧指名分段朗读。
适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
) 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
三年级语文下册教学反思《翠鸟》
三年级语文下册教学反思《翠鸟》三年级语文下册教学反思《翠鸟》1优势：1、尝试新的教学模式，小组合作学习模式，并在小组合作学习当中，将读与说进行了结合。
2、导入新颖，学生自己涂色的翠鸟图，不仅是上节课的一个复习，也是本节课的一条线索。
3、教师自己配音当场大胆范读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中。
4、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合，上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课。
不足：1、学生的交流并不是那么的深刻，今后还需进行探讨。
2、与翠鸟图进行联系时，学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得让学生自己去画，可能效果会更好。
3、学生交流的并不深刻，在小组进行汇报的时候，学生质疑不多，可见学生在小组合作学习的方式下并没有领会到学习的方法，思路不开阔，可能是预习不到位，可能在交流中有一些迷茫，希望在今后的教学中，继续探究小组合作学习更好的效果。
三年级语文下册教学反思《翠鸟》2【教学设计方面】整个教学过程的设计都很重视读书。
在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。
这种“读书──感悟──积累──运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。
其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础。
在教学中，重视引导学生对语文文字的感悟。
如《翠鸟》一课中，让学生交流、讨论：课文有哪些描写值得我们学习？把你喜欢的句子读一读。
从而品味课文用词的精当、描写的生动形象。
但从效果看，学生找出了文中精彩的描写，但由于忽略了对“课文有哪些描写值得我们学习”的探究，因而学生对句子的感悟层面较浅。
由于感受不深，朗读时情感表达显得不够充分。
【学生活动方面】摆正了学生在学习中的主体地位。
精练巧妙的设问，紧密有致的课堂组织，使得学生在课上有大量的时间和机会进行听说读写议等活动，语文实践能力得到培养。
《翠鸟》教学反思常用27篇
《翠鸟》教学反思常用27篇《翠鸟》教学反思1这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。
本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。
首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。
一、翠鸟外形上的特点。
外形上的特点主要包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。
这些描写都是静态描写。
二、翠鸟动作上的特点。
动作上的特点包括：鸣声清脆；飞的.速度极快。
“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。
翠鸟还很机灵。
“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情。
因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写的。
培养学生与动物和谐相处的意识。
《翠鸟》教学反思2优势：1、尝试新的教学模式，小组合作学习模式，并在小组合作学习当中，将读与说进行了结合。
2、导入新颖，学生自己涂色的翠鸟图，不仅是上节课的一个复习，也是本节课的一条线索。
3、教师自己配音当场大胆范读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的`情景当中。
4、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合，上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课。
人教版小学三年级语文下《翠鸟》教学反思简短
《翠鸟》教学反思
《翠鸟》一课的教学结束后，我反思了自己的教学过程。
总体而言，学生能够积极参与课堂，对翠鸟的外形特点和活动习性有了较为深入的了解。
但在教学中，我也发现了一些不足。
首先，在引导学生品味翠鸟之美时，虽然采用了多种方式如对比、想象等，但部分学生在情感表达上仍显生硬，今后需加强情感朗读的指导。
其次，对于观察方法的学习，部分学生可能还未完全掌握。
未来教学中，我将更加注重方法的讲解与实践，帮助学生提高观察能力。
最后，在拓展延伸环节，虽然激发了学生的保护意识，但如何将意识转化为实际行动还需进一步引导。
总之，这次教学让我认识到，在教学中不仅要传授知识，更要注重方法的引导和情感的培养。
我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果。
小学语文《翠鸟》教学反思
小学语文《翠鸟》教学反思《翠鸟》是小学语文课本上的一篇短文，讲述了一只翠鸟因失去家园而艰辛地寻找新的家园的故事。
通过这个故事，我们可以教育学生珍爱自然、保护环境，坚韧不拔地追求理想。
然而，在教学过程中，我认为还存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，在教学内容的选择上，我们需要进一步思考学生与故事的关系。
《翠鸟》这个故事对于小学生来说，比较抽象和客观。
对于他们来说，鸟类可能不太熟悉，他们在生活中可能没有亲眼见到过翠鸟。
因此，在教学中，我们可以引入一些与孩子生活经验相关的内容，例如家园的重要性，对自然的感受等，使孩子更容易理解故事中的意义和价值。
其次，在教学方法上，我们可以采用更多的互动和体验式的教学方式。
《翠鸟》这个故事的内容较为抽象，如果仅仅通过课本朗读及讲解，可能不能很好地激发孩子的兴趣和思考。
可以尝试让学生自己模拟翠鸟离开家园、寻找新家园的情景，或者观察和绘制鸟类的外形特征，从而让他们更加深入地了解和理解故事中的情感和意义。
另外，在课堂讲解中，我们可以更加注重培养学生的阅读理解能力。
《翠鸟》这个故事虽然篇幅不长，但是其中包含了许多比喻和隐喻。
我们可以让学生尝试解读一些比喻的表达，帮助他们提升阅读理解的能力。
同时，我们也可以引导学生对故事进行创作性阅读，让他们自己想象翠鸟的行为、想法和感受，发挥自己的想象力和创造力。
此外，还可以在教学中引导学生进行相关的写作训练。
我们可以让学生写一篇关于保护环境的小作文，或者写一篇关于自己寻找家园的经历。
通过写作训练，不仅可以提升学生的写作能力，还可以让他们更加深入地理解和感受《翠鸟》这个故事的主题和意义。
最后，我们还可以通过讲解一些相关的知识，帮助学生更好地理解故事中的一些概念。
例如，可以讲解一些与鸟类及其栖息地相关的知识，让学生对鸟类生活有更深入的了解。
还可以给学生展示一些与自然保护相关的图片和视频，让他们对自然保护的重要性有更直观的感受。
总体来说，虽然《翠鸟》这篇故事教育意义深远，但在教学过程中需要注意引起学生的兴趣和思考，结合他们的生活经验，采用互动和体验式的教学方式，培养学生的阅读理解能力，并通过写作训练和相关知识的讲解等方式，让他们更加深入地理解和感受故事中的主题和意义。
翠鸟教学反思
翠鸟教学反思以下是作者为大家准备的翠鸟教学反思（共含18篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：《翠鸟》教学反思《翠鸟》教学反思《翠鸟》是人教版第6册的一篇精读课文。
文中，作者对翠鸟细致、形象、生动地描述了翠鸟外形的美丽和捉鱼时动作的灵敏、神速。
“抓住事物的特点来描写”是本篇课文值得学习的地方。
作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人亲眼所见之感。
本课的文字优美，是培养学生语感和指导写作的好内容。
同时，本课又很好地做到了“文道统一”：告诉学生喜欢一种动物，就要爱护它。
在教学过程中，我采用了如下方法：一、以画促悟，激发情趣小学生思维的特点是直观性强，三年级学生更是如此，但是学生并没亲眼见过这种鸟。
于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。
其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。
手段是为目的服务的。
给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情、生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
二、以趣促读，读出情趣教学中，尤其是讲读课文中，我认为适时地引入课件，对于培养学生的阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。
为此，我在教学翠鸟的外形和活动时，及时出示课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷，再充分调动起学生读书的积极性，让学生在自己读的过程中体会翠鸟的“美丽和机灵”，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强其爱护野生动物的意识。
如第二自然段：“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。
有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。