四年级语文下册│2.桂林山水(相关资料)【2019新人教版】
2.桂林山水（相关资料）
一.桂林山水
因为有桂林山水，桂林成为世界著名的风景游览城市，举世无双的喀斯特地貌。这里的山,平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林山水“四绝”，自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
桂林除了桂林山水，还是座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一中国后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代后，它一直是广西政治、经济、文化中心，号称“西南会府”，直到新中国成立。漫长的岁月里，桂林山水的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多赞美桂林山水的脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。千百年来，桂林山水一直是人们向往的旅游观光宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含12个县的大桂林山水风景区已形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田……在这片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林山水的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至沓来，流连忘返于神气美妙的桂林山水中。
桂林最经典的自然山水景观“三山两洞一条江”是桂林山水精华
的代表.桂林“三山两洞”具体包括了：象鼻山、伏波山、叠彩山、芦笛岩以及七星岩。象鼻山、伏波山、叠彩山，是被漓江串起的三颗明珠，早在隋唐时期诮“车马为之阻塞”的游览盛况。被誉为“大自然艺术之宫”的芦笛岩是桂林观光溶洞的代表，也是访问桂林的各国元首必游之洞。到桂林旅游，在广州跟旅行社去的人已很多，现在每年更有许多人自驾车到那里去，弥补跟团之旅留下的遗憾。桂林的景点很多，“三山两洞一江”可是必到之处。
桂林山水精华－漓江是举世公认的世界一流风景胜地。在桂林游漓江，是指从桂林乘船顺流而下至阳朔这83公里的水程，连接着桂林山水中的桂林市区旅游和阳朔旅游。
二.桂林人文
广西大鼓：讲究架子功，表演潇酒利落，刚柔有致。
桂剧：桂林地方戏，广西代表性剧种之一。
广西文场：由唱腔曲牌与器乐曲牌组成。
傩戏：又名神剧。是在傩舞(俗称跳神)基础上发展起来的。
桂林民歌：与劳动相联系的笛篙歌(渔歌)、山歌等; 与民族相联系的龙船歌、贺郎歌、伴郎歌。
彩调剧：俗称调子、彩调、彩灯、哪嗬嗨等，属灯戏系统。
桂林杂技：主要节目有《钻地圈》、《水流星》、《狮舞》、《双顶技》、《倒立晃圈》。
零零落：杂曲类曲种。广西代表性曲艺形式之一。
桂林渔鼓：鼓曲类道情分类曲种。又名广西渔鼓。是广西代表性
民间说唱艺术形式之一。
河灯歌节：每年的七月半（农历7月12日至14日）是资源县河灯歌节定期举办时间，资源各族人民云集县城，资江两岸三天三夜，歌声缭绕，整个县城笼入了歌海之中，十四日夜晚可领略“万盏河灯漂资江”的人间奇观。
桂林山水画：是指以桂林秀美山水为主要表现对象的画。这些画以传统中国画为主体，以表现桂林山水自然本性的律动与意韵为目的。桂林山水画[2]在中国山水画中占有独特的地位，在全国许多画展、画册、报刊以及网络上，都随处可见。中国历史上就有很多画家画过桂林山水或以桂林山水成名，如15世纪的石涛及20世纪的齐白石、黄宾虹、徐悲鸿、李可染等。广西老一辈画家帅础坚、阳太阳、黄独峰、涂克等也曾经创作出大批脍炙人口的优秀漓江山水作品，为漓江画派的成长和发展奠定了良好的基础。20世纪80年代中期以来，以黄格胜为首的广西一批画家，把创作重心放在描绘漓江山水和广西南方的风景上，逐渐形成了有着鲜明地域特色和独特艺术追求的画家群体，这些画家以共同的艺术表现对象和相近的绘画风格，在国内画坛独树一帜，引人瞩目，逐渐形成了“漓江画派”。
三.桂林山水的由来
朋友，一提起桂林，你也许马上就会想到她那如簪之山，如带之水，幽深的洞府，嶙峋的奇石，进而联想那细雨空朦、烟岚缭绕，如情似梦的绝妙佳境吧！我想，假如你能进一步了解到一个个与山水相关的优美动听的故事，那么，你会对桂林山水的美妙神韵更加心神领
会的。
很久很久以前，桂林这个地方既没有山，也没有水，更谈不上人烟繁盛，桂树成林。那时，桂林这个地名都还没有呢！
那么，桂林这个地方，为什么会生长出成林的桂花树？为什么会有奇山秀水而名满天下呢？这还得从王母娘娘的蟠桃盛会说起。
王母娘娘的蟠桃盛会被孙悟空搅乱后，开不成了，天上四位鼎鼎大名的仙女――嫦娥、织女、麻姑、和元女便呼朋引伴，包览瑶池的风光去了。一路上但见那仙山琼阁，玉树银花，天池荷开，凤鸾和鸣，好一派仙家胜境。麻姑突发奇想说："转了一圈，瑶池不过如此，凭我等的法力，也可造一座出来。" 嫦娥当即赞同："说的是，我等何不找个地方，各施法力，也造座瑶池乐乐。" 元女小心地说："触犯了天条，可不是闹着玩的。" 织女心生一计："那我们到人间去，远离是非之地。" 嫦娥道："我等不如即刻分头下界，各造一园，看谁技高一筹。" 三位仙女听了，抚掌称妙。于是商定，看谁三天之内能在人间造一座最美丽的林园。
第一天过去了，麻姑选中了今属于云南省路南县的一个去处，造出一座云南石林来，堪称"天下第一奇观"。麻姑喜不自胜。
第二天过去了，织女选中了现在叫杭州的地方，造出西湖美景，织女禁不住笑靥如花。
第三天来了，元女选中了后来叫洛阳的地方，拂尘一挥，劈出了龙门石窟，玉手一指，遍地盛开姹紫嫣红、雍容华贵的牡丹。她对自己的佳作也得意万分。
唯有嫦娥，下凡三天，总选不中一处尽如人意的地方。眼看所剩的时间不多了，她焦急地往南飞去。当她来到如今叫做桂林的地方，但见赤地荒野，无水无山，老百姓生活苦不堪言。嫦娥不觉动了恻隐之心。
于是，嫦娥从月宫中取来桂花树种，仙袖一拂，便植下漫野桂花树来。"桂林，桂林，桂树成林。"此后才有"桂林"这个地名。嫦娥又驾着五彩祥云，来到北方的崇山峻岭之间。她向群山吹了一口仙气，一座座大山立刻变成了一匹匹高头骏马，她骑上一匹快马领头，马群便乖乖地跟他向南方奔去。经过长途艰难跋涉，终于把马群赶到了桂林。
嫦娥按照自己设计的图样，将马群变成石山并作了巧妙的安排：这里放三座，那里垒五堆，东边置一座大山，西面摆一排小山，如今你看――那高高的猴山就是当年的领头马啊，那马鞍山就是当年嫦娥坐过的马鞍呢......
那些石马也象是领会了嫦娥的心意，变成一座座挺拔俊俏而又姿态各异的青山。山上长满绿树，浓荫覆盖，桂林的山就一天比一天更美丽更奇巧啦。嫦娥巧摆石山，使桂林群峰耸立，奇洞幽深，配上原来的桂花树林，真成了百里大花园。遗憾的是没有水，比起杭州西湖来，就显得美中不足，略逊一筹了。
嫦娥想仿效织女，到瑶池"借水"，可是王母娘娘早已发觉，将织女监禁起来，并派天兵天将把瑶池看管得严严实实；就连那偌大的天河，也把守得滴水不漏。
这天，嫦娥正在桂林花林中绞尽脑汁想办法，赶巧南海观音正从桂林上空经过，被桂花的冲天香气吸引，便循香察看，见到这里处处奇峰林立，挺拔秀丽，千姿百态，巧夺天工，禁不住喜形于色，赞口不绝。可当她环视四野，纵目八方，也不由得感叹道："善哉、善哉！只可惜少了一条江河，损折了许多灵气。"
嫦娥一听，正中下怀，忙不迭跑到菩萨面前道："大师所言极是，我正为此发愁呢！" 菩萨闻言玉口一开："这有何难，你只在群山之中开出一条河道，再将我这净瓶里的水倒入河中，便会清波荡荡，水到渠成。"
嫦娥听了，顿时愁云尽扫，笑逐颜开，谢过观音，接过净瓶，就要去开河道。菩萨一再嘱咐嫦娥，时日五更，一定送还净瓶，否则将被关在蟾宫，不许擅离一步。
仙姑满口答应。在群山之间选择了一条理想的河道，形成一个水绕山环，交相辉映的绝妙佳境。接着，她飞回月宫，取来种树的花锄，按照选定的走向，落锄开去。于是，一条不大不小的河道，就奇迹般地开了出来，有如游龙走蛇，曲曲弯弯。当嫦娥从兴安经桂林，把河道开到阳朔后，已是四更光景。往南，沟通西江水系，还有几百里路程，五更前是完不成的了。如果河道到此为止，那么阳朔以南的大片土地将永远干旱。她沉思良久。左右为难......
天鸡高啼,打破了嫦娥的沉思.她玉牙一咬,豪气陡生,决心冒着被观音惩罚的危险,将河道向如今梧州的方向赋去。
当嫦娥开出北起兴安，南通西江的数百里逶迤长河之时。太阳神
曦和的车轮已跃上东山，她大吃一惊，慌忙把净瓶水注入河道，一泓清流缓缓南去，桂林顿时水光潋滟。倒影生辉，增添了千种姿态，万般妩媚，变成山水甲天下的宝地啦！
可是观音老母的净瓶，此刻也失去法力，从兴安随波而下，漂到桂林斗鸡潭就不动了。从此，净瓶化为石山，就是现在的净瓶山。为此，观音大为生气，责令嫦娥归天。桂林的百姓与嫦娥分别时，真是哭声百里，泪满江河。为了记住这次离别，就把这条河取名离江。江从水，后人就改写“漓江”。
嫦娥回宫后，只能倚窗俯视人间，欣赏自己一手建造的桂林山水。有时禁不住悲从中来，泪水涟涟。那泪珠落在桂林的土地上，形成了美丽的榕湖和杉湖。
此后，桂林人一代接一代地苦心经营，桂林山水就逐渐扬名天下啦。
(2019新版)人教版小学语文四年级下册----生字组词大全
1
人教版小学四年级语文教科书
第1课 桂林山水
澜（波澜壮阔 ）( 波澜）
瑕（无瑕）( 完美无瑕）（玉瑕）
攀（攀援）(攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬)
峦（峰峦)( 山峦）（ 峦嶂）（ 峦山 )
泰（泰山）（泰国）（泰安）( 泰然)（安泰）
骆（骆驼）（骆马）
驼（驼背)（鸵鸟）
罗(罗马）（罗列）（罗汉）(罗嗦）
障（障眼法）（障碍物）（障碍)（屏障）（一叶障目）
兀（突兀）（兀自）（ 兀立）
第2课 记金华的双龙洞
浙（浙江)（浙河）（浙水)（浙江省)
桐（梧桐)（桐油）（桐柏）(法桐）
簇（一簇)（簇拥）（簇新）
浓（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度)
臀（臀部)（臀尖)(洗臀）
稍(稍大)（稍小）（稍后）（稍等)（稍息）
擦（擦洗)（擦网）（擦伤）（擦亮)（擦边球)
额(额头）（额角）（额外)(前额)(额定）
蜿（蜿蜒） 2
蜒(蜿蜒）
乳（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛）
据（根据)(据说)（据点）（据守）（据了解）
源（水源）(源于）（源泉）（源头）（源自)
第4课 古诗词三首
谙(谙练）（谙达）（谙记）
潭（潭水）(潭面）（日月潭)（潭边)
亭(凉亭）（ 岗亭） （书亭） （亭子）（亭亭玉立）
庭（洞庭湖）(家庭）（庭院）（法庭）（庭长）
络（网络）（络腮胡子)（络绎不绝）
第7课
蠢 （愚蠢）（蠢事）(蠢材）（蠢笨）（蠢人）
幼 （幼小）(幼苗）（年幼)（幼虫）（幼年）
滩 （海滩）（沙滩）(河滩）（滩头）（滩涂）
侦 （侦破)(侦察）（侦探）（侦察机）(侦察员）
嘲 （嘲笑)（嘲弄)（嘲讽）
啄 (啄木鸟）（啄食)（啄毛）（啄米）
企 （企求）（企盼）（企业)（企望)（企图）
愚 （愚不可及）(愚蠢）(愚公）（愚民）（愚弄）
返 （返工）(返回）（返青)(返还）I（返校）
拦 (拦河坝)（拦路虎）（拦截）（拦住）（拦网) 3
鸥 （海鸥）（江鹅）（笑鸥)（赤嘴鸥）
2019年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案3新人教版
2019年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案3新人教版
2.桂林山水
教学内容 2.桂林山水 主备人 执教者
教学目标 １．通过看图学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点 重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。难点：学习作者观察和表达的方法。
课前准备 收集、阅读有关描写自然景观的文章 多媒体课件
教学过程 个人使用批注
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言
1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?
(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?
(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先 后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
人教版语文四年级下册2桂林山水-四年级下册桂林山水
第 1 页 共 5 页 人教版语文四年级下册2桂林山水:四年级下册桂林山水
人教版语文四年级下册第2课《桂林山水》抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。WTT在此整理了人教版语文四年级下册第2课《桂林山水》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文四年级下册第2课《桂林山水》原文
人们都说：“桂林山水甲天下。”
我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 第 2 页 共 5 页 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
人教版语文四年级下册第2课《桂林山水》教学建议
1、课前，教师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料。
2、这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。
3、整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是运用语言文字写出桂林山水的特点的;在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。
四年级语文下册第2课桂林山水
四年级语文下册第2课《桂林山水》课文原文
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四年级语文下册第2课《桂林山水》课后练习题
1.默读思考后书面练习：
(1)( )的大海 ( )的西湖
(2)这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。
(3)圈画连接词(我看见过，欣赏过，却从未见过。)
(4)相互讨论，积极思维。
(5)根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。
(6)交流信息，互为评价、补充与矫正。
(7)同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。
2.按总结出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、写作。 推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行评价，然后补充、矫正写作内容。
一、在拼音后面写上汉字
lí___江峰 luán___竹 fá___fěi___翠
〖答案〗
漓峦筏翡
〖精析〗
生字组词的训练，既是巩固生字的识记，又是扩词和积累词语的练习。
人教版小学语文四年级下册第一单元第二课《桂林山水》
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册
2《桂林山水》教学设计
一、教案背景
1、学习对象：小学四年级学生 学科：语文
2、课时：第二课时
3、学生第一课时学习内容：
（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。
一、课标分析
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的佳作。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文先从“桂林山水甲天下”讲起，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，接着围绕这句话分别从山和水两个方面具体描绘，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点，引起了我们对桂林山水的向往，最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图：一是通过学习《桂林山水》让学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水之美，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，激发学生热爱祖国大好河山之情；二是通过品位词句，反复诵读积累语言，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
二、教材分析
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。文章意境优美，结构清晰。作者按照“总—分—总”的顺序，首先开头引用名句“桂林山水甲天下”，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的原因。然后，采用对比的手法写出了漓江水“净、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”结尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美得享受。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
《桂林山水》教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
《桂林山水》教学案
参赛人：赵延凤
单 位：山东昌乐县营丘镇崔家庄小学
1 《桂林山水》教学设计
一、案例背景：
新课标中指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创新。所以阅读教学应该在注重积累的同时，还要注重对学生悟性的培养，以培养语感为起点，通过各种渠道来加深学生的阅读理解、体验为重点。换句话来说：增强了感悟的实效性，就等于增强了课堂教学的实效性。
二、教学课题：
课 题：《桂林山水》（人教版四年级下册第一单元第二课）
教学目标：
1．通过读，理解欣赏文句的语言美。
2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。
教学准备：
1.学生根据教师要求通过百度搜索收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2.制作反映桂林山水成因的课件。
三、教材分析 2 《桂林山水》是语文人教版小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。
教学重点：
1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件 （百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐）
教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个PPT课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。
2019—2020年最新人教新课标版四年级下册2.桂林山水教案(精品教学设计)
四年级下第一组语文同步备课资料包（教案）
（人教新课标版）
2.桂林山水
[教学目标]
知识与技能：
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文
过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
情感态度和价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
[重点难点]
重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美
难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
[课前准备]
教师准备：课件
学生准备：图片，预习课文。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1.故事导人，激发兴趣；
同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗？龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？
2.欣赏课件：桂林山水
3.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
3.板书课题：桂林山水
[设计意图]
通过讲故事、欣赏课件，使学生了解桂林山水之美，激发投身到桂林的山山水水之中，去体现美、感受美、发现美 ，激发学生读书的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，扫清生字词。
2.播放课件：字、词，学生齐读，读准，读熟。
四年级下册语文课文2桂林山水
四年级下册语文课文2桂林山水
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
文章开篇引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林市闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是让人很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一句，分别从“山”和“水”两个方面作具体描绘。
一、走进文本，品味轻灵之美 文章的语言堪称秀美，开头第一自然段就有“荡舟漓江”，马上把我们的心情带入诗歌一般的意境。
第二自然段中“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”
越读越能品味到漓江水的与众不同，越读越能感受到漓江水的美。从文字中我们读出了“润泽的翡翠”，读出了“一道道涟漪”，读出了“一圈圈微波”。这文字本身就具有着无穷的魅力。
二、走进画面，享受想象之美
如此美丽的文字，越是走近，越是感受其独特的芬芳，越是仿佛身临其境，眼前一片美景。
“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉船在前进，岸在后移。”
四年级语文下册《桂林山水》课文
四年级语文下册《桂林山水》课文
课文
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析
《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
景色的个性特征。海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。第四小节写“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水互相映照互相衬托，妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。层次：“空中”——“山间”——“江上”；色彩：云雾——白，树——绿，花——红。这一切的景物是静止不动的。这样的描写展现在我们面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的临摹水墨画。捧卷而读，恰似饮露沐曙般赏心悦目。
四年级下册语文课文第二课桂林山水内容
20XX年四年级下册语文课文第二课桂林山水内容
《桂林山水》是四年级下册语文一篇文字优美，脉络清晰的课文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。小编在此整理了四年级下册语文课文第二课《桂林山水》内容，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级下册语文第二课《桂林山水》课文
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四年级下册语文第二课《桂林山水》内容解析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。