田忌赛马说课稿
《田忌赛马》说课稿
一、教材分析
《田忌赛马》是人教版六年制小学语文第十册第五单元的第一篇讲读课文。
这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，学生阅读这篇文章，既会被生动的故事情节吸引，又能进行思维训练。
二、学情分析
小学五年级的学生阅读和理解能力都有了新的飞跃，他们有了独立思考分析的能力，并且敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会和已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟。
另外，学生也能够按照自己的理解，以特有的感情方式有感情地朗读课文。
三、教学目标
1、知识与能力目标：能够简要叙述两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的
原因。
2、过程与方法目标：（1）借助朗读、演示等形式理解课文，提高语言感悟
与表达的能力。
（2）进行思维训练，分析孙膑献计的思维过程，领悟孙
膑的聪明才智，并自主选择合适的方式对此有所表达。
3、情感态度与价值观目标：培养学生认真观察分析的科学思维方式，并引
导学生养成遇到困难不灰心的正确态度。
四、教学重难点分析
教学重点：1、引导学生通过读书领悟孙膑的聪明才智。
2、分析作者的写作顺序，并能够有条理地复述表达。
教学难点：对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养学生认真观察分析
的能力。
五、教法学法分析
教法分析：新课标强调：“学生是学习发展的主体”，通过遵循阅读规律和学生的认知规律，我主要采用“游戏表演法”，“实践操作法”“读
书感悟法”引导学生自由阅读，自由表达。
学法分析：学生在学习中主要采用小组讨论、合作探究的方法自主感悟，体验，享受成功的喜悦。
六、教学过程设计
1、游戏引入，导入新课
要想使课堂成为学生自主实践的乐园，而不是教师人为强制的场所，就必须关注学生的内在需求，从调动学生的探究欲望入手。
所以，我打算在上课铃刚一响起，就拿出六张牌和学生一起做游戏。
在三分钟的游戏结束后，再以记者的身份采访他们输赢的内心感受，并总结原因。
设计这个类似田忌赛马的游戏目的有两个：（1）通过游戏，为学生学习新课创设“比赛”的情境氛围，自然的导入新课；（2）借这个游戏对学生进行细致观察的前期锻炼，为后面学生理解孙膑善于观察奠定经验基础。
2、“现场解说”，有序表达
语文课必须重视语言的感悟和积累，并且做到清楚有序的表达。
《田忌赛马》是一个思维性很强的故事，发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事了。
因此，这部分我不打算多做讲解，而是采用“现场解说”的方式，让学生在熟读课文的基础上，发挥小组合作学习的优势，把两次赛马的经过以解说词的形式表演出来。
在采用“讲故事”这一教学方式，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。
当语文课上呈现出鲜活的生活化情境时，学生在说与做的欢乐气氛中既提高了语言表达能力，又尝到了成功的喜悦滋味。
3、动手操作，比较分析
新课标指出：要重视培养学生的语文实践能力。
所以，在第三个教学环节中我以学生动手操作为主要活动方式。
在上一环节的现场解说结束后，我将以多媒体辅助的形式，并根据课前纸牌游戏的经验引导学生领悟出田忌第二次赛马取得成功的原因，并体会到孙膑的足智多谋。
这时候针对第二次赛马展开讨论：能不能创新出其他的布阵方案呢？让他们借助课前准备好的六匹纸做的马，摆出可能的所有双方赛马对阵的阵型。
在这一过程中，我给学生留足时间让他们大胆去实验，积极去创新，比比谁想出的方案多，并在讲台上展出结果最多的一个小组的成果。
并且使用课件亲自实验，比如“上对中，中对下，下对上”这样的比赛都不能取胜。
在事实面前，让学生再次认识到只有孙膑的方法才能使田忌获胜。
这样设计教学，既源于课本又高于课本，一方面检查学生是否真的读懂了课文，另一方面也是学生锻炼了推理发现的思维能力。
4、诵读感悟，探究根本
朗读是学习语文最普遍最重要的事，要让学生带着兴趣读书，把感悟到的情感通过朗读表达出来。
在学生发现孙膑的主意确实很有用的时候，我及时发问：“那为什么孙膑能够想出这么好的主意呢？”子曰：不愤不启，不悱不发。
此时学生正处在“愤、悱”状态，这时我的发问大大激起了学生读书的欲望和探究的激情。
再加上我对此的一些诱导：“朗读课文时要注意画出最能表现孙膑的心理和动作的词语和句子。
”通过精读课文，同学们从中有所发现，我再进行进一步引导，就可以得出问题的结果。
采用启发引导的教学方式，使同学们在学习中有所收获。
5、拓展思维，课堂小结
一节好课，不仅要结束的完满，而且应达到课虽尽、但意无穷的效果。
在课堂末尾引导学生思考：“田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？”鼓励大家以四人小组讨论的方式，谈谈自己的想法。
在这一阶段，学生根据自
身的生活阅历和个人经验，从不同的角度从课本中分析问题，并与现实作对照从中受到启发。
这一活动是一项观察、分析、想象、推理为一体的多维度发散性的高效思维活动，使学生的个性得到充分张扬。
最后的作业布置，是鼓励学生搜集课外一些有关动脑筋的故事来读一读，准备参加班级故事会。
这项作业一方面扩展了学生的课外阅读，增长了孩子的知识储备量，另一方面也培养了学生自主学习，主动探究的能力。
七、板书设计
针对五年级学生以形象思维为主这一年龄特点，我的板书通过简单的形象描绘，文字板书和箭头标示既再现了故事的经过，让学生直观而轻松的理解课文内容，又十分自然的提示课文主题，使学生在无形中受到启发教育。
八、课后反思
在我的说课设计中，我把学习的主动权还给学生，引导学生自主学习、自主探索，使教学过程成为学生发现、探究的过程，培养孩子终身学习的能力。
在实际讲课过程中，我还是发现自己存在着很多不足。
尤其是备课不够充分，明显表现为对课程的生疏，讲课过程中语言不够流畅。
还有，对于田忌赛马所引出的启发分析不够到位，这是教学中的一个难点,要着重加强学生的发散思维。
田忌赛马说课稿(精选5篇)
Don't get angry and try to win, don't see through and make breakthroughs, don't be jealous and appreciate, don't procrastinate, be positive, don't be moved by action.悉心整理助您一臂（页眉可删）田忌赛马说课稿（精选5篇）田忌赛马说课稿1一、教材分析：《田忌赛马》是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，最后反败为胜的故事。
表现了孙膑的足智多谋。
全文按事情发展的顺序可以分为三部分：“初赛失败”，“孙膑献计”，“再赛获胜”。
__的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，把握课文结构，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格，有感情地朗读课文3、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
三、教学重点、难点：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点孙膑制定计策的根据是什么？四、教法、学法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生自主、合作、探究的学习能力，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，我在教学过程中将引导学生自主学习，采用自学讨论法，质疑法等组织教学。
结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备：布置学生准备好六张点数不同的扑克牌（三张红桃，三张黑桃）六、教学程序设计：（一）复习导入新课：1、听写生字新词2、复习第一次赛马的经过，结果以及赛马后田忌与齐威王的神情、3、设置问题：第二次比赛，情况会怎么样呢？让学生带着问题来学习课文的第三部分（二）质疑，推理1、指导学生自学，演示第二次比赛过程指名读相关段落，请一位同学在黑板上画出第二次赛马对阵图并注明比赛结果2、第二次比赛的结果怎样？赛后，田忌和齐威王的神情发生了怎样的变化？讲解“目瞪口呆”3、两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？请学生从文中找出最能说明原因的句子。
田忌赛马的说课稿(9篇)
田忌赛马的说课稿（精选9篇）作为老师,我们常常要写说课稿,而写说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高本身的授课本领。
以下是我为大家收集整理的田忌赛马的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
田忌赛马的说课稿第1篇一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：1、引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。
2、对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
（1）、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟本领。
（2）、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。
3、懂得"正确分析双方情况，合理布置气力就能取胜的道理"培育同学认真察看分析的科学思维方法。
四、教法学法：遵从阅读规律和儿童的认知规律，我重要采纳让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在制造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导同学在操作过程中采纳"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学，同时采纳简笔画等手段，激励同学全面参加，自动学习。
并让同学准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为引导，以同学的自主读书、合作演示、共同探讨为重要活动形式，力求构建一个思维灵动，充分生命活力的课堂，我重要布置了五个教学程序：（一）游戏引入，创设情境。
《田忌赛马》说课稿(精选12篇)
《田忌赛马》说课稿（精选12篇）《田忌赛马》说课稿1 一、教材分析：《田忌赛马》是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，最后反败为胜的故事。
表现了孙膑的足智多谋。
全文按事情发展的顺序可以分为三部分：“初赛失败”，“孙膑献计”，“再赛获胜”。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，把握课文结构，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格，有感情地朗读课文3、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
三、教学重点、难点：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点孙膑制定计策的根据是什么？四、教法、学法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生自主、合作、探究的学习能力，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，我在教学过程中将引导学生自主学习，采用自学讨论法，质疑法等组织教学。
结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备：布置学生准备好六张点数不同的扑克牌（三张红桃，三张黑桃）六、教学程序设计：（一）复习导入新课：1.听写生字新词2.复习第一次赛马的经过，结果以及赛马后田忌与齐威王的神情.3.设置问题：第二次比赛，情况会怎么样呢？让学生带着问题来学习课文的第三部分（二）质疑，推理1.指导学生自学，演示第二次比赛过程指名读相关段落，请一位同学在黑板上画出第二次赛马对阵图并注明比赛结果2.第二次比赛的结果怎样？赛后，田忌和齐威王的神情发生了怎样的变化？讲解“目瞪口呆”3.两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？请学生从文中找出最能说明原因的句子。
部编教材《田忌赛马》说课稿
部编教材《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿篇一我今天说课的内容是《田忌赛马》的第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教学设计，这三个环节来展开说课。
一、教材分析《田忌赛马》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四主题单元——“智慧”篇的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”“孙膑献计”“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
二、学情分析小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力。
敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
三、教学设计根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我把教学目标确定为如下:1、探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。
2、抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
3、懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
结合单元目标和本文特点，我将本文的教学重点确定为通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
这也是课文的难点所在。
为了达成上述的教学目标，根据新课程标准的要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我设计了如下教学过程:（一）质疑导学，自主阅读。
把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛怎样？”一系列问题作为学生自主阅读的问题，鼓励学生在文中寻找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，并请其余的学生补充和评价。
（二）深入研读，分析原因。
深入研读——“这两次比赛的结果，可以用文中哪个词来概括？”质疑板书，“转败为胜”一词擦燃了深入研读课文的火石。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿1一、浅析教材《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：1、学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3―12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3、知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3―12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的`基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究原因；（六）延伸课外，培养能力。
在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
2023年最新《田忌赛马》说课稿范文
2023年最新《田忌赛马》说课稿范文《田忌赛马》说课稿1一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后帮助田忌调换马的出场依次，取得了其次次竞赛的成功，表现了孙膑的足智多谋。
全文根据时间的先后依次，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要细致视察，擅长思索。
本课时是其次课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"实力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中细致视察、擅长分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好办法。
三、学情分析小学三年级的学生的阅读实力和理解实力都有了新的飞越。
他们有了独立思索、分析的实力，敢于在沟通和探讨中依据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够根据自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注意阅读感受和体验，应注意指导学生理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思索的基础上，通过老师提问，围绕重难点进行小组合作学习，绽开探讨和沟通，发表见解，深化人物性格特征，培育学生分析问题、解决问题的实力。
六、教学设计：（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用3篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
五年级语文《田忌赛马》说课稿1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级语文《田忌赛马》说课稿，欢迎阅读与收藏。
五年级语文《田忌赛马》说课稿篇1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
部编版《田忌赛马》说课稿
部编版《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿篇一田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下：一是劣势中找到优势。
世上不是没有好马，只是缺少伯乐；相信自己总有自己独到的优势所在。
三是以己之长攻敌之短。
四是先谋后战。
谋略在先事半功倍，焉有不胜之理。
五是在局部，从没有以弱胜强，实力永远是取胜的基础；六是了解对手，隐藏自己。
过多过早的暴露自己已失先机，只能被动挨打，知己知彼，隐藏自己，才能百战不殆！战国时代，齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三匹马，齐威王的三个等级的马都比田忌的强，因此，田忌三战三败。
后来，军事家孙膑给田忌出了个主意：以下马对齐威王的上马，以上马对他的中马，以中马对他的下马。
结果，田忌一败二胜。
同样的马匹，由于田忌改变了排列组合，从而实现了由败到胜的转变。
这个生动的故事表明：客观事物内部排列组合不同，往往会引起量的变化进而导致质变。
1、如果创业者只是追随着前行的成功者，胜算的机会就不大。
因为综合比较两者的资金、经验、渠道、人脉关系、业绩等方面，创业者是处于劣势的。
这就相当于百米赛跑，别人已经跑出几十米了，创业者才起步，结果就很可能输。
创新！用非常规的新思路，用非常规的方法。
创新是市场运作不断取得成功的不变法则。
《水平思考》的作者爱德华。
波诺说：创新不一定是大变革，不一定需要原创，不一定是新奇、绝妙的，事实上我们更多需要的“微变”，即“我们需要的是新的陈词滥调。
3、案例：同样是卖苹果，好的创意（创新）就不一样！某高校门前，一对老夫妻从早晨开始摆摊卖苹果，到下午还是没有卖出多少。
一位教授实在不忍心，就对这对老夫妻说：我帮你们卖吧。
教授拿出一些红线，动手将两个苹果用红线绑在一起。
然后就大声地喊到“情人的苹果，八块钱一对，快来买呀！”路过的三三两两的情侣感到好奇，都应声而来买。
不一会功夫，一筐苹果就卖卖完了。
4、所以，创新是创业走向成功的一个捷径！田忌赛马《史记》中有这样一个故事：有一天，齐王要田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、中、下三等马中各选一匹来赛；并规定，每有一匹马来比赛；并约定，每有一匹马取胜可获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。
《田忌赛马》说课稿范文4篇
《田忌赛马》说课稿范文4篇《田忌赛马》说课稿范文4篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是精心整理的《田忌赛马》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《田忌赛马》说课稿范文1 一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：1、分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
2、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟能力。
进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、懂得”正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”培养学生认真观察分析的科学思维方法。
四、教法学法：遵循阅读规律和儿童的认知规律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，让儿童在创造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导学生在操作过程中采用”读、练、思、演、品”等学习方法自主感悟。
五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。
并让学生准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上”上、中、下”的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为指导，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满生命活力的课堂，我主要安排了五个教学程序：（一）、游戏引入，创设情境。