【新】人教部编版五年级下册语文第五单元《习作例文》教案及教学反思
习作例文
《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的
天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的
外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。这两篇短文意
在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心
理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会
更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》
进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可
爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔
跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是
如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】
1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点
的。
【过程与方法】
学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】
通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点
学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点
学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时
一、《我的朋友容容》
1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么
品质？(两件事：取报纸和寄信。突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。)
2．哪件事写得比较详细？(寄信)
3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？
(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。)
4．小组讨论：作者这样写有什么好处？
5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》
1．出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？
(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一
位叔叔在看球赛。)
2．指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可以按什么顺序来观察呢？(整
幅图可以按从人到景的顺序来观察，而人又可以按从主到次，即从守门员到观众
的顺序来观察。)
3．指导观察小守门员和候补守门员。
(1)对小守门员我们可从哪些方面来观察？
(可从他的外貌、神态、动作等方面来观察。)
(2)观察并说说小守门员后面的小男孩的外貌、动作、神态。
4．指导观察观众。
(1)在赛场一侧观看比赛的共有几个人？
(共有7人。)
(2)观察图上七位观众的外貌、动作、神态，说说他们的样子有什么不同。
5．小结。
刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序
观察图画，了解了图意。
6．学习写作方法。
(1)文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉？(没有雷同感，
因为作者抓住了每个人的特点。)
(2)轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？
这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？(将画面上的人写活了。)
(3)小结。作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住
人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。
习作例文
细致观察 从主到次
人物特点 外貌、动作、神态
整体课堂还是比较完整，我发现自己的整个节奏还是偏快了一点，到最后我都不
知道该怎么继续。还有就是评价，我自己也感觉到了课堂的评价语言还比较欠缺，
学生有时候多鼓励会做得更好。我还有一个问题，课堂上自己的积极性还不够，
虽然较以前有所进步，但还是不够成熟，还是不够调动整个气氛，不够有气场。
统编五年级下册第5单元《习作例文》教案
统编五年级下册第5单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是统编五年级下册第五单元的一篇重要篇目。
该篇文章通过例文的方式，引导学生学习写作技巧，提高写作能力。
本节课的教学内容，主要围绕着例文的学习和分析，让学生通过模仿、实践，掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧缺乏。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握例文中的写作技巧；2.提高学生的写作能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想；3.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过例文学习，掌握写作技巧；2.难点：如何让学生将这些写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解并掌握写作技巧；2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时巩固所学知识；3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情；2.学生准备：预习课文，对课文内容有一个大致的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示例文，让学生自读，感受文章的魅力。
学生在阅读过程中，注意体会文章的写作技巧。
3.操练（15分钟）教师引导学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧。
然后，学生进行写作实践，尝试将这些技巧运用到自己的写作中。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得。
学生在讨论过程中，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与课文相关的素材，让学生进行拓展写作。
学生在这个环节中，运用所学技巧，提高自己的写作能力。
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1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
部编版五年级语文下册习作五 教案设计(含教学反思)
把一个人的特点写具体1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。
教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。
2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。
六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。
2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。
3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。
3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
最新人教统编版五年级语文下册习作例文教案(含教学反思)
教学目标1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学重难点运用本单元描写人物的方法,写片段教学过程一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（共计2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要让学生通过例文学习，掌握写作的方法和技巧。
本单元的习作例文内容丰富，既有生活中的小事，又有对大自然的描绘，能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材中还提供了大量的写作素材和表达方式，帮助学生拓展思路，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作时，仍然存在观察不细、表达不清、逻辑不严密等问题。
因此，在教学本单元时，需要重点指导学生观察和表达，帮助他们提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达思想的能力，学会如何运用素材和表达方式进行写作。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：通过习作例文的学习，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，运用素材和表达方式进行写作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
2.讨论交流法：引导学生互相分享写作心得，提高写作水平。
3.实践操作法：让学生通过实际写作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文内容，准备好相关的写作素材和表达方式。
2.学生准备：预习习作例文，准备好写作素材和表达方式。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得写作最重要的是什么？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（15分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，引导学生关注作者的观察角度和表达方式。
3. 操练（20分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作。
学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助他们提高写作水平。
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案(定稿)
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案（定稿）一、教学目标知识目标1.《习作例文》的主要内容和写作技巧；2.让学生了解并掌握作文的基本架构和写作要点；3.激发学生对写作的兴趣，提高文字表达能力。
能力目标1.培养学生的观察和感悟能力；2.增强学生的文字表达能力；3.培养学生的集体合作和沟通能力。
情感目标1.使学生珍惜文字表达的机会；2.培养学生的团队意识，培养学生的责任感。
二、教学重点1.了解《习作例文》的主要内容；2.掌握作文的基本写作技巧。
三、教学难点1.学生在应用写作技巧时的实际运用；2.学生如何在写作过程中发挥个性和创意。
四、教学内容1. 课前准备•教师准备《习作例文》的课文及教材；•学生预习《习作例文》；•划分好小组，确保每个小组的成员互补又协作。
2. 教学过程第一步：导入•教师引导学生回顾《习作例文》的内容，并提出写作目的；•激发学生对作文的兴趣，引导学生展开思考。
第二步：实践演练•小组合作，展开头脑风暴，确定作文主题和框架；•学生个人动手写作，边写边修改，辅导老师提供指导。
第三步：展示交流•学生交换作品，互相点评；•学生代表小组展示作文，重点讲述创意之处和表达技巧。
第四步：总结反思•教师对学生的表现进行肯定和指导；•学生自我总结工作中的收获和不足，提出自我反思。
3. 教学方法•合作探究法：学生通过合作研究解决问题，激发学生的思维；•任务驱动法：通过设立任务推动学生学习，提高学生的参与度和主动性。
五、教学反馈•结合作业情况，及时反馈学生的表现；•鼓励学生分享学习心得，互相学习。
六、教学拓展•鼓励学生写作思维的跳跃，引导学生不拘泥于传统写作形式；•引导学生进行文学创作，拓展学生的文学视野。
以上为部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案（定稿），希望能够对教师备课和学生学习有所帮助。
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案一、教学背景分析五年级是学生学习语文的关键阶段，通过阅读习作例文，可以帮助学生提升写作能力和语文理解能力。
本教案旨在指导教师如何有效地引导学生学习习作例文，激发学生对语文的兴趣，提高写作水平。
二、教学目标1.了解习作例文的特点和写作技巧。
2.能够运用习作例文中的内容进行写作实践，提高写作能力。
3.培养学生爱阅读、爱写作的良好习惯。
三、教学重点和难点1.教学重点：指导学生理解习作例文中的内容，培养学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生发现习作例文中的写作技巧，提高学生的写作水平。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材《习作例文》。
2.教师精心准备的教学课件。
3.学生准备纸笔等写作工具。
五、教学过程第一步：导入通过展示一个引人入胜的习作例文片段，引起学生对习作例文的兴趣。
简要讲解习作例文的作用和重要性。
第二步：学习习作例文1.让学生阅读一篇习作例文，理解文中的内容和写作技巧。
2.分析习作例文的结构和语言运用，引导学生发现其中的亮点和特点。
3.组织学生讨论习作例文的主题和意义，激发学生思考和表达能力。
第三步：写作实践1.要求学生以习作例文为基础，进行写作练习，要求结构严谨，语言生动。
2.指导学生运用习作例文中的写作技巧，提高写作水平。
3.鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养写作的习惯和能力。
第四步：作品展示与评价学生完成作品后，展示给全班同学，互相交流讨论，相互评价，提出改进意见，帮助彼此提高写作水平。
六、教学反思与总结通过本节课的教学，学生应当能够理解习作例文的特点和写作技巧，积极参与写作实践，提高写作水平。
同时，教师也要不断反思教学方法和效果，总结经验，不断优化教学过程，提高教学质量。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教师教学工作有所帮助，指导学生有效提高语文写作水平。