北师大五年级数学上册第一单元教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
北师大版五年级上册数学第一单元打扫卫生教案
打扫卫生教学内容除数是整数、需要补0小数除法。
(教材第4~6页)教学目标1.结合已有知识,探索除数是整数小数除法计算方法,结合元、角、分背景理解在余数、商中补0意义。
2.能熟练笔算除数是整数小数除法。
3.体会小数除法与生活联系,培养积极学习态度,树立学好数学信心。
重点难点重点:结合已有知识,探索除数是整数小数除法计算方法,结合元、角、分背景理解在余数、商中补0意义。
难点:熟练笔算除数是整数,被除数位数不够时,添0继续除小数除法。
教具学具多媒体课件。
教学过程一、情境导入新学期开始了,王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元。
(出示课件)师:你能提出什么问题?怎样列式?生:每把笤帚多少元?把18.9平均分成6份,求每份是多少,用除法计算,列式为18.9÷6。
师:这个除法算式应该怎样计算呢?在计算过程中看一看和我们上节课学习算式有什么区别。
二、自主探究1.估算。
师:你能先估计一下每把笤帚多少元吗?生:如果一共花了18元,18÷6=3(元),每把笤帚一定比3元多。
2.计算。
师:你还能怎样计算?学生回答可能有以下几种情况:(1)可以把18.9元分成18元和0.9元,18÷6=3(元),0.9元=90分,90÷6=15(分)=0.15(元),然后3+0.15=3.15(元)。
(2)可以直接用竖式计算。
在学生用竖式计算到上面情况时,教师提问:余数现在是几,还能算下去吗?学生讨论,继续往下除。
师:为什么要这样计算呢?你能说出其中道理吗?学生回答可能有下面几种情况:(1)余数3在十分位上,表示是3角,可以把3角化成30分,这样就是在3后面添一个0,然后继续除。
(2)余数3在十分位上,表示是3个0.1,可以看成30个0.01,除以6等于5个0.01,在商百分位上写5,表示5个0.01,这样也是在3后面添上一个0继续除。
师:像上面这样竖式,计算到被除数末尾仍有余数,该怎样计算呢?生:在余数后面添0继续除。
北师大版五年级数学上册第一单元《精打细算》教案
精打细算教学内容：小数除以整数。
（教材2—3页）教学目标：1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会笔算除数是整数的小数除法。
难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教具学具：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：1、学校买了8个足球，花了448元，每个足球多少元？学生用竖式计算，说说为什么用除法，怎样进行除法竖式计算。
2、竖式计算：117÷3996÷123、创设情境：1）生活中，张阿姨是个精打细算的的人。
2）板书:精打细算3）出示情境图：你了解了哪些信息？张阿姨会遇到什么问题呢？（去哪家买便宜）要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少钱?乙商店每袋牛奶多少钱？）二、自主探究1、怎样列式？师板书：11.5÷5 12.6÷6为什么用除法？算式有什么特点？(被除数都是小数、除数都是整数)2、小组讨论计算方法。
3、尝试计算。
4、汇报计算过程，教师适时点拨。
（方法不一）5、重点讲解小数除法的竖式计算。
注意：商的小数点与被除数的小数点对齐。
6、学生独立列竖式计算。
7、师生共同完成题目“哪家商店的牛奶便宜？”三、课堂练习相关练习册。
四、课堂小结。
小数除法的计算方法：1、小数除法竖式计算时需要注意什么？2、方法：按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。
五、板书设计。
精打细算 （小数除以整数） 11.5÷5 12.6÷6按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。
五年级数学上册期末模拟卷一、仔细审题，填一填。
(第1题3分，其余每空1分，共20分) 1．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
北师大版小学五年级上册数学《数的奇偶性》教案
【导语】《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师⼤版）五年级上册第⼀单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学⽣探索和理解数的奇偶性，尝试运⽤“列表”和“画⽰意图”等解决问题的策略，发现规律，解决⽣活中的⼀些问题。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学内容：北师⼤版⼩学数学五年级上册第⼀单元。
教学⽬标： 1、尝试运⽤“列表”、“画⽰意图”等⽅法发现规律，运⽤数的奇偶性分析和解释⽣活中的⼀些简单问题。
2、通过活动，让学⽣经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。
3、让学⽣在活动中体验研究⽅法，提⾼推理能⼒。
教学准备：⼀次性纸杯、硬币、课件等。
教学过程环节设计： ⼀、创设情境，产⽣认知冲突。
师：同学们，有⼀位家住在河南岸，以摆渡为⽣的船夫，想请我代他向同学们提⼀个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决⼀下呢？ （愿意） 课件出⽰情境图和问题。
【设计意图】创设情境，让学⽣产⽣认知冲突，激发学⽣的学习兴趣，将学⽣引⼊到新知探究中来，调动学习的积极性。
⼆、分组活动，动⼿操作，感受奇偶性，建构数学模型。
1、活动⼀： 讨论：船夫将⼩船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？ ⼩组合作，教师引导学⽣尝试⽤“列表”、“画⽰意图”等⽅式探究。
⼩组汇报时，展⽰表格或⽰意图，全班交流。
2、活动⼆： ⼀个纸杯⼦杯⼝朝上放在桌上，翻动1次杯⼝朝下，翻动2次杯⼝朝上，翻动10次呢？翻动19次呢？100次呢？ 学⽣动⼿操作，发现规律，汇报结果。
师：同学们，如果把“杯⼦”换成“硬币”，你能提出怎样的问题？试着回答这些问题，并⽤硬币操作验证⾃⼰的结论。
3、活动三： 讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。
课件出⽰填有偶数的图形，奇数的正⽅形。
⼩组合作，完成表格（先猜⼀猜结果，再举例验证） ⼩组汇报，全班交流。
（师板书：） 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 【设计意图】让学⽣通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。
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第一单元小数除法第1课时课题：精打细算。
教学内容:精打细算（教材第2-3页）教学目标：1.理解小数除法的意义。
2.掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
教学重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
教学过程：一、导入新课，创设情境，提出问题出示教材p2情境图如下：1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、出示教材第2页淘气和笑笑的计算方法如下：理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。
北师大版五年级数学上册参考教案25的倍数的特征
北师大版五年级数学上册第一单元参考教案 2、5的倍数的特征教学内容北师大版小学数学第九册第一单元P4、P5“2、5的倍数的特征”学习目标：1.知识目标：经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2.能力目标：知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。
3.情感目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。
教学过程一、复习导入1．到目前，你认识了哪些数？请举例说明。
2．怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？3．在40÷8=5中，是的因数，是的倍数。
在12×8=96中，是的因数，是的倍数。
4．30的因数有。
32因数有。
30和32的公因数有。
5．50以内8的倍数有。
50以内12的倍数有。
50以内8和12的公倍数有6．判断:①自然数一定是整数。
( )②整数都是自然数。
( )③3是因数,15是倍数。
( )④在7÷=14中,14和是7的因数,7是和14的倍数。
( )7．下面各组数中,左面的数能被右面的数整除吗?①5和15 ( ) ②和1 ( )③12和2 ( ) ④91和7 ( )⑤50和 ( ) ⑥和 ( )二、探索新知1．5的倍数的特征（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。
（2）观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？（3）合作交流先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。
（1）验证（2）引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。
2．2的倍数（1）独立学习（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。
（3）验证3．揭示奇数和偶数结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。
三、巩固应用，拓展提高1．猜数游戏。
规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。
《人民币兑换(1)》(一等奖创新教案)北师大版五年级数学上册
《人民币兑换（1）》（一等奖创新教案）北师大版五年级数学上册第一单元小数除法·第6课时人民币兑换（1）·教案班级：课时：课型：学情分析本节课之前，学生已经有了一定的求近似值的经验，并有小数乘法、小数除法的基础。
本节课将在已有基础上，求把积或商保留两位小数的近似值，进一步掌握并灵活运用人民币兑换的计算方法。
教学目标1.通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2.能够按照要求求出积、商的近似值。
三、重点难点【教学重点】求积、商的近似值。
【教学难点】在不同的情况下，积、商近似值的求法。
四、教学过程第一板块【明晰概念引入新课】1.展示PPT，教师提问“我拿着人民币在法明能购物吗？”生：可以，到银行将人民币兑换成法明的货币。
师：世界各明使用的货币都不一样，为了便于明际之间的交流，外币与人民币之间是可以按一定的比率兑换的。
（板书“人民币兑换”）师：你对“人民币兑换”了解多少？（并播放视频）师：观看视频，同学们知道人民币兑换与什么有关呢？生：汇率。
师：没错，跟汇率相关，汇率指的是两种货币之间兑换的比率，亦可视为一个明家的货币对另一种货币的价值。
师：（展示PPT）下面看看同学们对汇率了解多少。
1美元可以兑换多少人民币？生：1美元兑换人民币6.31元。
师：美明小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？同学们列式并计算，说一说你为什么要这样列式呢？设计意图：通过结合生活的事例，向学生明确“汇率”的概念及人民币的兑换与汇率相关，通过设计练习，加强学生对人民币兑换的基础的认知，再引入新课内容，为新知学习做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.美元兑换人民币。
出示例题：美明小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？师：通过题意，我们知道了1美元兑换人民币6.31元，那么6.70美元折合成多少人民币呢？生：用乘法计算，6.70×6.31。
北师大版五年级上册数学除得尽吗教案
课题北师大版五年数学上册第一单元除得尽吗教案目标1．通过小组合作来探究学习，培养学生团队协作的意识，养成实事求是的科学态度。
2．通过情境体会生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，利用已有知识，经历探索循环小数的过程，发展应用意识。
3．掌握循环小数的概念和意义，会表示循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。
重点认识掌握循环小数的概念和意义。
重点突破引导学生经历探索循环小数的过程，发展其应用意识。
难点会用“四舍五入”法对循环小数取近似值。
难点突破通过教师引导，小组合作来探究学习，掌握循环小数的近似值。
教法引导探究法，练习交流法。
学法主动探究，合作交流，思考中交流、交流中学习。
课前准备教师课件、情境图等。
学生练习纸。
过程引入同学们大家好，清晨，小动物们早早起来跑步运动，蜘蛛和蜗牛在网上晒出了自己的跑步情况。
（课件出示教材第15页情境图）提问：从图中你们能提出哪些数学问题呢？（蜗牛平均每分爬行多少米？蜘蛛每分爬行多少米？）【设计意图】以动物为情境，更能激发学生的学习兴趣，更能使学生积极主动地参与到学习中来。
探新1．列式计算。
提问：如何来列式计算出他们平均每分爬行多少米？学生试做，并在小组内交流。
请两名学生同时进行板演，并追问：在计算的过程中你们有什么发现？师出示板书：学生汇报发现：生1：在计算73÷3时，小数部分每次的余数总是1，商总是重复出现3，算不完。
生2：在计算9.4÷11时，余数总是6和5交替出现，小数部分从第二位开始总是5和4依次重复出现。
质疑：这两个算式都能除得尽吗？（不能。
）小结：像这样小数部分有一个或几个数依次不断重复出现的小数就是循环小数。
【设计意图】学生在计算中，发现问题，并把问题与同学交流，学会仔细观察，认识循环小数。
学生经历循环小数的产生过程，体会到学习数学的乐趣。
2．探究循环小数的写法。
引导学生自主探究：这样的小数如何来表示？从教材上能发现吗？学生自学教材。
新北师大版五年级上册数学《第一单元 小数除法第4课时练习课》精品教案
第4课时练习课教学内容北师大版小学数学五年级上册第10～11页。
教学目标1．熟练地掌握小数除法的计算方法，正确理解根据商不变性质沟通整、小数的除法，并学会进行检验。
2．运用小数除法解决实际问题。
3．让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。
教学过程一、基本练习1．练习一第1题。
(1)学生观察获取有关信息。
(2)指名学生说出指定数表示的实际意义。
2．练习一第2题。
(1)学生独立完成在课本上。
(2)与同伴交流你是怎样想的。
3．练习一第3题。
(1)学生独立计算。
(2)观察算式和得数。
(3)在小组内交流你的发现。
(4)集中交流意见，教师归纳：除数缩小110，被除数不变，商就扩大10倍。
4．练习一第4题。
(1)指名学生板演。
(2)计算并验算各题。
(3)其余学生在课堂练习本上完成练习。
(4)集体校正计算结果。
二、重点练习1．练习一第7题。
(1)学生独立列式计算。
(2)先同桌交流，再全班交流。
2．练习二第8题。
(1)学生尝试提出问题，在小组内交流。
提出有意义的问题。
①南美洲的鼠的体重是泰国鼠体重的多少倍？②南美洲的鼠的身长是泰国鼠身长的多少倍？当然还可以提出其他的问题。
(2)根据集体的提问指名学生解答。
3．指导学生完成练习一第10题。
(1)学生读题明确要求。
(先估一估，再选数进行计算)(2)开始数学游戏，要求保留计算过程。
(3)结束，比一比看谁先占到三个连成一条直线的格子。
或谁占的面积大，谁就是本节课的冠军。
三、独立练习练习一第5、6、9题，完成在课堂作业本上。
教学反思本课时通过基本练习，重点练习和独立练习，使学生进一步掌握小数除法的计算方法。
练习中采用了讨论、交流、汇报等方法使学生自主探究，理解了小数除法中除到哪一位，商就写在哪一位上的意义。
避免枯燥的计算，练习中设计了数学游戏，使学生在快乐中主动地获取笔算小数除法的有关知识。
学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
北师大版小学数学五年级(上册)(全册)教案(完整版)
五年级第一学期数学教案教学工作计划一、教材分析1、教材简析数与代数（1）第一单元“倍数与因数”，主要是自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。
（2）第三单元“分数”，主要学习分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数加减运算，能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
（3）第四单元“分数加减法”，主要学习异分母分数加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化。
空间与图形（1）第二单元“图形的面积（一）”，主要学习平面图形大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识以及相关的面积计算。
（2）第五单元“图形的面积（二）”，主要学习组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算。
统计与概率第六单元“可能性的大小”，主要学习用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。
综合应用进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的容，加强数学知识与生活中的问题相结合，提高学生的综合应用能力。
2、教学目标（1）会进行数的分类，理解自然数与整数的概念。
理解掌握倍数与因数，2，5，3倍数的特征，知道什么是质数与合数，奇数与偶数。
（2）认识平行四边形、三角形和梯形的底、高，理解掌握相关的面积计算；会计算组合图形的面积及简单的不规则图形面积。
（3）认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数或整数的互化；探索分数的基本性质，正确进行分数大小的比较；运用分数解决一些简单的实际问题；体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在现实生活中的应用。
（4）理解分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算；正确进行分数与有限小数的互化。
（5）能用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。
3、教学重点（1）倍数与因数；2，5，3倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。
（2）掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算方法；组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算方法。
五年级数学上册第一单元小数除法第5课时人民币兑换教案北师大版
第一单元小数除法第5课时人民币兑换〖教学内容〗人民币兑换（第12~14页）〖教学目标〗1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
3、让学生体会到求积、商近似值在生活中的应用。
〖教学重点〗求积、商近似值。
〖教学难点〗在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
〖教学过程〗一、情境导入，切入主题出示情境图：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.7美元的故事书。
引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢。
为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。
这节课我们就来研究“兑换人民币”。
二、引发思索，探究方法：（一）美元兑换人民币1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元??4、借助比率，独立试做。
列式：6.31×6.75、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？6、总结：美元兑换人民币的方法。
（二）人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
（三）求积、商的近似数1、对比两道题的结果，有什么异同？引导学生发现相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。
2、总结求积、商的近似数的方法。
引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。