人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计
人教版三年级下册数学《口算乘法》教学设计
陈庄镇育英小学贾庆忠
教学目标：
1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．培养学生认真口算的习惯。
教具准备：挂图、口算卡片
教学过程：
一、复习学过的口算方法
1、口算下面各题。
30×4 50×5 30×4
300×7 200×8 12×4
43×2 33×3 23×3 11×7
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、新授课
1、教科书第41页例题1的教学。
出示例题1：商店里卖新鲜的草莓，每盒筐装15盒草莓，一位阿姨要买3筐，一共有多少盒草莓？
15 X 3=
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：
10X3=30
5X3=15
30+15=45
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
想一想：150X3=
3、出示例题2：(1)橙子每盒6个，10盒有多少个？
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
6x10=
6X9=54
54+6=60
所以6x10=60
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
12x20=
12x2=24
24x10=240
4、练习：完成教科书第41页的做一做
先由学生独立口算，然后集体订正。
讲评时提问：11x5你是怎样算的，说一说口算过程
110x5你是怎样算的，说一说口算过程
三、巩固练习
1、完成教科书第42页的做一做
让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2、完成教科书第43页的练习九第2题。
让学生独立完成。
在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
3、完成教科书第43页的练习九第3题。
人教版三年级数学(下册)《口算乘法》教学设计
人教版三年级数学（下册）口算乘法（教学设计）《口算乘法》教学设计教学目标：1、使学生掌握乘法中几百几十乘一位数（进位）、两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。
体会算法的多样化。
2、掌握口算计算过程，体会算法的多样化。
重点：掌握几百几十乘一位数（进位）的口算方法。
难点：掌握一位数乘整十、整百数的口算方法。
课时：一课时课型：新授课教具准备：课件教学内容及过程一、复习导入，揭示课题1.请同学们想一想，乘法算式中，有没有直接就能口算出得数的式子？2.看谁都能算正确（课件展示）仔细观察，同学们是怎样计算的？今天继续学习口算乘法，看大家能否快速的算出（教师板书：口算乘法）二、探究新知（一）情境引入，提出问题15×3＝？（二）探究算法引导学生说出计算方法10×3＝303×5＝15拓展延伸（一）几百几十乘一位数（进位）150×3＝？（教师通过引导学生获取答案，培养思维）提问学生他们是如何计算的①15×3＝45 ② 100×3＝300150×3＝450 50×3=150300＋150＝450三、知识运用1.通过刚才所学的几百几十乘一位数的口算过程算出下列答案（课件出示）2.争分夺秒将事先准备好的乘法卡片发给各小组，最先做完且没有做错的一组获胜（计时都停止后，让每个小组的一位代表上前说出结果）3.提出试问：如题中17×5的算式中都是乘的一位数，如果是乘以的是两位数（整十）或三位数（整百）应如何计算5×10= 18×10= 9×10= 40×10=引导学生找出规律，引出两位数乘整十、整百的计算拓展延伸（二）两位数乘整十、整百数（不进位）1. 12×20=240 12×2=2424×10=2402. 43×200=8600① 43×2=86 ②43×20=86086×100=8600 860×10=86003.做一做（解决问题的思路）四、总结本课所学1.引导学生总结2.教师总结五、布置作业数学书第43页练习九，2, 4题板书设计口算乘法15×3＝？10×3＝3×5＝15（一）几百几十乘一位数（进位）150×3＝？①15×3＝45 ② 100×3＝300 50×3＝150150×3＝450 300＋150＝450 （二）两位数乘整十、整百数（不进位）1. 12×20=240 12×2=24 24×10=2402. 43×200=8600① 43×2=86 ②43×20=86086×100=8600 860×10=8600教学反思本节课学生根据教学目标能够姣好的掌握本课知识点，理解的较为透彻，但是个别学生在口算时容易马虎，应加强细心的培养，及时督促。
三年级下册数学口算乘法的教学设计
三年级下册数学口算乘法的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级下册数学口算乘法的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。
二、教材、课标分析：《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
三、学情分析在本节课学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，这为学习整十、整百数乘整十数的口算方法做好了准备。
教学时，让学生自主探索口算方法，教师尽可能给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的口算方法、发现规律。
四、教学目标1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
4、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
5、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。
五、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
六、教学方法及设计意图创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。
《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
三年级下册数学教案-第四单元 第1课时 口算乘法｜人教新课标
三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。
- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生的逻辑思维和创新思维。
教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
教学难点- 理解乘法的基本概念。
- 熟练运用口算乘法。
教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。
- 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。
- 引导学生观察口算乘法的规律。
2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。
- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。
3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。
- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。
4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
- 学生分享自己的学习心得。
课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。
2. 家长签字确认。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。
口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。
因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。
口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。
4.1口算乘法(教案)人教版三年级下册数学
4.1口算乘法（教案）人教版三年级下册数学作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版三年级下册数学教材第4.1章“口算乘法”所准备的教案。
一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，讲解并练习第4.1章的口算乘法。
这一章节主要介绍了一位数乘以两位数的口算方法，以及如何检查乘法的结果。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数乘以两位数的口算方法，并且能够熟练地进行口算检查。
三、教学难点与重点我知道，对于学生们来说，将乘法口诀应用到实际的计算中可能会有些困难，因此，我将重点讲解口算乘法的步骤，并给出实际的例题进行演示。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、以及一些写有乘法题目的练习纸，供学生们练习使用。
五、教学过程我会用一个简单的实例引入，比如，我会问学生们，3乘以4等于多少？然后，我会逐一解释口算乘法的过程，比如，如何先将3乘以4的个位数，得到12，然后再将3乘以4的十位数，得到120，将这两个结果相加，得到123。
六、板书设计我会将口算乘法的步骤和例题的计算过程，写在黑板上，以便学生们能够清晰的看到每一步的计算方法。
七、作业设计我会布置一些有关口算乘法的练习题，比如，12乘以7，34乘以8等等，让学生们在家中进行练习。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了口算乘法，如果有必要，我会在下一节课中进行复习和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在进行口算乘法的时候，尝试使用不同的方法，比如，先乘以十位数，再乘以个位数，看看哪种方法更加简便。
这就是我对于人教版三年级下册数学第4.1章“口算乘法”的教案，希望能够帮助到学生们更好地理解和掌握口算乘法。
重点和难点解析关于口算乘法的步骤，我认为关键是让学生们理解，口算乘法实际上是将乘数的每一位数，分别与被乘数相乘，然后再将得到的结果相加。
比如，我们要计算3乘以45，我们要将3乘以5，得到15，然后，我们要将3乘以4，得到12，我们将15和12相加，得到27。
《口算乘法》教案 小学数学人教版三年级下册
《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。
二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。
通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。
三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。
五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。
要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。
六、教学过程（一）复习旧知1、口算。
10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。
(1)13个十是()。
(2)120里面有()个十。
(3)9个10是()。
(4)60是()个十。
设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。
(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。
①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。
③口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。
三年级下册数学教案-口算乘法人教版
三年级下册数学教案口算乘法人教版一、教学内容我打算从人教版小学数学三年级下册的第五章《口算乘法》开始教授。
这一章节主要讲述了1~9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀进行乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1~9的乘法口诀，能够独立进行口算乘法计算，并能够理解乘法计算的本质。
三、教学难点与重点我知道学生们在学习口算乘法时，可能会对乘法口诀的记忆和运用感到困难，所以我会重点教授如何记忆乘法口诀，并运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备我会准备乘法口诀表，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作，更好地理解和掌握口算乘法。
五、教学过程我会用一些生活中的实例，引入口算乘法的概念，比如“如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？”然后，我会教授乘法口诀，让学生们通过记忆和理解，掌握口算乘法的基本技巧。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的内容。
我会布置一些作业，让学生们能够将所学应用到实际中。
六、板书设计我会将乘法口诀表和一些典型的例题，以板书的形式展示给学生，让他们能够清晰地看到和理解口算乘法的步骤和技巧。
七、作业设计我会布置一些口算乘法的练习题，让学生们能够通过实际的计算，巩固和加深对口算乘法的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学过程，看看是否有需要改进的地方，同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用口算乘法，以加深他们的理解和记忆。
这就是我对于三年级下册数学教案口算乘法的人教版的教学计划和思路，我相信，只要我用心去教，学生们一定能从中受益，并喜欢上数学。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为需要重点关注的细节包括乘法口诀的记忆和运用，以及如何通过实际操作，让学生们理解和掌握口算乘法。
乘法口诀的记忆对于学生们来说是一个挑战，因为它们需要记忆的是9个数字的组合，这无疑是一个庞大的数字系统。
因此，我会通过一些有趣的方式来帮助学生们记忆乘法口诀，比如，我会将乘法口诀编成一首儿歌，让学生们通过唱歌的方式来记忆。
人教版三下4.1《口算乘法(1)》教学设计
（3）6 × 7 = 42
（4）8 × 9 = 72
（5）10 × 11 = 110
2.口算乘法应用题
题目：小明有5个苹果，小华有6个苹果，两人一共有多少个苹果？
答案：小明有5个苹果，小华有6个苹果，两人一共有5 + 6 = 11个苹果。
3.口算乘法填空题
题目：请填空：
（1）7 × 8 =
（1）情境教学法：通过生活实例引入乘法口算的概念，让学生在具体情境中感受乘法的意义，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）游戏教学法：设计有趣的口算游戏，让学生在游戏中练习乘法口算，提高学生的计算能力和口算技巧。
（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，同时促进学生之间的相互学习和共同进步。
（2）视频：播放有关乘法口算的教学视频，让学生更直观地了解乘法口算的计算过程。
（3）在线工具：利用在线计算器等工具，帮助学生进行乘法口算练习，及时得到反馈和指导。
（4）教具：准备一些教具，如小卡片、计数棒等，让学生动手操作，增强直观感受。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
核心素养目标分析
《口算乘法（1）》这一章节的教学，旨在培养学生形成良好的数感，发展学生的数学思维能力，提高学生的计算技能，以及培养学生的合作交流能力和问题解决能力。
1.数感：通过本章节的学习，使学生能够感知到乘法运算的意义，理解乘法口算的计算方法，培养学生的数感。
2.数学思维能力：通过探索、发现和掌握乘法口算的计算方法，发展学生的逻辑思维能力和创新能力。
口算乘法(教案)-2023-2024学年数学三年级下册人教版
（4）多位数的口算乘法：对于一些学生来说，进行多位数的口算乘法可能比较困难，因此，教师需要通过具体的例子，让学生理解多位数的口算乘法的计算方法和步骤。
2. 口算乘法的计算方法
- 利用口诀
- 将乘法转化为加法
- 利用数位上的数字进行口算
3. 口算乘法的应用和实例
④艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解口算乘法时，可以将计算方法的步骤用有趣的图形或颜色标注，如下所示：
1. 口算乘法的定义和重要性
2. 口算乘法的计算方法
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，让学生掌握口算乘法的基本概念和计算方法，如口诀的记忆、将乘法转化为加法、利用数位上的数字进行口算等。
2. 练习法：通过大量的练习，让学生在实践中掌握口算乘法的技巧和方法，提高计算速度和准确性。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算乘法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算乘法解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
（2）视频资源：《数学之美》（如《数学的力量》、《数学的奇迹》等），让学生感受数学的魅力和应用。
人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。
人教版三年级下册口算乘法教学设计
14×3＝42（人）
10×3＝30，4×3＝12，30+12=42
答：3组学生有42人。
2. 140×3＝420
100×3＝300，40×3＝120，300+120=420
人教版三年
洛门二小
马娟
2017.3.29
（课件出示本班学生照片）
师：这是我们班学生座位情况，请你从图中找出数学信息，并说出来
展示：有3组学生，每组坐14人
3组学生有多少人？
师：你能帮老师解决这个问题吗？
板书：14×3＝
2.探究算法
师：如何计算14×3＝？
（鼓励用多种方法解决）
师：对学生的方法进行鼓励
师：.根据学生叙述过程，演示课件计算顺序
学习内容
（课题）
人教版新课标三年级数学下册
口算乘法（一）
备课
教师
洛门二小马娟
教学目标
1．使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2．学生经历两位数乘一位数口算乘法的过程，体验解决问题策略的多样性。
3．在解决具体问题的过程中，体会数学的特点，了解数学的价值。
学习重难点
生：同桌讨论
个别汇报，可能如下：
一：用加法解决：14+14+14=42（人）
二：用数的组成：把14分成10和4，
10×3＝30，4×3＝12，30+12=42（人）
三：想竖式
生：个别汇报并说明理由。
生：再次感知这种方法
3.
生：思考
四人一小组，交流，讨论
汇报各种方法
生：尝试，独立说，个别汇报
生：再次回忆，感知这两种方法