玉溪市(市辖区)中等职业教育学校、普通小学在校学生数量数据专题报告2019版

玉溪市（市辖区）中等职业教育学校、普通小学在校学生数量数据专题报告2019版

前言

玉溪市中等职业教育学校、普通小学在校学生数量数据专题报告围绕核心要素中等职业教育学校在校学生数量，普通小学在校学生数量等展开深入分析，深度剖析了玉溪市中等职业教育学校、普通小学在校学生数量的现状及发展脉络。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

玉溪市中等职业教育学校、普通小学在校学生数量专题报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。

本报告从多维角度借助数据客观反映当前玉溪市中等职业教育学校、普通小学在校学生数量真实状况，趋势、规律以及发展脉络，玉溪市中等职业教育学校、普通小学在校学生数量数据专题报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。

第一节玉溪市中等职业教育学校、普通小学在校学生数量现状 (1)

第二节玉溪市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指市辖区） (3)

一、玉溪市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)

二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3)

三、玉溪市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统

计 (3)

四、玉溪市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4)

五、玉溪市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4)

六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5)

七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5)

八、玉溪市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量

（2017-2018）变动对比分析 (6)

第三节玉溪市普通小学在校学生数量指标分析（均指市辖区） (7)

一、玉溪市普通小学在校学生数量现状统计 (7)

二、全国普通小学在校学生数量现状统计分析 (7)

三、玉溪市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计分析 (7)

四、玉溪市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)

五、玉溪市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)

六、全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)

七、全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (9)

八、玉溪市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)

图表目录

表1：玉溪市中等职业教育学校、普通小学在校学生数量现状统计表 (1)

表2：玉溪市中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)

表3：全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (3)

表4：玉溪市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计表 (3)

表5：玉溪市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (4)

表6：玉溪市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）..4 表7：全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (5)

表8：全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)

表9：玉溪市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)

表10：玉溪市普通小学在校学生数量现状统计表 (7)

表11：全国普通小学在校学生数量现状统计表 (7)

表12：玉溪市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计表 (7)

表13：玉溪市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (8)

表14：玉溪市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)

表15：全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (9)

表16：全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)

表17：玉溪市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)

中心学校对村小管理制度

三元中心学校对两村完小管理制度中心学校与其教学区内完小（含教学点）的关系——包容和隶属关系，中心学校的职能定位——管理、指导和示范教学区内完小属中心学校的布局点，从而确定了中心学校的法人地位，也制定了对于所属小学的管理制度。做到四个统一，即中心学校及其所属小学在人、财、物、事管理上的统一。一、“人”的管理制度 1 实行分层聘任制。并严格按方案实施了聘任制，聘任制中打破了校校间隔，实现了各校行政班子由中心学校统一聘任，班主任的聘任也实行了全区统一聘任，教师双向选择，对学科教师聘任由各班主任报完小后经中心学校统一聘任。聘任制突现了“大一统”的局面，完全打破了村小与村小，村小与本部的界限，真正意义上体现了“统一”聘任的精粹。每一层聘任都经过集体研究和认真审议，所有在职人员都必须经过中心学校管理下的统一聘任。即：“逢岗必竞、逢岗必聘，岗位统一、聘任统一”。 2 抓好四项建设。四项建设分别是制度建设、思想建设、组织建设和师资建设。在制度建设方面，我校领导结合本校工作实际情况，吸取工作中存在的问题和已经取得的经验，今年对学校的各项规章制度进行了起草、修订和完善，并编印成册，要求村小严格按统一制度进行学校日常管理；思想建设方面，我校经常利用学校例会和双休日安排全体教师进行思想政治学习，鼓励教师自觉学习教育专著，安排教师参加教师素养考试等；组织建设是各项工作的保障，聘任制以后我校建立并健全了组织机构，实行分工负责制：中心学校校长作为学校管理第一责任人，村小校长为各校管理直接责任人。二、“财”的管理制度 1 统一收费标准：在遵循上级教育行政主管部门和财政主管部门统一的收费标准情况前提下，中心学校及下辖各校统一收费，在审核、入库方面严格管理，禁止擅自收费、禁止私设小金库。 2 报帐制。各校财务均实行报帐制，中心学校报帐员向县教育局财务核算中心报帐。 3 运转经费包干制。各校运转经费来源于两项：作业本费余额和学前班所有收费。其它费用由中心学校统一支出包括统一支出渠道：①临聘代课金，全区临聘教师代课金由中心学校统一考核支付；②岗位津贴（统一考核、统一标准、统一口径），全体在职教师的岗位津贴由各校考核组按中心学校统一的考核标准即“4＋5”考核评价体系进行考核，并及时将考核结果报于中心学校，中心学校对考核结果进行复核，最后对岗位津贴统一发放；③医保费按2%比例由中心学校统一从杂费中承担；④各种教学基础设施、办公设施、教学辅助品由中心学校统一添置，统一建设。一支笔审批制。各校财务收支一律实行一支笔审批制，每张财务凭证须有经办人、证明人签名，再经村小校长初核，最后经中心学校校长审批收付。 4 财务收支报告制。中心学校学期初制定财务预算计划，经教代会讨论丘全体教师会议上公布，期末将决算向全体教师公开财务收支情况，接受民主监督。各校重大建设项目由各校根据实际情况向中心学校总务处递交书面报告。三、“物”的管理制度统一的后勤管理制度。1）登记制度（期初、期末）。学校对各种教学用品在学期初进行统一登记认领和发放，在学期末由总务处统一检查、回收并做汇总分析，对缺少和需要新购置的物品予以记载，统一处理。2）维护责任制。学位各种设施的维护由总务处统一进行，对分发的各班和各科任教师的用品实行签名负责制，即凡有领用的必须填表，贯彻“谁认领、谁签名、谁负责”。四、“事”的管理制度 1、抓好四个环节：1）统一的工作计划：包括《学校工作计划》、《教学计划》、《教研计划》、《课程改革计划》、《少先队计划》、《家长学校计划》、《校本培训》等。学期初学校行管办公室和各个部门、组织依据有关统一的指导方针和思路结合本部门实际情况制定相应的工作计划，计划讲求科学性、实效性和可操作性，计划的制定很大程度上规范了各校管理，使各项工作能够有条不紊的开展。2）统一的工作进度。各部门及组织都制定了本部门的工作安排表，教学方面由教务处汇总了教研组上报的各学科教学进度印发至各校、各学科教师；校长室制定了学校行事历，使各项工作得到了落实，另外每周还将本周主要工作予以公示，确立相应的责任人，督促工作按计划、按进度开展。3）定期与随机检查。学校组织部分行政人员、业务指导人员和教师代表、家长代表成立了各种检查、评价和考核小组，例如：德育工作考核组、教学流程考核组等等，这些小组对各项工作进行定期和不定期的检查，我们中心学校校长也会经常深入到教育教学一线和村小，指导考核组检查，认真听评课、查看班主任工作实录、备课笔记和学生作业等。检查的基本原则是常规工作不通知，其他工作随机检查。4）建立统一的“4＋5”考核评价机制对各个岗位的考核评价。德育流程、教学流程、后勤管理流程和“三结合”工作流程是这一考核评价机制的重要内容，而教学流程是整个体系的灵魂和核心。

老庄镇中心学校关于规范办学行为承诺书

老庄镇中心学校关于规范办学行为目标责任书为进一步规范辖区内中小学、幼儿园办学行为，大力推进素质教育，切实提高育人质量和学生综合素质，根据各级规范办学行为的制度要求和我校考核办法，中心学校与各办学单位（）签定本目标责任书。一、责任目标 1、控制上课时间与学生在校时间。严格执行省市规定的作息时间，周上课时间不超过5天。中学生在校时间不超过7小时。小学生在校时间不超过6小时。学生每天起床不早于7：00，上课时间不早于8：00，寄宿生晚自习每天不超过两课时，结束时间不晚于20：30，保证学生睡眠时间不少于10小时。严禁学生提前到校和拖后放学。严禁利用休息日、节假日上课、补课。各幼儿园参照小学作息时间表，根据实际情况制定本园的作息时间。 2、严格收费管理。义务教育学校无收费项目，不得收取学生费用。对学生自愿认购的项目，必须依据上级文件自愿认购。

不擅自增设收费项目,扩大收费范围,提高收费标准。幼儿园公开并严格执行上级规定的收费项目及标准，严格执行财经纪律。不准任何部门和单位通过学校向学生乱收费或推销用具、用品等。 3、控制教辅资料。按规定订购教科书及其他教辅资料、图书、报刊、音像制品、学具和学生用品。未经上级文件批准，教师或班主任不得组织学生统一或变相统一购买。严格执行上级收费政策，杜绝乱收费。 3、控制课外作业数量。中学生留适当的作业量，小学一、二年级不留家庭作业，其他年级除语文、数学外，其他学科不得布置作业，且每天的家庭作业总量以中等学生水平计算控制在1小时以内。各学科要统筹调控，提高作业布置的科学性、有效性。 4、严格班级及课程安排。学校严格执行新课程计划，开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作。不得随意增减课程和课时，不随意提高或降低教学要求，不搞突击教学和提前结束新课程；保证学生每天一小时体育活动时间。每学期的考试安排和次数要执行上级规定，严禁以考试分数为学生排名次，严禁单纯以学生的分数评价学生。 5、认真落实《教师职业道德规范》。关爱学生、保护学生

中心学校职能职责

中心学校职能职责中心学校负责本乡镇辖区内中学、小学、幼儿园的德育、教学、教研、后勤等管理事务。 1、研究拟定全镇教育发展战略和教育工作的规定、办法，监督和检查所属学校对党和国家的教育方针、政策、法规的贯彻执行。要依法办学，不断提高管理水平和教育质量。不断改善办学水平和提高教育质量，促进全镇中、小学教育均衡发展。 2、管理和指导全镇教育教学研究工作；规划、指导教育现代化和教育信息化工作；发挥中、小学教研中心作用。在中心学校统一领导下，组织全镇中、小学教师开展教育教学研究课、教学观摩、教学竞赛、课题实验、经验交流、教学基本功训练、专题研讨等教研活动。。 3、发挥中小学教师进修培训作用。乡镇中心学校负责制定并实施本乡镇中、小学教师继续计划，并有针对性的组织教师参加培训进修，更新教育观念，提高教师职业道德水平和教育教学能力。 4、管理中、小学学籍。建立全乡镇适龄儿童、少年档案，掌握全镇每学年适龄儿童、适龄少年人数，严格控制学生辍学。已入学学生建立学籍档案，并报教育行政部门备案。 5、负责本乡镇中、小学教师的教育教学业务档案的管理、教育统计、教师工资统计、学校报帐。管理本部门教育经费；拟定教育

经费筹措和管理的规定及财务管理制度；统计并监测全镇教育经费的筹措和使用情况。 6、协助乡镇政府组织发动学生入学，负责和协助学校做好社会治安综合治理及安全保卫工作。 7、协助教育行政部门做好教师编制核定、资格认定、职务评聘、调配和交流、培训和考核等工作。 8、协助乡镇政府和教育行政部门做好调整校点布局和改造中小学危房的有关工作。 9、在教育行政部门指导下，负责组织中小学毕业考试、教育教学质量检测评估工作。 10、自觉接受县教育局、镇党委、政府及党总支的监督与指导，积极承办镇政府及上级主管部门交办的其他事项。中心学校内设机构岗位职责校长工作职责校长是学校行政负责人，法人代表。对外代表学校，对内负责全局性的指挥与管理，在上级党组织、教育行政部门领导下，全面负责学校各项教育行政管理工作。其职责是： (一) 贯彻党和国家的教育方针、政策、法令、法规，以及上级领导部门的指示、决定。 (二) 制定学校发展计划，确定学校奋斗目标和实现目标的具体措施。 (三) 组织实施学校内部管理体制改革。拥有教育教学决策权、指挥权、财务审批权、教职工的管理权。 (四) 发挥党组织政治核心作用，积极做好教职工政治思想工作，尊重教职工的主人翁地位，积极赋予教职工代表大会行使民主监督管理学校的权利。 (五) 制定学校各项规章制度，依法按章管理学校。 (六) 建立学校中层机构，加强中层干部和教师队伍建设，不断提高教职工的政治素质和业务素质。

中心校与辖区学校签订的控辍保学目标责任书

xxx镇中心校控辍保学目标责任书二O一九年三月

xxx镇中心校2019年控辍保学工作目标责任书为进一步提高本乡(镇)义务教育普及水平，切实有效地控制学生辍学，特制定控辍保学目标责任书。一、目标任务 1.幼儿园适龄儿童毛入园率95%以上，5岁以上儿童入园率达到100%； 2.小学适龄儿童入学率100%,初中适龄少年入学率100； 3.三类残疾儿童、少年入学率达到90%以上； 4.小学巩固率达到99.9%；小学无辍学；初中巩固率达到99.2%；初中无辍学。 5.通过教育扶贫，精准脱贫，确保贫困家庭孩子都可以上学，不让一个学生因家庭困难而失学。二、主要措施 l.加大宣传力度。充分利用各种宣传阵地和舆论工具，开展学习贯彻《义务教育法》宣传教育活动，使社会各界和广大群众进一步明确实施义务教育的重要意义、目标和义务。 2.依法抓好学生就学管理。落实适龄儿童少年就近免试入学制度，完善小学六年级入初中直升、全员、全过程交接制度，狠刹择校风。认真做好残疾儿童在普通中小学随班就读工作，提高残疾儿童入学率和巩固率。 3.明确目标责任。县（区）教育局、中心校、学校、班级、

教师层层签订控辍保学目标责任书，把控辍保学工作作为一项实指标、硬任务落实到学校每一位教师，人人有目标、有责任；实行教师包学生、领导包班级、一把手负总责的控辍保学目标责任制，最大限度地调动各个方面控辍工作的积极性。 4.加大对贫困学生的救助力度。进一步完善贫困学生档案，积极落实救助政策，健全政府拨款、社会捐助、结对帮扶机制，不断拓宽救助渠道，确保学生不因家庭经济困难而辍学。 5.加强学籍管理和义务教育档案建设。全面推行控辍分层报告制度，抓好学生到校日报告、中心校辍保学月报告制度的落实，建立班级控辍档案；严格中中小学生流动手续的管理，及时掌握学生去向，对已辍学学生，要采取有效措施做好劝返工作。 6.深化教育改革，全面推进素质教育。进一步规范办学行为，减轻学生负担；杜绝单纯以考试分数评价老师、学生的做法，努力为学生创造良好的学习环境，使学生进得来，留得住；建立新型的师生关系，严禁体罚或变相体罚学生，努力做好学困生的帮扶、转化工作。三、检查考核，建立动态抽查、通报制度。加大学校控辍工作督查力度，随时了解检查《目标责任书》的执行情况。9月、12月分别对中小学入学、巩固情况进行检查，并于12月底进行一次全面考核。四、奖惩措施加大对控辍保学工作的奖惩力度，把控辍工作作为考核学校、教师的重要指标。学籍检查情况及时通报到各学校，对控辍措施不力，学生辍学得不到有效控制的学校和班级，评先树

中心学校管理规章制度

中心学校管理规章制度国有国法，家有家规，中心学校也有自身的管理规章制度，下面一起来了解一下吧。第一章总则第一条为加强我镇各级示范学校的管理，推进示范校全面实施素质教育，更好地发挥示范校在实施素质教育中的示范作用，根据有关政策、法规，结合我镇实际，制定本办法。第二条本办法适用于达到我镇获得县级以上的各类示范校建设基本条件和办学水平，经上级教育行政部门认可，由上级教育教学教研和其它相关职能部门评估并授牌的普通中小学校。确定为县级示范校的学校，其原行政隶属关系和管理主体不变。第三条在示范校在办学过程中，必须在以下方面切实发挥示范作用： 1.严格执行国家的教育方针和政策法规，在办人民满意教育工作中有特色，措施得力，成效显著，产生良好社会影响。 2.树立“以人为本，全面、协调和可持续发展”的科学发展观，做好学校发展规划，建立科学的领导决策机制，积极推进办学模式和管理模式的改革和创新，提高学校发展的整体水平，体现办学特色。 3.积极推进和实施基础教育课程改革，承担教育教学改革的实验工作。开足开齐国家课程，开设地方课程和校本课程，组织学生开展丰富的实践活动;改革传统的课堂教学模式和考试评价模式，实现教

师教学方式和学生学习方式的根本变革，全面提高教育教学质量。 4.加强学校教师队伍建设，加强校本培训和校本研修，构建学习型组织，促进教师专业化成长，大力培养德才兼备、结构合理的优秀教师和教育管理者队伍。 5.加强学校内部管理，在学校管理制度建设、教师人事制度改革和学生考试评价制度改革等方面取得显著的成效，建立完善的绩效评估考核制度。 6.加强学校教育科研工作，坚持以教育科研为先导，建立以校为本的教学研究制度，在“科研兴校”中发挥骨干带头作用。 7.加快教育信息化建设步伐，努力建设数字化校园，强化信息技术在教育教学中的应用，实现资源共享。 8.积极为本地薄弱学校提供教师培训、教学研究、课程资源等方面的支持和帮助。第二章申报与认定第四条确定为县级以上各类示范学校，须经申报、考察、评估、认定等基本程序。第五条凡达到湖北省普通中小学校建设基本要求的普通中小学均可向县政府教育督导室申报。其它与教育业务相关的职能部门组织、实施的示范学校评审，必须要取得教育主管部门的同意。第六条镇中心学校要对申报学校加强业务指导，帮助学校端正办学思想，树立现代教育观念，建立体现素质教育要求的教育教学管理制度，促进科学管理，推动教学改革，不断提高教育质量和办学水平。

汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的现状分析

汤峪镇中心学校对辖区小学教学质量的现状分析汤峪镇中心学校下辖十一所完全小学和两个教学点。有教师名，学生名。按照教学设施配备、师资力量、学生数的不同，我们又将十一所完全小学划分为三个梯次。三类不同学校由于办学条件不同，教学质量参差不齐。在“316工程”小学发展水平督导评估中，十一所完小评估最高得分846分，最低得分702分，差距144分。在常规工作工作检查评估中，十一所完小最高得分分，最低得分分，差距分。 2010年11月中旬，我们对小学五年级教学质量进行抽样检测。十一所完小检测成绩呈现这样的态势：语文科全镇平均成绩分，各校平均成绩最高分，最低分，差距为分。数学科全镇平均成绩分，各校平均成绩最高分，最低分，差距为分。英语科全镇平均成绩分，各校平均成绩最高分，最低分，差距为分。通过以上的评估检测，使中心学校对辖区小学教学质量全局情况有了一个基本的把握。可以看出我镇一、二类教学质量与城镇学校教学质量基本持平，个别学校略有超出。分析原因，有以下几点：一、学校有一个过硬的领导班子和较高素质的教师队伍。领导班子牢固树立“质量立校”的意识，聚精会神抓教学，一心一意谋发展。

狠抓“四个校园建设”，带出了一支具有较高素质的教师队伍。全体教师以“敬业爱岗”为师魂，重视教学质量的提高。二、有一套严格的常规教学管理制度和细致的过程管理，在常规教学工作中走出“按质定量、量中求质、量中有质”特色之路。三、以教研促教学，狠抓课堂教学改革，以自主、探究、合作学习为课堂教学的新模式，重视学法指导，强化学习习惯的养成，建设高效课堂。四、以校园文化建设和校本课程建设为支柱，充实教学内容，强化学生素质。五、坚持管理就是服务的理念，学校各部门工作一切为了教学，为了教学的一切，无一不是教学。特别重视教学设备和设施的添置、更新和应用，不断提高教师的教学技术和手段，教学效益不断提高。六、重视教育教学网络建设，强调家校合力，对学生分类管理，分类推进，以梯次推进球整体效益。以上是我们对于部分教学质量先进学校取得成绩的原因分析，而我镇也存在几所教学质量堪忧的学校。通过对其现状的分析，并深入挖掘其根源，对部分学校教学质量不高的原因，得出以下几点认知：一、教学设备以及教学手段的严重滞后。限于生源不足，而经费按学生数划拨，一些学校自从“普六”以来，教学设备就没有及时补充更新，实验仪器，教学用具损毁严重。教师教学手段仅限于“一支粉笔一张嘴”，连起码的直观教学手段都不能实现。近几年来，教材已多次更改，相当一部分学校缺少和教材

拖布卡镇中心学校基本情况简介

拖布卡镇中心学校基本情况简介一、基本情况拖布卡镇位于昆明市东川区北部，距区政府所在地64千米（小卡公路），为2省（云南、四川）、4地（昆明、曲靖、昭通与四川凉山州）、4县（东川区、会泽县、巧家县与四川会东县）交界处，是昆明市的北大门。全镇总面积195.86平方千米，最低海拔695米(播卡格勒小河口），是昆明市最低点，最高海拔2 600米（拖布卡大脑子），高差悬殊1905米。立体气候类型明显，适宜多种农作物栽培。辖区内矿产资源丰富，有黄金、铁、铜等多种矿物。拖布卡镇中心学校位于镇政府所在地，始建于1915年，教师163人，女教师51人，男教师112人；中级职称75人，初级职称83人，未定级5人；大学专科及以上学历120人，占教师总数的73.6％，其他学历43人，占教师总数的26.6％；35岁以下93人，占教师总数的57％，35岁以上70人，占教师总数的43％。区级学科带头人7人，2008年评为区级文明学校，2010年评为市级文明学校。现有8所学校，79个教学班，在校学生3157人（含学前班430人）寄宿制学生1636人，班级最多学生数60人，最少10人；全镇适龄儿童入学率100％，巩固率100％。基本情况如下：

二、教育教学管理我校办学指导思想明确，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为学校工作的基本出发点，努力办出人民满意的学校，办出人民满意的教育。 1、我校抓住德育不放松，健全德育工作领导小组，健全班队组织，各项活动经常化（如：升旗、校会、班会），做到有目的、有计划、有总结，注重养成教育，培养学生用意志控制自身言行的能力。 2、我校严格执行上级颁布的课程标准、课程计划，开

乡镇中心学校考核内容

附1：谷城县2014年度乡镇中心学校教育工作目标考核内容一、基本指标（100分）（一）安全工作（8分） 1、安全工作责任制落实（1分）； 2、中小学安全教育落实，各学校每学期至少开展一次安全主题教育活动，组织两次安全逃生演练，师生安全意识较强（1.5分）； 3、抓好校园内季节性传染病的防控工作，不出现任何卫生安全责任事故（0.5分）； 4、校园安全防范到位（1分）； 5、建立校舍安全保障长效机制，层层落实排查、监管责任，校舍安全隐患及时消除（2分）； 6、学校食品卫生安全工作落实，无食物中毒事件发生（1分）； 7、中小学校园周边环境良好，无治安案件发生（1分）。（二）义务教育与学前教育（13分） 1、适龄儿童、少年入学率均达到100%，残疾儿童少年入学率达到85%以上（1分）； 2、小学无辍学，初中在校学生辍学率控制在2%以内（3分）； 3、认真做好农村留守学生和进城务工农民子女接受九年义务教育工作，学籍管理规范，硬件设施达标，不拒收教育行政部门安排的学生，不违规接收转学生，巩固提高?百所留守孩子家园?创建成果（3分）； 4、牢固树立?立德树人?理念，切实改进和加强中小学德育工作，提高德育成效，组织开展?我们的节日?主题教育活动（0.5分）； 5、认真组织?正能量：培育和践行社会主义核心价值观?青少年读书活动，继续开展读书节活动，成功举办中小学生征文和演讲竞赛（0.5分）； 6、大力推进素质教育百花园工程，坚持?文化立校，文化立教?，不断提升学校文化品位，乡镇中小学校园文化建设工作总结或经验材料不少于2篇（0.5分）； 7、全面实施国家《学生体质健康标准》，按要求上传学生体质健康状况并记入学生档案，上传学校达100%，深入开展

界首市段寨中心学校布局调整规划(三年规划)

段寨中心学校改革与发展中长期布局调整规划（2013-2015年度）为了进一步整合教育资源，优化教育布局，提高教育质量和办学效益，推动辖区教育事业又好又快发展，按照上级有关文件精神，结合我校实际情况。特制定此规划。一、指导思想以党的十七届五中、六中全会、十八大精神和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为目标，以优化教育资源配置、促进均衡发展为原则，科学规划，合理布局，实现我校教育规模、质量的统筹与协调，改革、发展、稳定的统筹与协调，整合教育资源，改善办学条件，全面提高教育教学质量，促进辖区教育事业持续、健康、协调发展。二、基础现状自2004年我中心学校成立以来，按照市教育局的统一部署，大力调整学校布局，取得了明显成效。学校布局渐趋合理，教育资源得到较好整合。但是，随着城镇化建设快速推进，农村人口向城镇不断集中，加之计划生育成效的显现，农村学龄儿童逐年递减，城乡教育布局又出现了新的不均衡。农村中小学布点多、容量小、条件差、效益低，教师难配备，管理难跟进，质量难保障，发展不均衡，严重影响了农村义务教育的健康发展和教育教学质量的提高。目前，我校共有小学8所，规模在200人以上的小学有4所，规模在100人以下的有2所（孟庄小学和王石小学），因此，进一步整合教育资源，加快教育布局调整步伐，已成为推动和促进我校教育改革和发展的必然选

择。王石小学位于界临郸公路东侧的王石村西头，现有8位教师，2013年退休1位，在校生53人，（一年级三、目标任务按照上级“高中阶段学校向县城集中，初中向中心乡镇集中，教学点向中心村集中，新增教育资源向城镇集中”的规划原则。我校采取“撤并、挂建”等措施。“撤”即撤并和改造布点分散、规模小、效益低的薄弱学校，即是把牛青小学与王石小学合并成新的牛青小学。把孟庄小学六年级的学生集中到中心学校上课，保留其教学点。“建”即建办寄宿制学校。到2012年，力争把段寨中学办成一所寄宿制学校，学生达到800人。同时在段寨小学的基础上设立中心幼儿园。四、调整原则 1、坚持统筹规划原则。我校布局调整规划纳入陶庙镇城乡总体规划，与新农村建设、中小学危房改造、农村初中校舍改造项目、薄弱学校改造等结合起来，统筹规划，同步实施。按照教育发展的规律和国家规定的学校建设要求和标准, 立足当前实际，适应未来需要，超前规划，科学布点，避免重复建设，严防结构性浪费。 2、坚持学校建设标准化原则。无论是新建还是扩建的学校，都要按照标准化学校的建设标准，一次规划到位，分步建设。特别是撤点并校后建办的寄宿制学校，要认真建好食堂、供水、厕所、澡堂等必需设施，切实解决学生的食宿、学习以及安全、卫生、医疗、管理

关于印发太及县乡镇中心学校督导方案

关于印发《太和县乡镇中心学校2010—2011 学年度教育基本管理工作督导评估方案》的通知各乡镇中心学校、县直学校：为便于各乡镇贯彻落实2011 年全县教育工作会议精神，扎实抓好各项重点工作，全面提升我县教育事业发展水平，努力办好人民满意的学校。现将《太和县乡镇中心学校2010 —2011 学年度教育基本管理工作督导评估方案》和《太和县乡镇中心学校2010 —2011 学年度教育基本管理工作督导评估指标体系》印发给你们。希望你们按照评估方案的要求，认真做好自查、自评和整改，健全资料，迎接县督导评估。附件：1.太和县乡镇中心学校2010 —2011 学年度教育基本管理工作督导评估方案 2. 太和县乡镇中心学校2010 —2011 学年度教育基本管理工作督导评估指标体系太和县教育局二o—年八月二十日报：阜阳市人民政府教育督导室阜阳市教育局附件1:

太和县乡镇中心学校2010—2011 学年度教育基本管理工作督导评估方案根据全县教育工作会议精神和创建教育强县的要求，结合阜阳市教育局对各县市区2010 年度教育工作评估方案和指标体系，根据我县教育工作的实际情况，特制订太和县乡镇中心学校2010 —2011 学年度教育工作督导评估方案。一、指导思想、原则对乡镇中心学校2010 —2011 学年度教育工作督导评估，要有利于落实科学发展观，有利于统筹全县教育工作协调发展，有利于调动各中心学校勇于创新和争先进位的积极性，有利于全面提升全县教育管理水平，有利于保障学年度教育任务的完成。坚持公平、公正、公开、客观、民主、鼓励先进、促进工作的基本原则，按照鉴定性评估与发展性评估、年度重点工作完成情况与突出乡镇教育工作特色、主观能动性与客观实际性相结合的原则进行评估。二、指标体系的构成、分值与赋分 2010 —2011 学年度教育工作基本管理督导评估指标体系共设A 级指标5 项，满分500 分，即教育常规管理180 分、基础教育60 分、职成教育15 分、教学教研145 分、学校发展水平100 分。获奖加分满分50 分。三、操作程序 1、由督导室牵头，组织相关科室人员依据所负职责进行评估。 2、各乡镇中心学校根据评估方案和指标体系，在2011 年 9 月10 日前完成自查自评工作，形成自评报告报县教育局督导室。 3、县教育局将组织人员于2011 年9 月中旬对各乡镇中心学校进行现场评估。督导评估得分由三部分组成，即现场评估占总分的60% ，科室及二

林堡中心校辖区各校安全制度集

林堡中心校辖区各校安全制度集为进一步加强学校安全工作管理，明确安全责任，落实各项安全措施，有效地防范重、特大安全事故的发生，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法等法律法规，制定各类安全工作要点。一、学校行政方面安全管理制度（一）学校安全工作管理制度为保证学校正常教学秩序，保护学生健康成长，确保国家（校产）不受损失，杜绝或尽量减少安全事故的发生，遵循“注意防范、自救互救、确保平安、减少损失”的原则，根据本地实际情况，制定本管理制度。１.校长是学校安全工作的第一责任人，学校安全工作由校长领导下的安全工作领导小组负责。各处、室向领导小组负责，实行责任追究制。 2.学校每月要对学生进行有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化；每班每周应有针对性的对学生进行安全教育。要对学生进行紧急突发问题处理方法、自救互救常识的教育。紧急电话（如110、119、122、120等）使用常识的教育。 3.建立重大事故报告制度。校内外学生出现的重大伤害事故一小时以内报告中心校；学生出走、失踪要及时报告；不得隐瞒责任事故。 4.建立健全领导值班制度；加强学校教育、教学活动的管理，保证学校的教学秩序正常；负责学校安全保卫的人员要经常和辖区的公安派出所保持密切联系，争取公安派出所对学校安全工作的支持和帮助。 5.加强对教师的师德教育，树立敬业爱生思想，提高教学水平和质量，随时注意观察学生心理变化，防患于未然，不得体罚和变相体罚学生，不得将学生赶出教室、学校。 6.外单位或部门借用学生上街宣传或参加庆典活动以及参加其他社会工作，未经中心校分管安全副校长批准、校长办公会同意，不得擅自组织参加。未经上级有关部门批准，不得组织学生参加救火、救灾等。 7.学校还要教育学生遵守学校规章制度，按时到校、按时回家，防止意外事故发生。 8.学校要定期对校舍进行安全检查，发现隐患及时消除，情况严重的，一时难以消除要立即封闭，并上报教委。 9.学校要经常检查校内围墙、栏杆、扶手、门窗、以及各种体育、课外活动、消防、基建等设施的安全情况，对有不安全因素的设施要立即予以维修和拆除，确保师生工作、学习、

峪口乡中心学校自查报告

峪口中心学校 2011年度目标责任考核自查报告佳县教育局: 峪口中心学校2011年度教育工作在教育局的领导和关心、指导下，以教书育人为宗旨，认真贯彻党的路线、方针、政策，以德育为首，教学为中心，育人为目的，规范教育行政行为，转变教师工作作风，按质按量完成县教育局对我校的教育工作目标要求，促进我校的教育教学工作持续、健康、协调发展，进一步健全和完善对各学校教育工作的管理和考评机制，依据教育局对我校目标责任书指标，现将自查情况报告如下。一、基本情况峪口中心学校所辖2所小学。其中乡中心小学1所，村级完小所，村级下属完小所，单小和一师一校点8所。现有教学班个，在校学生人，教职工人，其中小学高级教师人，特岗教师人。二、教育目标管理及达标情况一年来，峪口中心校学校认真学习贯彻十七大精神，认真践行科学发展观，狠抓学校常规管理、学校安全工作、党风廉政建设、创建“平安校园”等工作，进一步健全和完善学校教育工作的管理和考评机制。（一）领导班子（本项共9分，自评7分） 1、各村校校长、教导主任等学校领导均兼课；对各教师、校长、教导主任听课作了明确的要求：教师听课每学期须达10节以上；教导主任、教科室主任听课达20节以上；校长听课达15节以上；有健全的学校教学工作考核制度和措施。 2、校务公开，领导班子成员牢固树立服务育人的意识，经常深入教师、学生、社会，了解情况。认真听取其他教职工提出的意见和建议。学校领导班子以务实的作风、良好的服务意识赢得了广大师生的信任和支持。 3、抓好党风廉政建设。一年来，在抓好领导和党员干部教师理想信念教育的同时，团结带领党员干部教师牢固树立为办好人民满意的教育而奋斗的人生观，价值观，结合我校班子建设实际，按照教育局的统一部署，开展师德培训，切实改进和提高了班子成员的工作作风。无违法乱纪现象发生。全校均严格执行零收费政策，加大管理和检查力度，无乱收费等行为。（二）安全保卫（本项共10分，自评9分） 1、按上级有关文件精神认真落实社会治安综合治理有关工作。一年来，学校未发生一起安全事故，未发生一起校内矛盾纠纷，亦无上访事件发生。我校成了名副其实的平安校园。 2、为了维护学校稳定，做好学校治安工作，乡中心校制定了各类安全事故应急预案，无迟报、谎报、瞒报、漏报安全信息。

镇中心学校2020年总结汇报

镇中心学校2020年总结汇报今年以来，在镇党委政府的正确领导下，在区教育工委、区教育局的大力支持下，X镇中心学校团结和带领全镇广大教职工，认真贯彻执行党委政府和教育主管部门加强教育教学工作的指示，以“办人民满意的教育”为根本出发点，不断强化措施，扎实工作，开创了教育的新局面。为进一步总结经验，查漏补缺，现将相关工作总结如下：一、认真安排部署疫情防控及学校复学后勤保障工作。（一）为贯彻落实x肺炎疫情防控工作有关指示精神，最大限度保障全体教职员工和学生的生命安全和身体健康，X镇中心学校周密部署，积极行动，采取多项措施加强疫情防控物资储备工作，坚决遏制疫情传播扩散。一是早谋划。镇中心校自X月X日开始按照上级要求对本辖区师生出入x情况进行摸底排查工作起，就专门成立了以中心校校长为组长的疫情防控后勤保障领导小组，加强组织领导，超前谋划，及早储备防控物资，做好后勤保障工作。要求各学校、幼儿园高度重视疫情防控工作，及时转发上级关于疫情防控的通知、要求，进一步提高政Z 站位，强化责任担当，把疫情防控后勤保障作为疫情防控工作的重要任务，根据开学时间节点，超前谋划，及早着手防控物资储备购买工作，不打无准备之仗。

二是定标准。进入X月份后，针对各单位物资储备中存在的问题，中心学校率先和周边兄弟学校联系，着手制定学校、幼儿园疫情防控物资储备标准，落实物资储备情况。要求各学校、幼儿园上报物资储备清单，进一步落实各单位的物资储备情况。同时要求各单位密切关注疫情发展变化趋势和相关生活必需品市场供应情况，积极采取有效措施，认真做好开学前的资金筹集、物资准备、隔离留观条件等后勤保障工作。（二）疫情期间线上教学开展情况。一是加强组织领导。成立X 镇中心学校线上教学工作领导小组。领导小组下设教学管理组、督导检查组、后勤保障服务组，压实责任，各司其职。二是统筹线上线下。统筹做好线上线下教学管理工作，认真研究制订疫情解除返校后的教育教学工作方案，做好居家线上教学与学校课堂教学有效衔接。明确要求班主任、科任教师适时进行家访，根据学情调整新学期教育教学计划，及时查缺补漏，对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，在返校后实施个别辅导。三是强化舆论宣传。发放《致学生家长的一封信》，让线上教学做到家喻户晓，人人皆知。加大宣传力度，营造良好社会氛围。密切关注线上教学实效，及时听取学生、家长意见建议，回应社会关切。

《大福镇中心学校2018年学校工作考核方案》和《大福镇中心学校2018年校长绩效考核方案》 (1)

大福镇中心学校2018年度学校工作考核方案为进一步强化学校内部管理，不断规范办学行为，全面完成本年度各项工作任务，提高办学整体水平，着力推动大福教育科学发展，制订本方案。一、指标体系本方案考核基分为100分，另实行特色加分。即本年度学校在办学特色方面有经验、成果被国家和省、市、县教育行政部门及所属科研部门认可或推介的（主要包括课程改革，已结题的课题研究，科技、艺体、素质教育经验成果，党务、团队工作等先进单位，各项竞赛团体奖，市级以上示范家长学校、安全文明示范学校等），分别加记2、1.5、1、0.5分。代表镇接受县级以上评估验收并顺利通过的，比照其它项目同级标准加分；同系列竞赛只记一项最高分，不重复记分；凡已纳入考核内容、获县局个人单项奖的不加记分，总加分不超过5分。二、学校发生下列情形之一的，取消评先资格 1.因学校原因导致教职工或群众到县局及以上政府、机关集体上访的； 2.接受合格学校建设验收或办学水平督导评估被定为不合

格等次的； 3.学校党建工作在省、市、县党建督查考核中严重影响了本系统年度绩效考核和党建工作排名的； 4.当年学校发生综治安全责任事故的； 5.中考、抽考发生泄密或集体舞弊事件的； 6.学校违规收费受到查处的； 7.出现其他影响恶劣事件的。三、考核方式主要采取平时考核与年终考核相结合的方式。年终考核为主，平时检查为辅，比例由分管领导确定。四、考核程序（一）学校自评。考核前，各单位对照《大福镇中心学校2018年度学校工作考核细则》（见附件1）逐项自查自评，并撰写学校年度工作考核自评报告，考核时交考核组。（二）组织考核。12月26-28日。(遇特殊情况时间顺延) 五、奖惩办法（一）考核分居第一、二名，且在90分以上的学校授予一等奖。考核分居第三、四名，且在80分以上的学校授予二等奖。考核分居第五、六名，不授奖牌。（二）教育教学质量严重滑坡、综合考核得分连续两年排名末尾的单位，中心学校对学校校长进行诫勉谈话。

中心学校上半年工作总结-通用

中心学校上半年工作总结今年上半年，在县教育局的直接领导下，在浚州街道办事处领导的关怀支持下，浚州中心学校以党的十八大精神为指导，以“科学发展观”为统领，牢牢把握“质量立教，科研兴教，创新活教，人才强教”的战略，根据陈局长的”一手抓质量，一手抓安全稳定“的指导精神。以中心学校成立为契机，坚持按照常规工作有创新，重点工作有保证，全面实施素质教育，科学管理，促使教育工作稳定有序开展。上半年工作总结：一、深入实际，掌握情况。全面了解辖区学校基本情况，加强学校领导班子建设。浚州中心学校成立于2020年4月1日，工作人员2人（校长郭广有、副校长秦长华）。成立伊始在面临没有办公经费、没有办公用房的情况下，坚持借用学校办公，后经多方协调，于4月16日入驻借用的现办公地点（浚县县委党校四楼）。就是在这种困难的情况下，中心学校校长郭广有同志和两位副校长仍坚持深入学校进行两周时间的实际调查研究，了解辖区的公办学校10所，民办学校（包括幼儿园）18所，并对全体领导教师进行了基本情况统计，并要求填表归档，中心学校算是一手掌握了全镇的领导教师基本信息情况。一个好校长就是一所好学校，为了能进一步提高学校的规范管理，改变工作作风。中心学校召开了全体校长会议，（包括分校负责人）要求全体校长进一步深化对教育发展情况的认识，改变工作作风，统一思想，要在新成立的中心学校的指导下，扎实开展工作。有情况要做到早汇报、早疏通、早治理。为了使每个班子成员之间的战斗力、号召力、凝聚力得到进一步增强，中心学校统一制定了领导班子例会制度、民主生活会制度、轮流值班制度、政治业务学习制度等各项制度。要求全体领导班子成员（包括中心学校）在老师

胡市镇中心学校义务教育均衡发展工作汇报材料

胡市镇中心学校近期教育工作情况汇报胡市镇地处天门市东北边缘，东面与汉川市相连，北面与皂市镇、南面与卢市镇、九真镇毗邻，辖区人口3万余。2007年胡市镇中心学校实行一校制改革后，下辖胡市初中、胡市小学、杜并山小学、新民小学、陈集小学共5所分校。几年来，我们坚持以科学发展观为指导，大力推进义务教育均衡发展，采取多种措施，改善了全镇各分校，特别是薄弱学校的办学条件和教学管理水平，提高了教育教学质量。一、加大资金投入，努力改善学校基础设施建设。近年来，我们通过各种渠道争取资金100余万元，全部投入到全镇5所学校的维修建设中，使全镇整体办学条件得到了进一步提升：初中分校占地400平方米的学生食堂和学生宿舍楼的改造维修，使初中学生有了舒适的食宿环境；胡市小学寄宿生综合楼的兴建使胡市小学的寄宿生迅速增加；杜并山小学的食堂建设和陈集小学的食堂改造，成功地解决了学生中午在校用餐问题；初中分校又投入一定的资金打了深水井，彻底改善了师生生活用水。胡市小学为了彻底消除安全隐患，将教学楼门窗和校门进行了改造，新民小学办公楼和厕所进行维修,整体办学条件得到了一定的改善。二、加强支教力度，均衡师资资源配置。为确保区域内师资资源均衡配置，探索出了人才流动的有效途径。2009年秋季，初中分校派出7名骨干教师和领导到杜并山小学和新民小学实施走动教学，为村小教学提供

了师资保障。三、教学教研质量逐步提升。教学是学校工作的主旋律，多年以来，我们始终坚持以质量求生存，以教研促发展，围绕质量抓教学，围绕教学抓教研取得了很好的成效：连续三年荣获镇“综合治理先进单位”和市“最佳文明单位”称号；教师有12人次获国家级奖，20人次获省级奖，42人次获市级奖；学生有10人次获国家级奖，12人次获省级奖，28人次获市级奖。四、存在的主要问题与困惑。 1、全镇教育教学质量纵向比较虽略有提升，但与兄弟乡镇相比还有一段距离，还不能满足上级领导的和人民群众的要求。 2、历史原因学校布局调整不够合理，学校建设相对滞后，中小学学生流动过大，这些因素也极大程度的制约了师资力量的合理利用和教育质量的提高。 3、教育经费严重不足，教师待遇微薄。学校实行“一费制”后，可用经费极其有限。 4、市有关义务教育学校划片招生，就近入学不准招择校生的政策不能落实，造成乡镇之间、学校之间的无序竞争，抢拉生源，导致胡市这个边缘地区生源大量流失，造成我镇初中和小学都不同程度地存在学生数严重不足，资源浪费。 5、师资缺乏，教师年龄结构老化，学科结构不合理。如英语、体、音、美等学科教师普遍缺编。我镇有近20年没有进教师，许多学科已后继无人。

关于##镇中心学校教育现状的调研报告

关于##镇中心学校教育现状的调研报告近年来，##镇中心学校在区教体局的正确领导下，在##镇党委、政府的大力支持下，学校基础设施日臻完善，教育教学质量稳步提高。但我们也清醒地看到在我镇教育还存在这样或那样的问题，阻碍了教育快速前进的脚步，与上级党委、政府的要求存在差距，与社会的期望存在距离，一些深层次问题亟待破解。为深入了解我镇教育工作的现状，分析影响全镇教育教学质量提升的原因，全力打赢提高教学质量攻坚战，推动全镇教育事业持续跨越发展，办好人民满意教育。通过查看资料、征求意见、走访调研、及问卷调查等多种形式，针对全镇教育现状展开了细致调查和分析，形成调研报告，现将具体情况报告如下：一、我镇教育基本现状 ##镇辖42个行政村和3个街道，总人口10.5万人，国土面积143.3 平方公里，是襄州区所辖乡镇中的一个大镇。目前，全镇共有各类学校33所，其中中心幼儿园1所，取得上级办学许可证民办幼儿园5所，未取得上级办学许可证民办幼儿园11所，小学12所，初中1所，教学点4所，全镇六年级集中在##镇第二小学就读，新建的池阳小学目前只有一、二、三年级。学校总占地面积369246㎡、建筑面积149275.8㎡；在校生9305人，其中幼儿园1715人，小学6084人，初中1506人，，在职教职工?人，专任教师471人，其中高级教师28人，一级教师231人，二级教师207人，45 岁以上的教师? 人，占教师总?％，年轻教师所占比率较低，年龄结构趋于老化。近年来，抓住学前教育项目、中小学校安工程暨布局调整项目、外援项目等良好机遇，共争取各类教育项目? 个，总投资达? 万元，总建筑面积? 平方米。这些项目的实施，使全镇学前教育、中小学办学条件得到了极大的改善，为提高教育教学质量提供了良好的硬件保障。全镇小学、初中适龄儿童少年入学率均达100％，学前三年幼儿入园率达72.4％，小学年巩固率达99.61％，初中年巩固率达98.8％，初中毕业生毕业率达98％。我镇2015中考成绩再创佳绩，区二中以上人数稳居全区乡镇、办第二位，过襄阳四中、五中线10人，过区一中突破百人大关，过区二中212人，均创历史最好成绩；学校综合评估较2014年提高１个名次，居全区第七，中考试成绩处全区中等水平；六年级全区统考成绩

关于镇中心学校教育现状的调研报告

关于@镇中心学校教育现状的调研报告近年来，@镇中心学校在区教体局的正确领导下，在@镇党委、政府的大力支持下，学校基础设施日臻完善，教育教学质量稳步提高。但我们也清醒地看到在我镇教育还存在这样或那样的问题，阻碍了教育快速前进的脚步，与上级党委、政府的要求存在差距，与社会的期望存在距离，一些深层次问题亟待破解。为深入了解我镇教育工作的现状，分析影响全镇教育教学质量提升的原因，全力打赢提高教学质量攻坚战，推动全镇教育事业持续跨越发展，办好人民满意教育。通过查看资料、征求意见、走访调研、及问卷调查等多种形式，针对全镇教育现状展开了细致调查和分析，形成调研报告，现将具体情况报告如下：一、我镇教育基本现状 @镇辖42个行政村和3个街道，总人口10.5万人，国土面积143.3 平方公里，是@区所辖乡镇中的一个大镇。目前，全镇共有各类学校33所，其中中心幼儿园1所，取得上级办学许可证民办幼儿园5所，未取得上级办学许可证民办幼儿园11所，小学12所，初中1所，教学点4所，全镇六年级集中在@镇第二小学就读，新建的池阳小学目前只有一、二、三年级。学校总占地面积369246㎡、建筑面积149275.8㎡；在校生9305人，其中幼儿园1715人，小学6084人，初中1506人，，在职教职工?人，专任教师471人，其中高级教师28人，一级教师231人，二级教师207人，45 岁以上的教师? 人，占教师总?％，年轻教师所占比率较低，年龄结构趋于老化。近年来，抓住学前教育项目、中小学校安工程暨布局调整项目、外援项目等良好机遇，共争取各类教育项目? 个，总投资达? 万元，总建筑面积? 平方米。这些项目的实施，使全镇学前教育、中小学办学条件得到了极大的改善，为提高教育教学质量提供了良好的硬件保障。全镇小学、初中适龄儿童少年入学率均达100％，学前三年幼儿入园率达72.4％，小学年巩固率达99.61％，初中年巩固率达98.8％，初中毕业生毕业率达98％。我镇2015中考成绩再创佳绩，区二中以上人数稳居全区乡镇、办第二位，过襄阳四中、五中线10人，过区一中突破百人大关，过区二中212人，均创历史最好成绩；学校综合评估较2014年提高１个名次，居全区第七，中考试成绩处全区中等水平；六年级全区统考成绩