信息技术在小学数学教学中应用
信息技术在小学数学教学中的应用
摘 要：信息技术在小学数学教学中广泛运用，适时适量的运用
多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，可以减轻学生学
习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生
非智力因素。
关键词：信息技术；数学教学
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）
05-086-01
在当前的教学形势下，现代信息技术引入数学课堂教学，是时
代发展的必然要求。多年的教学实践告诉我，适当选用信息技术来
辅助小学数学教学，可以优化教学过程，使抽象的教学内容更具体
化、清晰化，使学生的思维更活跃，使学生以学为主，从而提高整
个课堂的教学效果。信息技术不但可以为教师的课前备课提供参
考，为学生准备学习素材提供途径。
小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具
有重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学
生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤
为重要。而现代信息技术能够很好的弥补农村地区小学教育在学生
思维创新能力培养上的欠缺。现代信息技术在培养小学生思维的创
新上有它独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机
的融合。“学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，
安排学习进程，独立地解决计算机提出的各种问题，从而培养自己
思维的独创性。”
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。根据情境教育的原理，创设充满美感和智
慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的
情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。
多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的
理解知识。例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。
原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表
示的意义，引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程，形象生
动，学生容易理解。
二、丰富课堂教学内容
信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，
并且能综合它们的优点。计算机能事先存储大量的信息，它操作方
便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生
练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教
学内容，带来了课堂效益的提高。
利用多媒体技术创设的教学情境，编写的一系列有针对性的练
习，变被学习动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，让
学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为
教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
如：口算练习，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要
求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题
时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。
如在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏。
三、解决教学中的难点
在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中
的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细
节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内
容，提高教学效果非常明显。
如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关
时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。
而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的
两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角
的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。
四、弥补教材不足
利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真
实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习
环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥
补教材的不足。
如“元、角、分的认识”和”千克、克的认识”，是小学数学教
材中二年级学生比较难掌握的学习内容。在教学中，运用模拟教学
课件，创设一个“虚拟现实”超市情境。“超市”里琳琅满目的商
品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些
都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地
想在网络中做“顾客”。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，
点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，
自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。
其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学
的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材
内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，
又提高了课堂教学效率。
五、布置形式不同的作业
传统的作业形式只注重于学生的写、算，比较单调、乏味，学
生的兴趣不高，学生只忙于应付老师。随着课程改革的深化、信息
技术的发展，作业形式不应拘泥于传统的书面形式，可以是口头的、
操作性的，也可以是作品的展示。
如：利用网络去查询一些数学小常识在课上汇报；学了几何形
体后，布置学生利用计算机画一画有关的几何形体，加深认识；六
年级学生学了统计图表后，可以布置学生利用excel设计一个统计
图表。教师还可以利用个人教学网站，给一些学有余力的学生布置
网络作业。
现代信息技术手段在农村小学数学教学中的应用，不仅是教学
方法的某种改进，更是教学观念的一次革命。因为它始终调动着学
生的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数
学课堂的优化。
信息技术在小学数学教学中广泛运用，适时适量的运用多媒体，
就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，可以减轻学生学习的过重
负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因
素。
(完整版)浅谈信息技术在小学数学教学中的应用
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用摘要：现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。
课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。
这种做法就是将信息技术融合到数学课程中，在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。
关键字：信息技术课程整合应用现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
信息技术在小学数学教学中的运用
信息技术在小学数学教学中的运用《数学课程标准（2011年版）》指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事教学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面的交流，信息技术是从跟本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。
”可见，信息技术在数学教学中是必不可少的，信息技术与数学教学整合是这个时代背景下数学教育发展的必然趋势。
以下是笔者在实际教学中总结出来的几点，现在和大家一起共享。
一、借助信息技术，使教师的“教”更精彩1.激发兴趣，吸引注意力小学生集中注意力的时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，要改变这些不足，在课堂教学中，培养起学生深厚的数学兴趣，显得尤为重要。
在课堂教学中，利用多媒体辅助教学不仅可以传递教学内容，而且还能改变传统的教学方法，由点到面，？由静到动，由抽象到形象，使学生身临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。
例如，在教学“角的认识”时，用多媒体课件演示时钟、折扇等；然后去掉屏幕上的实物画面，只留下闪烁的角，并配音说：“同学们，你们认识我吗？我是角！”这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生感知角，激发学生的求知欲。
2.化难为易，突破重点难点传统的小学数学教学，主要以静态的形象和口语交流为主，以挂图、板书和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到枯燥、单调，注意力容易分散，学习效果不理想。
多媒体教学的形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能，可以调动学生各种感官，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
比如在教学“找规律”这课时，学生对规律的发现是一大难点，规律太抽象了，在现实生活中又不好制作相应的学具，所以，学生对“规律的提炼”往往是一头雾水。
为了帮助他们发现“规律”，我在设计多媒体时，利用多媒体的动画功能把书中主题图展示出来。
信息技术在小学数学教学中的应用案例
信息技术在小学数学教学中的应用案例现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
[案例1]《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。
画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。
”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。
鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。
”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。
”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。
学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。
这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。
[案例2]在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。
如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。
给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。
教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。
信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思
信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思【摘要】现如今，信息技术在小学数学教学中发挥着重要作用。
本文首先探讨了信息技术在小学数学教学中的优势，包括提高教学效率和吸引学生注意力等方面。
其次介绍了信息技术在小学数学教学中的具体应用，如数字化课件和在线学习平台等。
然后分析了信息技术在小学数学教学中存在的问题，如教师培训和设备不足等。
接着展望了信息技术在小学数学教学中的发展趋势，指出将更加智能化和个性化。
最后总结信息技术在小学数学教学中的重要性，并提出了相关建议，以推动信息技术在小学数学教学中的进一步发展。
通过本文的分析，可以深入了解信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思，以期为教学实践提供参考。
【关键词】信息技术、小学数学教学、应用现状、优势、具体应用、问题、发展趋势、启示、重要性、未来发展、建议1. 引言1.1 信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思随着信息技术的不断发展，其在小学数学教学中的应用也越来越广泛。
信息技术在小学数学教学中的应用现状呈现出多样化和深度化的特点，为教学带来了许多新的机遇与挑战。
本文将从信息技术在小学数学教学中的优势、具体应用、存在的问题、发展趋势和启示等方面展开探讨，旨在深入探讨信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思，为未来的教学实践提供参考。
信息技术在小学数学教学中的优势主要体现在提高教学效率、增强学生学习兴趣、拓展教学手段和促进教学创新等方面。
通过信息技术，教师可以更好地利用多媒体资源、网络资源和教育软件等工具进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
信息技术还可以帮助教师个性化辅导学生，提高教学效果。
信息技术在小学数学教学中的具体应用包括数字化教学资源的利用、智能化教学工具的应用、个性化学习系统的建立等方面。
教师可以通过信息技术提供的数字化教学资源，使学生更直观地理解数学概念，提高学习效率。
智能化教学工具可以根据学生的学习情况智能调整教学内容和方式，实现个性化教学。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用
信息技术在小学数学自主性学习中的应用随着信息技术的迅猛发展和普及，它在教育领域的应用越来越广泛。
信息技术不仅丰富了教学内容，改变了教学方式，还提供了更多个性化、自主性学习的机会。
在小学数学教育中，信息技术的应用对于培养学生的自主性学习能力和数学思维能力起到了重要的作用。
本文将探讨信息技术在小学数学自主性学习中的应用，以及它所带来的影响和挑战。
1. 数学游戏和软件随着移动互联网的普及，越来越多的数学游戏和软件出现在小学数学教学中。
这些游戏和软件不仅生动有趣，而且能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
数学拼图游戏可以帮助学生培养逻辑思维能力；数学闯关游戏可以让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习效率。
2. 电子教辅资料在传统的数学教学中，教师通常会使用教科书和课堂讲义来进行教学。
而信息技术的应用让教师可以更加方便地使用电子教辅资料，比如教学视频、动画、PPT等。
这些电子教辅资料不仅生动形象，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 互联网资源利用互联网是一个信息的宝库，里面包含了大量的数学教育资源。
教师可以通过互联网获取到各种与数学教学相关的资源，比如教学视频、数学题库、教学博客等。
这些资源丰富了教学内容，提供了更多样化的学习方式，帮助学生更好地理解数学知识。
1. 激发学习兴趣信息技术的应用给传统的数学教学注入了新的活力，激发了学生的学习兴趣。
数学游戏和软件的应用让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了他们的学习积极性。
而电子教辅资料和互联网资源的利用让学生可以在多样化的学习环境中获取知识，激发了他们对数学学习的兴趣。
2. 提高学习效果信息技术的应用丰富了教学资源，提供了更多元化的学习方式，帮助学生更好地理解数学知识。
电子教辅资料和互联网资源的利用使学生可以通过多种方式获取知识，提高了他们的学习效果。
在解决数学难题时，学生可以通过搜索引擎查找相关资料，获取更多帮助和指导。
3. 培养自主性学习能力1. 教师的能力和意识不足信息技术虽然为数学教学提供了更多的可能，但是许多教师在信息技术的应用上存在着能力和意识不足的问题。
信息技术在小学数学课堂的应用
信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。
信息技术不仅可以提高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。
一、多媒体工具的应用多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。
老师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。
例如，在学习立体几何时，老师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。
此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。
二、交互式学习的应用信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。
老师可以使用互动白板、网络教学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。
例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。
此外，老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高学生的学习积极性和参与度。
三、个性化学习的应用信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。
根据学生的不同学习需求和水平，老师可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。
例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成的分数运算题目，让学生在电子设备上进行练习，提高学生的分数计算能力，同时，根据学生的学习情况调整题目难度，保证学生的学习效果。
综上所述，信息技术是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以为教学提供多种辅助工具、创新方法和灵活策略，使得教师和学生都能更加轻松、自由、高效地进行学习。
谈小学数学教学中信息技术的应用策略
谈小学数学教学中信息技术的应用策略
随着科技的不断发展，信息技术在各行业中的应用得到了越来越广泛的推广。
在小学数学教学中，合理运用信息技术，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。
以下是几种信息技术的应用策略：
1.利用电子教学资源
教师可以在课前、课中、课后根据教学需要，利用网络或电子教材等资源进行准备，并结合自创PPT、视频、动画、音频等资料进行展示，这样可以更加直观、生动、有趣地表达教学内容，让学生更加易于理解和接受。
2.利用数字化教具
教师可以通过数字化教具，如数学课件、习题教学软件、数学游戏等，帮助学生进行数学运算的练习，以及数学知识的记忆和巩固。
数字化教具不仅可以增强学习效率，而且可以更好地满足不同学生的学习需求和兴趣。
3.利用网络教学平台
教师可以利用网络教学平台，如电子课堂、博客、微信公众号等，在教学中与学生进行互动交流，这可以增加学生对学习的积极性，提高学习效果。
此外，教师还可以在网络平台上为学生提供更多的学习资源，加强课外学习的指导。
4.利用多媒体辅助教学
多媒体教学可以利用电脑、投影仪等设备，把图像、文字、声音、动画等资源结合起来，在教学中起到辅助作用。
例如，在解决数学应用问题时，可以利用多媒体软件，将问题的情境图形化，生动形象地展示出来，让学生更加容易理解，从而提高解题效率。
总之，信息技术在小学数学教学中的应用是不可或缺的，它可以丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高学习效率。
因此，教师应当掌握并善用各种信息技术，将其巧妙地融合到教学中，做到“有技术、有思想、有方法”，使得学生在轻松快乐中掌握数学知识和技能。
信息技术在小学数学教学中应用例谈论文
信息技术在小学数学教学中应用例谈一、利用信息技术激发学习兴趣兴趣是小学生学习的动力,是小学生获取知识的开端,是求知欲的基础。
多媒体这种现代化教育技术手段,正好适应孩子们的心理特点,它能使形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生的多种感官参与学习。
1.化静为动,激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官,引起学生的注意。
教材中尽管有色泽明丽、充满童趣的情境画、示意图,但毕竟都是静态的,有些概念的理解、公式的推导、物体的运动过程不好体现,而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。
所以利用现代信息技术的优势,把这些图制成动画课件,充分利用它的形、声、色、动、静等功能,使静态的画面动作化、抽象的知识形象化,让“死”的东西“活”起来,渲染气氛,创设学习情景。
2.化难为易,提高学习兴趣利用现代信息技术,能模拟仿真,化抽象为形象。
能使学生感官接受较强剌激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大降低学生认识的难度,化难为易。
如教学《圆的认识》时,为了解答“车轮为什么要做成圆形?车轴应安放于圆内哪一点上?”这个问题时,设计动画课件:小熊骑方形车轮自行车与圆形车轮自行车所表现的不同情景。
如此生动、有趣的动画短片形象地向学生展现:圆形的车轮使车辆在行进中更平稳,也容易滚动;车轴应安放在圆心的位置上。
此处,无须教师更多的语言描述与抽象的讲解,让学生在形象的感知中心领神会,颇有“润物细无声”之妙。
3.化苦为乐,调动学习兴趣利用现代现代信息技术教学,能把学生带入宽松愉快的学习环境中,让学生主动探索、积极进取,使学生会学、愿学和乐学。
例如进行课堂练习时,可以把练习题设计成“孙悟空闯关”的形式,孙悟空为救师父,必须闯过由一道道难题组成的关口,可是孙悟空的数学不好,同学们能帮帮他吗?面对有趣的闯关游戏,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛变得轻松活跃,伴随着悦耳的音乐,学生的学习兴趣和积极性充分调动起来,使他们在快乐中获得了知识。
运用信息技术提高小学数学课堂教学实效性的策略
80新斂师Teachers Today
运用信息技术提高小学数学课堂教学实效性的策昭◎高阿珍住■息技术作为一种支持线上互动的现代技术，
不受
I曰时空限制，且资源丰富、功能齐全，是提高小学
数学课堂教学实效性的关键技术。因此，
小学数学教
师要主动利用信息技术推动数学教育活动，为提升学 生的数学学科能力打下坚实的教育基础。以下浅谈几 个实际操作策略。一、 创设活动导入，帮助概念理解课堂导入为一节课的课堂教学提供良好条件，如 果学生在导入环节便对学习产生浓厚的兴趣，那么教 师在接下来的教学活动中便会相对轻松。教师可尝试 在课堂导入环节应用信息技术创设问题情境J让学生 自主迁移数学学习经验，为培养学生的问题解决能力 做准备。在教学人教版二下"平移和旋转”的相关内 容时，学生对生活中简单的平移和旋转的运动现象已 有了粗浅的认识，但又受到生活经验的限制，对于两 种运动现象的判断其实是模糊的'并不能运用所学的 数学知识来解释运动方式的本质。因此'在课堂导入 阶段，笔者摒弃传统的教学模式，利用交互式课件创 设课堂导入活动“超级分类爲即在课件中选择一些典 型例子，如火车厢、电梯、国旗、风扇叶片、螺旋桨、 钟面上的指针等物件平移、旋转的运动轨迹图，引导 学生通过观察回答问题："物体平移和旋转时有什么特 点？”生1：物体在平移时，都是直直的。生2：平移的 时候要么向上，要么向下，要么向左，要么向右。即 物体向着一个方向直直地运动就是平移。生3：（用手 势画圈）这样就是旋转。教师相机概括平移和旋转的 概念。就此，在交互式课件的动态呈现下，帮助学生初 步建立平移与旋转的概念意识，形成丰富的直观印象。二、 实现实时交互，突破教学难点组织数学探究活动作为一种新的教学方式，能够 有效提高课堂实效性，并直接改变师生互动形式，优 化教学互动效果。在信息技术的辅助下，可以在师生 之间、师生与数学资源之间实现实时交互，更有效地 训练学生的思维能力，为培养学生的数学核心素养打 下坚实的基础。例如，在教学人教版二上"角的初步认识"一课 中，"角的大小和两边的长短无关，只与角两边张开 的大小有关，张□越大，角越大”是本堂课的重点， 也是二年级学生认知的一个难点。在教学时，教师多 次利用实物让学生感受角的大小变化，如剪刀的张合 与表盘中分针和时针张开的角度。往往在实际动手操 作时学生都能理解，回归平面图形的比较时学生又是
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用随着教育信息化的进程，信息技术作为一个丰富的、与时俱进的学习创造的工具越来越得到了人们的重视。
在数学教学的实践中，信息技术的运用犹如架在学生和课本之间的一座桥梁。
下面就信息技术在小学数学教学中的运用谈谈体会。
一、运用信息技术设备，有利激发学生的学习兴趣。
信息技术设备具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
特别适合小学生学习的性格特征。
二、运用信息化教学，合理展示知识的形成过程。
《新的数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。
”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。
要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。
“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。
可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。
运用信息技术设备，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。
如：在教学《分数的初步认识》时，教师在课件中先出示了三次分苹果图：第一次出示4个苹果，然后应用课件把4个苹果平均分成2份，问每份有几个？第二次出示2个苹果，然后应用课件把2个苹果平均分成2份，问每份有几个？第三次出示1个苹果，然后应用课件把1个苹果平均分成2份，问每份有几个？教师根据学生的回答，用课件演示结果。
通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义，积累了分数的数感。
又如：北师大版本三年级下册第六单元《认识分数》——吃西瓜，同分母分数的加减法。