为了中国护理事业的发展,护理教育改革势在必行
“十三五”护理工作发展规划
“十三五”护理工作发展规划引言：“十三五”是中国经济社会发展的重要时间节点，也是我国医疗卫生事业发展的关键期。
护理工作作为医疗卫生系统中不可或缺的一环，发挥着重要作用。
为了实现高质量、高效率、高水平的护理服务，制定和实施一项科学合理的“十三五”护理工作发展规划势在必行。
一、总体目标与原则1.总体目标（1）提高护理服务质量和水平，满足人民群众健康需求；（2）完善护理资源配置，推动护理服务与医疗卫生事业融合发展；（3）加强人才培养，提升护理从业人员素质；（4）建立健全护理管理体系，推动护理事业可持续发展。
2.原则：（1）以人民为中心，关注人民群众的健康需求，提供高质量的护理服务；（2）创新发展，提高护理服务的效率和水平；（3）强化管理，提高护理从业人员的医疗技能和管理能力；（4）促进协作，加强护理部门与医疗卫生部门的沟通与合作。
二、工作重点1.加强护理人才培养（1）建立与时俱进的护理教育体系，培养高素质的护理人才；（2）拓宽护理人才培养途径，深化护理专业技术职称评审制度；（3）加强护理师、护士长的培训与管理，提升其技能和管理能力。
2.改善护理服务机构设施（1）完善建设和改造护理服务机构硬件条件，提高护理服务的效率和舒适度；（2）推广信息化护理服务，提高护理工作的效率和准确性；（3）提高护理服务机构的服务质量和安全性，保护患者的权益。
3.强化护理管理体系建设（1）建立科学合理的护理岗位设置和人员编制，优化护理资源配置；（2）完善护理质量管理体系，提高护理服务的质量和安全性；（3）加强护理管理团队建设，提升护理管理水平和能力。
4.优化护理服务模式（1）推广专科护理服务，提高患者的满意度和治疗效果；（2）发展社区护理服务，提供便捷的居家护理服务；（3）加强照护服务，关注老年人和慢性病患者的特殊需要。
5.加强护理队伍建设（1）提高护理从业人员的政治素质和职业道德，营造良好的职业氛围；（2）加强护理队伍的技术培训，提升护理服务的水平和质量；（3）加强护理队伍的激励机制，提高护理从业人员的积极性和创造力。
高等护理教育课程设置与教学方法的探讨
１ ７ ６・
ＴＯＤＡＹ ＮＵＲＳＥ， Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂｅ ｒ， ２０１ ３， Ｎｏ． １ ２
高等 护 理教 育 课程 设 置与 教 学方 法 的探讨
许红 兰
摘要
刘 伏 姣
本文提 出了关于我 国高等护理教 育课程与教 学方法 的改革建议 ， 包括 ： 减少公共基础课程 比例 、 以护理专业为主导、 加强护理
随着医学模式 的转 变及 人们 对 健康 需 求 的不 断 提 高 ， 患 者 不但要求达 到 身体 健康 ， 还要 求 达 到心 理 健康 。因此 护 士 良好的言行举 止和 仪表 能 给患 者一 个 美 的享 受 ， 还 可增 加 患 者 战胜疾病 的信 心 。作 为 高等 护理 教 育 ， 应 重视 这 门课 程 的
１ ． ２ 以护理学专业为 主导 ， 将 课程分成 必修课 、 专业任选 、 专业
限选 等 类 别 ， 并 开 设人 文社 科 类 课 程 。 １ ． ２ ． １ 开 设 护 理 美 学
加强遗传学和优生优育学的学 习， 对 于提高我 国人 口质量 有着
重要意义。
２ 改 变 教 学 方 式 ２ ． １ 加 强 护 理 师 资 队 伍 建设 ２ ． １ ． １ 护理教育工作者应经 常进行理 论学 习， 增加新 知识 、 新
１ 课 程 体 系 的 改 革
１ ． ２ ． ４ 开设 社 区 护理 学 开 展 社 区 卫 生 服务 已 成 为 我 国 卫 生 发展 的 趋 势 ， 也 是 社 会 进 步 和 文 明 的 标 志 。 随 着 我 国人 口老 龄 化 、 疾 病 谱 和 死 亡 谱 的 改变 、 家 庭 小 型 化 以及 医 疗 费 用 上 涨 ， 探索社 区护理新途径 ， 适
护理中长期发展规划
护理中长期发展规划一、背景介绍护理是医疗卫生事业中不可或者缺的重要组成部份，随着人口老龄化和慢性病患者数量的不断增加，护理工作的需求也日益增长。
为了更好地满足社会对护理服务的需求，制定一份中长期发展规划势在必行。
本文将详细介绍护理中长期发展规划的目标、原则、内容和实施步骤。
二、目标设定1. 提升护理服务质量：通过加强护理人员培训和提高护理技能水平，提升护理服务的质量和效果。
2. 建立完善的护理管理体系：建立规范的护理管理制度，提高护理服务的组织和协调能力。
3. 加强护理科研和创新能力：鼓励护理人员参预科研项目，提高护理学科的研究水平和创新能力。
4. 推动护理教育发展：加大对护理教育的投入，提高护理人员的教育水平和专业素质。
5. 加强护理队伍建设：通过优化护理人员结构、加强队伍建设，提高护理服务的人力资源保障能力。
三、制定原则1. 以人为本：护理服务的目标始终是为人们的健康和福祉提供保障，因此在制定发展规划时要始终以人为本。
2. 科学规划：制定发展规划要充分考虑护理领域的最新科学研究成果和国内外的先进经验，确保规划的科学性和可行性。
3. 综合协调：护理工作涉及多个环节和多个部门，因此在制定发展规划时要充分考虑各方面的需求和利益，实现协调发展。
4. 长期稳定：护理服务是长期性的工作，因此发展规划要具有长远的眼光，注重稳定性和可持续性。
四、内容要点1. 护理服务质量提升计划：包括提高护理技能水平、改善护理服务流程、加强护理质量监督等措施。
2. 护理管理体系建设计划：包括建立护理管理制度、完善护理工作流程、加强护理队伍管理等措施。
3. 护理科研和创新计划：包括鼓励护理人员参预科研项目、提供科研经费支持、加强科研成果转化等措施。
4. 护理教育发展计划：包括加大对护理教育的投入、提高护理教育质量、加强教师队伍建设等措施。
5. 护理队伍建设计划：包括优化护理人员结构、提高护理人员待遇、加强护理人员培训等措施。
护理导论 第1章 护理学的发展和展望
学习目标
护理学简介
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第1节 护理学的形成与发展
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一、 护理学的形成
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学习目标
思考
护理学的形成与发展
形成
发展
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二、 现代护理学的发展
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学习目标
思考
护理学的形成与发展
形成
发展
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展
（五） 护理学术 交流日益
增多
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第3节 护理发展展望
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第3节 护理发展展望
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学习目标
思考
护理发展展望
护理工作国际化
护理教育
护理实践
护理管理
护理科研
一、护理工作国际化
随着全球化进程的加快，知识与人才的跨国交流日 趋频繁。同时，世界性的护理人才短缺，给我国护理人 员创造了更多迈出国门、进入国际市场就业的机会。因 此，我国加入WTO以后，对护理行业带来了新的机遇和 挑战，护理工作将进一多媒体课件
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第3节 护理发展展望
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学习目标
思考
护理发展展望
护理工作国际化
护理教育
护理实践
护理管理
护理科研
(一) 护理服务 向社区和家庭发展
（三） 积极探索专科护理
三、 护理实践
（二） 加强健康教育
我国老年护理存在问题和对策
我国老年护理存在问题和对策人口老年化已成为世界人口发展的普遍趋势。
中国国家统计局统计，中国2009年65岁以上人口占8.5.%，预测到2020年为12%，2040年将达到23%，至到2050年我国老龄人口将激增至4亿左右，占我国总人口的25%，这个比例将不断攀升。
人口老龄化与经济发展不平衡等给我国护理事业带来严峻的挑战，因此发展老年护理工作，势在必行！1、我国老年护理存在的问题1.1、随着人口老年化，老年人口的医疗和护理需求压力增大：卫生部资料显示，我国慢性病的患病率为17%，其中60岁以上人群是一般人群患病率的2-3倍，达42.5%-51%。
约半数老龄人口患有一种或几种慢性病，同时老年人均患病天数是一般人群的2.2倍。
根据我国城市老年人理疗服务调查，老年人2周就诊率为23.75%，远远高于其他年龄组的平均2周就诊率14.66%的水平，老年人年住院率为7.62%，比其他年龄组平均年住院率4.36%高得多[1]。
根据九个省市的调查结果表明，老年人因病卧床，60-69为3.16%，70-79岁为4.22%。
80岁以上的为4.3%，另据我国一些研究机构的研究资料显示，有不同程度抑郁症状的老年人占所调查人群的10-23%[2]，这些都使得老龄人口对医疗和护理需求的增加。
1.2、专业老年护理人员缺乏截止2005年底，全国共有135.0万名护士，每千人口护士数为1.05人，就护士与病床比例而言，许多国家基本保持在1：1以上，我国2005年底医疗机构病房护士与床位比是0.4：1，因此护士成为紧缺人才，特别是老年护理教育明显滞后，我国1998年以后，老年护理课程才在华西医科大学等几所高等护理学院开设，尚未全国普及，卫生部规划教材，《老年护理学》于2000年12月才正式出版，且是一部专科共用教材，虽然现在高等院校都适当调整课程增加了老年护理学及相关人文学科，但专科护士的培养仍严重不足，因老年护理教育缺乏，以及对老年护理专业的偏见和其他种种原因，护理毕业生只有少部分愿意选择从事老年护理。
规范化培训心得体会（精选6篇）
规范化培训心得体会规范化培训心得体会（精选6篇）我们有一些启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的规范化培训心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
规范化培训心得体会1时间转瞬即逝，我在儿童医院工作已有近两年的时间了，这期间能够积极拥护党的路线、方针和政策，热爱祖国，热爱人民，爱岗敬业，坚持加强政治学习，重视自身道德素质的修养。
为了使自己能够具备良好的职业道德和服务各项意识，熟悉医院护理工作制度，我按要求参加医院及护理部制组织的护理规范化培训（岗前培训、专业知识及技能的培训、定期的业务学习），自觉遵守规章制度，在临床实践中不断充实护理基础理论及护理专业知识，熟练掌握专科护理常规和基础护理操作，具有较强的工作能力。
刚来医院时，医院给我们进行了岗前教育，由护理部的史主任向我们介绍了儿童医院的概况、岗位纪律、工作制度及未来的发展目标，使我们对医院的宗旨有了一个明确的了解，激发我的主人翁责任感和为护理事业献身的决心。
规范化培训的目的是要使我们：（1）具有专业护理人员的职业态度和职业道德。
（2）遵守医院的各项规章制度和护理服务规范，维护医院和护理人员的形象，无违纪行为。
（3）熟练掌握各项基础护理操作，巩固护理基本理论和知识，护理理论和各种操作考核达标。
（4）能够理解和陈述主要护理质量标准，并能依据质量标准进行护理实践。
（5）具有一定的人际交往和沟通能力。
（6）了解各种工作职责和程序，能够胜任临床各个班次的护理工作，为病人提供有效的护理，无护理事故、重大护理差错及护理纠纷发生。
作为整个淮海经济区最大的儿童医院，我们面临的患儿多及复杂，首先要学会尊重患儿及家长，学会处理各种纷繁复杂的人际关系，始终以理智的态度抑制非理性的冲动，以良好的服务态度和同情心，接待每位病人，认真执行护理技术操作常规，学会在保证病人的利益不受损害的同时保护自己，从细微之处做起，力求服务于病人开口前，让病人称心，让家属放心。
扬州环境资源职业技术学院护理专业建设方案
中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称护理专业专业代码 630201 学校名称扬州环境资源职业技术学院学校代码 12683 学校举办单位扬州市人民政府学校所在地江苏（省份）扬州（地市）填表日期 2011 年 9 月 28 日中华人民共和国教育部制中华人民共和国财政部二○一一年九月护理专业建设方案中央财政支持重点建设专业名称：护理专业（专业代码：630201）项目负组长：于有江（扬州环境资源职业技术学院医学系主任副教授）马永波（江苏省苏北人民医院主任护师教授）项目组成员：罗惠媛、汤萍、周庆华、卢子华、熊彦、方敏、米健、陈路、钱小妹、潘放鸣、李锦平、徐静、邱萌、李芹、杨靖、彭建明、李晶晶、王冬艳（扬州环境资源职业技术学院医学系）黄玲（扬州友好医院护理部主任副主任护师）王艳（江苏省苏北人民医院护理部主任副主任护师）胡艺（扬州市第一人民医院护理部主任副主任护师）胡兰英（扬州市第一人民医院护理部副主任副主任护师）夏顺珍（扬州市妇幼保健院护理部副主任副主任护师）建设周期：二年一、建设背景（一）行业背景1．国家政策背景随着社会经济的发展，广大人民群众对卫生服务的需求越来越高。
同时，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出新的更高要求。
卫生部《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》以及卫生部、教育部《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展目标规划》指出要大力发展护理高职教育，高职护理招生总数每年递增15%。
2002-2003年卫生部护理人才需求预测研究课题组专家经过论证提出，到2015年我国的医护比例应达到1：1、千人口的医护比例均为1.5，这就意味着护士数量平均年净增加15万。
教育部与卫生部等六部委确定在护理等四个专业领域培养技能型紧缺人才，并在全国组织实施“职业院（医院）校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”。
调研结果还表明，我国技能型人才的培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育和培训的针对性、适应性。
高职学院护理专业实践教育模式研究
高职学院护理专业实践教育模式研究在当今快速发展和变化的社会环境下，高职学院的护理专业教育面临着许多挑战。
为了培养合格的护理人才，教育模式的改革和创新势在必行。
本文将对高职学院护理专业实践教育模式进行研究，并探讨该模式的实施效果和影响。
护理专业的实践教育是培养护理人员必不可少的一环。
传统的护理专业实践教育主要侧重于理论知识的传授，而缺乏实际操作的培养。
这种教育模式存在一定的局限性，无法完全满足现实世界对护理人员的需求。
因此，高职学院护理专业需要寻求一种更加注重实践的教育模式，以培养具备实践能力的专业人才。
一种有效的护理专业实践教育模式是采用“理论与实践相结合”的教学方法。
该模式强调理论知识与实际操作的有机结合，通过实践活动来加深学生对理论知识的理解和应用。
在这种模式下，学生将有机会亲身参与各类护理实践活动，包括模拟病例分析、护理技能训练和实地实习等。
通过实践活动，学生不仅能够掌握实际操作技能，还能够培养解决问题和团队合作的能力。
另外，高职学院护理专业实践教育模式还应重视实践教学资源的建设和利用。
为了提供高质量的实践教学环境，学校应积极建设和完善实验室设施、临床实训基地和实习基地等资源。
同时，学校还可以与医院、社区和养老院等合作，为学生提供更广泛的实践机会。
通过与实际工作环境的接触，学生能够更好地理解和适应实际工作需求，提高实践能力和专业素养。
实践教育模式的有效实施需要教师的积极参与和支持。
教师在实践教育中起着至关重要的作用，他们不仅是知识的传授者，更是学生实践能力的培养者。
教师应根据学生的实际需求和能力水平，制定科学合理的实践教育计划，引导学生积极参与实践活动。
同时，教师还应注重实践教学模式的创新和改进，及时调整教学方法和资源配置，以适应不断变化的教育需求。
高职学院护理专业实践教育模式的实施效果也需进行评估和监控。
评估可以通过学生的实践表现和综合能力测试来进行。
教师和学校可以通过定期的评估和反馈机制，了解学生在实践教育中的表现和进步，并相应地对教学模式进行优化和调整。
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为了中国护理事业的发展,护理教育改革势
在必行
作者：林晨昕
来源：《商情》2011年第36期
摘要：伴随着我国加入WTO，在政治、经济、科技、文化教育等领域与国外交往的机会
越来越多，护士在国际范围内的交往也越来越频繁，中国护理事业要发展、提高和完善，就必
须与国际接轨，培养具有国际水平的护理人才。
关键词：护理教育；教育改革；课程设置
1、我国高等护理教育事业的历史回望
1.1 1978年以前，高等护理教育简史
我国护理历史起源于19世纪，曾是世界上最早开展本科护理教育的国家之一。1888年美
国人Johnson在福州开办第一所护士训练班，1920年，北京协和医学院与几所大学联合开设高
等护理教育，开创了我国高等护理教育的先河。但是，自1951年召开第一次全国卫生大会
后，护理教育将培养护士定位在中级卫生教育中，高级护士职业学校及协和等各大学医学院的
护理系纷纷关闭，甚至在1966－1976十年动乱期间，中等护理教育也停办，教师遣送农村，
任何人都可以当护士。此后近三十年是护理高等教育的空白期，护理教育陷入停滞。直至改革
开放后，部分院校开始恢复护理的大学专科教育。
1.2 1978年以后的高等护理教育简史
随着1978年党的十一届三中全会召开，我国护理教育发展历史上出现了意义深远的转折
点。十年动乱结束后，护理界首先恢复了停办的中专护理教育，并且加大力度强化了中专教
育。在此基础上，各地开始恢复高等护理教育。1983年天津医科大学于率先试办护理专业本
科教育，至此高等护理教育正式进入发展阶段。
2、我国护理教育现状
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2.1 教育体系
尽管近20年来我国高等护理教育发展很快，但以中专教育为主的格局并未改变。据统
计，2003年本、专科学校有331所，其中专科199所，招生量为4万余人，在校生为10万余
人，学制为2－3年；本科132所，招生数为1万余人，在校生为3万余人，学制4－5年。护
理硕士教育起步维艰，博士教育2004年在第二军医大学、中国协和医科大学启动。尽管几年
来各层次护理教育的招生比例有所调整，但中专学历仍为主体，目前中专学历的护士仍占
85％左右，且以初中入学为主。由于初中生人文、社科及自然科学基础薄弱，加之近年来高校
扩招，护校优秀生源匮乏，硕士教育资源缺乏，博士教育刚刚起步，难以保证护理质量。这也
是护理教育始终没有适合我国国情的独特的理论框架，以指导临床实践，临床护理管理水平不
高的缘故。
2.2 教育课程
护理教育课程改革已经走过了十几年的路程，各院校对此进行了大量有益的探索，積累了
丰富经验。但是，通过有关人士对1998年全国43所学制3－5年的护理院(系)的课程设置研究
发现，除中国协和医科大学以外，基本上沿袭临床医学的教学模式，有关护理人文社科课很
少，医学基础课门类齐全，比重偏大，护理专业只占35％左右，按临床医学模式设置，缺乏
护理学科特点，内容繁琐、陈旧，护理专业课开课时间较晚。总的来说，护理课程设置缺乏科
学性、合理性，缺乏专业特色。
3、高等护理教育改革趋势
学科要发展，教育要先行。高等护理教育水平的提高是培养高素质护理人才和加强护士队
伍建设的基础。因此，改革开放后，高等护理教育改革不仅涉及到护理教育体系，课程设置，
教学内容和方法的调整，也涉及到了对各层次护理人才培养模式的研究。
3.1 高等护理教育体系的不断完善
高等护理教育初步实现由单一层次的中专教育向大专、本科、硕士、博士等多层次、多形
式的教育体系转化。
3.2 优化课程体系，突出专业特色
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课程设置以护理科学知识为主，护理专业不同于医疗专业，它更重视人的整体而不仅限于
疾病本身，因此其结构应从“以疾病为中心”转变为“以人健康为中心”。护理工作的核心是诊断
并处理人对现存的和潜在的健康问题的反应，其特点是与人交往，护理工作者需具备一定的语
言表达能力和沟通能力。因此，护理教育应围绕整体护理进行教学，增加人文社科类课程的学
时等。
3.3 在教学观方面
改变过去以教师、教材为中心，以学生的发展为出发点，启发学生去探索、去创新。护理
教育要立足现实，面向未来，在传授知识的同时，考虑照顾其个性特点，注重发展个体的应变
能力。教学组织形式是以学生为主体、与专业实践紧密结合的开放式教学。如：上海交通大学
护理学院在理论教学中引入案例教学法、小组讨论法，实习中增设实践反思讨论法等。
3.4 培养高质量的护理教师队伍
中国130多万的护理人员中，具有硕士学位的非常少，而具有博士学位的护理人才更是寥
寥无几，所以发展高质量的护理教师队伍是很重要的，也是一个长期的过程。在培养高质量的
护理教师队伍过程中要培养具有硕士学位以上的教师，能应用以学生为中心的教育方法，能培
养具有综合性思维能力的终生学习者。
3.5 注重创造性人才培养
护理学是研究人类对现在的和潜在的健康问题的科学，但是由于护理对象的特殊性决定了
护理人员在进行护理活动时要从个体的生理、心理、精神、文化、社会等多角度考虑，每个护
士在工作中随时都可能碰到新的健康问题，而这些可能是教科书上所没有讲的，连教师也无法
预知的。因此，护理教育不能局限于教授书本上的知识的，而应侧重发展学生科学的思维能力
和创新能力，造就护理科学的创造型人才。