三年级数学质量检测分析报告
日畦小学2015—2016学年度第二学期末期
三年级数学质量检测报告
一、本次质量检测成绩统计：
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
二、本次质量测试成绩的分析说明：
从试卷卷面情况来看，考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了
学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，顾及了各个层次学生
的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综
合运用知识的能力。
从学生的答卷情况来看，全班18名学生参加考试，9人不及格，特别
是有4人成绩是十几、二十分，对基础知识的掌握极差，至今不会用乘法
口诀，连20以内的加减运算都算错，没有养成认真听讲，按时完成作业的
习惯。由于部分学生没养成良好的学习数学的习惯，对知识的理解、运用
能力还存在较多的欠缺。第一大题填空部分学生对小数的认识不够，不能
灵活的在生活中应用数学，另外对面积单位的感知也比较模糊，失分严重。
第二大题选择题部分学生不会转换24时及时法。不会用小数表示长度单位。
第三大题计算题学生计算的精读不高，不能得出正确的答案。第四大题看
年 级 总 分 平均分 及格率% 优良率%
三年级 1008 56 50% 11%
年 级 100-80 79.5-60 59.5-40 40分以下
三年级 2 7 4 5
图做题学生对位置和方向的把握较模糊，部分学生写不出正确的方向。第
五大题操作题失分较少，但还有一小部分学生不能画出合适的长方形。第
六大题统计表，学生掌握较扎实，只有少部分学生失分。第七大题应用题
学生对时间的计算、路程的计算以及分析数据之间的逻辑关系还存在较大
的问题，还需在今后的教学工作中加强指导和训练。
三、存在的问题及原因分析和改进措施：
（一）存在的问题及原因分析
主要问题是：
1.学生对位置与方向的知识掌握的不够牢固，练习少，不能与实际相
结合。
2.学生对基础知识掌握不牢固，如认识简单的地图、单位之间的换算，
复式统计表，除法和乘法，认识较模糊，未养成认真观察、分析的习惯，
书写潦草凌乱，卷面空白或看不清。
3.学生审题不严。由于学生分析问题的能力差，理解能力差，没养成
认真审题的习惯，因此在做题中出现未按要求做题的现象，造成失分，具
体表现在脱式计算、应用题的解答过程中。
4.如何转学困生生已成了当前的重要工作，学困生失分较严重。
（二）、今后改进的措施做法：
针对以上问题的存在，教师高度重视，认真总结，发现问题，及时整
改。拟应采取以下整改措施：
1.结合试卷分析及检测，全面了解学生对基础知识的掌握，在下
学期分层次分类别进行辅导，查漏补缺。
2.加强备课，将每节课的知识点、重点、难点提取出来，结合学生学
习状况就如何突破这些重难点，找到合适的方法。。
3.培养学生的解题策略，通过适量的练习题培养学生的计算能力，巩
固基础知识。精选、精编灵活多变、具有针对性的练习。有问题及时给学
生指点，将学生在作业中出现的问题作出分类总结，并针对学习状况及时
改进教学方法，做到有的放矢。
4.继续加强与家长联系与配合，积极做好培优补困工作。
5.狠抓学困生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多
提问，课下多辅导，使他们进一步树立起学习的信心，培养良好的学习习
惯，从而促进全班教学质量的提高。
四、总体方面：
1.结合教材内容，给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。多编
一些生活中的数学问题，让学生通过解决一些实际问题，认识数学在生活
及学习中的重要作用。在平时练习当中多让学生自己探索和思索问题，培
养学生能够把知识点运用到各种题型当中去。
2.全面关注每一位学生，尤其关注学困生的学习。
3.这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看
题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中
努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的
毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动
之中，使他们能主动地思考，独立的解答问题。
五、对本次测试的意见建议：
本次试题题型灵活多样，贴近学生生活，既考查了学生对计算、思维
能力情况，又检测了他们在生活中运用数学的能力。题量适中，难易适度。
总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。端正态度，
明确责任，培养良好学习习惯，扎实抓常规、提质量，所担任的三年级数
学的教育教学
质量将有较大提高。
杨莹辉
2016年7月
三年级数学下册期末检测质量分析报告
三年级数学下册期末检测质量分析报告三年级数学下册期末检测质量分析报告本次试卷旨在检查学生对数学核心概念的掌握情况，包括数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识和推理能力等方面。
试卷不仅检查了学生的数学研究成果，还检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
成绩统计、整体水平分析情况班级人数为42人，总分平均分及格率和优秀率分别为多少。
60分以上的学生数占总学生数的比例为多少，85分以上的学生数占总学生数的比例为多少。
试卷难度适中，题量适当，能够测出学生对所学知识的掌握情况。
同时，教师也能够通过此次测试找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
学生答题分析本部分分为“我会填”、“判一判”和“选一选”三个部分，分别测查学生的实践能力、概念理解和分析、推理以及筛选能力。
在“我会填”部分，大部分学生能够较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换、长方形周长和面积的计算、分数的意义及大小比较等，但对于货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，导致答题错误。
在“判一判”部分，大部分学生能够根据提供的信息认真思考，做出正确判断，但也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
在“选一选”部分，大部分学生能够根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，但部分学生不够细心，没有认真理解题意，导致错误。
总的来说，学生在数学核心概念的掌握上还有待提高，需要加强对货币单位与小数之间的换算的理解，同时也需要加强细心认真的答题惯。
在教学中，应注重让学生亲自动手实践，提高他们的操作能力和动手实践能力。
比如，在画图形的教学中，可以让学生在方格纸上自己画出所需的图形，从而加深对图形的理解和记忆。
在解决问题的教学中，可以让学生自己动手解决实际问题，从而提高他们的解决问题能力。
3、加强错题分析，及时纠正错误。
在教学中，应注重对学生的错题进行分析，找出错题的原因，并及时给予纠正和指导。
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。
从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。
二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。
其中失分较多的是小数乘法计算。
学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。
学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。
2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。
这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。
数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。
3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。
本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。
四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
9:00:43。
小学三年级数学的试卷分析(多篇)
小学三年级数学的试卷分析（多篇）三年级的数学试卷的分析篇一一、试卷情况分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“时间单位#年月日”的内容多是以不同形式出现的'，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析我所代的三年级2个班情况如下：三（1）班共67人，均分，优秀率﹪，及格率100﹪；三（2）班共66人，均分，优秀率%，及格率100%。
考试结果比较满意。
三、试卷具体分析试卷共分六个大题：小小神算手：计算题共21道，共计30分。
此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。
学生计算正确率达到95%以上，比较满意。
小小选择员：共5道选择题，错的较多的是1、2小题，1题是：盒子中有3个黑球，4个红球。
任意摸4个，一定有一个是（）。
这个题比教材上的题难度大，有几个学生出错了。
2题是：某年的7月3日是星期天，这年的7月共有（）个星期天。
有少数学生不会算。
这种题书上没有，难度也加大了。
从这两道题中也能反映出少数学生学的不够灵活。
公正小法官：共5道，有少数学生出错，正确率达到90%。
三年级下册数学期末考试质量分析报告
三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。
通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。
2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。
考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。
3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。
- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。
- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。
- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。
4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。
- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。
- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。
- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。
针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。
5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。
通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。
三年级数学下册期末检测质量分析报告
三年级数学下册期末检测质量剖析陈述一.试题剖析本张试卷看重考核学生控制数学焦点概念,树立数感.符号感.空间不雅念.统计不雅念,以及运用意识与推理才能等情形,既检讨了数学进修成果,又检讨了数学教授教养进程,充分表现了基本教导改造中数学课程的基本性.普及性和成长性理念.二.成绩统计.整体程度剖析情形1.成绩剖析班级人数 42人,总分平均分合格率优良率合格率：60分以上的学生数占总学生数的比例;优良率：85分以上的学生数占总学生数的比例.2.这份试卷难易适中,从题量和时光安插上来说题量不是很大. 所考内容深刻浅出地将教材中的全体内容展如今学生的试卷中,并重视考核学生涯学活用的数学才能.本试卷根本上可以或许测出学生对所学常识的控制情形,教师也可以或许经由过程此次测试从中找到本身教授教养中的缺少,以改良教授教养办法.三.学生答题剖析1.我会填.本部分侧重测查学生的实践才能和学生对本册概念的懂得.大部分学生较好地控制元.角.分与小数的盘算.质量单位的熟习及交换,长方形周长和面积的盘算,分数的意义及大小比较等,准确率较较低.特殊是对泉币单位与小数之间的换算还消失必定的迷惑,解决问题的才能比较差,造成答题错误.如：第2题8厘米=（）米,学生都写成了0.8米;第3题小东身高1.35（）,学生都写成单位厘米.其实这两题考核的内容是一样的都是单位之间的换算,从中反响出学生并没有很好懂得小数.2.判一判.本部分涉及面广,侧重测查学生对概念的懂得.剖析.断定才能.大部分学生能依据供给和信息卖力思虑,做出准确断定,准确率较高.也有部分学生对概念的懂得有误,不克不及做出准确断定.如,第1题不克不及准确懂得“平均数”.3.选一选.本部分侧重测查学生的审题.剖析.推理以及筛选的才能.大部分学生能依据标题供给的信息卖力思虑,选择准确的答案,准确率较较低高.部分学生不敷仔细,如第4题没有卖力懂得题意,第3题许多学生没有看见“下昼”这个词,就把答案懂得为24时计时法,导致错误.4.我会算.本部分试题重要考核学生的口算,列竖式盘算才能,促进学生控制须要的运算技巧,养成卖力审题等优越习惯.抽样发明,大部分学生能准确地进行两位数乘法,小数加减盘算,口算的准确率高,较好地控制列竖式盘算的办法,准确地控制两步盘算的四则运算次序,准确率达75%以上.但有个体学生乘法口诀控制不扎实;列竖式时数位没有对齐,商中央或末尾的0没有写;盘算时抄错数字等.5.我会画.本部分侧重测查学生的操纵才能,能在方格纸上画出一个面积是16平方厘米的长方形和正方形.大部分学生能准确画出两个图形,但有个体学生没有看清题意,只画一个,还有极个体学生不会画.经由过程测试发明,学生比较好地控制这两部分内容,准确率较高.6.解决问题.能灵巧运用数学常识解决日常生涯中的问题,是学生进修数与运算的重要目的.本题重要测查学生的解决问题才能.在本题中消失的错误率极高.特殊轻微的是第5题：哪些油便宜些？这个图形有点隐约,,算计较多,二留给学生的空间太少,学生很轻易做丢;第6题：这题在这张试卷中所占的比例似乎有点过大,一个问题中包含的内容又多,是学生顾此掉彼.准确率较低.错题原因剖析.对于如许的空间概念,其实不是在我们的教授教养进程中一两节课就可以或许形成的,而是须要我们长期都要保持去做的一件工作.更多的是我们在今后的教授教养中还要联合现实情形,加深学生的懂得和感悟.四.思虑与建议针对本次统考抽样评卷消失的问题,反思我们的教授教养,建议增强以下几个方面工作：1.增强基本练习,进步教授教养质量.教师应存眷学生,找准学生的“比来成长区”,依据教授教养目的和学生现实采取合理的教授教养办法,增强基本练习,尽力进步每节课的教授教养质量.（1）看重造就学生的口算才能,天天保持口算练习,进步学生的口算准确率和速度.（2）解决问题是小学数学教授教养中的一个重要内容,既是教授教养中的重点,又是难点.教师在教授教养中要有筹划.有步调地引诱学生依据问题情境进行剖析,将现实问题转化成数学问题,并理清解题思绪,提出解决问题的计谋,不竭进步解决问题的才能.（3）增强“落后生”的转化工作.要保持“以工资本”,做到“补心”与补课相联合,实时与学生沟通,清除他们的心理障碍;依据学生差别,进行分层教授教养,增强对“落后生”的基本常识练习和进修办法指点,让他们在原有基本上得到成长.2.让学生亲历操纵进程,进步着手实践才能成长学生的空间不雅念是“空间与图形”教授教养的焦点目的,教师应尽力做到：（1）经由过程直不雅操纵,积聚感性材料,成长空间不雅念.因为“空间与图形”比较抽象,几何概念的树立,空间不雅念的形成必须经由必定的感性材料的积聚,是以“空间与图形”教授教养要增强感性材料的积聚,要多让学生在直不雅操纵的基本上睁开想象,从日常生涯中学生熟习的生涯实例引入,从测量.拼摆.折量.绘图等现实操纵运动入手,多让学生经由过程不雅察.比较.剖析,成长空间不雅念.（2）运用变式图形,区分本质特点,成长空间想象才能.在引诱学生不雅察图形时,除了运用尺度图形外,还应留意运用变式图形,使学生能准确地区分图形的本质特点,从而获得图形的准确表象.让学生经由过程操纵运动来解决数学问题,感触感染.体验.懂得数学.3.看重养成教导,造就良勤进修习惯教师应增强对学生进行养成教导,造就学生优越的进修习惯和进修立场.在日常平凡教授教养中,应联合具体的数学问题,引诱学生卖力不雅察.浏览.思虑,然后肯定解决问题的计谋,最落后行反思与评价.造就学生卖力审题.自力思虑的进修习惯.教师应增强演习设计研讨,一方面要精选.精编灵巧多样的有针对性.成长性.分解性的演习,有意识地对学生进行剖析问题.解决问题的办法和计谋指点,造就学生优越的进修办法和进修习惯,进步学生自我熟习和自我完美的才能.。
三年级上册数学期末考试质量分析报告
三年级上册数学期末考试质量分析报告第一篇：三年级上册数学期末考试质量分析报告2013学年度上学期期末考试三年级数学试卷质量分析一、试题分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。
既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、本次试卷的题型多样，涂一涂，比一比、填一填、选一选、算一算、操作实践、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。
动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。
二、成绩统计三年级期末考试，共28人参加测查，总分为2525分，平均分为90.18分，及格率100％，优秀率为75 ％，权重为91.07。
100分人数为1人，90-99分人数为20人，80-89分人数为6人，70-79分人数为1人。
从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。
学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平，但仍有很大的提升空间。
三、学生答题情况分析（一）涂一涂，比一比本题共有3个小题，每空2分，共6分。
从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，20%的学生在比较1/2和3/4时出错，可以看出学生对分数的大小比较还存在问题。
一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。
（二）填一填本题共有9个小题，每空1分，共20分。
该题丢分较多的是第4题和第9题。
第4题较多学生不会用给出的基本单位凑出1吨，说明在单位换算这一知识点没有掌握。
小学三年级数学期末考试质量分析
小学三年级数学期末考试质量分析2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇）考试促进教学的目的是通过质量分析报告来呈现的。
但以往的质量分析报告，个人认为条目来得繁琐(如要写清每个题目的得分率及正误分析)，教师以任务为取向，实际利用价值不高;而且同组教师之间的可比性也是比较差。
下面是店铺整理的2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！小学三年级数学期末考试质量分析篇1一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。
优秀41人，优秀率64.06，及格率100。
二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。
不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。
还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
小学三年级数学试卷分析3篇
小学三年级数学试卷分析3篇小学三年级数学试卷分析1本次期末考试，我们民安小学三年级有210名学生参加考试。
数学科全级平均分为89.2分，合格率为98.1%，优秀率为77.2.%。
其中三(1)班平均分为89.7，三(2)班90.4，三(3)班为88.8，三(4)班为89.3，三(5)班为88.4，最低分学生成绩是24.5。
总体来说，我们三年级的成绩达到了学校以及镇的要求。
今次由中山市教委命题的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。
现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。
一.计算部分。
今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。
第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。
这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。
二.基础知识部分。
试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。
其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。
其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空"从家到学校600"，部分学生由于复习时做习惯填"千米"，在做题时在此出错。
第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。
部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。
第四大题是选择题。
考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。
其中第5题出错率比较高，部分学生选择了"两个图形的面积一样大"，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三.动手操作题。
主要考察了平移的知识。
第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。
三年级数学下册期末试卷质量分析报告
三年级数学期末试卷质量分析报告（2014—2015学年度第二学期）城关镇新堡小学******2015年7月4日三年级数学下册期末试卷质量分析报告一、试卷分析：本次期末检测，试题的覆盖面大，难易度比较适中。
整体看来不错，计算方面粗心导致错误率较高，还有一个是解决问题中不认真看题，大致看一眼就开始做题，导致理解错题，把相似的题给混了。
总的来说，试题出得比较成功，但学生成绩不理想。
二、学生答题情况：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
例如：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
但个别题目对中下水平的的学生过难，如6、10题，错误多。
第二大题：判断5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由，但整体考得不错。
第三大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，主要是第5小题没有认真审题。
第四大题：计算第1小题：直接写出得数此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力。
有的同学粗心计算错误。
第2小题：列竖式计算，整体看还可以，但有的学生粗心，计算错误。
第五大题：动手操作长技能这个题考察学生动手操作和计算能力，部分学生由于粗心，导致错误，失分较多。
第六大题：联系生活求问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4、5小题，理解能力不强，失分严重，也说明学生的生活常识还是不太丰富。
三、学生学与教师教的情况在平常的学习中，学生脑袋很机灵，什么问题都感觉简单，这样就导致了孩子们粗心的习惯的养成，而且在此期间教师也没有发现学生们的毛病。
三年级数学期末测试质量分析报告
三年级数学期末测试质量分析报告三年级数学期末测试质量分析报告范文随着个人素质的提升，越来越多的事务都会使用到报告，写报告的时候要注意内容的完整。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学期末测试质量分析报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、试题概况：本次考试题型多、考查角度灵活。
注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
突出表现在以下四方面：1、试题体现课改新理念的要求，侧重双基，重视学生能力的培养。
2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇，灵活性强。
3、试题呈现形式丰富多样，贴近学生的生活实际。
4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。
二、学生考试情况分析：三、试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。
2、小法官判一判，主要检测学生对长度单位的运用能力、对分数和0的乘法的掌握情况。
3、认真辨别选一选，主要检测学生对周才、分数、有余数除法知识的掌握情况。
4、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、周长计算的学习情况。
5、操作题，主要检测学生对平行四边形、可能性的掌握情况。
6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力。
本套试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了小学数学教学内容的九个部分。
2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。