部编版一年级语文上册第四单元11秋天教案
部编版一年级语文上册第四单元本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
秋天21.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画。
小小的船22.正确朗读课文，读准字音。
感受四季之美，激发课文江南2对大自然的喜爱之情。
3.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。
四季24.背诵《小小的船》《江南》《四季》。
能向他人做自我介绍，并能引起话题。
知道与人交口语我们做朋友1谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际交际礼仪。
识字加油站1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
字词句运用2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
语文展示台3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学3园地四的名字。
日积月累4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
和大人5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果一起读实长在地下这一生活常识。
合计121 秋天教材解析《秋天》是一篇写景散文。
课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。
第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。
第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。
第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。
课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。
“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。
教学目标1.认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
教学建议一、识字写字1. 识字。
本课要求学生掌握 3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。
本课的 3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。
可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差136别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。
要注重渗透多种识字方法，降低难度。
如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞” 就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词偏旁偏旁是从造字构形的角度定义的。
从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。
有相反的意思。
教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。
如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。
2. 写字。
在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。
教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。
本课要写的 4 个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。
本课 4 个字书写要点：2画，独体字。
了横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
3画，独体字。
子横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
2画，独体字。
人撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。
3画，独体字。
大注意写法与“人”的区别。
撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
教师示范横撇：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
第四单元137本课要写的 4 个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。
学有余 力的学生可以写一写。
二、课文学习1. 朗读指导。
正确朗读课文是本课教学的重点。
关注轻声的读法。
以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变 化。
也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不 同，提示轻声词语的读法。
关注词语连读，不唱读。
在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉 了”“树叶黄了”“秋天来了”。
通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。
困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。
借助拼音读准“一”的变调。
如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。
在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。
背诵在课堂上进行。
2. 理解运用。
导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。
尤其是四季如春的地区 更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。
大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情 景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的 了解，引领学生走进秋天的情境。
在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天 的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。
“天空那么蓝，那么高。
”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那 么”表示程度深，再通过朗读加深体会。
“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。
”这个句子的教学，教师可以 借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会 儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。
用、用在词句末尾或 作为序数“第一”的 省略时，读阴平。
在 去声前念阳平，在其 余声调前念去声。
“一”的变调规律：“ 一 ” 在单独使课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师希望能138用其中的句式指导孩子们进行说话练习。
从本单元的教学目标来说，这个要求放在一年级上册是不适宜的。
老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以免增加学生的负担。
三、问题提示★“一”不是多音字，为什么在课文中会有三种不同的读音？为了帮助学生学习普通话，降低学生学习的难度，教材在注音的时候做了变通的处理，直接注“一”变调后的读音，如“一片片”“一会儿”（二声）、“一群”（四声），是为了避免讲授规则，而是让学生直接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。
在教学的时候，不需要讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解有这个现象，并且借助注音在课文中读准这几个词语就可以了。
★“一会儿”的“儿”字上面为什么没有注音？“一会儿”的“儿”在这里读儿化音。
本套教材对儿化音注音的规则，就是“儿”字不注音，前一个字的音节后增加“r”。
如，“一会儿”中注音就是“yí huìr”。
教学中要提示学生在读的时候自然儿化，避免读成两个音节。
注音方式的这种改变，是为了帮助学生读好儿化音，与儿歌中的“话儿”（第 43 页） “船儿”（第56 页）等加以区分。
教学的时候要引导学生按照课文的注音进行朗读，不必讲规则，而是让学生在大量积累的过程中逐渐体会到儿化的使用范围。
★为什么要学习偏旁？本册教材结合识字安排了常用偏旁的学习。
学生认识一批常用的、构字率高的偏旁，有利于感知构字规律，归类识记汉字，提高识字效率。
教材中安排的所有偏旁都是可以作为部首的偏旁，可以在今后直接应用于查字典。
偏旁和部首是两个不同的概念。
偏旁是合体字的构字部件，可以用来帮助分析合体字的字形。
部首是适应字典编纂的需要而产生的，按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据。
因此，每个字都有部首，但是只有合体字才有偏旁。
这个两个概念要加以区分，避免在教学中误用。
★“里”字的第五笔为什么是竖不是横？1997 年 4 月7 日，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署联合发布了《现代汉语通用字笔顺规范》。
《现代汉语通用字笔顺规范》是在《现代汉语通用字表》的基础上形成的，对原有的笔顺规范进行了完善。
其中，有一些字的笔顺与之前相比发生了变化。
如，“里、火”的笔顺，“忄”的笔顺。
指导学生书写时，所有汉字的笔顺都以这份文件为标准执行。
教学设计举例140第一课时教学目标：1.认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏旁；会写“了、子”2 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文。
背诵课文第 1 自然段。
3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备：1.生字生词卡片。
2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。
教学过程：一、朗读课文，读准字音1.请学生朗读课题，圈出课题中的生字“ 秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。
”请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。
2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。
请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。
人教部编版小学一年级语文上册《秋天》教学课件
p排啊p排ááàiic！ch成成héén秋qnɡiɡ个ū个ɡɡèè天ti““ān r一人y来léīán”i”了le字字zzì！ì。，一yī
huìr
会
儿
pái chénɡ ɡè
排成个
yī
“一”
zì
字。
huìr
pái chénɡ ɡè yī
zì
会 儿 排 成 个 “一不” 同字的。 “一”读音
我会理解
ɡh落 高会āuoìr。下儿一yī 来p排q群áúi。nch成大édnàɡ 个yɡ雁àèn “w往ǎnr人ɡénn南”án f飞字ēziì，，一y一yīīh会uhì会urìr儿儿 p排pá排áiich成cé成hnéɡnɡ个ɡ个ɡèè ““r人一éynī”” 字字zzìì，。一yī
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会
儿
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排成个
yī
“一”zì字。Fra bibliotekhuìr
pái chénɡ ɡè yī
zì
会 儿 排 成借个助拼“一音”朗字读。课文，并画出生字。
我会读
1.课文：天气凉了 “汽”和 “气”：气与气体有关系，“汽”与水有关系。 例：氧（气 ） （汽）油
我会理解
2.课文：一片片叶子从树上落下来。
比较“一片片”和“一片”有什么不同？ 一片：指的数量是“一”。 一片片：指的数量是“多”。
作业
1、每个生字写10遍； 2、背诵课文。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
部编版一年级语文上册第四单元教学课件(课时)
统编教科一语上
qiū
秋
好了
qì
le
气
了
统编教科一语上
shù
秋树
一片片
yè
piàn
叶
片
统编教科一语上
dà fēi huì ɡè
秋大
飞
会
个
统编教科一语上
大声读一读
qiū tiān tiān qì dào le shù yè
秋天 天气 到了 树叶
●
●
●
●
统编教科一语上
大声读一读
yí piàn dà yàn nán fēi yí huìr
关注朗读：引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生 背诵诗歌。
统编教科一语上
趣味导入
猜谜语
让我们坐上月亮船，去遥远的太空看星星吧！
统编教科一语上
整体感知
1.认识“的、船”等10个生字和门字框；会写“月、 儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌 描绘的图景，感受夜空的美丽。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累 “的”字短语。
统编教科一语上
课文资料
“一”字或“人”字
雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞 行呢？
这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动 翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使 翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁 群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生 一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流， 就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就 排成了整齐队伍。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑， 充满想象和童趣。
部编版一年级语文上册第1课《秋天》优质教学设计
《秋天》教学设计教材分析:《秋天》是一篇写景散文。
课文抓住天气天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文共有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。
第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。
第二段取仰视角度，写出了天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。
第三段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
教学目标：1．认识“秋、气、了”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2．会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
3. 正确朗读课文。
注意“一”的不同读音。
4.背诵课文。
初步了解秋天的特征，知道秋天的季节。
5.认识自然段。
教学重难点：教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
认识3个新偏旁，会写新字。
教学难点:读好“一”的不同读音。
认识自然段。
课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程:一、情境导入1.早上老师来到校园，就闻到了天天的桂花香气。
花园里的菊花也开了，黄的、红的、粉红的，漂亮极了！同学们，校园里还有什么新变化？2.你很会观察！枫叶红了，桂花飘香……这是什么季节的景象？3.秋天多美啊！万物都发生了变化，你还知道秋天有哪些变化？4.生1：田野里，麦子熟了，一片金黄色的麦浪。
生2：果园里，红红的苹果熟了，香香的梨子熟了……3.嗯，你的语言真美啊！秋天就是一幅美丽的画，一首抒情的诗！让我们一起走进秋天，感受她的美吧！4.板书课题。
【设计意图】秋天是学生很熟悉四季之一，有很多内容可以展开来说。
教师可以让学生可以结合生活经验，说说秋天的特点。
但要有所引导，让学生按“果园里、花园里、田野里……”按线索去说，不能漫无目的地说。
二、初读课文，了解文意1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.正音：（1）“了”是多音字。
（2）“子”是平舌音。
（3）“树”是翘舌音。
3.量词（1）表示数量的词就叫做量词，每个事物的量词是不一样的。
小学语文部编版一年级上册《秋天》教学设计
一年级语文《秋天》教学设计课文背景：低年级阅读教学要使学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，因为"兴趣是最好的老师"。
孩子们对阅读产生了兴趣，养成了持续阅读是学习语文非常重要的一点。
本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。
创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情；另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，并且通过有感情的朗读来达到熟读成诵；低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
一、教学目标:1.认识10个汉字，会写4个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.初步了解反义词，了解课文一共有几个自然段，产生对秋天、对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点:重点：会写“了”“子”“人”“大”四个字；认识自然段。
难点：读准“一”的读音，产生对秋天的热爱之情。
三、教学课时:两课时四、教学过程:(一)谜语导入，激发兴趣1.课件出示关于秋天的谜语，请同学们猜一猜。
2.引题过渡:短短的两行谜语，展示的只是秋天的一个小小的特点，接下来就让我们学习一篇和秋天有关的课文，一起去体验秋天的美！(通过谜语导入，活跃课堂的气氛，引发同学们对秋天探索的好奇)(二)初读课文，自主识字1.请同学们自由的朗读课文，边读课文画出不认识的生字词并寻找方法解决生字词。
（提醒坐姿）2.PPT出示生字词，引导同学们回忆在日常生活中见过哪些字，尝试大胆的读出来并组词。
（在日常生活中识字是非常好的识字方法，有意识的培养同学们留意生活的好习惯，不仅可以借助日常生活认识大量的字，还可以整体的提高语文素养）3.对于多音字“会”，要善于引导孩子们联系日常生活（kuai:会计；hui:开会）4.ppt出示打乱顺序，随机排列在火车上的生字，请同学们开小火车来读音并组词。
5.请一位同学来领读。
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)一年级上册语文《秋天》说课稿1一.说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二.说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提升阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成不错的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三.说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1.激趣揭题，范读感知；2.自读课文，自主识字；3.反复读文，读熟读通；4.指导书写，落实双基。
四.说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的不错阅读习惯。
一年级上册语文教案-课文 1 秋天-人教部编版(表格式)
3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。
气汽
天( ) ( )水空( ) ( )油
2、树叶黄了。
(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
(5)学习生字“大、飞、会、个”。
(2)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
(二)品读第2自然段。
1、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
部编版小学语文一年级上册1《秋天》第二课时(教案)5
1.秋天【教学目的】1.认识“秋、气〞等10个生字词和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
诙谐“了、子、人、大〞四个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一〞的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个美丽的几节，认识自然段，拓展阅读关于秋天的童谣诗句。
教学重难点识字、写字、读课文、背诵课文。
【教学过程】一、课前交流：导入新课师：小朋友们，教师让你们到生活中去找秋天，你们找着了吗？生：找着了！我在黄叶中找到了秋天。
师：对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。
生：我在瓜果飘香中找到了秋天。
师：是呀，在秋天里，我们可以吃到好多丰收的果实。
生：我在同学们都穿上了长袖的校服中找到了秋天。
师：你观察的真仔细，天气凉了，同学们都穿上了长袖的校服。
同学们，你们看！教师也去找秋天了，看看我找到的秋天吧。
看！荔枝公园、笔架山、莲花山的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上渐渐飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。
我们校园上方的天空，那么高那么蓝。
瓜果成熟了，一个个像红灯笼一样，挂满了枝头。
孩子们，秋天真的来到我们身边了。
今天我们要学习的课文就叫秋天。
请同学们伸出你们的小手跟教师一起板书课题。
请齐读课题：1.秋天。
生：1秋天。
二、初读课文，整体感知师：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字，请借助拼音拼一拼、读正确，谁要是一字不落地读下来，谁就是最棒的。
生自由朗读课文。
师：时间到！生：抬起头，挺起胸。
师：如今，请同学们先竖起耳朵听教师读，眼睛看课本，仔细检查，看看刚刚是不是把每个字音都读准确了。
师范读，生听读。
师：大家都读准确了吗？生：读准确了。
师：接下来的时间，请同桌互读。
你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。
开场吧！三、认识自然段师：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。
每一个自然段前面都会空两格，就是空出两个字的位置，你们看，这里的每一个自然段开头都空两格。
部编版1.秋天 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
1.秋天教学设计教学目标：1．认识“秋、气”等生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等生字和笔画横撇。
2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3．认识自然段。
4．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
5.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。
教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、播放视频，导入新课1．孩子们，一年有四个季节，依次是春夏秋冬。
你们知道现在是什么季节吗？(学生回答)谁能说说只有秋季才有的景色。
(学生自由发言)请同学们观看视频，欣赏秋季景色。
2．播放表现秋季美景的视频。
3．指名学生说说在刚才的视频里，都看到了哪些景物，有怎样的感受。
4．这节课，就让我们一起学习课文——《秋天》，去看看作者笔下的秋天是怎样的吧！(教师板书课题)二、初读课文，随文识字1．学生朗读课题。
教师圈画出课题中的生字“秋”，并指导学生识记。
(1)课件出示卡片图“禾”和“火”，让学生观察两个字与生字“秋”的关系，引导学生明白可运用熟字相加法识记“秋”的字形：禾＋火＝秋。
(2)课件出示谜语，让学生猜一猜，并借此明白可以用猜字谜的方式识记生字的字形。
禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。
(3)指名学生给生字组词。
(秋天、秋千、秋季、秋风)2．学生左手扶书、右手指字，认真听教师范读课文，听后说说课文写了秋天的什么。
(指名回答，学生互相补充)天气、树叶、天空、大雁。
3．学生借助拼音自由朗读课文，读准字音。
4．课件出示含轻声的词语和“一”变调的词语。
凉了(le) 黄了(le) 叶子(zi) 来了(le)一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一”(yī)字(1)学生齐读词语，识记生字“了”。
人教部编版一年级语文上册《秋天》说课稿
《秋天》说课稿-■、教材分析《秋天》是小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。
二、学情分析一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过儿个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成艮好的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三、教学目标及重难点根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、认识本课10个生字，会写4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
四、教学过程依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学过程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知;2、自读课文，自主识字;3、反复读文，读熟读通;4、指导书写，落实双基。
课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。
”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁南飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
2022年部编版一年级上册语文教学设计第四单元1秋天 教师用书教案
教学要求1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
(重难点)2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
(重点)3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
(重点)教学课时两课时。
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识自然段,知道秋天来时有哪些变化。
课件。
一激趣导入1.谈话导入:同学们,你们知道一年有几个季节吗？(四个)谁愿意说一说自己最喜欢哪个季节？为什么？(学生自由表达,描述自己喜欢的季节)2.(出示课件2)教师:你们知道这是什么季节的景色吗？(秋天)从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!请伸出你的右手食指和老师一起来写。
(板书:秋天)设计意图:出示秋天美景的图片来创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为课堂教学打好基础。
3.齐读课文题目。
二初读课文,认读生字1.初读课文。
(1)教师范读课文,并提醒学生看着课文,认真听清每个字的读音。
(2)教师一句一句教读,学生跟读。
重点指导学生借助拼音读准难读的字。
(3)自由读课文。
看拼音,自由读课文,注意读准字音。
2.认识自然段。
(1)认识自然段。
在写作的时候,要分自然段,每一个自然段前要空两个格,一篇文章有几个空格就有几个自然段。
(2)学生用“1、2、3……”给课文标一标自然段,看看课文有几个自然段。
3.圈画生字。
按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。
4.指名让学生读课文,检查课文朗读情况。
(1)指导字音:“那”不要读成nǎ,注意轻声、“一”的读音。
(2)指导难读的句子:一片片叶子从树上落下来。
5.认读生字。
(1)带拼音读。