宁波大学教师教育学院第五轮岗位设置及聘任
教师助理岗位人员管理办法
教师助理岗位人员管理方法教师助理岗位人员管理方法第一章总那么1．具有坚决的共-产主义信念，坚持四项根本原那么，在思想上、行动上与党中央保持一致；2．一般为中共-党员或者入党积极分子，曾担任校、院、班中主要学生干部，具有一定的学生工作经历；3．热爱学生工作，热心为老师、同学效劳，具有奉献精神，责任心强，遵纪守法，行为端正；4．具备一定的沟通交流能力、组织能力和文字表达能力，有创新精神，勇于实践；5．学习成绩良好、无不及格现象；6．北京交通大学大学三年级在读本科生。
1．各学院新生班级每班配备一至两名班主任助理；2．班主任助理实行聘任；3．班主任助理聘期为两年；4．班主任助理由各学院推荐，学生工作处进展聘任、备案。
1．班主任助理在班主任的直接领导下开展工作；2．根据校、院学生工作的详细要求，协助班主任做好学生的思想政治工作和日常管理工作。
经常向班主任汇报班级学生的思想、学习、生活等情况，及时将有关学生工作的信息与要求等传到达班级学生，发挥桥梁作用；3．了解班级学生情况，结合学生的思想实际，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯，引导学生自觉遵守校规校纪，维护学校正常有序的学习、生活秩序，对学生进展平安教育；4．介绍自己的学习和生活经历，帮助学生树立正确的学习目标，端正学习态度，调整学习方法，树立专业意识，明确职业目标，促进所带班级优良学风的形成；5．做好班级管理工作，协助班主任做好班级学生干部的选拔、培养和管理工作，培养学生干部的工作能力，指导和参与班级工作及班级活动，引导学生树立良好的卫生习惯，积极争创“文明宿舍”，协助班主任做好学生情况记录工作；6．完成院学生工作办公室和班主任交办的其他工作。
第八条：班主任助理工作要求：1．班主任助理学期初应有工作方案，期末进展总结，并将方案和总结及时上报院学生工作办公室；2．每月检查所在班级学生上课出勤情况至少一次，如实填写出勤记录表；3．主动指导班级开展教育活动，每学期不少于一次，并将活动总结上交院学生工作办公室；4．每两周到宿舍走访一次；5．定期和院学生工作办公室联系，汇报班级的工作情况。
教师聘任与任期管理规定
教师聘任与任期管理规定教师是培养人才的重要力量，对于一个国家的教育事业发展起着至关重要的作用。
为了确保教师的质量和教育的稳定发展，各国普遍制定了教师聘任与任期管理规定。
本文将从教师聘任条件、任期管理、职称评定以及发展空间等方面展开回答写作。
教师聘任条件教师聘任条件是教师聘任与任期管理中的基础。
一般来说，教师聘任条件包括学历、专业背景、教学经验、教学能力、学术研究成果等方面。
学历要求通常需要教师具备相应的本科及以上学历，保证其具备专业知识和教学技能。
专业背景要求则与具体的教学岗位相关，如语文学科的教师需要具备相关语言文学专业背景。
教学经验和能力方面要求教师具备一定的实际教学经验，并在教学中展现出出色的能力和教育教学思维。
学术研究成果是评估教师综合素质的重要指标，通常包括学术论文、教材编写、科研项目等方面的成果。
任期管理教师任期管理是指教师在岗位上的工作年限和职务晋升的规定。
任期管理的目的在于鼓励教师的持续专业发展和素质提升。
一般而言，教师的任期管理分为初聘期、试用期和正式聘期。
初聘期是指首次进入学校担任教师的时间段，通常为一到两年，考核合格则进入试用期。
试用期是对教师实际教学工作及教育教学品质的全面考核，时间一般为一到三年。
试用期结束后，根据考核结果决定是否晋升为正式教师。
正式聘期是指教师在职后按照规定的任职年限进行期满或者职称评定的管理。
职称评定教师的职称评定是判断教师工作业绩和发展水平的重要途径。
职称评定通常分为助教、讲师、副教授、教授等不同级别。
评定的依据主要包括教学质量、教学效果、科研成果、教育教学改革等方面的综合考评。
教学质量评估主要围绕课程设计与实施、教学方法与手段、学生评价等指标进行，以确保教学质量的提高。
科研成果评估则主要关注教师在学术研究方面的创新和成果，如发表论文、参与科研项目等。
教育教学改革评估则强调教师在教育教学改革中的贡献和创新。
发展空间教师聘任与任期管理规定除了对教师的任职条件和要求进行了明确外，也应给予教师一个良好的发展空间。
浙江师范大学第三轮其他专业技术岗位设置与聘任实施细则
附件2浙江师范大学第三轮其他专业技术岗位设置与聘任实施细则为进一步调动其他专业技术人员的工作积极性，保障人才培养、科学研究与社会服务工作的顺利进行，根据《浙江师范大学第三轮岗位设置与聘任实施方案》，结合学校实际，制定本实施细则。
一、岗位设置（一）设置范围其他专业技术岗位指从事教学科研工作以外的专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括工程、实验、图资、档案、编辑出版、会计、审计、卫技、幼教等专业技术岗位。
（二）设置原则1．总量控制，分类管理在上级主管部门核准的其他专业技术岗位总量、结构比例范围内，结合学校事业发展需要核定总量，对其他专业技术岗位实行分类、分级管理。
2．按需设岗，优化结构根据学校发展规划和双一流建设目标，合理设置其他专业技术岗位，优化队伍结构，促进其他专业技术队伍协调发展。
3．能上能下，竞聘上岗在核定的岗位总量和结构比例范围内，根据其他专业技术人员的工作业绩实施竞聘上岗，做到能上能下、薪随岗变。
竞聘一般应当逐级竞聘。
工作业绩特别优秀和突出的人员可以越级竞聘，上一聘期降岗人员聘期考核达到原岗位考核要求的可参加原岗位竞聘。
4．统筹兼顾，保障服务其他专业技术岗位的设置要兼顾各方面工作需要，为学校双一流建设和各项事业发展提供优质服务。
（三）岗位等级与结构1．其他专业技术岗位分正高级岗位、副高级岗位、中级岗位和初级岗位。
2．正高级岗位设三、四级，副高级岗位设五、六、七级，中级岗位设八、九、十级，初级岗位设十一、十二级、十三级。
正高级岗位中三级和四级岗位的控制比例为3：7；副高级岗位中五级、六级、七级岗位的控制比例为2：4：4；中级岗位中八级、九级、十级岗位的控制比例为3：4：3；初级岗位中十一级、十二级岗位的控制比例为5：5。
二、岗位聘任（一）聘任范围在其他专业技术岗位工作的事业编制内人员、人事代理人员及聘用合同制享受人事代理待遇人员。
（二）聘任办法1．其他专业技术正高级岗位指标不分系列，在学校核定的总量内统一聘任；2．副高级及以下岗位指标不分系列，在学校核定的总量内聘任，其内部等级分系列聘任。
阿克苏 教师五级岗位任职条件 文件
一、概述随着教育事业的不断发展，教师队伍建设愈发重要。
为了提高教师队伍整体素质，各地对教师岗位的任职条件日益严格。
阿克苏作为我国西部地区的重要城市，其教师五级岗位任职条件文件备受关注。
本文将对阿克苏教师五级岗位任职条件文件进行深入解读。
二、岗位设置阿克苏教师五级岗位主要包括教师、高级教师、特级教师、副教授、教授等五个级别。
教师五级岗位的设置合理，分别适用于不同层次、不同能力的教师，有利于鼓励教师不断提升自身素质，不断进取。
三、岗位条件1. 学位等级要求对于教师岗位，一般要求本科及以上学位等级，专业不限；高级教师及以上岗位要求硕士及以上学位等级，有相关学科专业背景优先考虑。
这一设定有利于选拔具备一定理论基础和实践能力的教师，有利于提高教师队伍整体素质。
2. 专业背景对于不同学科教师的招聘，教育部门通常要求应聘者具有相关专业背景，比如语文教师要求具有语言文学专业背景，数学教师要求具有数学或相关专业背景。
这一要求有利于保证教学质量，提高学科教学水平。
3. 职称要求对于高级教师及以上岗位，通常要求应聘者具备一定的专业技术职称，比如中学高级教师以上岗位要求具备中学高级教师或中学特级教师职称。
这有利于选拔具有丰富教学经验和一定教学水平的教师，提高学校整体教学水平。
4. 教学经验许多教师五级岗位要求应聘者具有一定的教学经验，比如副教授及以上岗位要求具有一定的科研和教学经验。
这有助于选拔具有丰富实践经验和科研能力的教师，提高学校整体科研水平。
四、任职程序对于教师五级岗位的任职程序，通常包括以下几个环节：应聘、资格审查、笔试、面试、综合评定等。
这一程序较为严格，有利于保证选拔出符合条件、品德优良、教学水平高的教师，有助于提高学校整体教育素质。
五、岗位评定教师五级岗位的评定一般由学校和教育部门共同组织，综合考虑教师的学位等级、职称、教学水平、科研水平等多方面因素。
通过综合评定，评选出一批具有教学水平和科研能力的优秀教师，有助于提高学校整体教育水平。
高校教师专业技术职务评聘表
所在单位：宁波广播电视大学（盖章）
一、基本情况
姓名
郭玮
性别
女
申报
职务
副教授
申报
类型
正常申报
出生年月
1977.11
现从事专业
中国语言文学
教师
类型
教学为主型
现聘专业技术职务
讲师
资格
取得
时间
2005.10
职务
聘任
时间
2005.10
原专业技术职务
最高学历(起止时
间何校何专业)
研究生（1999.09--2002.07南昌大学汉语言文字学）
项目名称(须注明立项号或文件号)
项目来源和类别
起止
年月
金额
(万元)
本人
排名
是否
结题
成果
形式
开放远程教育背景下微课内容建设及教学效果评价研究——以《基础汉字学》微课教学创新为例2014SCG296
2014年浙江省教育科学规划研究课题
2014.01至2014.06
1/3
2014.06结题
研究报告、论文
微博与公共话语空间WL2011—Y03
年度考核
情况
2012年：合格
2013年：合格
2014年：合格
经
历
1Байду номын сангаас工作经历及社会简历
起止时间
单位
从事何种技术工作
任何技术职务
2002.07-至今
宁波广播电视大学
教师
讲师
2.任现职以来参加各种培训进修、访学（访问）、实践锻炼等及其业绩
起止时间
内容
单位
导师或证明人
2021年度教师专业技术职务聘用标准及实施细那么
2021年度教师专业技术职务聘用标准及实施细那么（讨论稿）第一章总则第一条为进一步深化教师职称制度改革，科学、客观、公正评判教师教育、教学、科研、效劳水平，科学、标准地做好2021年度教师专业技术职务聘用工作，依照《苏州大学专业技术职务评聘工作暂行方式》，制定本实施细那么。
第二条依照“总量操纵、分类指导、按需设岗、科学评判、平等竞争、择优聘用”的原那么进行教师专业技术职务聘用，培育和造就具有竞争力的学术骨干和学科带头人，增强师资队伍的整体实力。
第三条本实施细那么适用于在我校专职从事教学、科研工作的在职在岗教师。
第二章职位设置第四条依照“分类指导”原那么，教师高级职务按职位性质设置教学型、科研型、应用推行型、临床教学型四类教师高级专业技术职务职位。
教学型职位教师要紧承担全校性公共课及大类基础课程、专业教学课程和通识教育课程的教学任务；科研型职位教师同时承担高质量课程教学和高水平科学研究工作或在学院（部）和相关科研机构、重点实验室从事科学研究工作；应用推行型教师要紧从事技术开发、功效转换和校企合作等工作和承担国家重点重大项目或横向重大项目（单项到账经费300万元以上）的实体性团队成员；临床教学型职位教师承担临床医学院临床教学任务。
第五条学校实行限岗评聘，2021年度教师专业技术职务职位按以下原那么设定：正高为校外同行专家学术评议通过人数的70%，副高为校外同行专家学术评议通过人数的80%（四舍五入计）。
同级转评不占昔时职位数。
第三章申请大体条件第六条拥护中国共产党的领导，钟爱祖国，钟爱人民的教育事业，贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规；具有良好的职业道德和敬业精神，遵守师德标准，学风端正，教书育人，敬业爱岗，为人师表；任现职期间年度考核均在合格以上，破格人员至少有1次为优秀。
第七条任现职期间，显现以下情形之一者，在规定的正常年限基础上延迟应聘或不能应聘：一、违抗师德标准，产生不良阻碍者，延迟1年以上。
高等学校首次教师岗位设置与聘用工作实施细则
附件1：湖南农业大学首次教师岗位设置与聘用工作实施细则为做好我校首次教师岗位设置与聘用工作，根据《湖南农业大学首次岗位设置与聘用工作实施方案》，特制定本实施细则。
一、岗位性质教师岗位是指承担教育教学、科学研究工作职责，具有相应能力水平要求的专业技术岗位，是学校岗位的主体部分，在各学院及相关教学、科研单位中设置。
二、实施范围（一）从事教育教学与科研工作的专任教师（含双肩挑）。
（二）2006年7月1日以后至今退休的教师，可以其退休时的专业技术职务、任职年限和工作业绩，比照本单位同等条件在职人员的岗位工资，重新计算退休费，与在职人员同步兑现相应待遇，但不得降低聘用条件。
三、设岗原则按照学校事业发展的总体目标，科学合理地设置教师岗位。
除遵循学校岗位设置的基本原则外，还必须坚持以下原则：（一）保障教学和科研的原则。
教师岗位的设置服务于教学、科研工作和学科建设的需要，为学校教学、科研工作提供人才资源保障。
（二）重点扶持和统筹兼顾的原则。
通过科学设岗，积极扶持重点学科，兼顾基础学科和新兴学科，努力促进特色学科建设，切实保证优势学科持续发展。
（三）业绩为主和优化结构的原则。
教师岗位设置要建立以业绩为导向、有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，同时兼顾资历和历史贡献，通过岗位聘用合理配置人才资源，加快高层次人才队伍建设，促进教师队伍结构的整体优化。
四、岗位等级教师岗位分为12个等级，包括正高级、副高级、中级和初级岗位。
其中正高级教师岗位分4个等级，即教授一级、教授二级、教授三级和教授四级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的一至四级；副高级教师岗位分3个等级，即副教授一级、副教授二级和副教授三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的五至七级；中级教师岗位分3个等级，即讲师一级、讲师二级和讲师三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的八至十级；初级教师岗位分2个等级，即助教一级和助教二级岗位，对应国家事业单位专业技术岗位等级的十一、十二级。
高校教师专业技术职务评聘表
高校教师专业技术职务评聘表所在单位：宁波广播电视大学（盖章） 一、基本情况姓名赵淑萍 申报 职务讲师出生年月1973.3 现从事专业 中国语言文学 申报 类型 教师类型 转聘现聘专业技术职务 小学高级教师原专业技术职务 最高学历（起止时 间何校何专业_） 最高学位（起止时 间何校何专业） 资格 取得 时间2002.11 职务 聘任 时间2002.12本科（2000.09 —2003.07宁波大学成教学院汉语言文学） 教育硕士（ 2005.01 —2009.01浙江师范大学教育硕士） 外语成绩_（或免试） 是否取得咼 校教师资格 转评免试 计算机成绩_（或免试）_ 是否取得岗培 合格证书 转评免试 现担（兼）任 ____ 党政职务_ 研究生主干课程 成绩（门数）硕士 是否 双师”不作要 求岗位 类别 1. 工作经历及社会简历 起止时间 单位 从事何种技术工作任何技术职务 1994.8-1999.7 慈溪市横河镇中学 英语教师 中学初级 1999.8-2009.7 宁波市实验小学 英语教师 小学高级 2009.9至今 宁波电大 现当代文学教师小学高级2.任现职以来参加各种培训进修、访学（访问）、实践锻炼等及其业绩起止时间内容 单位导师或 证明人 学时成果或业 绩2009.11宁波市网络文化建 设和管理业务培训中共宁波市委网络 文化建设与管理工 作领导小组办公室郑丰 24 结业2013.9.27-30浙江省首届中青年 文乙评论骨干研修 班浙江省文艺评论作 家协会 郑晓林 32 结业2014志愿活动宁波市文明办81890胡道林24获志愿之 星3.任现职以来担任班主任、指导青年教师工作的经历起止时间所任工作名称班级（姓名）人数成果或业绩教学 20 11年：合格 20 12年：合格 2013年：合格经 历 年度考核 情况二、工作业绩（各栏目须加盖相关职能部门公章）1.任现职以来（近五年）教学工作情况（无教学业绩考核情况的须注明原因；实验系列同时填写教学工作和实验室建设业绩；研究系列填写本职工作业绩）b5E2RGbCAP5•任现职以来参与团队业绩（如参与学科/专业/课程/实验室及各类基地建设的情况）（填5项以内）6•任现职以来服务社会工作（项目研发与攻关、技术指导与服务、成果推广转化与专利、政策与技术咨询、意见建议被相关部门采纳、人员培训与挂职等）中取得的成果，担/兼任各类学术/社会职务等情况p1EanqFDPw。
宁波大学学科性学院第六轮聘期目标考核实施办法
宁波大学学科性学院第六轮聘期目标考核实施办法为做好学科性学院第六轮聘期考核工作，充分发挥绩效考核的导向、激励作用，落实目标责任制，客观、公正地评价学科性学院聘期目标任务完成情况，结合学校实际情况，制定本办法。
一、基本原则聘期目标考核采取全面与重点、年度管理与聘期考核、定量与定性、学院承担任务与完成任务情况、考察现状与发展态势等相结合的办法，坚持公正、公开、公平的原则。
二、考核内容及认定说明（一）考核内容聘期目标考核以学院与学校签订的《宁波大学学院第六轮岗位聘期目标责任书》为主要依据，并结合学院聘期内工作综合进行。
（二）目标任务认定说明学院完成的聘期目标任务的认定，应严格按照各学院与学校签订的聘期目标责任书为依据执行。
根据是否列入聘期目标责任书，分为目标任务内业绩和目标任务外业绩两种，分别记入“指令性目标任务内分值”和“指令性目标任务外分值”栏，其中目标任务外业绩应由各职能部门经一定程序审核、论证、认可后方能记入“指令性目标任务内分值”。
具体认定说明如下：1.指令性目标任务内分值可按规定相互折算，超额完成的高级别任务分可等值折算为低级别任务分，计入“指令性目标任务内分值”，具体折算办法由职能部门确定，但低级别任务分不能折算为高级别任务分；同类同级别任务分之间的相互替换由职能部门确定。
2.Z类和A类目标任务可全部计入“指令性目标任务内分值”。
跨学院合作共同完成的Z类和A类任务分按1.5倍计分。
3.跨学院合作共同完成的任务分的分配，由合作学院协商确定，但分配后的任务分总和不能大于分配前的任务分。
4.暂未认可或漏报的目标任务外业绩，待认可后或补报后记入下一年度目标任务分值。
三、组织领导和工作机构考核工作由学校考核工作领导小组负责组织。
考核办公室设在人事处，负责具体的考核管理工作。
四、年度情况分析和聘期考核程序第六轮聘期目标考核采取年度聘期目标任务完成进展情况分析与聘期考核相结合的方式开展，具体程序如下：（一）每年度情况分析时，学院审核绩效管理系统的业绩录入情况，并与绩效管理系统分块管理部门核实。
宁波市教育局关于深化教师全员聘用制度
宁波市教育局关于深化教师全员聘用制度完善教师退出机制的实施办法（试行）第一条为努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《事业单位人事管理条例》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等有关法律、法规及政策的规定，结合我市中小学聘用制度实施情况，特制定《宁波市教育局关于深化教师全员聘用制度完善教师退出机制的实施办法（试行）》（以下简称《办法》）。
第二条以科学发展观为指导，深化教师全员聘用制度，加强教师聘用管理，健全以合同管理为基础的用人制度，完善教师退出机制，优化教师结构，激发教师潜力，确保教师队伍的高素质、高水平发展，实现优师优教。
对未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他原因等不能胜任（坚持）教学岗位工作的教师，予以退出。
第三条本《办法》适用于宁波市教育局直属公办学校的在编教师。
直属单位的教职工、学校在编职工和教辅人员的退出办法参照本《办法》执行。
第四条教师退出渠道包括转岗、待岗培训、离岗退养、解聘。
第五条转岗是指从教学岗位转至非教学工作岗位，包括教1 / 6师本人申请转岗和学校安排转岗。
第六条待岗培训是指对符合本《办法》第九条情形的教师暂不安排独立的教学工作，由学校安排或委托教师培训机构安排其进修培训、跟岗学习。
待岗培训期累计不超过12个月。
待岗培训期间，学校应为待岗教师提供一次以上的上岗机会。
待岗教师应承担学校安排的临时性工作任务。
学年度考核时，待岗期未满的，暂缓确定考核等次。
待岗当年不能参加高一级专业技术职务（职称）评聘和各级各类评优。
第七条离岗退养是指退出工作岗位但仍与学校保留人事聘用关系。
距法定退休年龄不足5年，因身体原因不能坚持正常工作，经本人申请，学校同意，教育行政主管部门核准后，可在学校内部实行离岗退养。
第八条解聘是指在聘期内解除聘用合同，不再保留人事聘用关系，包括学校提出解除聘用合同和教师主动提出解除聘用合同两种情形。
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1 宁波大学教师教育学院第五轮岗位设置及聘任实施细则 （本实施细则于2013年4月17日经学院首届六次教代会通过实施）
为做好学校第五轮岗位设置与聘任工作，完善学校岗位绩效工资制度，并充分调动教职工的积极性和创造性，促进教职工发展，促进基层学术组织建设，实现“学科进位”与“专业进位”，为学院的整体发展和博士学位点的申报打下扎实的基础，根据学校有关文件精神，在总结前四轮岗位聘任工作的基础上，结合学院实际，制定本实施细则。
一、基本原则 1、坚持任务导向、分级管理的原则。以学校及学院重点发展目标和任务为导向，科学设置岗位，并严格考核。通过院系所两级岗位设置与聘任，建立与事业单位岗位设置相适应的岗位设置与聘任体系。 2、坚持团队聘任、分类管理的原则。以本轮岗位设置与聘任为抓手，进一步加强学院基层学术组织的建设，切实发挥学院在基层学术组织建设中的主动性、积极性，提高基层学术组织自身发展能力。在教师岗位聘任中，继续推进和完善团队聘任，并坚持分类聘任和考核。 3、坚持按需设岗、以岗定薪的原则。将学校发展重点目标任务与岗位设置结合起来，以继续深化和完善绩效工资改革为目标，树立岗位责任意识，体现岗位与责任、任务、待遇相一致的薪酬分配原则。
二、岗位设置 1、第五轮岗位由事业单位岗和校设重点岗两部分组成，前者为基础岗，后者为增设岗，由学校核定，学院根据发展需要设置并聘任。各类岗位数情况如下： 岗别 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 基础岗数 0 3 10 12 20 26 16 岗别 九级 十级 十一级 十二级 十三级 不定级 合计 基础岗数 18 23 1 4 1 1 135 校增设岗 校设一级 校设二级 岗位数 3 12 15 聘期年新增高级专技岗 3 9 2
校增设重点岗以基层学术组织为团队向学校申请设置，聘任条件参见学校文件《校设重点岗聘任条件的指导意见》；事业单位专技岗聘任条件参见《宁波大学事业单位专业技术岗位申报条件》。新增设的终生教授岗和资深教授岗由学校统一设置和聘任，个人直接向学校申请。 2、基层学术组织设置 学校第五轮聘任是通过团队聘岗形式来加强基层学术组织建设，基层学术组织作为学院下的一级管理组织，基层学术组织设置与岗位聘任条件详见学校文件《宁波大学基层学术组织设置与岗位聘任的指导意见》。 为了尽可能维持学院稳定，学院经充分研究决定设置9个基层学术组织：心理学系/心理学研究所、数字媒体系/教育信息化研究所、学前教育系/学前教育研究所、基础教育系、英语教育系、课程与教学论研究所、教育学原理与教育史研究所、教育经济与管理和高等教育研究所、成人教育研究所。其中心理学系所下设1个教研室。每个基层学术组织设置主任（所长）岗位1个，副主任（副所长）岗位1-2个。根据学校文件精神，正职岗位可设置为校设重点岗位，副职岗位根据学院文件聘任。 基层组织 系、所、中心 正职 副职 校岗1 校岗2
系所 心理学系/心理学研究所 1 2+1 3 12 数字媒体系/教育信息化研究所 1 2
学前教育系/学前教育研究所 1 2 系 基础教育系 1 2 英语教育系 1 1
所 课程与教学论研究所 1 1 教育学原理与教育史研究所 1 1 教育经济与管理和高等教育研究所 1 1
成人教育研究所 1 总计 9 9 13 15
注：副职+1大学生心理健康教育副主任。 3、专业技术岗位聘任
3.1本次岗位聘任关于事业单位中专业技术岗位的聘任原则上保持首次聘任时的结果； 3.2如果同职称当中，学院高级别岗位数不足学校核定数，则从符合年限要求的低一级岗位教师中根据学术水平、取得的标志性成果、学术声誉等择优 3
晋升； 3.3如果同职称当中，学院高级别岗位数超过学校核定数，则根据任职资历进行从高到底聘用，若任职资历相同，则根据学术水平、取得的标志性成果、学术声誉等择优聘用。 3.4凡涉及到学术水平、取得的标志性成果、学术声誉等方面的鉴定由院学术委员会会议审议。
三、任务分解 1、学校分配任务指标分值 类型 任务分 B类 C类 D类 E类 F类 G类 本科教育 2970 500 500 700 1000 270 学生科研创新 720 1 4+3 10 学科及研究生教育 1165 100 70 200 795 科学研究 8273 500 3388 350 2100 510 1425 地方服务 730 210/3个 250/5个 90/1个 180/12个 继续教育与培训 350 300/1800万 50/1个 合 计 14208 1000 4358 2400
2、学院任务分解 根据学校相关文件精神，结合兄弟学院相关聘任办法，学院将学校下达的任务通过按照“系数法”分解到各个基层学术组织，系数原则：校设一级重点岗系数=8，校设二级重点岗系数=6，3级岗（国家事业单位岗,下同）=3，4级岗=2，5级岗=1，6级岗=0.8，博士和7级岗=0.6, 其他人员=0.3。考虑到原基础教育学院教师的特殊情况，年龄在45周岁(1968年1月1日之前出生)以上的人员的任务系数按照60%折计算。 每位教师以就高岗位系数计，单位系数赋分以学院任务总分与全院系数总和的比值来确定；每个基层学术组织由人员构成的系数之和得出相应任务分；原则上每个教师只能归属一个基层学术组织，但可兼任其它基层学术组织的教学、研究和社会服务工作。进入单设系和所的基层学术组织人员，可以同时选择进入系和所，但必须分主副。基层学术组织负责人与教师签订聘用合同。根据学校规定，以上人员不包括本聘期退休或引进人员和不作要求的校重点岗位人员。
四、管理教辅组织设置 4
学校核定学院管理岗位数7个，专职辅导员4个，实验等教辅类9个。经研究决定院设行政机构：院办（含地方服务办）、教务办、学工办、学科研究生办、教育硕士中心、实验中心、培训中心等。
名称 岗位数 主任 副主任 职员 教辅岗 秘书 备注 院办(地方服务) 2+1 1 +1 1 +1代表是教师兼
教务办 3 1 2 学科研究生办 2 1 1 合署办公
+1代表是教师兼 教育硕士中心 +1 +1
学工办 4+1 1 4 +1为不定级 实验中心 9 1 1 7 含图书资料 培训中心 2 1 1 院设岗 注：1、教师兼职岗其工作量视岗位情况而定； 2、“1”代表是协理岗或享受协理岗待遇，但要符合学校条件，未有符合者只设副主任； 3、实验中心设置主任1个，副主任1个，设备管理员1个，安全管理员1个、机房管理员1个、多媒体教室（含微格、语音）管理员1个、基础教育实验中心管理员（学前、小教）1个、心理学实验室管理员1个，图书资料管理员1个。其中图书资料管理员纳入院办管理。各岗位聘任条件另行制定； 4、管理岗和教辅岗聘任条件参照《宁波大学第五轮个人岗位聘任工作的指导意见》等文件执行，超出学校核定岗数暂不聘。 5、因学校对行政管理人员提前竞聘，若第一次竞聘人员不足，实行第二次竞聘。
五、附则： 本实施细则经学院党政领导班子联席会议审议，提交学院首届第五次教职工代表大会表决通过后实施。由院聘任委员会负责解释。
宁波大学教师教育学院 2013年4月17日 附件：
1、教师教育学院基层组织负责人聘任办法（草案） 2、教师教育学院校设重点岗位聘任办法（草案） 3、教师教育学院教师和其他专业技术岗位应聘表 5
附件1： 教师教育学院基层组织负责人聘任办法
为做好学院第五轮岗位聘任工作，促进基层学术组织建设，以完成学校下达的重点工作任务，推动学院专业和学科建设工作，提高人才培养质量和科学研究水平，根据《宁波大学关于第五轮岗位设置、聘任及考核的原则意见》的相关规定，结合学院专业和学科布局的实际，特制订本办法。 第一条 基层学术组织及负责人岗位数的设置：本院设置一级学科系所合一的基层学术组织1个，二级学科系所合一的基层学术组织2个，以教学系为单位的基层学术组织2个，以研究所为单位的基层学术组织4个，其名称和负责人岗位设置数按照学校公布执行。 第二条 基层学术组织及负责人的职责与权限：参照学校文件执行。 第三条 基层学术组织负责人聘任条件：参照学校关于基层学术组织负责人聘任条件执行，其中系所合一设置的基层学术组织的负责人（正职）和独立设置的研究所所长从符合校设重点岗位聘任条件的人员中产生。 第四条 基层学术组织负责人聘任程序： 基层学术组织负责人正职的聘任按照下列程序进行： （1）个人申请或教师推荐（3人以上）； （2）资格审查。聘任委员会根据相关文件进行资格审查； （3）公开竞聘。岗位聘任委员会成员和该基层学术组织全体成员根据竞聘者工作思路和综合情况，投票表决，分别计算得票率，岗位聘任委员会成员和该基层组织全体成员得票率各占50%，获得 6
总得票率，总得票率超过1/2者方能当选。 基层学术组织负责人副职由所在基层学术组织负责人与岗位聘任委员会提名确定。 第五条 特殊情况的处理：如果基层学术组织正职候选人未达到学校有关聘任条件而出现空缺时，该基层学术组织的副职经个人申请或3人以上教师推荐，由院聘任委员会确定候选人，再经基层学术组织全体教师投票，赞成票超过1/2者，报院聘任委员会任命。 第六条 申诉：有关聘任申诉事宜按照学校相关规定处理。 第七条 附则：本办法经学院党政会议讨论提交学院岗位聘任委员会决定后实施，学院发文公布基层学术组织负责人（正副）。
教师教育学院 2013年4月17日