江苏省无锡地区2013-2014学年九年级物理上册 14.1 电阻助学案
苏科版初中物理九年级14.1电阻教案
苏科版初中物理九年级14.1 电阻教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
因此，在设计本节课《电阻》时，我采取了实践为主，理论为辅的教学方式，力求让孩子们在实践中理解电阻的概念，感受电阻的奥秘。
一、教学目标1. 让孩子们理解电阻的概念，知道电阻的大小与哪些因素有关。
2. 培养孩子们的实验操作能力，提高他们的观察力和思考力。
3. 激发孩子们对物理学的兴趣，培养他们的创新精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的大小及其影响因素。
2. 教学重点：通过实验，让孩子们理解电阻的概念，感受电阻的奥秘。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、灯泡、导线、电流表等。
2. 学具：实验记录表、画笔、剪刀等。
四、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察电源、电阻器、灯泡等教具，引导他们思考这些教具在电路中的作用。
2. 讲解电阻的概念：简要介绍电阻的定义，让孩子们理解电阻是电流流动的阻碍。
3. 实验一：电阻器实验。
让孩子们分组进行实验，观察电阻器对电流的影响，记录实验数据。
4. 实验二：灯泡亮度实验。
让孩子们分组进行实验，观察灯泡亮度与电阻的关系，记录实验数据。
6. 知识应用：让孩子们设计一个电路，使灯泡亮度达到一定程度。
五、活动重难点1. 活动难点：理解电阻的概念，掌握电阻的大小及其影响因素。
2. 活动重点：通过实验，感受电阻的奥秘，提高实验操作能力。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家中尝试制作简易电阻器，观察电阻对电流的影响。
通过本节课的教学，我希望孩子们能够真正理解电阻的概念，感受电阻的奥秘，并在今后的学习中，不断提高自己的实践能力和创新精神。
重点和难点解析：一、电阻的概念1. 我向孩子们介绍了电阻的定义，即电阻是电流流动的阻碍。
这是一个抽象的概念，为了让孩子们更好地理解，我用了生动的比喻，比如水流中的礁石，阻碍了水流的速度。
苏科初中物理九上《14.1电阻》word教案
苏科初中物理九上《14.1电阻》word教案第一篇：苏科初中物理九上《14.1 电阻》word教案6.3 电阻一、教学目标：1、知识和技能：（1）知道电阻及其单位。
（2）知道影响电阻大小的因素2、过程和方法：培养学生的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观：了解电阻在现代科学技术中的应用。
二、教学重点、难点：1、电阻的概念2、影响电阻大小的因素3、电阻是导体本身的属性三、教具：教师实验：小灯泡、开关、电源各一、导线若干、电阻丝板一个。
四、教学过程：（一）引入课题：演示实验：课本14页图6.3-1示，用粗细、长短都相同的铁线和镍铬合金分别连入电路中，再观察灯泡的亮度。
（变暗）说明：不同的导体，对电流的阻碍作用不同，使灯泡的亮度不同。
这种导体对电流的阻碍作用就叫做电阻。
（二）进行新课：1、电阻（1）师：电阻表示导体对电流的阻碍作用；导体电流的阻碍作用越大，电阻越大。
电阻是导体本身固有的一种属性，就算导体两端没有电压，没有电流通过，它仍有电阻。
（2）让学生阅读课本15页图6.3-3，让学生了解导体和绝缘体是根据电阻大小来划分的。
提问：从表中可以得出什么结论？生：①由下至上，导电能力增强②导体和绝缘体没有绝对界限③表中，银的导电性能最好，陶瓷的导电性能最弱。
（3）教师介绍电阻的符号及单位：符号：R 单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝10Ω进行单位换算练习。
2 MΩ= kΩ= Ω；200Ω= kΩ= MΩ。
（4）教师介绍电阻器（电阻）及其在电路图中的符号：（在各种电子设备中广泛使用）2、影响电阻大小的因素。
（1）学生阅读课本17页“几种导线的电阻值” “小数据”。
（2）教师提问：表中，导体的长度、粗细相同，材料不同，而电阻的大小不同。
说明了什么？结论：电阻的大小跟材料有关，材料不同，电阻的大小一般不同。
（4）教师提问：电阻可能大小可能跟几个因素有关，研究时应该用什么方法？生：用控制变量法。
苏科版九年级物理上册第十四章14.1电阻 学案
14.1 电阻教学案学习目标：1、了解什么是电阻，能认识电阻是导体本身的属性；2、通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系；3、初步了解导体、绝缘体、半导体和超导体的电学特征及其应用。
学习重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。
学习难点：电阻概念的理解和探究影响导体电阻大小的因素。
学习过程：一、活动14.1 尝试改变电路中电流的大小实验器材：干电池两节、小电灯、开关、几根不同的金属丝、电流表猜一猜：将元件连接成电路。
可用哪些方法改变电路中电流的大小呢？试一试：用实验来验证一下你的猜想。
交流并得出结论：影响电路中电流大小的因素有两个：一是，二是。
三、电阻的概念及单位1、物理学中用电阻表示，电阻用字母表示。
2、电阻的单位（1）国际单位：，简称，符号为。
（2）常用单位：、。
（3）换算关系：1KΩ＝Ω1MΩ＝Ω四、探究影响导体电阻大小的因素猜一猜：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？、、思考与设计：1、应采用法研究其中的一个因素对导体电阻大小的影响。
1、通过观察什么可以比较导体电阻的大小？3、实验提供的各种导体：4、你还需要哪些实验器材？你将如何进行实验？请画出电路图实验并记录：1、探究导体的电阻与长度的关系结论：2、探究导体的电阻与横截面积的关系结论：3结论：分析与归纳：电阻的大小与导体的、、有关，因此电阻是导体本身的一种性质，而与电流、电压无关。
此外，电阻还与导体的温度有关，一般情况下，导体温度越高，电阻越_____.五、导体、绝缘体、半导体和超导体1、的物体叫做导体，2、的物体叫做绝缘体，常态下的玻璃是相当好的体，如果将玻璃加热到红炽状态，它就变成了体。
这表明导体和绝缘体之间_________________.3、导电性能介于导体绝缘体之间的物体叫做__________.4、某些材料在超低的温度下，电阻减小为零，这种性质称为_______,这种物体称为_______.六、本课小结请同学们回忆一下，本节课我们主要学习了哪些内容？七、布置作业课本P86 WWW 第1、2、3、题。
江苏省无锡地区九年级物理上册 14 复习助学案(无答案) 苏科版
14 复习一、基本概念：1、导体对电流的叫电阻。
电阻用字母表示，电阻在电路中的符号是，导体电阻的大小与导体的、、、等因素有关。
而与通过导体的电流大小及导体两端的电压。
2、滑动变阻器：a、原理：改变电阻线在电路中的来改变电阻的，从而改变电路中的。
在电路图中的符号____ _。
b、铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是：。
c、正确使用：应联在电路中使用；接线要“”；使用前应把阻值调至；如图当把Ａ、Ｄ连入电路，欲使电路中的电流增大，须将滑片Ｐ向_______端移动。
3、欧姆定律的内容是：导体中的电流，跟导体两端的电压成，跟导体的电阻成。
数学表达式：变形式U= ；R= 。
4、电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联）①电流：I I1 I2（串联电路中）②电压：U U1 U2（总电压等于）③电阻：R R1 R2（总电阻等于）如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=④串联分压作用：U1∶U2= ⑤比例关系：电流：I1∶I2=5、电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联）①电流：I I1 I2（干路电流等于各支路电流之和）②电压：U U1 U2（干路电压等于各支路电压）③电阻：（总电阻要比其中任一个电阻都）,如果n个阻值相同的电阻并联，则有R总= ；如果2个电阻并联，则有R总= ；④并联分流作用I1∶I2= 。
⑤比例关系：电压：U1∶U2= 。
二、必会实验1、甲图所示实验，电流表的示数（“变大”或“变小”）实验说明。
乙图实验说明。
2、探究影响电阻大小的因素实验过程：本实验所选导体如下表所示电路图如图甲（A、B之间为导体）（1）电路中（串入一电流表/ 用电流表代替灯泡）可以更好地判断导体的电阻。
理由是：（2）若要探究电阻大小与横截面积的关系应选择的两段导体是_____和_______；若选择A、C电阻则是探究电阻大小与的关系。
（3）本实验主要用到和实验方法。
（4）将A 导线接入电路时发现灯不亮，而电流表偏转角度很小，可能是由于 。
14.1《电阻》教案苏科版九年级物理上册
-教学软件：物理仿真实验软件
-辅助材料：电路图模板、数据记录表、教学PPT
教学过程
一、导入新课
1.各位同学，大家好！今天我们要学习第14章第1节《电阻》。在正式开始之前，请大家回想一下，我们在上一节课中学到了什么？
-学生回答：学习了电流、电压和欧姆定律。
2.非常好！那么，大家知道电流、电压和电阻之间有什么关系吗？
-学生阅读，教师解释伏安法的原理。
2.现在，我们来进行一个测量电阻的实验。请大家按照教材中的图14.1-2连接电路，并记录实验数据。
-学生进行实验，教师巡视指导。
3.实验完成后，请各组汇报测量结果，并讨论如何减小实验误差。
-学生汇报实验结果，教师总结减小误差的方法。
五、探究电阻在电路中的应用
1.现在，我们已经了解了电阻的概念、影响电阻大小的因素以及如何测量电阻。那么，电阻在电路中有什么作用呢？
题型五：综合题
题目：一个电路由一个电源、一个电阻R1和一个滑动变阻器R2组成。当滑动变阻器的阻值为50Ω时，电路中的电流为2A。如果将滑动变阻器的阻值调至100Ω，求电路中的电流是多少？
答案：首先，当R2为50Ω时，根据欧姆定律I = V / (R1 + R2)，可以计算出电源电压V = I * (R1 + R2)。然后，当R2调至100Ω时，再次应用欧姆定律计算电流I' = V / (R1 + R2)。由于电压V不变，电流I'会变为原来的一半，即1A。
-学生分组实验，教师巡视指导。
3.实验结束后，请各组汇报实验结果，并总结出影响电阻大小的规律。
-学生汇报实验结果，教师总结：导体越长、横截面积越小、温度越高，电阻越大；导体的材料不同，电阻也不同。
苏科版初中物理九年级上册14.1 电阻 教学设计
苏科版初中物理九年级上册14.1 电阻教学设计一、教学目标1.知识目标：了解电阻的概念，理解电阻对电流的影响，掌握计算电阻的方法。
2.能力目标：能够识别不同材料的电阻特性，能够使用欧姆定律计算电阻。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：电阻的概念和计算方法。
2.教学难点：电阻与电路中其他元件的关系，如电源、电流等。
三、教学准备1.教具准备：实验箱、电源、导线、电阻、电流表、电压表等。
2.实验材料准备：不同材料的电阻。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们回忆一下在上一节课学习的内容，我们学习了哪些物理知识？2.引出本节课的新内容：今天我们要学习电阻的概念和计算方法，请大家先思考一下电阻是什么？电阻对电流有什么影响？步骤二：知识讲解（10分钟）1.通过示意图讲解电阻的概念：电阻是阻碍电流通过的物理量，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
2.通过实验演示电阻对电流的影响：连接一个电路，分别使用电阻较大和电阻较小的导线进行实验，观察电流表的读数。
询问学生有什么发现？3.引入欧姆定律：欧姆定律是描述电路中电压、电流和电阻之间关系的重要定律。
通过公式V=IR，解释欧姆定律的含义。
4.讲解计算电阻的方法：根据欧姆定律公式的变形R=V/I，说明计算电阻的步骤和注意事项。
步骤三：实验探究（25分钟）1.分组进行实验：将学生分为若干小组，每组配备实验箱和所需实验材料。
2.实验内容：–实验一：测量不同材料的电阻a.将不同材料的电阻连接到电路中，使用电流表和电压表测量电流和电压。
b.记录实验数据，并计算电阻的数值。
–实验二：比较不同材料的电阻a.结合实验一的结果，对比不同材料的电阻大小，进行讨论和总结。
3.实验总结：学生自主总结实验结果，并回答一些问题，如：哪种材料的电阻较大？哪种材料的电阻较小？为什么？步骤四：知识梳理（10分钟）1.回顾欧姆定律：提问学生电流和电阻之间的关系是什么？请同学们回答并解释。
苏科版九年级物理上册第十四章14.1电阻教案
教案：苏科版九年级物理上册第十四章 14.1 电阻一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理上册第十四章的第一节，主要内容包括：1. 电阻的概念及其符号表示；2. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度；3. 欧姆定律：电流I与电压U和电阻R之间的关系，公式为I=U/R；4. 电阻的单位：欧姆（Ω）。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的符号表示；2. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够运用这些知识解释生活中的现象；3. 让学生掌握欧姆定律，能够运用欧姆定律进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、电阻器、电压源、电流表、导线等。
学具：课本、笔记本、导线、电阻器、电压源、电流表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的电阻器、电压源、电流表等仪器，引导学生思考电阻的概念及其在实际中的应用。
2. 电阻的概念及符号表示：讲解电阻的定义，电阻是电流流过导体时，导体对电流的阻碍作用。
用R表示电阻，单位是欧姆（Ω）。
3. 影响电阻大小的因素：讲解影响电阻大小的四个因素：材料、长度、横截面积、温度。
引导学生理解这些因素如何影响电阻的大小。
4. 欧姆定律：讲解欧姆定律的内容，电流I与电压U和电阻R之间的关系为I=U/R。
让学生掌握欧姆定律的表达式及应用。
5. 电阻的单位：介绍电阻的单位欧姆（Ω），让学生了解电阻的计量单位。
6. 例题讲解：出示例题，如：“一个电阻器在电压为10V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻。
”引导学生运用欧姆定律进行解答。
7. 随堂练习：出示随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对欧姆定律的掌握情况。
六、板书设计电阻的概念、符号表示；影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度；欧姆定律：I=U/R；电阻的单位：欧姆（Ω）。
苏科版初中物理九年级14.1电阻教案
苏科版初中物理九年级 14.1 电阻教案我作为一名资深的幼儿园教师，很高兴能和大家分享我设计的一次教学活动。
这次活动的主题是"电阻"，属于苏科版初中物理九年级第14.1节的内容。
一、设计意图在设计这次教学活动时，我希望能够让学生通过实践活动，理解电阻的概念，了解电阻的影响因素，以及学会使用欧姆表测量电阻。
在教学活动中，我采用了问题驱动的方式，引导学生主动探究，通过实践操作，让学生感受电阻的变化，从而加深对电阻的理解。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，知道电阻是电流流动的阻碍；2. 了解电阻的影响因素，知道电阻与材料、长度、横截面积和温度有关；3. 学会使用欧姆表测量电阻；4. 能够运用电阻的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对电阻的概念和影响因素的理解，以及如何使用欧姆表测量电阻。
教学重点：学生能够通过实践活动，加深对电阻的理解，并能够运用电阻的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：欧姆表、电阻器、导线、灯泡、电源等。
学具：笔记本、笔、测量电阻的表格等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的兴趣。
2. 讲解：介绍电阻的概念，解释电阻是电流流动的阻碍，并讲解电阻的影响因素，如材料、长度、横截面积和温度。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，使用欧姆表测量不同电阻器的电阻值，并记录在表格中。
5. 应用：让学生运用电阻的知识，解决实际问题，如设计一个电路，使得灯泡在不同电阻器上的亮度不同。
六、活动重难点活动重点：学生能够通过实践活动，加深对电阻的理解，并能够运用电阻的知识解决实际问题。
活动难点：学生对电阻的概念和影响因素的理解，以及如何使用欧姆表测量电阻。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这次教学活动，我发现学生对电阻的概念和影响因素的理解还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更加耐心地进行解释和引导，帮助学生更好地理解电阻的知识。
初中苏科版物理九年级上册14.1电阻优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如照明电路、电子设备等，创设与电阻相关的情景，引导学生关注电阻现象。
2.通过实验演示，让学生直观地感受电阻的作用和影响，激发学生的学习兴趣。
3.设计问题情境，引导学生思考电阻在实际应用中的重要性，引发学生对电阻知识的探究欲望。
4.利用多媒体课件，展示电阻的微观结构，使学生形象地理解电阻的原理。
2.问题导向：本案例通过设计一系列问题，引导学生思考电阻的本质和影响因素。这种教学策略有助于培养学生的批判性和创造性思维，激发学生的求知欲，从而提高他们的学习效果。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，鼓励学生合作探究电阻的知识。这种方式有助于培养学生的团队合作精神、表达和交流能力，同时也能够提高学生的实验操作能力和数据处理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如照明电路、电子设备等，创设与电阻相关的情景，引导学生关注电阻现象。
2.提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过电阻现象？它们是如何产生的？”激发学生的思考和兴趣。
3.引导学生回顾已学过的物理知识，如电流、电压等，为新课的学习做好铺垫。
4.教师总结：今天我们将学习电阻的概念、影响因素及其在生活中的应用。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生主动探究、积极思考的科学精神。
2.引导学生运用控制变量法研究电阻的影响因素，提高学生的实验设计和分析能力。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，将理论与实践相结合。
4.鼓励学生参与课堂讨论，提高表达、交流和合作能力。
（三）情感态度与价值观
（四）反思与评价
1.教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，如“在学习电阻过程中，我学到了什么？还有哪些需要改进的地方？”等。
苏科版初中物理九年级上册14.1电阻学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九年级上册第14.1节——电阻。
本节课的主要内容有：1. 电阻的概念及其符号表示；2. 影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度；3. 欧姆定律的应用，电流、电压和电阻之间的关系；4. 电阻的测量工具——电阻表的使用方法。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的符号表示方法；2. 掌握影响电阻大小的因素，能够运用欧姆定律进行简单的电流、电压、电阻的计算；3. 学会使用电阻表，能够进行电阻的测量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影响电阻大小的因素及其内在联系，欧姆定律的应用；2. 教学重点：电阻的概念及其符号表示，电阻的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，电阻表，导线，灯泡，电源等；2. 学具：学生实验器材，包括导线、灯泡、电阻表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流通过灯泡的亮度变化，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系；2. 讲解电阻的概念及其符号表示，让学生理解电阻的定义，掌握电阻的符号表示方法；3. 讲解影响电阻大小的因素，通过实验让学生观察不同材料、长度、横截面积和温度下的电阻变化，引导学生理解影响电阻大小的内在联系；4. 讲解欧姆定律的应用，让学生掌握电流、电压和电阻之间的关系，能够进行简单的计算；5. 实验操作：让学生分组进行电阻的测量实验，学会使用电阻表，能够进行电阻的测量；6. 随堂练习：设计一些相关的练习题，让学生运用所学的知识进行解答；六、板书设计电阻的概念及其符号表示影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度欧姆定律：I = U/R电阻的测量方法七、作业设计1. 请用文字和图形表示出电阻的符号；2. 简述影响电阻大小的因素，并运用欧姆定律进行一个简单的计算；3. 请阅读教材，了解电阻的测量方法，并进行一个电阻的测量实验。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生思考电流、电压和电阻之间的关系，然后讲解电阻的概念及其符号表示，接着讲解影响电阻大小的因素，让学生通过实验观察不同条件下的电阻变化，再讲解欧姆定律的应用，让学生能够运用所学的知识进行计算，进行电阻的测量实验，让学生学会使用电阻表。
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14.1 电阻一、新课导入1、一盏亮度可以调节的电灯，当调光灯亮说明灯丝中有通过，当调光灯更亮，说明通过灯丝中的更大了。
其实，改变灯泡的亮度只需改变通过灯丝的就可以了。
思考：可用哪些方法来改变电路中的电流呢？2、活动：按照右图连接电路，(1）分别增加或减少一节电池，合上开关，观察灯泡的亮度和电流表的示数。
(2）分别将铁丝、铅笔芯换接在电路A、B间，观察小灯泡的亮度和电流表的示数。
3、分析总结结论，（1）改变电池的节数，也就是改变电源电压，可以改变电路中电流的大小。
（2）改变电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
为什么接入不同的导体电路中电流的大小会改变？二、新课学习【目标1】通过观察、活动，知道什么是电阻，电阻的单位及其换算1、观察并思考回答：将粗细、长短不同的铅笔芯分别接在A、B之间时，灯泡亮度、电流表示数（相同、不同），是因为导体在导电的同时还存在对电流的作用，物理学中用电阻表示，导体的电阻越大，对电流的越大2、国际上用字母________表示电阻，电阻的单位是________，这个单位的符号是_____，电阻的常用单位还有、，它们的换算关系是家里的白炽灯正常工作时电阻约是， 4.32kΩ= MΩ= Ω【目标2】通过探究认识电阻是导体本身的属性，知道电阻大小与那些因素有关。
1、观察老师探究实验，并把实验数据填入课本P88表格中，分析数据得结论：电阻的大小与导体的、和有关，在探究电阻大小时，要采用的实验方法是，探究时是通过观察来反映电阻大小的，如果小灯泡亮度不明显，也可以把灯泡换成2、要探究电阻大小与导体长度是否有关，则要控制、相同，如下图选用和两根电阻丝进行研究。
探究电阻与横截面积的关系，选用和两根电阻丝进行研究。
研究电阻与材料的关系，选用和两根电阻丝。
3、如图所示，观察探究电阻与温度的关系实验，当酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到电流表的示数（“变大”或“变小”），这表明导体电阻（“变大”、“变小”），这个实验证明了导体的的电阻还跟有关，对大多数的导体而言，温度越高，其电阻值越．家里的白炽灯未接入电路时的电阻比正常工作时的电要。
【目标3】初步了解导体、绝缘体、半导体、超导体的电学特征。
你知道你的文具盒中哪些东西可以导电？阅读课本P89物质的导电性能，回答：1、导体是的物体，绝缘体是的物体，导电性能介于两者之间的是叫。
光敏电阻、二极管是用制作成的。
某种材料在超低温的情况下电阻突然减小为零，这种性质称为，具有这种性质的物体叫。
2、下列物体中，食用油、酱油、醋、空气、人体、食盐水溶液、糖水、橡皮、干毛巾、湿毛巾、塑料尺、铅笔芯、一元硬币。
其中常温下属于导体的是，属于绝缘体的是。
3、观察如图的演示实验，酒精灯没有点燃前，闭合开关，由于日光灯的两个灯丝在玻璃柱中没有接触，因此电路是路，灯（不亮/亮），电流（有、没有）读数。
点燃酒精灯后，观察到的现象是。
说明加热后玻璃由变成了。
表明导体和绝缘体之间_________（有/没有）绝对界限。
三、目标检测1、下列因素中影响电阻大小的是 (选填序号)①导体两端的电压②导体的长度③导体中的电流④导体的横截面积⑤导体的材料2、关于导体的电阻说法中正确的是（）A、导体中有电流，导体才有电阻B、导体的电阻大小取决于通过它的电流大小C、导体的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无关D、导体的电阻只与导体的长度和横截面积有关3、LED灯是一种新型的高效节能光源，它的核心元件是发光二极管。
二极管由下列哪种材料制成（）A.陶瓷材料B.金属材料C.半导体材料D.超导材料4．导体的电阻大小与下列哪个因素无关．．（）A.导体的长度B.导体的横截面积C.导体的材料D.导体两端的电压5．一白炽灯泡，正常发光时电阻为121Ω，当这只灯泡停止发光一段时间后的电阻应是( )A．大于121Ω B．小于121Ω C．等于121Ω D 无法判断6．以下说法中正确的是（）A．绝缘体有电阻，导体没有电阻 B．通过导体的电流越大，导体的电阻就一定越小C．导体两端的电压为零时，电流为零，但电阻不为零 D．只有导体才能用作电工材料7．把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽略温度的影响，下列判断中错误的是 ( )A．当它们材料、粗细都相同时，甲线长、乙线短B．当它们材料、长度都相同时，甲线粗、乙线细C．当它们长度、粗细都相同时，两线的材料一定不同D．甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不可能完全相同8．如图所示，将导体接到电路A、B之间时，导体与灯泡是联的．如果将不同的导体分别接到A、B之间，闭合开关，可通过观察、比较来判断不同导体电阻的大小．若两个导体的电阻差异不大，则可以用表替换灯泡，作进一步的判断。
9．为维护消费者权益，某技术质量监督部门对市场上的电线产品进行抽查，发现有一个品牌电线中的铜芯直径明显比电线规格上标定的直径要小，引起电阻偏大。
从影响导体电阻大小的因素来分析，引起这种电线电阻不符合规格的主要原因是（）A．电线的长度 B．电线的横截面积 C．电线的材料 D．电线的温度10、将一根铁丝拉长后，与原来相比，在决定电阻大小的因素中，长度，横截面积，故电阻将。
（变大/变小/不变）若从中间剪成两段后，再将两段并在一起当一根使用，则它的电阻将比原来。
（变大/变小/不变）11．由镍铬合金制成的A、B两根导线，长度均为1m，A的横截面积是0．5cm2，B的横截面积是3mm2，它们中电阻较小的是导线。
12．由镍铬合金制成的A、B两根导线，横截面积相同，A长1．2m，B长150mm，它们中电阻较大的是导线。
13．白炽灯灯丝断了一截，但搭接上后仍能使用，则灯丝的电阻( )A.变大B.变小C.不变D.无法确定14．下列关于电阻的几种说法中正确的是（）A ．长导线的电阻比短导线的电阻大B ．粗导线的电阻比细导线的电阻大C ．铁导线的电阻比铜导线大D ．电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性15．用久了的灯泡和新汀泡相比，由于钨的升华，灯丝变细，则灯丝的电阻将（ ）A ．不变B ．变小C ．变大D ．条件不足，无法确定16、小明在研究导体电阻与温度的关系时，在不同时刻测量了一段锰铜合金线的电阻，其电阻与时间的图像如右图所示，与时刻t 2相比较，时刻t 1的温度较 （选填“高”、“低”和“一样高”）．17、A 、B 、C 、D 四根导线，其中A 、B 、C 是铅线，D 是镍铬合金线．A 、B 粗细相同，A 比B 短，B 、C 长度一样，B 比C 粗，D 、C 长短粗细都一样，则四根导线按其电阻阻值大小的排列顺序是 （ ）A.R A ＞R B ＞R C ＞R DB.R D ＞R C ＞R B ＞R AC.R D ＞R A ＞R B ＞R CD.R C ＞R B ＞R A ＞R D18．某同学在温度一定的条件下，做“探究影响导体电阻大小的因素”的活动，采用了控制变量的方法，下表给出了实验中所用到的导体情况。
（1）选择B 、E 导体进行对比，是为了探究导体电阻大小与__________的关系；（2）探究导体电阻与横截面积的关系，应选择的两根导体是D 和______(选填导体的代号)。
（3）以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法．试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题：___ _ ____ __ ___19．在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”实验中。
(1)小明的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关；小亮的猜想是：②电阻可能与导体的温度有关；小敏的猜想是：③电阻可能与导体的长度有关；你认为：④电阻还与 有关。
(2右)图是三位同学为上述探究活动准备的实验器材，他们已经完成了部分实物的连接。
若电阻受温度的影响可以忽略，要探究猜想①，应该控制 不变；要探究猜想③，应该选用导线____和导线____（填导线代号字母）实验。
20、如下图所示，（甲）中M 、N 跟废日灯管中的钨丝连接，闭合开关S 后，用酒精灯给钨丝加热，观察到电流表示数变小，这说明了__________________ _______；（乙）中给玻璃珠加热到红织状态时，发现灯会亮起来，这说明了_________________________________________________。
21、小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”的实验。
他们准备在图中的A 、B 两点间接人待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略电阻随温度变化的影响，待用电阻丝规格如下：(1)应选择序号为 两根电阻丝来探究；(2)正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入A 、B 两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小。
实验中，两次电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第一次的示数，说明第二次接人电路的电阻丝的阻值 (选填“较大”或“较小”)，同时小华发现第二次实验中灯泡不亮，你认为原因是(3)以上(2)中判断电阻大小关系的方法在初中物理中经常用到，以下描述中能体现这种方法的是( ) A．水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流B．根据物质在常态下的形状和体积是否固定，可将物质分为三态C，通过观察木块被运动物体撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小D．研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同。