小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文
小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文 《慈母情深》课文讲述的是贫苦辛劳的母亲不顾同事的劝阻，豪不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。下面就是我给大家带来的小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文，希望能帮助到大家! 小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文一 1.教学目标 1.认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。 3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。 2.教学重点/难点 学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。 3.教学用具 课件 4.标签 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 ◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量;在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。◆板书课题，齐读课题。 二、展示资料，交流预习 ◆简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。) ◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢? 三、品读课文，感受母爱 ◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。 ◆小组内交流。 ◆全班交流。 a.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为： (1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。) (2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。) (3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。) (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!”’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。) (5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。) (6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。) b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句? 在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲! “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲! “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”──辛劳的母亲! 然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。 (1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。 (2)小组分角色朗读对话。 (3)全班分角色朗读，评议。 四、升华情感，拓展延伸 ◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受。通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。 小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文二 教学目标 1、认识三个生字，理解词语“失魂落魄疲惫龟裂攥”等 2、有感情地朗读课文。 3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈祥和善良和我对母亲的感激、热爱之情。 4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。 教学过程 一、诵读诗句，激发情感 1.课件出示：《牵挂》片断，在温婉如丝藤般的小提琴声中，学生静静欣赏。 2、一生深情诵读。 师深情述说:她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。今天，就让我们一起走近一 位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。 3.学生深情地齐读课题——慈母情深。 二、自读课文，整体感知 1、自由大声朗读课文。 2、检查字词。失魂落魄疲惫龟裂攥一听水果罐头 “龟裂”多音字，图片理解;“攥”读音，意思。“听”是量词。 3、概括主要内容。 用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。 三、细读课文，感受家境 1、从理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的样子。板书：失魂落魄 2、读1——4段，感受家境的贫穷。 重点学习句子：(1)母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。(通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复，体会一元多钱对我家来说很珍贵。)板书：穷 补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。 玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供应价) 鸡蛋10个×0.10元/个=1.00元 鲤鱼5斤×0.20元/斤=1.00元 梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元 酱油10斤×0.10元/斤=1.00元 牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元 豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元 花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元 作业本16本，普通铅笔33支，橡皮50枚。 (2)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(理解“吃进肚子里了”) 3、虽然家境贫寒，却阻挡不了我热爱书的热情，读句子。 (1)我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》 (2)但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 四、研读课文，锁定形象 1、所以我来到母亲工作的地方打算要钱，(出示句子：我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。) 是什么让我连为之“失魂落魄”的《青年近卫军》也不要了?读课文5—29小节，划出相关的语句。反复读一读，把体会写在句子旁边。 2、预设有以下几种可能： ①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 ②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„ ③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌„„ 3、反复品读重点句子，了解描写方法，领会个中情感，感受母亲之苦。 第一层次：凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。 (1)这句话在描写母亲的什么? (2)读着读着，出现在你面前的那是一个怎样的母亲啊? 第二层次：通过重点词语的想象感悟，立足真实体验，读出母亲的劳苦、疲惫„„ (1)锁定重点： 极其瘦弱的脊背弯曲着，疲惫的眼神，褐色的口罩，立刻„„ (2)重点感悟“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”表达上的作用。 ●同学们，这句话通常可以这么说：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„但在这里为什么要这样表达?你想过吗?(出示句子) ●学生反复咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的非常心痛，非常吃惊，非常愧疚„„ ●小结：从这句话中能读出那么多的“非常”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。 ●指导朗读 (3)迁移学习反复句子的表达作用 ●出示：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„ ●再次感悟“立刻”反复的作用。 4、读对话，从母亲的语言感受形象 出示17——29小节，师生分角色朗读。说说从母亲的语言又感受到了什么?(急着工作赚钱，给孩子买书毫不犹豫，通情达理) 五、品读语言，感悟情怀。 小学五年级语文《慈母情怀》精选教材教案范文三 一、播放视频导入 看完视频你想说点什么? 二、板书课题 三、出示学习目标 1、认识本课的生字，理解词语。 2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。 四、自学指导(一) 初读课文，想一想，课文讲了一件什么事? (3分钟后我们来交流交流) 五、检查学生自学的情况 六、出示自学指导(二) 再读课文，思考下列问题： 1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点? 2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的? (3分钟后，比一比谁说得好!) (1)、找出相关的句子 (2)、有感情地朗读 3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?
小学语文《慈母情深》教学设计范文(精选)
小学语文《慈母情深》教学设计范文（精选）教学目标：1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。
出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。
板书课题，读题。
问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。
二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
1、指名读这段文字。
2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。
读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。
三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的慈母情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）激发对诗歌的热爱，提高文学素养。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会慈母情怀。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词句的理解。
2. 如何通过诗歌表达自己的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关慈母题材的诗歌素材。
3. 学生分组合作学习的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过课件或黑板展示慈母题材的图片，引导学生谈论对母爱的认识。
（2）引入本课《慈母情怀》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生分享学习诗歌的心得，讨论诗歌中的重点词句。
3. 合作探究：（1）学生分组合作，深入探讨诗歌的意境，感受慈母情怀。
（2）每组选代表进行分享，总结合作探究的成果。
4. 诗歌拓展：（1）教师展示相关慈母题材的诗歌素材，引导学生进行比较学习。
（2）学生选择一首自己喜欢的慈母题材诗歌，进行朗读和分享。
5. 情感升华：（1）教师引导学生谈论对母爱的理解和体会，分享自己的亲身经历。
（2）学生表达对母亲的感激之情，培养孝敬父母的传统美德。
6. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调慈母情怀的重要性，提醒学生要珍惜母爱，孝敬父母。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《慈母情怀》。
（2）写一篇关于母爱的作文，表达自己对慈母情怀的理解和体会。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的情感。
2. 运用情感共鸣法，让学生在分享中感受母爱的伟大。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
部编版小学五年级上册语文慈母情深教案5篇
级上册语文慈母情深教案5篇
级上册语文慈母情深教案
【教学目标】
１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入
１、学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？
近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的慈母形象，感受慈母的爱。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物形象。
（3）学会通过朗读来感受文章的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母的传统美德。
（2）培养学生珍惜亲情，关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：通过课文细节描写分析慈母形象，感受慈母的爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入慈母的概念。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生组内讨论交流。
（3）教师引导学生通过细节描写分析慈母形象。
3. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师引导学生通过朗读感受慈母的爱。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈自己对慈母的理解。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生对慈母情怀的感悟。
六、教学延伸：1. 开展“孝心献父母”主题活动，让学生为父母做一些力所能及的家务，以实际行动表达对父母的爱。
2. 组织学生进行“父母与我”的作文比赛，让学生用文字表达自己对父母的爱和感激之情。
七、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学中的成功与不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学拓展：1. 让学生阅读其他关于慈母的文学作品，如《孟母三迁》、《岳母刺字》等，以拓展学生的阅读面。
2. 组织学生观看关于慈母的电影或纪录片，让学生从不同角度感受慈母的爱。
九、教学评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的敬爱之情，懂得感恩和回报。
（2）培养学生珍惜母爱，关爱家人的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的运用。
（2）培养学生对母亲的敬爱之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放歌曲《妈妈的吻》，引导学生感受母爱的伟大。
（2）学生分享自己对母亲的认识和感受。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生勾画出生字词，教师讲解并板书。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生分组讨论，分享自己的见解。
4. 课堂练习：（1）学生模仿课文中的细节描写，写一写自己的母亲。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结与布置作业：（2）学生课后向母亲表达爱意，并完成课后练习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 向母亲表达爱意，并写一篇关于母亲的小作文。
3. 收集关于母爱的名言警句，进行积累和分享。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对母爱的认识和感受。
3. 学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况。
六、教学准备：1. 教材《慈母情怀》。
2. 相关多媒体教学资源。
3. 学生作业本。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过歌曲、故事等情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，提高课堂活力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过歌曲《妈妈的吻》引发学生对母爱的思考，导入新课。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《慈母情怀》。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母亲的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（2）学会珍惜亲情，尊敬父母。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《慈母情怀》。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 教学难点：（1）体会母亲的伟大和无私，理解课文中所表达的深厚情感。
（2）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾母亲的辛勤付出，引发学生对母亲的感激之情。
（2）板书课题《慈母情怀》，让学生说说对课题的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，边读边思考，理解课文主要内容。
（2）让学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生从课文中找出描述母亲的地方，体会母亲的伟大和无私。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予肯定和指导。
3. 阅读理解评价：通过课后练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
五、课后作业：1. 熟读课文《慈母情怀》。
2. 根据课文内容，写一篇关于母亲的小作文。
3. 搜集有关母亲的名言警句，进行分享。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地进入学习状态。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 案例分析：以现实生活中母亲的事例，让学生更直观地理解母亲的辛勤付出。
七、教学步骤：1. 回顾课文：让学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 分析课文：详细讲解课文中的重点句子和表达方式。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教案第【1】篇〗教学目标：1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。
2.这份慈母情到底有多深呢?打开书97页，去读一读课文。
二、初读感知1.自由读课文，要求：(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。
(2)思考：课文主要写了一件什么事?2.初读课文后，对照课文内容，完成填空。
同学们，请根据课文内容，完成填空。
我一直想买一本书价( )的《青年近卫军》，想得整天( )。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声( )。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出( )，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( )。
我鼻子一酸，( )着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后( )了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
3.反馈(1)难读词语：龟裂、攥着、数落这一段中还有一个多音字，你知道吗?看到过龟裂的手吗?描述一下，这样的手用一个词来形容就是——同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁?来，一起说，再读两遍。
攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。
小学语文五年级上册《慈母情怀》说课稿、教案、反思
执教者：五年级金木兰．说课稿一、说教材这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
这部分是全文的重点。
描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。
──通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。
我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。
（2）对词语的理解。
失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂──皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、说教学目标1．认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
慈母情深教学设计方案内容7篇
慈母情深教学设计方案内容7篇慈母情深教学设计方案内容篇1教材分析：《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。
根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《?精彩极了?和?糟糕透了?》、《学会看病》四篇课文。
其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了对母亲的那份敬爱之情。
设计理念：1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。
2、著名特级教师钱正权认为：?略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。
以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个教学目标：1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。
2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。
教学重点：学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感?的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。
《慈母情深》说课稿15篇
《慈母情深》说课稿15篇《慈母情深》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1、教学目标：⑴会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
⑵通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2、教学重点：⑴对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
⑵对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1、导入⑴同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位______x？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位______？还认识了一位______x？（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）⑵今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。