2013年最新初中化学精品教学课件：化学人教版九年级上册 第七单元课题2 燃料的合理利用与开发
人教版九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发的第二课时教学设计
人教版九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发的第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解燃料的合理利用与开发的重要性，掌握煤、石油、天然气等化石燃料的特点及其对环境的影响。
2. 学会计算燃料的热值，并能运用相关知识分析生活中燃料的使用效率，提高能源利用的合理性。
3. 了解新能源的种类和特点，如太阳能、风能、生物质能等，掌握其基本原理和应用。
4. 通过实验操作，培养学生的实验技能和观察分析能力，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过分析化石燃料的使用对环境的影响，培养学生关注社会热点问题的意识，提高社会责任感。
2. 运用课堂讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与学习，培养合作精神和探究能力。
3. 通过对新能源的学习，使学生了解科技发展的趋势，培养创新意识和创新能力。
4. 利用多媒体、网络等资源，拓宽学生的知识视野，提高信息搜集、整理、分析的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生树立节约能源、保护环境的意识，自觉承担起节能减排的责任。
2. 增强学生对我国能源现状的认识，激发学生热爱祖国、为祖国发展贡献力量的情感。
3. 通过学习新能源的开发利用，培养学生积极进取、敢于创新的精神。
4. 培养学生关注社会、关注人类未来的责任感，树立正确的人生观、价值观。
本章节教学设计旨在使学生在掌握燃料的合理利用与开发知识的基础上，提高实践能力、创新意识和责任感，为我国能源事业的发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于化学反应、能量转化等方面有了初步的理解。在此基础上，他们对燃料的合理利用与开发具有一定的认知基础，但可能对化石燃料的环保问题、新能源的开发利用等方面了解不深。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
1. 学生对能源问题的关注程度较高，但可能缺乏深入思考和实际操作经验，需要引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。
九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题2《燃料的合理利用与开发》知识点
第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发（讲学）
课标定位
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的条件和重要性。
4、了解化石燃料燃烧对环境的影响。
知识梳理
知识在线
知识点一、化石燃料
化石燃料主要指煤、石油、天然气，它们在地壳中的储藏量是有限的，都是不可再生资源。燃料燃烧不充分，不但产生的热量少，而且还会产生大量等物质，污染空气，燃烧时充入足够多的空气或者增大燃料与空气的接触面积可以提高燃料的利用率。化石燃料燃烧时会对环境造成污染，未来最理想的能源是氢能源，其他新能源还还有乙醇、太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。
1．煤和石油的比较
（1）煤和石油都是复杂的混合物。煤是古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的复杂
化合物，主要含有碳元素，还含有少量氢元素和少量的氮、硫、氧等元素，以煤作燃料主要是利用煤与氧气反应所释放的热量。
（2）石油是古代海洋生物的遗骸埋在地下经长期复杂而形成的一种粘稠状的液体，它是由沸点不同的化合物组成的复杂混合物。石油主要含有碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，石油不溶于水，密度比水小，没有固定的熔点和沸点。
（3）为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加强热，可以得到焦炭、煤焦油、焦炉煤气等多种产品，这就是煤的干馏。其中，焦炭可以用于冶金工业（如炼钢、炼铁等）；煤焦油可以用作化工原料；焦炉煤气的主要成分是及其他气体，可以用作燃料。煤的干馏是一种化学变化。
（4）利用石油里各组分的沸点不同，把石油加热蒸发而分开，可以提炼出很多石油产品，这就是石油的分馏。石油蒸馏后可以得到液化石油气，各种溶剂、汽油、煤油、柴油、石蜡、沥青等。石油的分馏是一种物理变化。
人教版九年级化学第七单元7.2燃料的合理利用与开发第一课时教案
人教版九年级化学第七单元
7.2燃料的合理利用与开发（第一课时）
一、教学三维目标
1、知识与技能
（1）了解化学反应中的能量变化，知道化学反应中的能量变化对人类生产、生活的重要作用。
（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源择人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开发和节约使用化石燃料的重要性。
（3）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、过程与方法
（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。
（2）运用实验的方法来得出结论。
3、情感、态度与价值观
通过对化石燃料的形成、使用年限，以及化石燃料对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发化石能源的重要性，培养节约利用资源的意识。
二、教学重点
1、了解化学反应中的能量变化
2、了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
3、认识化石燃料对人类所起的重要作用。
4、知道石油炼制的几种主要产品及用途。
三、教学难点
1、培养学生独立思考、加工信息的能力。
2、拓展性课题“煤和石油的综合利用”。 四、教学方法
自学与探究相结合
五、教学过程
一、导入新课
俗语说，开门七件事：柴米油盐酱醋茶，柴起 什么作用？为何排首位？俗话又说，生米煮成熟饭，那么生米是靠什么煮得成熟饭呢？里面又包含了什么的化学知识呢？请同学们罗列出能弄成熟饭熟菜的方法。
教师将学生的回答简单归类，指出象农村里使用的柴、草、农作物桔杆，城镇里使用煤、石油液化气、煤气等属于本节课要探究的知识，引出本节课内容。
二、推进新课
(一)化学反应中的能量变化
教师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3。
教师：实验说明了什么？
学生：说明了生石灰与水反应会放出热量。
教师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：
(1)化学反应都是放出能量的吗？请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》优秀教案
课题2 燃料的合理利用与开发
第1课时 化学反应中的能量变化 化石燃料的利用
教学目标
【知识与技能】
1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。
【过程与方法】
1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。
2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。
【情感·态度·价值观】
通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。
教学重难点
【教学重点】
化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。
【教学难点】
甲烷燃烧产物的分析。
教学过程
一、导入新课
一天,贵州省某山村一片废弃的农田莫名其妙着起火来,并持续不断燃烧着,人们议论纷纷,惶恐不安。据村民介绍,每到晚上,田间的火苗就此起彼伏。最初,村民们以为这块田“中邪”了,都不敢靠近,后来随着天气越来越冷,就经常有人站在“鬼火”边取暖,还有人利用“鬼火”烧水、煮饭。经专家反复考察检测,证明燃烧发出火焰的物质是一种煤层气,因为这片农田处在断裂地带,导致地下的天然气冒出。天然气属于化石燃料,你知道它是怎样形成的吗?
二、推进新课
1.化学反应中的能量变化
[过渡]生活中我们常常利用燃料的燃烧来获得能量。那么,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢?
[演示实验]实验7-3,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验记录]
现象 液体沸腾,产生大量白雾
手的感觉 试管外壁发烫
化学方程式 CaO+H2OCa(OH)2
[归纳总结]化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,如物质的燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水的反应、镁与盐酸的反应等;有些反应是吸收热量的,如碳与二氧化碳的反应。
人教版初三化学第七单元课题2-燃料的合理利用与开发 说课稿
1 人民教育出版社 九年级化学 上册 第七单元
《课题2 燃料的合理利用与开发》（第1课时）说课稿
一、教材分析
1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
2．教材的地位及其作用：按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。
3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
4、教学目标
知识与技能
（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
（2）认识燃料充分燃烧的重要性。
（3）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
过程与方法
（1）运用网络、实验等方式获取信息。
（2）运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成较完整的知识体系。
情感·态度·价值观
树立珍惜资源、爱护环境的观念。培养节约和合理利用资源的意识。
体会化学在社会发展中的应用价值，培养学生的科学素养。
5、教学重点
煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。
6、教学难点
燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。
二、学情分析
1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。
2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。
人教版九年级化学上册第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发教学设计与反思
七年级下册 科学
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七年级下册 科学 人教版九年级化学上册第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发
一、教材分析
本课题的内容是上一课题的延续，在学完燃烧的条件和灭火的原理后，本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍燃料燃烧产生热量的原因，之后再介绍化石燃料的开发和利用，使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途。
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。所以，教材利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化石燃料的用途。
当前，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性，使学生树立保护环境、与自然和谐相处的意识和可持续发展的思想。同时，介绍为消除化石燃料燃烧对环境的影响所采取的措施，使学生从正面认识化学的作用，以积极的态度认识社会问题。
这一部分教材注重将化学知识与实际应用相结合，体现化学知识的重要性，教材所选择的素材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并适当引入与社会发展、新科技进展等资料，开阔学生的视野。
二、教学策略
根据本课题的教学内容，化学知识的难度并大，而且燃料与日常生活联系紧密，更多的需要学生去感受和体验化石燃料在日常生活中的应用，所以在本课题的教学中，教师主要通过创设情境、实验感知、交流展示等教学环节，调动学生学习的积极性，通过情景素材和生活经验让学生在活动中感悟新知识，在与同学七年级下册 科学
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七年级下册 科学 进行交流表达中提升自我发展的能力。本节课主要的教学内容是通过三个任务活动来完成的，将新知识的学习以任务的形式呈现，避免了老师的单方面知识灌输，而是提供了较大的空间让学生有机会动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，可以充分调动学生的主动性，让学生在轻松积极的氛围中学习，也有助于学生学会获取知识的途径和培养学科思维的方法。
人教版九年级化学第七单元课题2教学设计
燃料和热量 教学设计
徐远勇
教材分析
燃料燃烧对环境造成的污染问题，已越来越引起人们的重视。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。教材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查研究、小资料和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识。
教学目标
1．了解化石燃料燃烧对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
3．能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。
4．形成保护环境、爱护环境的意识。
教学重点：化石燃料燃烧对环境的影响
教学难点：使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性
教学流程
教学过程设计
[导课]
同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？
走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？
燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。
一、燃料燃烧对空气的影响
[复习引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？我们来做个实验：
[组织小组实验]
（酸雨危害的模拟实验）。
[组织讨论、观察]
原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。我们看一组图片：
这些都是煤的燃烧对空气的影响。
[组织观察] 2．请同学们再看一组我们太原市区的图片：
[组织讨论]
在市区内几乎不使用煤作燃料，可我们的生活环境为什么也会如此恶劣？这是什么引起的？
人教版初中化学九年级上册《第七单元 燃烧及其利用》知识点归纳
第七单元 燃烧及其利用
课题1 燃烧和灭火
一、 燃烧
1、概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2、条件：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点（三者缺一不可，否则不能燃烧）
如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点；
B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气
白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中
3、 燃烧与缓慢氧化的比较：
相同点：都是氧化反应、都放热；
不同点：前者发光、反应剧烈；后者不发光、反应缓慢
二、灭火的原理和方法
1、燃烧的条件决定着灭火的原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，
就可以达到灭火的目的
2、灭火的原理：（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下。
3、泡沫灭火器：扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。
干粉灭火器：扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火。
液态二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火
4、泡沫灭火器的反应原理：利用碳酸钠与浓盐酸迅速反应产生大量的二氧化碳来灭火
化学反应方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
一、爆炸
概 念 发生条件 防范措施
燃 烧 可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 可燃物；与空气或氧气接触；温度达到着火点 可燃物与其他物品隔离；与空气隔离；降低温度至着火点以下
爆 炸 可燃物在有限的空间内发生急剧燃烧，短时间内积聚大量的热，使气体体积迅速膨胀而引起爆炸 剧烈燃烧；有限空间 严禁烟火
缓慢氧化 反应进行得很慢，甚至不易察觉的氧化反应 与空气或氧接触
① 爆炸可能是化学变化（如：火药爆炸）也可能是物理变化（如：车胎爆炸）
② 化学变化的爆炸：可燃物在有限空间内急速燃烧，放出的热使气体的体积迅速膨胀
③ 可燃性气体（氢气、一氧化碳、甲烷）或粉尘（面粉、煤粉）与空气或氧气混合，遇到明火可能会发生爆炸；可燃性气体在点燃或加热前都要验纯，以防止发生爆炸。
人教版九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 课后练习
课题2 燃料的合理利用与开发
一、选择题
1．分析推理是学习化学常用的一种思维方法，下列各选项分析推理关系成立的是：
A．用带火星的木条伸入集气瓶中木条不复燃，则集气瓶中一定不含有氧气
B．水电解产生氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的
C．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物
D．甲烷燃烧生成二氧化碳和水，所以甲烷是由碳、氢、氧三种元素组成的
2．汽车尾气三效催化剂表面物质转化的关系如图所示，下列说法错误的是 ( )
A．储存过程发生了化合反应
B．该过程能减缓酸雨污染
C．还原过程中 CxHy生成的CO2和H2O质量比为 22:9，则 x:y=1:2
D．整个转化过程中有机物除外的化学方程式可表示为: 22224NO10COO2N10CO一定条件
3．推理是学习化学的一种重要方法，以下推理合理的是（ ）
A．组成CO和CO2的元素相同，它们的分子构成不同，所以它们的化学性质不同
B．煤既是燃料，也是重要的化工原料，所以煤对人类有利而无害
C．同种化合物中，金属元素显正价，非金属元素一定显负价
D．一定条件下，碳和一氧化碳都能夺取氧化铜中的氧，都具有氧化性
4．美国普度大学研发出一种制备氢气的新工艺，流程如图所示。下列说法错误的是（ ）
A．铝镓合金可以循环使用
B．太阳能的利用可以部分解决能源危机问题
C．流程中的氧化铝、水和氧气都属于氧化物
D．铝镓合金与水反应的化学方程式为：22322Al+3HOAlO+3H一定条件
5．某无色气体可能含有CO2、CO、CH4、HCl中的一种或几种，为确定其成分，将混合气体按如图所示装置进行实验（假设各步均充分反应吸收），结果装置A澄清石灰水未变浑浊，装置B质量增大；装置D增重1.8g；装置E增重2.2g，下列关于该混合气体成分分析正确的（）
A．一定含CO2，一定不含CO
B．一定含HCl，可能含CO
人教版九年级上册化学 第七单元 课题2 燃烧的合理利用与开发 教案设计
人教版九年级上册化学 第七单元 课题2 燃烧的合理利用与开发 教案设计
1 / 6 人教版化学第七单元课题2：燃烧的合理利用与开发教案
科目：化学 年级：九 主备教师： 执教教师： 使用时间：
课题 7-2-1 燃料和热量 课型 新授 课时 1
教学
目标 知识与能力 1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用。
2、了解化石燃料不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
过程与方法 讨论 观察法
情感态度
与价值观 通过讨论交流，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
重点难点 教学重点 了解化石燃料的种类和作用，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
教学难点 认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性
策略方法 讨论 观察法 教学
准备 Ppt 板书
教
学
过
程 设置疑问，创设情境1：
（1）在我们生活的各个角落都在使用着燃料，正是因为燃料的燃烧推动了历史的进步和人类的发展，大家知道的或使用过的燃料都有哪些？
（2）我们在八年级时学习过化石，比如始祖鸟化石、恐龙化石等。今天我们学习的燃料的形成过程和化石一样，你为化石燃料。哪些燃料被称作化石燃料？我国哪个省煤最多？
（3）化石燃料是怎样形成的？它们是可再生能源吗？
阅读思考，讨论交流1
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生自学课本内容，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
辨析点拨，引导探究1
1、我们生活中使用的燃料有木材、植物秸秆、天然气、罐装煤气，汽油、柴油等。
2、煤、石油、天然气被称为化石燃料。我国山西煤最多
3、化石燃料是由古代动植物的遗骸由于某种原因被埋藏在地层下，经过若干万年复杂的变化而形成的。它们是不可再生能源。
推写结论，共同认定1
煤、石油、天然气被称为化石燃料，它们是由古代动植物的遗骸由于某种原因被埋藏在地层下，经过若干万年复杂的变化而形成的。它们是不可再生能源。