高中政治学法指导学生版
高三政治教学方法有哪些
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高三政治教学方法有哪些
高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，下面是小编为大家整理的高三政治教学方法，希望对你们有帮助。
高三政治教学方法
1 、三维复合教学法
1.1 内涵
三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习——合作学习——创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。因为课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，所以依据教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成这样的教学方式。
1.2 操作流程
1)材料，设置疑难，开启思维，引发求知。作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣;设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。为此，借助电教手段，充分利用网络资源，搜集整理民间故事、诗词歌赋、名言警句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。
2)自学探究，合作学习，探索创新，拓展思路。培养学生自学探究的学习能力是本教学方式的价值取向之一。学生的自学探究由“学、思、疑、问”4个互相联系的学习要素组成。学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际，笔者进行不同的阅读策略训练，提出粗读、细读、精读等方法。让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、利用网络资源收集有关信息资料、整理
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高中政治说课稿(精选5篇)
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高中政治说课稿(精选5篇)
高中政治说课稿（篇1）
各位领导 老师们，你们好!
今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教材(思想政治必修Ⅰ)经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。. 首先，我对本框题进行分析
一说教材的地位和作用
《 树立正确的消费观 》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第
二.个框题。在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一) 知识目标 识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。
(二) 能力目标 通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
(三) 情感态度价值观目标 促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展人与自然和谐等观念。
三说教学的重难点
本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教
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材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1.教学重点：理解并能正确评价从众求异攀比和求实消费心理。
高中政治 第五课 我国的人民代表大会制度学案 新人教版必修2-新人教版高一必修2政治学案
我国的人民代表大会制度
【学法指导】
1、课前15分钟，依据自学指导，通研课本内容，把握教材体系，掌握重点内容，发现问题。
2、课堂通过小组合作探究，互相交流探讨，充分展示，互相点评，分层次达成目标。
【学习目标】
1、知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关。知道人民代表大会的主要职权。了解人大代表的法律地位、权利与义务。明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2、能力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
3、情感、态度与价值观目标：坚定热爱社会主义政治制度的信念，培养学生合作学习的团队精神。
【重点难点】
1.人民代表大会的性质地位及职权
2.人大代表的性质地位和职权
3.人民代表大会制度是我国的根本政治制度
第一框题：人民代表大会：国家权力机关
【自主预习】
人民行使国家权力的机关
1、广大人民通过民主选举选出______________，由他们组成_______________，代表人民统一行使国家权力。
2、全国人民代表大会是_______________，在我国的国家机构中居于__________，其他中央国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
3、全国人大常务委员会是全国人民代表大会的______________。
4、地方各级人民代表大会是地方________________，它们与全国人民代表大会一起构成了我国______________的完整体系。
5、全国人民代表大会及其常委会行使立法权、__________、任免权、__________。
肩负人民的重托 1、人民代表大会代表是国家_________的组成人员。人大代表由__________产生，每届任期五年。
2、人大代表的权利包括_________权、_______权、_________权、_________权。
3、人大代表的义务：①依照宪法和法律规定的各项职权，参加行使___________；
高中政治教学的学法指导
高中政治教学的学法指导
作者：常江
来源：《启迪与智慧·中旬刊》2021年第03期
在高中政治的教学中，教师们怎样才能提高学生的政治学习水平？一方面，要落实学生的学习主体性;另一方面，要引导学生掌握正确的学习方法。为了达到这两方面的目的，教师要强化学生的学法指导。
一、在生活中发现政治问题
在平时的教学中，部分学生对学习政治表示困惑。他们表示，自己将来并不打算从事政治，为什么要学习那么多的政治知识？那是因为这部分学生没有发现生活中的政治问题，不明白学习政治知识真正的价值和意义，此时，他们就缺少学习政治知识的动机。
以引导学生学习《经济全球化》为例。很多学生有一种错误的认知，他们认为生活与消费的问题属于经济的问题，而非属于政治问题。于是，教师问学生：“以当前最热门的华为手机销售为案例，发达国家有经济和科技上的优势，他们掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，主导着世界市场发展，这是单纯的经济问题吗？”教师的提问让很多学生开始反思，学生发现仅仅应用经济的视角，难以解释发达社会的一些经济行为，他们背后似乎有一些别的目的，而他们不能够应用政治理论来分析这些问题，是由于他们没有把学习过的概念与生活中的案例结合起来的缘故。在教师的引导下，学生意识到了，他们在学习了政治知识以后，就要关注生活中的事物，然后把生活中具体的案例与抽象的理论知识结合起来。学生必须能够应用抽象的理论来诠释生活中具象化的案例。学生只有能够应用理论来诠释生活中的事物，或者不是某一个政治概念，才能算真正地理解了理论知识。
二、引导学生提高思维水平
部分学生在思考问题的时候，主观性强，并且思维跳跃性强，没有逻辑。如果学生没有科學的思维方法，在遇到问题时，他们只好凭主观的判断来臆断，这会令他们错误地判断政治问题。教师在教学中，要培养学生的思维水平，只有如此，学生才能够应用科学的思维来分析政治问题。
高三政治说课稿范例5篇
高三政治说课稿范例5篇
【导语】高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在终究考试时看到成效，如果对某一科目感爱好或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是遭到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。作者高三频道为你准备了《高三政治说课稿范例5篇》，期望助你一臂之力！
1.高三政治说课稿范例
今天我的说课内容是人教版高中必修一第四单元第十一课第一框《面对经济全球化》，我将以教什么、怎么教、为何这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学进程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材
第一，谈一谈我对教材的知道。本课属于《经济生活》第四单元"面向全球市场经济"的一节，具体研究经济全球化的趋势和影响。
从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元则进一步揭示了其存在的经济背景──面向全球开放的社会主义市场经济体制。通过经济全球化的探究，学生能根据国际经济形势，更全面深入地知道社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，同时自然而然地引出下一框题──积极参与国际经济竞争与合作。
二、说学情
高中学生处于思想品德形成的特定阶段，具有独立性、挑选性、多变性和可塑性，同时，他们又是中国未来社会主义现代化建设的主力军，通过前几单元的学习，了解了经济生活进行的各个环节，在此基础上，了解经济全球化趋势及影响，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入知道社会主义经济建设的意义，增强担忧意识和历史使命感，从而更科学地计划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为全面建设小康社会奉献自己的气力。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情形和课程标准的规定，我肯定本课的教学目标以下：
知识目标：
1.知道经济全球化的含义。
2.了解经济全球化的主要表现。
3.了解跨国公司在经济全球化进程中的作用。
4.知道经济全球化的利弊影响。
高二政治说课稿
高二政治说课稿
高二政治说课稿篇一:高中政治说课稿范例(原创)
说课稿模板
各位评委老师上午好:
我是政治组第x号考生，今天我说课的题目是《???????》
一、说教材
本课是人教版高xx政治第x课第x框。此框是从???过渡到???极为重要的一部分，讲好????，能起到很好的承上启下作用。
二、说教学目标
素质教育要求重点培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，因此根据新课改精神和政治学科特点、学生实际，我将本课的三维教学目标设计为以下几点:
三、说教学重难点
为了完成教学目标，本着新课标精神，本框的教学重难点确定为??????。
为了突出重点，突破难点，讲清疑点，我再从教法、学法上来谈谈。
四、说教法与学法
政治课教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观，因此，在教学中我会让学生充分认知、体验，并最终产生践行的愿望，因为实践才是认识的最终目的和归宿。
(1)对于?????，我采用讲授法。因为基础知识教学不存在取巧之道，必须为学生夯实理论。
(2)对于导言和具体细节，我采用实践法、演示法，最大限度的激
发学生兴趣，避免将理论讲得过于死板，同时传递给学生一个信息，政治学科并非是枯燥的理论，学习它是为了指导我们更好的生活。 我们经常讲“教是为了不教”，学也理应由“学会”到“会学”转变，因此在教学中我将着重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
六、教学过程
1、采用热点、情境导入
用多媒体展示:(热点问题，并设置问题)
导课依据:a、所选两例均能联系到?????知识，知识迁移，温故知新，同时告诉学生，各模块之间不是截然断裂而是有联系的，教学生用联系的观点看问题b、培养学生关注热点，关注生活，这是政治学习非常重要的一个环节。
2、讲授新知、形成体系
在讲授过程中多邀请学生参与课堂互动，解放学生的大脑、嘴巴，当然学生的所答可能是零散的，没关系，教师可以适时补充总结，体现教师的主导性。
谈高中政治复习教学中的学法指导
谈高中政治复习教学中的学法指导 河】ｃ省保定市清苑县第一中学 王娟 ［摘要］教学是教师教与学生学的双边活动，要提高教学实效，既要重视教师的教法，又要重视学生的学法。 课堂教学的主体是学生，只有把学生的学法立于教法之上，才会事半功倍。那么，在高中政治课复习中如何实施学法 指导呢？笔者仅就此谈一点粗浅的体会。 ［关键词］高中政治 学法指导 １ 指导学法。就要教学生学会“读书”。 认真阅读教材和材料，是学生学好思想政治课内容的前 提，教学生“会读”，也是培养和提高学生自学能力的基 础。在复习中，要重点从两个方面对学生进行指导。 教学生学会读教材。复习课读教材，首先必须明确教材 每一部分的基本知识点，即每一课、每一节、每一框所涉及 的概念、原理、关系、观点，及其重点、难点、热点问题， 更为重要的是要理清教材的知识体系，弄清每一部分的知识 结构、知识点之间的逻辑联系，从立体上把握知识。在复习 过程中，可以让学生画出每一课的知识结构表，对课与课之 间的知识进行比较，形成知识网络。 教学生学会读材料。最近几年的高考政治试题，无论是 选择题，还是问答题，都大量采用材料题的形式。会不会读 材料，直接影响到学生考试成绩的好坏。通过调查发现，很 多学生由于不会读材料而出现选择题多选、错选、漏选，主 观题判断不准，解答不完整或完全错误。针对上述情况，在 进行材料题训练时，我们应该对学生读材料加强指导，使学 生解答材料题的能力不断提高。首先，教师应引导学生对材 料题进行分类。材料题类型很多，但主要有三类：引文类、 事实类、表格类。其次，对不同类型材料教师可以引导学生 采用不同的读法。如，引文类的，主要是明确其所引的观点 是否正确，哪些正确，哪些错误，以及弄清所引观点的含 义；事实类的，主要明确这些事实共有几个层次，弄清它的 中心意思、所反映的现象和说明的问题（体现的本质）；表 格类的，要看清表格名称，了解答题方向，还要明确表格内 每一栏目数据及其关系，并作全面分析。一题中有多则材料 的，还要弄清材料之间的内在联系，在读懂材料的基础上， 根据题目要求逐一解答。会读材料，及时、准确地把握其中 心，不仅为答题奠定了基础，而且省时、省心；反之，则会 因偏离题目规定的方向造成无从下笔，甚至出现答非所问的 错误。同时，通过指导阅读材料，还能培养学生的审题能 力、分析能力、归纳总结能力，学生的应试能力和自学能力 也会相应提高。 ２指导学法，就要教学生学会听课。 要教学生学会听关键语。关键语主要是指寓意深刻，能 突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。教学 中使用频率高且有规可循的关键语有：首要、根本、根源、 核心、本质、决定、源泉、前提、基础等词语。学生会听关 键语，可以逐步抓住重点，产生化难为易的听课效果。 要教学生学会听重音、提示语、结论语、重复语等。在 教学中，讲到关键处，需要学生特别留心的地方，使用“重 音”，让讲解的内容更加突出，从而引起学生的注意和加深 理解。如，在讲“人民代表大会制是我国的根本政治制度” 时，可把重音放在“制”上，并让学生比较人民代表大会、 全国人民代表大会、人民代表大会制三者的区别。 要教学生学会听教师分析问题、解决问题的思路和方 法。复习课，不仅要让学生听懂并掌握教师讲的具体知识， ⑨一Ｅ—ＭＡＩＬ：ｚａｚｈｉ２０１６＠１６３．ｃ０ｍ 更重要的是要让学生学会教师分析问题、解决问题的思路和 方法，并逐步运用这些思路方法，提高自己的学习能力。为 此，教师要采用多种方式对学生进行指导训练。在课堂的例 题讲解中，教师可以将自己的分析思路和解题方法传授给学 生，然后和学生一起组织答案。如辨析题：商品是使用价值 和价值的统一体，因此商品的使用价值和价值总是不可分割 地属于商品所有者。我们可以引导学生这样思考：首先明确 本题考查的知识点一一商品的使用价值和价值的关系，其次 懂得两者的关系是既对立又统一的，再次，将题中的观点与 商品使用价值和价值的关系进行对照，看哪些正确，哪些不 正确，最后，指出错在何处，在此基础上组织完整的答案。 此外，在课堂提问中，要求学生首先回答自己的分析思路， 然后回答答案；在布置的作业中，要求学生对主观题，尽量 先写出答题思路，再写答案；有的问题可以先告诉学生答 案，然后让学生分析解题思路。通过对学生听课的指导，让 学生逐步把握听课的重点，提高听课效率，并不断提高分析 问题的能力。 ３指导学法，就要教学生学会思考。 思考在认识世界、改造世界的活动中起着十分重要的作 用。正如赞可夫所说的“教会学生思考，这对于学生来说， 是一生中最有价值的本钱”。进行学法指导，教学生会学的 主调就要落在会思考上，以发展学生多方面的能力。政治课 复习中，要重点从两方面对学生加强指导。 指导学生运用正确的方法去思考。在政治课复习中，教 师应有意识地指导学生运用历史的观点、辩证的观点、比较 的方法去思考问题。如：复习经济体制、经济运行机制、经 济制度时，注意从我国建国后几个历史阶段的具体情况、联 系当时的基本国情来分析，用发展的观点来思考。 指导学生运用所学知识思考实际问题。理论联系实际是 学习政治课的重要原则和方法。学习的目的在于运用。运用 所学知识思考实际问题既能使学生认识到政治理论学有所 用，又能提高学生解决问题的能力。如：１９９６年我国钢产量 超过１亿吨，居世界第一，但钢铁大国不能称为钢铁强国，为 什么？要求学生运用经济常识的有关知识分析说明。学生运 用了价值规律、经济效益等知识进行分析，并指出，调整产 品结构，实现两个根本性转变的必要性。又如：我国近几年 经济发展迅速，精神文明建设成果显著，这两者是什么关 系？学生运用物质和意识的辩证关系原理，分析我国经济发 展与精神文明建设之间的关系，并通过切身体会，加深了对 “两手抓，两手都要硬”，加强精神文明建设重要性的认 识。 通过思维方式等的指导，学生的思维能力得到了锻炼， 懂得了应该运用什么方法，思考现实生活中的重大问题，这 对于提高学生的答题水平和质量无疑是十分重要的。
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法
政治课程是高中课程的重要组成部分，其不仅关系到学生的未来
学业发展，还关系到学生在思想观、政治观、人生观等方面的发展。
下面是小编为大家整理的高中政治教学方法，希望对你们有帮助。
高中政治有效教学方法
一、转变教学观念，落实学生主体地位
要提高高中政治教学的有效性，教师必须树立正确的教学观念。
首先，教师要认识到学生在教学中的主体地位，在课堂中坚持以学生
为中心，重视培养和提高学生的创新能力、实践能力、解决问题的能
力等，促进学生的全面发展。其次，教师在教学中应该要树立平等的
观念意识。教师和学生在教学中是处于平等地位的，即教师应该积极
主动地加强与学生的交流，从学生的角度出发，营造良好的、自由平
等的`教学氛围，为学生学习效率的提高提供环境基础。最后，教师应
该要实现自我素质的提高，以更好的综合素质来推动学生的学习发展。
二、认真剖析教学内容，合理设计教学预案
高中政治教师要加强对书本知识的理解，从整体上把握教材内容
和教学目标。新课程要求教师必须要重新对政治教学内容进行深入分
析，摸透每个知识模块，并建立完整的知识结构，以更好地安排教学
任务和教学计划，提高教学的有效性。此外，教师在教学活动开展前
还需要加强对学生的了解，包括学生的学习能力、学习兴趣以及学习
态度等，并根据学生的具体情况，结合教材内容合理设计教学方案，
促进教学效率的提高。
三、创新教学方法，点燃学生参与热情
传统的高中政治教学中，教师大多采用单一的灌输式教学法。这
种教学法不仅会让学生感到学习无趣，降低学生的学习积极性，还会
限制学生主观能动性的发挥，十分不利于学生的长远发展。新课程标
准指出，高中政治教师在教学中必须要采用科学恰当的教学方法，以
提高学生学习的兴趣和热情，促进学生学习有效性的提高。新课程视
野下，要提高高中政治教学的有效性就需要教师创新教学方法，提高教学的针对性和趣味性。教师可采用情境教学法，营造良好的学习氛
浅谈高中政治复习中的学法指导
浅谈高中政治复习中的学法指导
西藏山南地区第一高级中学格桑扎西
教学是教师教与学生学的双边活动，要提高教学实效，既
要重视教师的教法，又要重视学生的学法。课堂教学的主体是
学生，只有把学生的学法立于教法之上，／ｒ会事半功倍。那
么，在高中政治课复习中如何对学生进行学法指导呢？笔者仅 就此谈一点粗浅的体会。
一、指导学法。就要教学生学会“读书” 认真阅读教材和材料，是学生学好思想政治课内容的前
提，教学生“会读”，也足培养和提高学生自学能力的基础。
在复习中，要重点从两个方面对学生进行指导。
１、教学生学会读教材。
复习课读教材，首先必须明确教材每一部分的基本知识 点，即每一课、每一节、每一框所涉及的概念、原理、关系、
观点，及其重点、难点、热点问题，更为重要的是要理清教材
的知识体系，弄清每一部分的知识结构、知识点之间的逻辑联
系，从立体上把握知识。在复习过程中，可以让学生画出每一
课的知识结构表，对课 课之间的知识进行比较，形成知识网
络。 ２、教学生学会读材料。
最近几年的高考政治试题，无论是选择题，还是问答题，
都大量采用材料题的形式。会不会凑材料，直接影响到学生考
试成绩的好坏。通过调查发现，很多学生ｌＪＪ于不会读材料而出
现选择题多选、错选、漏选，主观题判断不准，解答不完整或
完伞错误。针对卜述情况，在进行材料题训练时，我们应该对
学生渎十才料加强指导，使学生解答材料题的能力小断提高。首
先，教师应引导学生对材料题进行分类。材料题类型很多，但
主要有 类：引文类、事实类、表格类。其次，对不同类型材 料教师可以引导学生采用小同的渎法。如，引文类的，丰要足
明确其所引的观点是 正确，哪些正确，哪些错误，以及弄清
所引观点的含义；事实类的，主要明确这些事实共有几个层
次，弄清它的中心意思、所反映的现象和说明的问题（体现的
本质）；表格类的，要看清表格名称，了解答题方向，还要明
确表格内每一栏‘Ｈ数据及其关系，并作全 分析。一题中有多 则材料的，还要弄清材料之间的内在联系，在读懂材料的基础
高中政治课学习方法指导刍议
辩 警酶 ００ ｌｌ ：。｜■ ０－ 高中政治课学习方法指导刍议 蔡丹 （金沙县安底中学，贵州金沙５５１８００） 摘要：任何学科的教学，学生都是主体，教师只能起主导作用，这也是新课程所倡导的教学理念。而学生的主体作用的发 挥，就在于其主动参与学习。学习效果则取决于学习方法。好的方法使效果趋好，而不好的方法则可能导致教学失败。高中政治 学科有其独特性，在学习方法指导上，应根据学科特点、教材编写特点、教材编序等进行。 关键词：高中政治；学习方法；指导 在教学中 教师应在学法上对学生进行指导。与其他学 科相比，政治学科有其独特的特点．因此学法上也应有自身 的特点。笔者在此拟结合政治学科的特点．联系实际谈谈高 中政治学习方法上的指导 一、根据学科特点指导学习方法 高中思想政治课的教学。是以邓小平理论为中心内容． 分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基 本观点，以及我国社会主义现代化建设尝试。教学中应根据 各学科的特点进行学习方法指导。 １．根据学科研究对象指导学法。不同的学科有不同的研 究对象。不同对象的性质和规律是不同的。因此，不同学科的 学习应联系不同的实际，采用不同的学习方法。哲学研究的 是世界上万事万物的共同性质和共同规律，因此，教学中应 指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识 的理论知识。高中政治教学中，要注意指导学生就一些普遍 性的规律进行思考。特别要注意引导他们从现实具象中发现 普遍规律，理解理论来源于实践的基本原理。 ２．根据学科研究方法指导学法。学科研究对象不同。决定 了他们的研究方法也会有所不同。学习方法和研究方法有一 定的相似之处。了解了学科研究方法．有利于对学科知识的 学习。例如，马克思主义政治学主要采用阶级的观点进行分 析研究的，因此，政治常识教学中应指导学生运用阶级分析 的方法进行学习。又如，许多理论是通过归纳法得出的。教学 中就应指导学生理解归纳法。并学会运用这种方法，并且应 当带领他们进行适当的归纳训练。 ３．根据学科表达术语指导学法。学科的研究对象和研究 方法不同，决定了学科的表述方式和表达术语不相同 有时 虽然不同学科用了一个词语，但其含义往往也是不相同的。 例如，经济学中的“价值”和哲学中的“价值”的含义就不一 样。很多教师在教学中不引导学生对这两个概念进行区分． 结果导致很多学生对它们混淆若干年。这样的现象应尽可能 避免，要尽量教给学生准确的知识。因此，掌握一个学科的表 达方式和表达术语的特点，也是学好该门学科的一个前提条 件。教学中必须指导学生区别掌握不同学科的术语。 二、根据教材编写特点指导学习方法 中学教育属于基础教育。中学教材要根据基础教育的需 要构建自身的知识体系。教学中必须根据教材编写的特点进 行学习方法指导 １．根据教材编写的指导思想指导学习法。课程标准的颁 布实施实现了教材观的更新，确立了着眼于素质教育，以塑 造学生健全人格为目标的崭新教材观。‘在这一教材观指导下 编写的新教材，着眼于素质教育，力图给学生提供知识、技能 和情感的全面教育。因此，教学中应指导学生发挥主体作用， 在学习知识的过程中注意体验自己的思想、觉悟和各种能力 的变化。 ２．根据教材的体系结构指导学法。思想政治课教材是根 据教材编写指导思想．按照课程标准规定的教学内容和基本 要求编写的．形成了自身的结构体系。 ３．根据教材的叙述方式指导学法。课程标准中规定：课本 作为教与学的基本工具。应采用归纳与演绎、分析与综合相 结合的叙述方式。新教材都较好的贯彻了这一要求。采用了 从基本事实引出基本结论，对基本结论进行分析。从基本结 论过渡到基本应用的编写体例。教学中应指导学生了解这一 叙述方式，以促进学生顺利理解教材。 三、根据教材编序指导学习方法 １＿弄ｌＪ用标题掌握教材知识体系。高中思想政治的各册教 材都列出了大大小小的标题。例如课标题、节标题、框标题， 高三教材还在每一框题中列出了不同层次的小标题。这些标 题其实都是所领层次内容的高度概括，它们相互联结，形成 一个严密的教材编排体系．教师再引导学生列出每个标题下 所涉及的重要概念以及概念间的关系。教材编排体系也就形 成教材知识体系。通过这种知识体系的归纳与绘制，学生很 快就能将政治知识融会在一个网络中，从而能有效识记。进 而实现所谓的“把书读薄”。 ２．利用学习前的附加问题指导学习。教材中的“学习前的 附加问题”主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引 文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用。而 且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框索要讲述的主 要内容。抓住这些学习前附加问题。就相当于抓住了鱼网之 纲，举此纲，必张后面所有政治知识之“目”。因此，教学中可 以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点 上去。 ３彳ｑ用“学习后附加问题”巩固学习。教材中的学习后的 附加问题主要有阅读和思考和课后练习。当然，教材中的一 些小栏目也可以作为学习后的附加问题来处理。这些附加问 题都是围绕教材中的重点内容设计的，题型多样化，并且大 多数是提倡发散性思维的题目。教学中可以指导学生利用它 们来巩固知识，深化学习。这类问题尽量在课堂上完成，因为 课堂上教师可引领学生学会思考。当然，也应适当留一些作 为课外作业，让学生课外有机会对这些知识再行巩固。