外国文学作品选读《变色龙》共22页文档
苏教版八下语文第四单元《变色龙》教案
教学目标
知识目标
1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
能力目标
1．理解小说的故事情节。
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3．领会小说的讽刺艺术。
德育目标
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法
1．诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2．激疑探究法 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。
[教学步骤]
一、导语设计
(多媒体展示蜥蜴图片)
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)
二、资料助读
投影：
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
[k12精品]九年级语文下册第二单元第7课变色龙教案新人教版
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K12精品文档学习用 《变色龙》教案
一．教学目标：
1.知识与技能：掌握并熟练地运用课文中所出现的生字词
2.过程与方法：分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点。
3.情感态度与价值观：感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感，让学生更加珍惜自己的生活。
二．教材分析
本课是九年级下册中仅有的一篇外国小说，学习本篇课文，有助于学生了解外国作家的写作方式和手法，如注重细节方面的描写，并从中得到启发，将之运用到实际写作中去。除此之外，学习本课有助于学生对沙皇俄国整个时代背景的了解和感触，唤起学生的幸福感，让他们更加珍惜今天的生活。
三．教学重点
学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
四．教学难点
理解细节描写对人物刻画的作用。
五．教学准备：
做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程
（一）新课导入：
1.今天，我们学习一篇十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫写的著名短篇小说《变色龙》。变色龙，是蜥蜴的一种。由于表皮下有多种色素块，因而它能根据环境不同而随时变换出不同的保护色。在俄语中，这个词的含义是指“反复无常、善于见风使舵的小人”。现在多用来比喻哪些善于见风使舵、巧于伪装欺骗的政客，含有贬义。
2.背景介绍：《变色龙》创作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。 k12精品
2023中考语文常考文学常识：外国重要作家作品
第 1 页 共 4 页 2023中考语文常考文学常识：外国重要作家作品
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《外《祖国》莱蒙托夫俄国
国诗《黑人谈
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《变色龙》契诃夫俄国小说精读
《热爱生命》杰克·伦敦美国小说略读
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《威尼斯商人》莎士比亚英国戏剧精读
《音乐之声》勒曼美国戏剧略读
九年级下册
作者所属学习要
变色龙教案模板8篇
变色龙教案模板8篇
变色龙教案篇1
活动目标：
1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：
变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。
活动过程：
1.谈话导入。
你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？
2.讲述故事，巩固故事情节。
（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！
（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？
（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。
（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）
天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。
月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？
3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。
15个最有名的外国短篇小说
15个最有名的外国短篇小说
展开全文
15、判决（小说）
短篇小说《判决》是奥地利作家弗兰兹·卡夫卡的早期的艺术作品，也是作家本人创作的所有小说中最喜欢的一篇。作品通过对“家长制”的抨击，同时也表达了对奥匈帝国集权制的统治表示不满。作品也有作家自身经历的痕迹，通过挑衅的方式把内心想法表达出来， 这也正是表现主义时期的表现手法。短篇小说《判决》写于1912年，正值奥匈帝国统治时期，虽然新的时代已经来临，但旧的秩序依然顽固强大。
14、一个人的遭遇（小说（小说）
《一个人的遭遇》（又译《人的命运》）是作家米哈伊尔·肖洛霍夫于1956年创作的连载短篇小说，发表于苏联党报《真理报》。它讲述了战争给个人生活带来的悲剧故事，索科洛夫在战场上被俘，在战俘营做苦工，最后他失去了所有亲人和温暖的家庭，但索科洛夫并没有失去生活的意志，有一天在火车站看到一名孤儿，于是两人相依为命。这部小说的发表，被看成是苏联五十年代中后期解冻文学的信号，从此，苏联大面积出现反思社会黑暗的，反对官僚主义的作品。
13、我的叔叔于勒（小说）
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。这篇小说，通过菲利普一家对待于勒态度的前后变化，形象地展示了小资产阶级爱虚荣、向上爬的卑俗心理，揭露了资本主义制度下人和人的关系，是“赤裸裸的利害关系”，是“冷酷的现金交易”，反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。
12、《变形记》
《变形记》是奥地利作家弗兰兹·卡夫卡创作的中篇小说。《变形记》完成于1912年，1915年首次发表在月刊《白色书刊》10月号上。卡夫卡以自己独特的艺术笔调，用象征、细节描写等手法对“人变成甲虫事件”进行艺术再造，使作品呈现出荒诞、不可思议的基调。《变形记》中萨姆沙的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。
《变色龙》教学反思15篇
《变色龙》教学反思15篇
《变色龙》教学反思1
在课堂上我就按照角色变换这一变色过程来完成课文学习的，学习中学生热情高涨，参与度高，在整个课堂上能始终保持着较高的兴趣，我想这节课还是比较成功的，至少课上完自己也很愉悦。我分析这与课堂上的几种变化还是有些关系的。一方面语文课堂上涉及到一些其它科目的知识，学生感觉会有新意，另一方面是老师在课堂上讲授其它科目时对一些知识的询问，让一些学生有挑战老师，作课堂主人并表现自己的快感，再就是如此设计老师也进入文本一并成为学生学习的依托，学生很有兴趣对老师来评头论足。所以，学生能够广泛参与，尤其是一些对课堂涉及到的科目十分感兴趣而对语文兴趣不够浓的学生也会被调动起来，因此，课堂气氛比较好。学生对知识学习也不是一种生搬硬套的方式，而是在连缀于课堂的每一个环节中潜移默化地进行着，课堂取得了润物无声的效果。我个人认为整个课堂还是不错的。
《变色龙》教学反思2
本学期讲授《变色龙》一课时，我采用学生授课的方式，以点带面，激发学生学习兴趣，锻炼学生综合能力，让学生在亲身体验中感受语文学习的全过程，受到了意想不到的效果。
具体过程如下：
先由教师确定教学目标及教学的重点难点。
一、知识目标：重点掌握的字词：1、坎肩、伶俐、恐吓、坯子、洋溢、戳2、简要复习小说的三要素及其主要内容。
二、能力目标：学习__通过语言描写塑造人物的方法。 三、情感目标：理解沙皇专制统治的罪恶及作者对奥楚篾洛夫这种类型人物在现实生活中态度。
四、教学重点：关于人物描写的方法。
五、教学难点：结合__背景认识人物形象。
六、教学课时：一课时
然后确定人选，因为是首次进行这样的活动，宜选择口头表达能力较强、有一定的组织能力和应变能力的学生。
接下来，就对学生进行必要的“培训”，包括课堂授课组织的一些基本要求和方法、教案写作的一些基本要求及方法等。同时，让学生适当查阅一定资料，并结合教参由学生写出教案，老师与授课学生共同修订教案。
初中语文 外国作家作品表
外国作家作品表：
作家诗人 国家 评价 作品 体裁 出处
都德 法国 作家 《最后一课》 小说 契诃夫 俄国 文学家 《变色龙》 小说 《契诃夫小说级集》
莫泊桑 法国 作家、短篇小说巨匠 《我的叔叔于勒》 小说
《羊脂球》 《福楼拜家的星期天》 小说
安徒生 丹麦 著名童话作家 《皇帝的新装》 童话 《安徒生童话和故事选》
高尔基 苏联 文学家 《海燕》 散文诗 《高尔基全集》
莎士比亚 英国 戏剧家 《威尼斯商人》 戏剧 《莎士比亚全集？
笛福 英国 小说家 《荒岛余生》 小说 《鲁宾孙漂流记》
茨威格 奥地利 作家 《伟大的悲剧》
《人类的群星闪耀时》
《列夫托尔斯泰》 《三作家》
巴尔扎克 法国 19世纪著名批判现实主义作家 《人间悲剧》
罗曼罗兰 法国 19世纪伟大批判现实主义作家
奥斯特洛夫基 苏联 作家 《钢铁是怎样炼成的》
马克吐温 美国 杰出的幽默讽刺作家
泰戈尔 印度 作家、诗人、社会活动家
外国文学史作家作品
《外国文学史》作家作品
一、西方古代文学
注意：
1、《荷马史诗》是古希腊最早的两部史诗；
《埃涅阿斯纪》是欧洲文人史诗的开端，世界第一部文人史诗。
2、早期基督教文学最高成就《新约》
二、西方中古文学
作家 国籍 作品
但丁 意大利第一位民族诗人 《飨宴》《论俗语》《帝制论》
《新生》《神曲》
注意：
1、 《特里斯丹和伊瑟》是流传最广的骑士传奇（骑士叙事诗）
2、 《贝奥武甫》是流传至今最完整的一部早期英雄史诗
3、后期英雄史诗：
法国《罗兰之歌》（后期最有代表性，主题是爱国主义）
西班牙《熙德之歌》、德国《尼伯龙根之歌》、俄罗斯《伊戈尔远征记》
3、 城市文学的最高成就是寓言讽刺诗代表作《列那狐传奇》，最有名的笑剧《巴
特兰律师》。
三、西方文艺复兴时期文学
作家 国籍 作品
彼特拉克 意大利诗人，
“人文主义之父” 抒情诗集《歌集》
薄伽丘 意大利小说家 《十日谈》框架结构
拉伯雷 法国平民倾向小说家 《巨人传》
维加 西班牙戏剧之父 《羊泉村》 作家国籍作品
柏拉图
赫西俄德 古希腊诗人 《工作与时日》《神谱》
萨福 古希腊最著名女诗人
“第十位文艺女神”
古希腊文艺理论家 《理想国》《会饮篇》
亚里士多德 古希腊文艺理论家 《诗学》
米南德 古希腊新喜剧代表作家 《恨世者》《萨摩斯女子》
普劳图斯 古罗马戏剧家 《孪生兄弟》《一坛金子》
维吉尔 古罗马最伟大的诗人 《牧歌》《农事诗》《埃涅阿斯纪》
奥维德 古罗马诗人 《爱经》《变形记》
阿普列尤斯 古罗马诗人 《金驴记》（《变形记》）
埃斯库罗斯 古希腊“悲剧之父” 三联剧《俄瑞斯忒亚》
索福克勒斯 古希腊“戏剧艺术的荷马” 《俄狄浦斯王》《安提戈涅》
欧里庇得斯 古希腊“舞台上的哲学家” 《特洛亚妇女》《美狄亚》
阿里斯托芬 古希腊“喜剧之父” 《阿卡奈人》《鸟》 乔叟 英国小说家 《坎特伯雷故事集》
托马斯·莫尔 英国小说家 《乌托邦》空想社会主义
人教版初中语文教材之外国文学作品梳理 2
人教版初中语文教材之外国文学作品梳理
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 人教版初中语文教材外国文学作品梳理
七年级上册
七年级下册 课题 作者 作者所属国家 文体 学习要求
《散文诗两首》 泰戈尔 印度 散文诗 略读
《再塑生命的人》 海伦·凯勒 美国 记叙文 精读
《我的早年生活》 丘吉尔 英国 记叙文 略读
《走一步，再走一步》 莫顿·亨特 美国 记叙文 精读
《绿色蝈蝈》 法布尔 法国 说明文 略读
《皇帝的新装》 安徒生 丹麦 童话 精读
《寓言四则》 伊索 古希腊 寓言 精读
课题 作者 作者所属国家 文体 学习要求
《丑小鸭》 安徒生 丹麦 童话 略读
《诗两首》 《假如生活欺骗了你》
普希金
俄国
哲理诗
略读
《未选择的路》
弗罗斯特 美国
《最后一课》 都德 法国 小说 精读
《福楼拜家的星期莫泊桑 法国 小说 略读
八年级上册
八年级下册 天》
《伟大的悲剧》 茨威格 奥地利 记叙文 精读
《在沙漠中心》 圣埃克絮佩里 法国 记叙文 精读
《真正的英雄》 里根 美国 讲演稿 略读
《马》 布封 法国 说明文 略读
课题 作者 作者所属国家 文体 学习要求
《蜡烛》 西蒙诺夫 苏联 小说 略读
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 雨果 法国 书信 略读
《阿西莫夫短文两篇》 阿西莫夫 美国 科普文 略读
课题 作者 作者所属国家 文体 学习要求
《列夫·托尔斯泰》 茨威格 奥地利 人物传记 精读
《海燕》 高尔基 俄国 散文诗 精读
《再塑生命》 海伦·凯勒 美国 记叙文 略读
《组歌（节选）》 纪伯伦 黎巴嫩 散文诗 略读 4
九年级上册
九年级下册 《大雁归来》 利奥波德 美国 事物说明文 略读
《喂——出来》 星期一 日本 科幻小说 精读
课题 作者 作者所属国家 文体 学习要求
《外国诗两首》 《祖国》 莱蒙托夫 俄国