西师版二年级下册数学(三位数的加法PPT课件)优秀公开课
西师版数学二年级下册《三位数的进位加法》第二课时说课稿
《三位数的进位加法》第二课时说课稿
合江县榕右乡中心小学校 李小琴
一、说教材
三位数的进位加法是西师版二年级下册第三单元的教学内容。它是在100以内数的进位加法、整十整百数的加法、三位数不进位加法的基础上学习的，也是多位数加法计算的基础。
二、说教学目标
1、使学生在解决问题的过程中探索三位数进位加法的笔算方法。能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。
2、继续培养探索意识和用数学方法解决现实问题的意识。
3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
三、说教法
教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：
1.情境教学法
2.多媒体教学法
3.自主探索教学法、合作交流教学法
四、说学法
新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：
1.自主观察思考
2.合作交流法
3.自主归纳法
4.动手操作法
五、说教学过程
（一）、复习导入
160＋220= 430＋340= 320＋150= 140＋240= 550＋110=……
（设计意图：通过本环节的设计复习两位数进位加法和三位数不进位加法的计算方法。）
（二）、自主探索、学习新知
例3、有多少头猪？（读题并审题，怎么列式，怎样用竖式计算？）
例4、一辆自行车要多少元？（读题并审题，怎么列式，怎样用竖式计算？）
（三）、练习巩固
338+169 427+584
（四）、课堂小结
怎样计算三位数的加法？ （五）、作业
六、说板书设计
三位数的进位加法
例3.有多少头猪？
153+270=423（头）
百 十 个
二年级下册数学教案- 三位数的加法 (第2,3课时) 西师大版
二年级下册数学教案- 三位数的加法 （第2，3课时） 西师大版
教学内容
本教案围绕西师大版二年级下册数学课程，着重讲解三位数的加法，涵盖第2、3课时。教学内容主要包括：
1. 理解并掌握三位数加法的概念和运算规则。
2. 学会使用三位数加法解决实际问题。
3. 通过实例，让学生感受三位数加法在生活中的应用。
教学目标
通过本教案的学习，学生能够：
1. 理解三位数加法的意义和运算规则。
2. 学会使用三位数加法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点
1. 理解三位数加法的运算规则。
2. 学会使用三位数加法解决实际问题。
教具学具准备
1. 教师准备：三位数加法的教学PPT，实例题目，教具模型。
2. 学生准备：铅笔，橡皮，练习本。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示生活中的三位数加法实例，引导学生理解三位数加法的概念和意义。
2. 讲解：详细讲解三位数加法的运算规则，通过实例进行示范。 3. 练习：学生分组进行三位数加法的练习，教师巡回指导。
4. 应用：学生尝试使用三位数加法解决实际问题，教师提供反馈和指导。
5. 总结：总结三位数加法的知识点，强调运算规则和注意事项。
板书设计
1. 三位数加法的概念和意义
2. 三位数加法的运算规则
3. 三位数加法的实例演示
4. 三位数加法的练习题目
5. 三位数加法在实际问题中的应用
作业设计
1. 完成练习本上的三位数加法题目。
2. 尝试在生活中找到三位数加法的实例，并解答。
课后反思
本教案通过实例引入，让学生在实际问题中理解和掌握三位数加法的概念和运算规则。在教学过程中，注重学生的练习和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过本教案的学习，学生能够更好地理解和掌握三位数加法，为后续的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何从理解概念到实际应用的全过程，是教案中的核心环节。
西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿
1 西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿 3.2.2 三位数的加法（连续进位） 说课设计： 一、说教材。 【说课内容】 新课程西师版小学数学二年级下“三位数的加法”的第二课时，教材39页—40页。 【教材分析】 在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。根据教材的难易度分析，我把教材适当调整。充分地利用有关素材，开展数学活动。 【教学目标】 根据新课程标准三维一体的教学原则以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为： 1、知识与技能： （1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。 （2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、过程与方法： 让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。 3、情感、态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。 【教学重点和难点】 根据教学目标及学生的认知规律，确定了以下教学重点和难点： 重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。 难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。 二、说学情。 二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了一些配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。 三、教学设计理念。 依据学生的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念地定为：要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。 2 四、说教学过程。 根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）巩固新知、达标检测；（四）课堂总结，课后延伸。具体过程如下： 第一环节：复习旧知，引入新知。 教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时学生才会产生兴趣。因此在导入新课时我用课件出示了这样三道题（出示） 1、口算 230+40 360+30 50+220 130+400 320+300 770-60 960-200 660-600 450-40 680-50 2、竖式计算：345+216= 128+657= 3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？ 这个环节的设计不仅使学生对两位数加两位数的知识点进行了复习也为新知识做了很好的铺垫，还让学生积极参与问题的解决，从而顺理成章的过渡到新知识的探索-----三位数的进位加法。 第二环节：操作感知，自主探究。 在这个环节中我分为两步来进行的，首先我用课件出示例题3（出示）： 首先让学生认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？然后根据学生所提问题，让学生自己列出加法算式，接着引导学生独立尝试竖式计算，在计算的过程中发现问题、解决问题。 【设计意图：利用知识的迁移作用，让学生在上节课竖式计算三位数加法的基础上，尝试计算本题。然后比较这道题和上节课所学题目的异同，明确本题是十位满十向百位进一。】 第二步是教学连续进位的三位数加法，课件出示例题4； 此环节以学生已有知识为起点，让学生先独立计算，然后展示，最后，自主总结三位数3 进位加法的计算方法，不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点。 【设计意图：从情境入手,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学生学习数学的信心,调动学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。让学生尝试计算,在计算中交流算法,进行合作学习。在这个过程中,很好地解决了本课的重难点,学生很自然地理解、掌握了连续进位加法的计算方法,同时使学生有了独立思考的机会和展示自己、发表自己想法的机会,突现了学生自主探索的学习方式。】 第三环节：巩固新知、达标检测。 1、用竖式计算。 378+473= 492+118= 288+615= 2、小专家出诊。（找出错误原因，把序号填在（ ）里。） A、相同数位没有对齐，B、忘记加进位1。 3、梅花鹿身高162厘米，长颈鹿比它高179厘米，长颈鹿身高多少厘米？ 【设计意图】这样可以让学生学得深透，练得扎实，让不同层次的学生将得到不同的提高。 第四环节：课堂总结，课后延伸。 教师提问：今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？ 叶圣陶先生说过:“当教师就像帮助小孩走路一样，扶他一把要随时准备放手，能放手就放手。”因此在这个环节中我只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间。 五、说板书设计。 2、三位数的加法（连续进位） 相同数位对齐； 从个位加起，十位相加满十要向百位进1。 4 六、说预期效果。 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”只要释放孩子对数学的激情，激发孩子学习的热情，我相信孩子们会收到很好的学习效果，课堂上欢快而丰富，紧张而充实，将真正感受到数学的魅力，体会到数学的应用价值。 七、说教学反思。 1、整个教学环境，学生的纪律都保持得很好，学生都能够积极地投入到学习中，而老师则注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式，同时学生也体验到了成功的喜悦。 2、但是在开始导入课题后，教师没有把握好方法，在教学的过程式中教师对学生的很多能力还是没有着重的培养。 3、教师没有充分的专透教材，感觉上课时有些混乱，不是很好的发现学生的错误把之应用于教学，在教学中也没有注意合理应用时间，对学生的书写也没有强调好。 4、教师的书写存在及大的问题，需多加练习。 3.3.2 三位数的减法（连续退位） 说课设计： 一、说教材： 1、教学内容：西南师范大学出版社课程标准实验教科书，数学二年级下册《三位数减三位数的退位减法》。 2、教材简析：本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，是在学生学习了100以内两位数加、减两位数以及三位数加三位数（和在1000以内）计算方法的基础上，教学三位数减三位数。教材先教学三位数减三位数的不退位减和退位减，再教学连续退位减。 3、教学目标： （1）知识与技能目标：让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。 （2）过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 （3）情感态度与价值观目标：在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 4、教学重点： 掌握三位数减三位数退位减法的计算方法， 初步形成一定的计算能力。 5、教学难点： 5 经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。 6、学情分析： 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 7、教学资源： 计数器、例题插图等 二、说理念： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 三、说教法： 1、为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 2、培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。 3、为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。 4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 四、说学法： 自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。体验成功的乐趣。 用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。 五、说教学过程： （一）引入新课 二年级下学期学生的年龄处于8岁、9岁这个年龄段，通过复习沟通引入新课： 昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。 51-8= 510-80= 517-85= 列竖式计算。 这样做一是复习了学过的旧知识，为新知识的学习做了有效铺垫；二是学生在计算过程中算到517-85=时，产生了困难用前面学的方法不能解决了，自然而然激发学生学习新知识、6 探究新方法的欲望，很自然的引入新课的学习。 (二)引导探究 解决问题 1、出示例3情境图： （1）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？ （2）猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？ 生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。 （3）要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85） （4）刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算。） 【设计意图：引导学生走一条猜测—验证—结论—应用的科学发现之旅，激发了学生学习积极性，提高了学生估算能力。】 2、发现问题、探讨解决 （1）十位上怎么减？ 计算这道题时，你觉得哪里不好算？ 生：十位上的数不够减。 能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况） 教师启发，解决难点。 用实物投影仪展示学生的计算。 对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？ 生问：十位上的数不够减怎么办？ 生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。 生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。 7 …… （2）百位上怎么减？ 师问：是5还是是4，为什么？ 生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。 生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。 …… 【设计意图：首先让学生独立做题，发现困难提出困惑，然后根据学生提出的困惑所在有侧重的进行重点讲解，有效突破本课教学难点：“借1当十”算理的理解。】 3、辨析比较、归纳梳理 （1）出示： 比较这两个竖式，你发现了什么？ （2）说说在计算时要注意什么？ 【设计意图：归纳比较发现规律，引导学生总结出三位数退位减法的计算方法，为例4的学习做好了知识铺垫。】 4、学习例4，连续退位减法 (1)尝试计算连续退位减法。 教师：刚才同学们真能干，个位上的数不够减会算了，十位上的数不够减也会算了，如果个位和十位上的数都不够减，你还会算吗？ 请同学们在书上作答。 713-548= (2)反馈：713减548这样算，个位上3减8不够减，从十位退1作10，13减8等于5，对齐个位写5。 教师：十位现在是几减几？ 学生：0-4。 教师：为什么是0减4？ 学生：因为个位向十位借了1。 教师：0减4不够减，从百位退1作10，十位现在又变成了几减几呢？ 学生：10-4。 教师：10减4等于6，对齐十位写6。百位现在是几减几(6-5)？6减5等于1，对齐百位写
第3讲 三位数的加减法-二年级奥数下册同步精讲精练(西师大版)
135 第三讲
三位数的加减法
【知识概述】
我们知道:把两个数合并成一个数,要用加法计算。笔算加法要注
意:把相同数位上的数对齐,从个位加起,哪一位上相加的和满十,要向前
一位进1。笔算加法的验算方法有两种:一种是交换位置再加一遍,一种
是用计算出的和减去其中一个加数,看是不是等于另一个加数。
例:358+287=645
358
+287645
验算:287
+358645
或645
-358287
或645
-287358
从一个数里去掉一个数,求还剩多少,用减法计算。笔算减法要注
意:把相同数位上的数对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,就从前一
位借1
当10,再加上这位上原来的数再减。减法的验算方法有加法验
算,即把差加上减数应该等于被减数;还有一种是减法验算,即把被减数
减去差,应该等于减数。
例:543-279=264
··
543
-279264 ←
被减数←
减数←
差
验算:264
+279543
或543
-264279
加、减法的估算方法,是把每个数看作与它最接近的整百、整千的数,
估算出结果要用“≈”。
例:599+297≈900
看作600看作30
0 705-199≈500
看作700看作200136 把两个数合并成一个数或求比一个数多几的另一个数要用加法计
算;求一个数比另一个数多几(或少几),或求比一个数少几的另一个数,
或从一个数里去掉一个数,求还剩多少,都要用减法计算。
例题精学
例1
在下面的竖式里填上适当的数,使计算结果都等于56,一共有多少
种不同的填法?(上、下位置对调算一种填法)
+
56
【思路点拨】
这是一道两位数加两位数,和为56
的竖式加法。如果只要
求给出一种填法,并不难,但本题的问题是“一共有多少种不同的填法”,
就需要有条理地思考。我们可以这样想:最小的两位数是10,与
10
相匹
配的第二个加数是56-10=46,即
10+46=56,把
10
依次加1、加
2、加
3,……
46
依次减1、减
2、减
3,……和还是
56,而
28+28=56,只要求出
二年级下册数学教案 -三位数的加法 (第1课时) 西师大版
二年级下册数学教案 -三位数的加法 （第1课时） 西师大版
教学内容
本节课主要介绍三位数的加法，学生将通过实例了解三位数加法的概念、运算规则及实际应用。教学内容将围绕三位数的加法运算规则、进位概念以及相关的运算技巧进行展开。学生将通过具体例题的学习，掌握三位数加法的基本方法，并能应用到实际问题中。
教学目标
1. 让学生理解三位数加法的概念，掌握加法运算的规则。
2. 引导学生学会识别进位情况，并能正确进行进位运算。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够将所学知识应用到日常生活中。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点
1. 进位运算的理解和掌握。
2. 三位数加法在实际问题中的应用。
3. 学生对大数目运算的适应和熟练程度的提高。
教具学具准备
1. 加法运算卡片。
2. 三位数加法练习题。
3. 计算器（可选）。
4. 黑板和粉笔。
教学过程 1. 导入：通过简单回顾上一节课的内容，导入本节课的学习主题——三位数的加法。可以通过提问方式激发学生的兴趣，例如询问他们对于更大数字的加法有什么想法或疑问。
2. 概念讲解：详细介绍三位数加法的概念，通过具体例子解释加法的运算规则，让学生理解加法的逻辑和步骤。
3. 进位运算：讲解进位运算的概念，并通过例题演示进位的操作步骤。强调进位在三位数加法中的重要性。
4. 例题演示：通过几个典型的例题，演示三位数加法的运算过程，让学生跟随解题步骤，加深对加法的理解。
5. 互动练习：分发加法运算卡片，让学生两人一组进行加法运算练习，鼓励他们互相检查和讨论。
6. 实际应用：通过设计一些与生活相关的实际问题，让学生尝试用三位数加法来解决，以巩固所学知识。
7. 总结与反思：课程结束时，总结本节课的重点内容，并邀请学生分享他们的学习心得和遇到的困难。
板书设计
1. 三位数加法的定义和运算规则。
2. 进位运算的步骤和注意事项。
三位数加三位数(连续进位)
三位数加三位数（连续进位）
通江六小 王丽
教材版本 西师版 知识点来源 二年级下册第三单元第四课时
教学目标 1.掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确的计算。
2.经历估算的过程，培养学生估算的能力和数感。
3.培养学生迁移能力，用旧知促进新知的学习。
4.感受到数与生活的联系，培养学生合作交流能力。理解运用“哪一位相加满十
向前一位进一，和不要忘记加进位的 1。”
课前准备 计数器、水彩笔、多媒体及课件。
教学方法 探究法、观察法、讨论法、演示法。
教学过程
导入新课 用课件演示：复习笔算加法时应注意些应注意什么？
探究新知
一、创设情境，引入新课。
1.课件出示红包引入，为男生准备 178 元，为女生准备 125 元。老师一共要准备多少元
钱？
2.估算：大约要准备多少元？
3.列算式，178+125= 125+178=
二、探究算理
1.利用数轴，通过拆分，178+125 的计算过程
用课件演示：先出示一条数轴，在数轴上表示出 178，加上 100，等于 278；再用 278 加 20
等于 298；最后用 298 加上 5 等于 303。
2.课件演示：利用计数器理解算理。
1
3.结合小棒用竖式计算，让学生进一步明白算理。
4.小结
相同数位要对齐；从个位加起；哪一位相加满十就向前一位进 1；小 1 很重要，千
万别丢掉。
巩固练习
第一关：我是计算小能手
336+169= 427+584=
第二关：啄木鸟医生
第三关：猜猜这些汉字的背后藏着那些数字宝宝？猜对了，了不起送给他。
2 5 了
+ 4 不 5
起 4 4
归纳小结
读儿歌： 竖式加法不难算，
数位对齐是关键。
相加要从个位起，
进位一定要加全。
2
三位数的加法(教案)二年级下册数学西师大版
三位数的加法（教案）二年级下册数学西师大版
作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性，下面是我为二年级下册数学西师大版所准备的教案，主题是“三位数的加法”。
一、教学内容
本节课的教学内容是第三章第二节“三位数的加法”。我们将通过例题和练习，让学生掌握三位数加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标
1. 理解三位数加法的概念和计算方法；
2. 能够熟练地进行三位数的加法计算；
3. 能够正确地书写计算过程和结果；
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是三位数加法的计算方法，难点是如何让学生理解和掌握这种计算方法。
四、教具与学具准备
1. PPT课件；
2. 白色板书笔；
3. 计算器；
4. 练习题。
五、教学过程 1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，让他们理解三位数加法的实际应用。例如：“小明有358个糖果，小红有267个糖果，他们一共有多少个糖果？”
2. 讲解例题：我通过PPT展示一道三位数加法的例题，如“456+237=？”引导学生观察和思考，然后讲解计算方法。
3. 随堂练习：我在课堂上给出几道三位数加法的练习题，让学生当场计算，并及时给予指导和反馈。
4. 板书设计：我在黑板上设计一份清晰的三位数加法计算过程，让学生跟随我的讲解，一起写出计算过程和结果。
5. 作业设计：我布置几道三位数加法的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。例如：“123+567=？”、“789+321=？”等。
六、作业设计
1. 123+567=？答案：690
2. 789+321=？答案：1110
七、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我深刻认识到三位数加法的重要性，同时也发现部分学生在理解和掌握计算方法上存在一定的困难。在课后，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助他们克服困难，提高数学水平。
我还将拓展延伸，让学生了解四位数加法，为今后的学习打下基础。例如：“+5678=？”让学生尝试解决这类问题，提高他们的数学素养。
3西师版小学数学二年级下册.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 3.2.1 三位数的加法（不进位、不连续进位）
教学内容：
教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。
教学提示：
可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。
教学目标：
1、知识与技能：
让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：
经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。
3、情感、态度与价值观：
培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
重点、难点：
重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
难点：理解进位加法的算理。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、挂图。
学生准备：口算卡片、演算纸、笔。
教学过程：
一、引入新课：
1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。
40+20= 70+100= 200+400=
300+800= 30+60= 1000+300=
400+50= 400+400= 700+200=
80+20= 700-200= 70-20=
2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。(板书课题：不连续进位加。)
【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。】
二、探究新知：
1、学习例1
（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。）
二年级数学下册三三位数的加减法三位数的减法第2课时教案西师大版
3 第二课时（教科书第60~62页例3、及相应的习题）
课时
目标 1．在解决问题中探索＂十位上的数不够减＂的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值
教学
重点 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
教学
难点 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
板书
设计
三位数减法
517-85=432(米)
5 1 7
- 8 5
4 3 2
教学
环节 教学流程（教学内容） 复 备（手写） 备注
复习引入 昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。并用竖式计算出来：51-8=
510-80= 517-85=51
51 510 517
- 8 - 80 - 85
教学例４ 1、理解题意并列式
⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？
⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？
生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）
⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）
2、探讨算法（先让生试着完成）
⑴计算这道题时，你觉得哪里不好算？
生：十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况）
（2）抽生上台展示计算过程：
3 517
- 85
4 32
二年级下册数学教案-3.3三位数加法—竖式计算︳西师大版
二年级下册数学教案3.3 三位数加法—竖式计算 ︳西师大版
今天我们要学习的是二年级下册数学教案中的第三章第三节，主题是三位数加法—竖式计算。
一、教学内容
我们使用的教材是西师大版二年级下册数学，本节课主要学习三位数加法的竖式计算方法。具体内容包括：理解加法的概念，掌握三位数加法的竖式计算步骤，能够熟练进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的竖式计算方法，能够独立完成计算，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握三位数加法的竖式计算方法，难点是理解并能够熟练运用加法的性质进行计算。
四、教具与学具准备
五、教学过程
1. 情景引入：我通过PPT展示一些实际问题，如购物时找零、制作统计表等，让学生们感受到加法在生活中的应用，并引导他们思考如何进行加法计算。
2. 讲解与演示：我在黑板上用粉笔讲解三位数加法的竖式计算步骤，并通过PPT展示计算过程，让学生们清晰地看到每一步的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解结束后，我给出一些练习题，让学生们独立进行计算，并及时给予他们反馈和指导。 4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们相互讨论三位数加法的竖式计算方法，并分享自己的解题经验。
六、板书设计
我在黑板上用粉笔设计了一个三位数加法的竖式计算模板，包括加数、和、进位等部分，以便于学生们理解和记忆。
七、作业设计
1. 请完成练习本上的第15题。
答案：
1. 234 + 56 = 290
2. 789 + 32 = 821
3. 123 + 45 = 168
4. 678 + 21 = 709
5. 543 + 89 = 632
妈妈给了小红300元，小红买了一本书花了89元，小红还剩多少钱？
答案：300 89 = 211
小红还剩211元。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加法的竖式计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生会出现计算错误。在下一节课中，我将继续巩固三位数加法的竖式计算方法，并增加实际问题的练习，帮助学生们更好地应用所学知识。同时，我也会关注那些在学习中遇到困难的学生，给予他们更多的个别指导，帮助他们克服困难，提高他们的数学能力。 重点和难点解析