苏教版三年级数学上册《笔算两、三位数乘一位数(不进位)》课件
苏州苏教版三年级数学上册第一单元《两三位数乘一位数》知识点梳理+典型例题及答案
1 第一单元 两、三位数乘一位数
知识点一：口算整十、整百数乘一位数
1. 计算方法：捂0大法（把末尾的0全部捂住，得到一个新的乘法算式，算出结果，再把末尾的0放出
来．）
2. 接近整十、整百数乘一位数的估算：四舍五入找到与两、三位数最接近的整十、整百数，用整十、整
百数乘一位数进行估算．
【典型例题】
1. 口算下面各题．
30×3＝ 20×4＝ 5×60＝ 7×70＝
2×900＝ 800×3＝ 100×4＝ 6×600＝
10×8＝ 700×9＝ 2×500＝ 4×50＝
2. 列算式计算．
8元 7元 2元
（1）张老师买了300块橡皮，一共花了多少钱？
（2）三年级有198人，给每人买一个订书机，1400元够吗？
（3）王老师要买43本作业本，准备了320元，够吗？
3. 餐厅里有三种套餐，价格如下：
A套餐 B套餐 C套餐
每份196元 每份415元 每份309元
妈妈买三份同样价格的套餐，付给收银员1000元．她买的是哪一种套餐？请你估一估．
2 知识点二：倍的认识
1. “倍”：一个数里面有几个另一个数，就是一个数是另一个数的几倍．
2. 求“一个数是另一个数的几倍”：也就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．
3. 求“一个数的几倍是多少”：也就是求几个几相加的和是多少，用乘法计算．
【典型例题】
1. 看图填空．
（1）
小猪有（ ）只，小老虎有（ ）只，小老虎的数量是小猪的（ ）倍．
（2）
可乐有（ ）瓶，雪碧的数量是可乐的（ ）倍，雪碧有（ ）瓶．
2. 比20的8倍少9的数是（ ），比400的5倍多5的数是（ ）．
3. 50的3倍是（ ），72是9的（ ）倍．
4. 小明买了8个苹果，小可买的苹果个数是小明的3倍．他们一共买了多少个苹果？
5. 艾迪今年9岁，博士今年的年龄是艾迪的7倍．
（1）博士今年多少岁？
（2）15年后，博士比艾迪大多少岁？
可乐
30瓶
(新)苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数(进位) 第一课时》教案精品
两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算
教材第13~14页的内容及练习二第2~7、第10~13题。
1.自主探究两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
2.理解并能概括两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算法则。
3.培养学生的计算能力。
1.探索不连续进位的计算方法。
2.理解不连续进位的算理。
实物投影仪。
1.复习。 前面我们学过两、三位数乘一位数不进位乘法,你还记得怎样计算吗?
请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。
33×3 142×2
2.引入。
今天,我们在这些知识的基础上继续学习两、三位数乘一位数(不连续进位)的乘法。(板书课题)
1.出示教材第13页例6。
引导学生审题,找出已知条件和问题。
白天鹅的只数是灰天鹅的2倍,求白天鹅有多少只,就是求2个48是多少,该怎样列式?
48×2
师:根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?(学生独立计算)
师:现在咱们大家一起来计算这道题。
答:白天鹅有96只。
2.试一试。
师:我们再来试着计算152×4。 学生独立完成,指名学生板演,集体订正。
比一比看谁算得又对又快。
14×6 23×4 314×3 171×4
同学们,这节课你学到了什么?
1.教材第14页“想想做做”第1题。
独立完成,写在书上,集体讲评。
2.教材第14页“想想做做”第2题。
独立完成,集体订正。
3.教材第14页“想想做做”第3题。
教师讲解题意,学生独立完成。
课堂作业新设计
1.76 129 728 1563 2.186 78 1646 756
3.27×3=81(厘米)
教材习题
教材第14页“想想做做”
4.31×6=186(个)
5.312×8=2496
练习二
2.74 146 987 879
3. 找错略,改正如下。
28
× 3
84 113
× 7
791 152
× 4
608
三年级数学教案 两三位数乘一位数的笔算(不进位)-说课一等奖
《两、三位数乘一位数的笔算（不进位）》教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级上册第11—12页。
教学目标：1理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数（不进位）的算法，并能进行正确计算。
2在具体情境中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能根据算法推算出算式中相应的数。 3培养学生独立思考与同学合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。
重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解两、三位数乘一位数的算理。
一、创设情境、提出问题
同学们：今天是我第一次到你们柳州市，听说你们柳州市风景优美，好玩的地方很多，是吗你能给我介绍一下有哪些好玩的公园吗学生介绍·······
我听说雀儿山公园正在搞一个优惠活动，我很想去坐一坐那里的摩天轮，你能帮我一个忙搞到这个优惠活动吗下面有几个计算题，你们在2分钟内口答正确，我就可以获得优惠活动权啦。
课件依次出示下面的口算题
20×7=21×4=2×32=700×3=
你们真厉害，在规定时间内完成了，谢谢你们帮我获得了优惠活动权。
咋们一起走进雀儿山公园看看吧，（课件依次出示雀儿山门口图片、摩天轮优惠价12元每人），看，摩天轮原价是20元的，获得优惠活动价是12元，老师也带了2个同事一起来，你能帮我们算算三个人一共要多少元吗课件出示：3位老师坐摩天轮一共要多少元
二、探究算法、反馈信息
（1）两位数乘一位数的笔算 你能列出乘法算式吗
学生:12×3（若有出现3×12的情况，问还可以怎样列式）
12×3等于多少呢你是怎样算的把你的算法写在卡纸上。教师巡视
完成后四人小组交流，对你的同伴说说你是怎样算的。（巡视并收集学生的作品）
可能会出现以下几种情况：依次在投影仪前投影学生计算的方法并让其说说自己是怎么样算的。
方法1：121212=36（你很不错，懂得把乘法转化加法进行计算）
方法2：3个10是30,3个2是6，合起来是36。（你把12分成10和2进行口算，你真能干）
第1单元第3课时笔算两、三位数乘一位数(不进位)(教案)-苏教版-三年级数学上册
【精品】第1单元第3课时 笔算两、三位数乘一位数（不进位）（教案）
苏教版（2014秋)-三年级数学上册
教学内容：
三年级教材第11-12页内容。
教学目标：
知识目标：让学生理解并掌握两、三位数乘一位数不进位笔算相关的计算方法，能正确地进行笔算。掌握列竖式计算的书写格式及其含义，知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
能力目标：通过掌握两、三位数乘一位数不进位笔算相关的计算方法，培养学生的分析、综合、及简单推理的能力。
情感目标：进一步培养学生细心读题、认真计算、认真思考的习惯，体会计算正确的成就感和学习数学的兴趣感。
教学重点：
掌握两、三位数乘一位数不进位笔算的计算方法，列竖式计算的书写格式及其含义。
教学难点：
两、三位数乘一位数不进位的正确笔算。
教学方法：
讲授法，启发法。
教学用具：
多媒体，小棒若干。
教学过程：
（一）复习引入
同学们，我们学习过了整十、整百数乘一位数的口算及估算和有关倍的实际问题，老师出几道题，同学们计算一下：
50×5= 49×2≈ 200×4= 100×2= 60×3=
同学们以上是整十、整百数乘一位数的计算及估算，今天我们来学习一下非整十、整百数乘一位数的计算方法，也就是——笔算两、三位数乘一位数（不进位）
（二）探求新知
多媒体出示教材主题图
师：同学们请看图，夏天走了，秋季来临了，大雁会陆陆续续的回家了，大家数一数图中有多少只大雁，它们是怎么排列的？ 生：图中一共有36只大雁，分队排列的，每队有12只！
师：正确！但是大家是怎么计算的呢？老师把小棒分给大家摆一摆，然后回答！（让学生摆一摆，老师巡视观察）
生1：我是3个12相加得出36！
生2：我是3个10相加，再加上3个2，合起来就是36！
生3：我是3乘10，2乘3，然后30加6等于36！
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 7.笔算两、三位数乘一位数(进位)》优质课教案_10
两、三位数乘一位数（不连续进位）
课时教学目标：
1、学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2、培养学生对知识的类推能力。引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
活
教学重点与难点:
重点:掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
难点：分清进位与不进位的情况，并能正确计算。
教学方法与手段；复习旧知，情境导入，迁移类推，自我探索
使用教材的构想：利用教材上的例题6创设情境，通过“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，教学两位数乘以位数要向十位敬畏的笔算方法。首先利用小棒等学具进行操作，为进位提供直观支撑，在介绍列竖式的方法，注意简化中间环节，给出一般写法。再通过“试一试”鼓励学生自主探索三位数乘一位数向百位进位的笔算方法。最后通过讨论，整理两、三位数乘一位数的笔算方法
一、复习旧知：
笔算（指名学生板演）： 33×3= 142×2= 出示课题
二、创设情境，导入新课。
师：由《咏鹅》诗句引出两个同学去天鹅湖看天鹅，见过天鹅吗？今天我们一起到湖边去看一看。
出示情境图。
问：从图中你得到了哪些信息？又提了什么问题？
要求“白天鹅有多少只？”就是要算几个几相加？ 你会列出乘法算式吗？
二、探究新知。
1、学具操作。
师：请同学们用小棒代替天鹅摆一摆，算出2个48是多少？ 请第二种摆法的学生在黑板上演示摆小棒的过程。并请学生说一说小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。
2、竖式计算。
师：你会用竖式计算吗？试一试
（1）请学生说一说每一步表示的意思。
4 8
× 2
1 6-----8×2
8 0-----40×2
9 6------16+80=96
然后指出，为了书写简便，以上竖式可以写成：
4 8
《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计与反思
第 1 页 《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思
◆您现在正在阅读的《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位） 教科书86-89页的内容。
教学目标：
1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。
教学重点：
1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学难点：
理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学准备： 第 2 页 老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。
学生准备：直尺、小棒、练习本。
教学过程：
一、趣味导入
同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。
二、探究新知
（一）探究两位数乘一位数的笔算
1.问题情境
师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）
师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多少？）你会列式吗？（板书：132=）
预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）
师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）
a.估算
师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把13看做10，210=20）
b.口算
师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？ 第 3 页 生1：13+13=26
生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同时小纸贴贴出）
三年级数学《 两位数乘一位数笔算(不进位)》
两位数乘一位数笔算（不进位）
教学内容： 小学数学三年级上册10页 信息窗1第二课时
教学目标：
1.学会两位数乘一位数笔算（不进位）方法，能够正确地计算及解决相应的生活实际问题。
2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。
3.在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。
教学重、难点：
教学重点：掌握两位数乘一位数笔算（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数笔算（不进位）的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件，小棒每组50根。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?（体育锻炼对我们的健康很重要）为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？（跳绳、沙瓶操……）同学们请看，这儿有关于大课间的活动信息。（多媒体展示情境图）
仔细观察上图，你知道了哪些数学信息？
根据这些数学信息你能提出上节课我们没有解决的数学问题吗？（生回答，
对学生的回答给予恰当及时的评价）
根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：
三（2）班跳舞的一共有多少人？
二、自主学习，小组探究
1.根据提出的数学问题，引导学生列出算式
12×3
2.自主学习，小组探究计算方法。
三（2）班跳舞的一共有多少人？引导生用不同的方法计算。
出示小组探究学习要求：
（1）说一说：小组成员有序地说说自己的想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
（2）想一想：列出的算式代表的意思是什么？
（3）试一试：尝试列竖式进行笔算，笔算时的每一步计算过程表示什么意思？笔算时应注意什么？
3.2三位数乘一位数(不进位)
课题：3.2三位数乘一位数（不进位）（第 2课时）主备人：李明军 使用人：李明军
教学目标：
1.让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确地进行计算。
2.会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移 。
教学重点,难点：
探索三位数乘一位数的笔算
教具：
多媒体 课件 教案 学具：
练习本
教学过程：
（一）新课导入：
师：同学们，你们见过大海吗？你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？
生1：大海很美、很辽阔。
生2：我们喜欢到海边玩，在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。
生3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美丽，而且富饶，老师这有一段海边拍摄录像，想看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧。 （播放录像）
师：同学们，你看到了什么？想到了什么？
生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼、螃蟹、扇贝等海产品。
生2：渔民伯伯们笑得很开心，看来今年又是个好收成。
师：大家观察的真仔细，这节课我们就一起来研究富饶的个性化设计：
大海带给我们的数学问题。（板书课题：富饶的大海）
（二）探究新知
1．观察信息，提出问题。
师：在这幅图上，你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生1：捕鱼的船有5条，每条船捕鱼大约200千克。一共有多少千克鱼？
生2：购买了2筐蟹，每筐400元，一共需要多少元？
（教师根据学生的回答，简单板书信息和问题）
2．交流讨论，解决问题。
（1）买蟹问题
师：我们先来解决买螃蟹的问题：2筐螃蟹要多少元，怎样列式呢？
生：400×2.
师：能说说为什么要用乘法吗？
生：每筐要400元，买2筐就需要2个400元，所以要用乘法。
师：前面我们学习了整十数乘一位数，今天我们继续来研究整百数乘一位数。
（板书课题：三位数乘一位数）
师：怎样计算400乘2呢？请每个同学先认真地想一想。再把你的想法跟小组的同学交流交流，注意，不但要说清自己的方法，还要听清楚别人的方法。
(教案)第一单元 两、三位数乘一位数(不进位乘)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元 两、三位数乘一位数（不进位乘）-三年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1. 能够掌握两位数乘一位数的计算方法，进一步巩固三位数乘一位数的计算方法；
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高运算能力和思维能力；
3. 能够培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点：
1. 能够掌握两位数乘一位数的计算方法；
2. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学难点：
1. 进一步掌握三位数乘一位数的计算方法；
2. 培养学生的思维能力和合作精神。
教学内容：
1. 小组合作探究两位数乘一位数的计算方法；
2. 回顾三位数乘一位数的计算方法；
3. 实际问题解决。
教学过程：
一、导入
1. 教师将一道三位数乘一位数的题目投影在黑板上，让学生进入状态； 2. 询问学生如何解决这个问题，引导学生回忆所学的计算方法；
3. 称赞学生对于三位数乘一位数的运算方法的掌握，带出本节课的主题——两位数乘一位数的计算方法。
二、合作探究
1. 整理小组的学习环境，让孩子们互相交流、讨论；
2. 发放操纵卡和小石子，在小组内共同探究两位数乘一位数的计算方法；
3. 运用游戏方式，增加学生的兴趣和参与度。
三、归纳总结
1. 学生较为熟练地掌握了两位数乘一位数的计算方法；
2. 回顾三位数乘一位数的计算方法，进一步巩固；
3. 创设问题，巩固并运用已有知识，培养解决问题的能力。
四、拓展应用
1. 让学生结合五位数以上的数进行练习；
2. 挑选实际问题，让学生自行解决，培养学生解决实际问题的能力。
五、巩固练习
请同学们列举一个三位数和一个一位数，试着计算一下它们的积。
注意：在计算过程中，不要直接使用乘法口诀，而要通过分解运算数，多练习这样的题目，可以有效地巩固所学内容。
六、作业布置
1. 练习册中的题目； 2. 回家时，整理出一道两位数乘一位数或三位数乘一位数的题目，准备下节课进行分享。
教学反思：
《三位数乘一位数(不进位)》
《三位数乘一位数（不进位）》
一、教学内容：三位数乘一位数（不进位）
二、教学目标
1.了解三位数和一位数的概念，认识三位数的组成和大小顺序；
2.掌握三位数乘一位数（不进位）的运算方法，并在实际生活中灵活应用。
三、教学重难点
1.三位数乘一位数的概念及运算方法；
2.运用数学知识分析问题，解决实际问题。
四、教学过程
1.导入
教师可以通过让学生参加一个小小口算比赛，鼓励学生快速的算出一些口算题，例如：18×2，24×3，33×4。
2.信念建立
教师可以通过引导，鼓励学生自我确认自我肯定，建立自信心，并认识到数学是有趣的，但不必惧怕。
3.教学方法
在教学过程中，教师可以采用探究式学习、思维导图法、数学游戏等多种教学方法，让学生获得最佳的学习效果。
4.讲解三位数的概念
教师通过让学生举例，慢慢解释三位数的概念，同时提醒学生三位数的位数以及大小规律。
5.讲解三位数乘一位数
教师通过具体例子（如：385×2）来讲解三位数乘一位数（不进位）的方法，箭头法可以用来简化整个计算过程，同时提醒学生注意单位的转换。
6.练习乘法算题
教师可以设计一些乘法算题来进行练习，同时让学生自行尝试，然后互相交流共同进步。例如：436×6，273×3等。
7.解决一些实际问题
通过阅读一些实际问题，教师可以现场指导学生解决这些问题，鼓励学生自行思考并巧妙地运用课堂所学习的知识
8.游戏体验
通过数学游戏的形式，让学生以轻松的方式巩固所学的内容，激发他们的数学兴趣，同时激发学生的竞争意识，提升他们的计算速度和精度。
5.作业布置
作业可以设计一些简单的口算题锻炼学生的计算能力，同时通过题目设计来巩固课堂所学的知识点。
六、教学评价
1.通过教师的精心指导，学生初步了解了三位数和一位数的概念，掌握了三位数乘一位数（不进位）的运算方法，并且学生初步探索了如何将数学知识运用到实际生活中。
2.学生掌握了一些重要的数学概念和计算方法，具备灵活应用数学知识，分析解决问题的能力。