(完整版)最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案教学设计
最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案教学设计
教案设计
设计说明
1．重视实践探究，提倡算法的多样化。
《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。在算法的选择上尊重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。
2．以学生为主，发挥学生的学习主动性。
“教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算60÷3，给学生充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的快乐。
课前准备
教师准备 PPT课件 学生准备 60根小棒
教学过程
⊙出示主题图，引入新课
(出示教材11页情境图)
1．导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？(彩色手工纸每沓10张，每盒100张)
2．提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题？(每人得到多少张)
3．引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。(板书课题：口算除法)
⊙亲身实践，学习新知
1．教学例1。(出示教材11页例1)
(1)理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？(60÷3)
(2)小组内交流讨论，怎样口算60÷3？有困难的同学可以用小棒代替60张彩色手工纸来分一分。
(学生汇报不同的口算方法，结合学生的汇报，教师归纳)
①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。 ②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。
(3)想一想600÷3＝( )，让学生交流讨论，并用自己喜欢的方法尝试口算。
(4)小结：在计算整十、整百、整千数除以一位数时，可以用想口诀的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，还可以利用数的组成口算。
设计意图：结合具体情境，培养学生解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑三年级学生已经有了从图中收集信息的能力，教师可以放手让学生自己观察，这是培养学生学会学习的一种策略。
2．教学例2。(课件出示教材12页例2)
(1)理解题意并列式。(120÷3)
(2)你是怎样算的？在小组内讨论、交流。
(3)学生汇报不同的算法。
①想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
②想乘法算除法：因为3×40＝120，所以120÷3＝40。
③利用数的组成口算：120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，所以120÷3＝40。
(4)小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成几个十，再用几个十除以一位数。
小学三年级数学下册《口算除法》教案
小学三年级数学下册《口算除法》教案
人教版小学三年级数学下册《口算除法》教案
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《口算除法》教案，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1．知识目标：让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。
2．能力目标：使学生能在具体的'情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3．情感目标：培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
【教学重难点】
重点：掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
难点：掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
【教学准备】
主题图、口算卡片、投影仪。
【教学过程】
一、复习旧知，巩固技能：
1．师出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。
2．口答：
（1）450除以9得多少？
（2）被除数是8000，除数是8，商是多少？
二、创设情境，激发兴趣：
1．出示主题图，引导观察 上节课我们根据这幅图提供的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。
2．出示例2的问题。
大家看，小精灵提的是什么问题？
三、自主探索，学习新知：
1．引导分析问题
（1）请大家单独读题。你会解决这个问题吗？怎样列式？
根据学生的回答，师板书：124÷3
（2）这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？
（3）有没有这个词在计算的要求上有什么区别呢？
根据学生的回答，师板书课题：除法的估算。
2．引导学生探讨估算的方法
（1）根据以前学习过的有关估算的知识，你会估算124÷3吗？
把你的想法和同桌互相交流。
（2）生汇报交流。
人教版三年级下册《口算除法(2)》教学设计及反思
第2课时 口算除法（2）
课题 口算除法（2） 课型 新授课
设计理念 重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，充分利用教材主题创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题。通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。既激发了学生的学习兴趣，又巩固了整十、整百、整千数除以一位数的口算。
教学目标 1.掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
2.在解决问题的过程中体验算法的多样化，进一步感受数学在解决问题中的作用。
教学重点 掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
教学难点 一位数除两位数商是两位数的口算方法。
教学准备 PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 个性教案
复习旧知，导入新课。 1.课件出示：口算。
40÷4＝8000÷2=
6000÷6=5000÷5=
60÷2=800÷4=
并说出是怎样想的?
2.回顾用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。 3.揭示课题：这节课我们来学习一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。板书课题：口算除法（2）
提出问题，交流算法。 1.教学例2。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？引导学生列出算式并思考口算方法。
2.教学例3。
（1）把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式并汇报口算方法。
（2）引导学生自由交流归纳除数是一位数的口算方法。
应用新知，巩固方法。 1.完成教材第12页“做一做”。
2.完成教材第13页第3、4题。
3.完成教材第14页第8题。
口算除法(教案)-三年级下册数学人教版
口算除法 （教案）三年级下册数学人教版
今天我要为大家分享的教学内容是三年级下册数学人教版的《口算除法》。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节中的口算除法。具体内容包括：除数是一位数的除法运算，除数是两位数的除法运算，以及除数是三位数的除法运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本运算方法，能够熟练地进行除数是一位数、两位数和三位数的除法运算。培养学生口算能力，提高学生的数学思维水平。
三、教学难点与重点
教学难点：除数是两位数和三位数的除法运算，以及如何快速准确地进行口算。
教学重点：让学生掌握口算除法的基本方法，培养学生口算能力。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的除法问题，引导学生思考如何快速准确地进行除法运算。 2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法运算，通过示例让学生掌握基本的除法步骤。接着讲解除数是两位数和三位数的除法运算，让学生理解除法运算的规律。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生跟随步骤进行运算，体会口算除法的运算方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行口算练习，及时巩固所学知识。
5. 互动环节：邀请学生上台演示口算过程，其他学生进行评价，教师进行指导。
六、板书设计
板书内容主要包括除数是一位数、两位数和三位数的除法运算步骤，以及口算除法的运算规律。
七、作业设计
1. 完成教材第57页的练习题。
2. 家长监督学生进行口算练习，每天至少10分钟。
3. 让学生尝试解决一些实际生活中的除法问题，并将解答过程记录下来。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课学生对口算除法的掌握情况较好，但在处理除数是三位数的除法运算时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，需要进一步加强这方面的训练，提高学生的口算能力。
三年级数学下册教案-2.1口算除法-人教版
三年级数学下册教案2.1 口算除法人教版
教案：三年级数学下册教案2.1 口算除法人教版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第2课时，内容是口算除法。学生将学习如何通过简单的除法运算来解决实际问题，例如，将一定数量的物品平均分给其他人。我们将重点学习除法的基本概念，包括除法算式的读写方法、除法各部分的名称以及除法与分数的关系。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的基本运算方法，能够应用除法解决实际生活中的问题，提高他们的数学应用能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解除法各部分之间的关系，掌握口算除法的运算方法。
教学重点：能够应用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：假设我们有6个苹果，我们想要将它们平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？ 2. 讲解除法概念：通过上面的例子，我们引入除法概念。除法算式读作“六除以三等于二”，也可以读作“三乘以二等于六”。除法算式包括被除数、除数和商。被除数是被分的物品的数量，除数是分物品的人数，商是每个人得到的物品的数量。
3. 口算除法练习：让学生口头练习除法运算，例如：8除以4等于几？答案是2。
4. 例题讲解：展示一个例题，例如：24除以4等于几？引导学生通过口算除法来解决。我们可以将24分成4组，每组有6个，所以24除以4等于6。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些除法练习题，例如：36除以9等于几？答案是4。
6. 小组合作学习：让学生分组合作，通过口算除法解决一些实际问题，例如：如果有12个糖果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个糖果？
六、板书设计
板书除法算式：被除数 ÷ 除数 = 商
例题：24 ÷ 4 = 6
七、作业设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册数学 《口算除法》教学反思
本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学
生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2
三年级（下）《口算除法》教学设计
惠台小学 马利娟 2023年3月13日
《口算除法》教学设计
第一课时
《用一位数除，商是整
十、整百数以及一位数除几百几十数》 教学内容 教材第11页例
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
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三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案1
教学目标：
1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：
经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：
一复习旧知，引入新课
1口算：
(1)20×4=30×7=
(2)90里面有()个十，450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=
2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?
(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?
(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)
二探索新知
(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?
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①20×4=80，所以80÷20=4
②8÷2=4，所以80÷20=4
(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。)
(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。
《口算除法》(教案含练习)三年级下册数学人教版
《口算除法》（教案含练习）三年级下册数学人教版
一、教学目标
1. 让学生理解除法的意义，掌握口算除法的基本方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。
二、教学内容
1. 除法的概念及意义。
2. 口算除法的计算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点
重点：掌握口算除法的方法，能够正确地进行计算。
难点：理解除法的意义，运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入新课
通过PPT展示一些除法相关的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课
（1）讲解除法的概念及意义，让学生理解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解口算除法的计算方法，引导学生通过分组讨论、实践操作等方式掌握方法。 （3）讲解如何运用口算除法解决实际问题，让学生通过实例感受除法在实际生活中的应用。
3. 实践操作
让学生分组进行口算除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固提高
通过PPT展示一些口算除法的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解易错点。
5. 课堂小结
6. 课后作业布置
布置适量的口算除法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计
1. 《口算除法》
2. 板书内容：
（1）除法的概念及意义
（2）口算除法的计算方法
（3）解决实际问题
七、作业设计
1. 基础练习：完成练习册上相关习题。
2. 提高练习：自主选择一些口算除法题目进行练习。
3. 拓展练习：运用口算除法解决实际问题。
八、课后反思
1. 教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握口算除法的方法。
2. 教学过程中，学生参与度如何，是否存在学习困难的学生。 3. 课后作业布置是否合理，学生完成情况如何。
4. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
人教版小学数学三年级下册第二单元《口算除法(1)》课时教学设计
1 / 5 课时教学设计
课题 口算除法（1） 课型：新授课 课时：
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过自主学习与合作交流相结合的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定坚实的基础。
②知识与技能：引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
③思维与表达：鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
④交流与反思：在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。
2.学习重点难点：
探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
3.教学准备：课件、彩色手工纸
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，复习已学知识
教师活动：
师：同学们，学校正在举行手工活动。活动前，同学们正在进行热身，你们想加入吗? 学生活动：
1.读题，开火车说出得数。
2.交流明确商都是一位数。
3.明确本节课的学习内容。
2 / 5 师：我们一起来热热身，看谁都能答对。
课件出示习题。
师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战?
活动意图：开课设置了学校举行手工活动的问题情境，便于激发学生的学习兴趣。同时，用竞赛的方式，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且能够帮助学生提取旧知和经验，便于学生更顺利地学习新知识。
环节二：探究新知，掌握算法
师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。
口算除法第一课时(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
口算除法 第一课时（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
一、课程基本信息
1.课程名称：口算除法
2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册数学
3.授课时间：2023年3月15日 10:00-10:45
4.教学时数：45分钟
课程设计：
1.教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握基本的口算除法方法，能够运用口算解决简单的除法问题。
2.教学内容：本节课主要学习两位数除以一位数的口算方法，包括：直接除法、有余数除法和商不变规律。
3.教学方法：采用直观演示、例题讲解、小组讨论等教学方法，引导学生积极参与，提高学生的思维能力和动手操作能力。
4.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实际问题，激发学生学习口算除法的兴趣。
（2）讲解：通过例题讲解，引导学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
（3）练习：安排适量的练习题，让学生巩固所学知识。
（4）总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的注意事项。
5.作业布置：布置适量的家庭作业，巩固本节课所学知识。 6.教学评价：通过课堂练习和学生作业，评价学生对口算除法的掌握程度。
注意事项：
1.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.注重培养学生的口算习惯，提高学生的口算速度和准确率。
4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标：
1. 培养学生的数学思维能力，通过学习口算除法，使学生能够运用逻辑推理和数学运算解决问题。
2. 培养学生的问题解决能力，使学生能够在实际生活中运用口算除法解决简单的数学问题。
3. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和交流，使学生能够在团队合作中共同解决问题。
4. 培养学生自主学习能力，使学生能够在教师的指导下，自主探究和学习口算除法的方法。
三年级数学下册教案-2.1口算除法人教版
三年级数学下册教案 2.1 口算除法 人教版
教案：三年级数学下册教案 2.1 口算除法 人教版
一、教学内容
本节课的教学内容为三年级数学下册第二单元的第一课时，主要学习了除数是一位数的除法计算方法。通过本节课的学习，让学生掌握口算除法的方法，能够正确、快速地进行除数是一位数的除法计算。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确、快速地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点
重点：除数是一位数的除法计算方法。
难点：如何快速、正确地进行除数是一位数的除法计算。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 情境引入（5分钟）
通过PPT展示一些图片，如苹果、香蕉等，让学生数一数图片中有多少个苹果、香蕉等，引出除法计算的概念。 2. 知识讲解（15分钟）
讲解除数是一位数的除法计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握计算方法。
例题1：24÷3=？
解题过程：
24÷3=8
例题2：45÷5=？
解题过程：
45÷5=9
3. 课堂练习（15分钟）
让学生独立完成练习题，检测学生对除数是一位数的除法计算方法的掌握程度。
练习题：
1. 20÷4=？
2. 36÷4=？
3. 50÷5=？
4. 63÷7=？
六、板书设计
黑板上写出本节课的主要内容：除数是一位数的除法计算方法，以及例题的解题过程。
七、作业设计
1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸 本节课通过引入图片情境，激发学生的学习兴趣。在知识讲解环节，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握了除数是一位数的除法计算方法。在课堂练习环节，学生独立完成练习题，检测了学生对知识的掌握程度。整体教学过程流畅，学生参与度高。