日本民歌《樱花》
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计
一、导入新课
1. 播放《春天来了》的钢琴曲，让学生静听，感受音乐所描绘的景象。
2. 春天是一年四季中最美好的季节之一，它有着丰富的变化。在这个季节里，万物复苏，大自然呈现出了一派生机勃勃的景象。今天，我们要来学习一首与春天有关的日本民歌——《樱花》。
二、背景介绍
1. 介绍歌曲的背景：
《樱花》是一首广泛流传的日本民歌，它具有浓郁的民族特色和优美的旋律。歌曲描绘了春天里绽放的樱花和人们对美好生活的向往。在日本，樱花是国花，它不仅象征着美丽和纯洁，还代表着民族的精神和信仰。
2. 介绍作曲家：
清水修二（Shimizu Shuji）是一位日本音乐家，他出生于1930年，曾在东京音乐大学学习作曲。他的作品风格深受日本传统音乐和民间音乐的影响，而《樱花》则是他的代表作之一。
三、教学目标
1. 了解日本民族音乐的风格和特点。
2. 掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 感受歌曲所表达的情感和意义，培养学生对美好生活的向往和追求。
四、教学内容与过程 1. 初步聆听：
播放《樱花》的完整版音频，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
2. 歌曲分析：
（1）介绍歌曲的曲式结构：歌曲为单三部曲式，由三个乐段组成。第一乐段和第三乐段为相同的前8小节，第二乐段为4小节。
（2）分析歌曲的旋律特点：歌曲的旋律优美、婉转，具有浓郁的日本民族特色。旋律中运用了大量的装饰音和波音，使得歌曲更加华丽、柔美。同时，歌曲中还运用了日本传统的乐器——尺八和三味线进行伴奏，使得歌曲更加具有日本民族音乐的风格。
（3）分析歌曲的情感表达：歌曲通过描绘樱花的美丽和短暂，表达了人们对美好生活的向往和对生命短暂的感慨。歌曲中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，使得歌曲更加生动形象，富有感染力。
3. 学习演唱：
（1）教师示范演唱：教师先进行一次完整的示范演唱，让学生初步感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
（2）分句学习：教师将歌曲分成若干个句子，逐句进行学习和练习。重点讲解装饰音、波音等演唱技巧，以及如何运用气息和共鸣来表现歌曲的情感。
第五单元环球之旅(一)—一亚洲之声 《樱花》教案 2022—2023学年人教版初中音乐七年级上册
《樱花》教学设计
教学目标：
1.情感与态度目标：
通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握。了解日本人民爱樱花、赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
2.知识与技能目标：
在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，使学生在欣赏过程中获得美的感受。感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化。
3.过程与方法目标：
师生交流互动激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。学会演唱中文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪。
学情分析：
八年级学生通过一学年的音乐课学习，已经具备一定的音乐素养。但是在平时的教学中，教师更注重教唱或者引导学生进行欣赏，在乐理知识的学习方面还比较欠缺。
重点难点：
教学重点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律。
教学难点：对日本的物哀美学以及都节调式的了解。
教学准备：
PPT课件、电钢琴一台、竖笛一把、民族鼓两只。
教学过程：
一、谈话导入：
1.师：同学们，今天上课之前老师想问你们一个问题，你们以前喜欢看动画片吗？（喜欢）那么你们一定看过不少动画片，接下来老师将用竖笛演奏一首动画片主题曲，请同学们认真聆听，一会儿告诉老师这是哪一部动画片的主题曲。
2.播放伴奏，用竖笛吹奏《月光传说》。 3.提问歌曲是哪一部动画片的主题曲《美少女战士》，这部动画片是哪一个国家创作的？（日本）
4.出示ppt，让同学们认一认、说一说日本还有哪些比较著名的动漫作品。
师：同学们看来都看过这些动画片，说明日本动漫在全世界的范围内影响力还是非常大的，不过老师想说的是，日本不仅有出色的动漫，他们的其他文化也是非常具有特色的，今天就让我们坐上多啦A梦的神奇飞毯，到我们的邻国——日本去看一看瞧一瞧吧！（课件演示）。
5.课件展示日本的富士山、和服、东京、寿司。（播放背景音乐：樱花）
二、学唱歌曲：
《樱花》教学设计-
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《樱花》教学设计
【授课年级】七年级上册【设计思路】根据初一学生活泼、好动、参与性强等心理特征，在教学中笔者采用听、唱、观、议、创、评等多种教学手段，以兴趣为动力，充分调动学生的参与探究意识，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，感知音乐中的民族风情，掌握日本民歌的音乐风格特点。
【教材分析】
《樱花》是一首日本民歌，描写了日本人民爱花、赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7，4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四度大跳音程是其特有的风格。四四拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
【教学目标】
1、听赏歌曲《樱花》，感受日本人民在暮春三月相携相伴赏花的美好心境，增进对异国文化的理解、尊重和喜爱。
2、记住日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析、歌曲的风格特点。
3、引导学生用柔和自然的声音、正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。
【教学重点】
准确演唱歌曲《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
【教学难点】
能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成特点。
【教学准备】
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1、搜集有关歌曲《樱花》及日本民歌、舞蹈的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2、教师用钢琴或电子琴伴奏。
【教学过程】
一、课前铺垫
播放樱花绽放、日本人民相携相伴赏花的图片集锦。
设计思路：用图片展示出樱花的绚烂美丽，让学生了解赏樱花在日本是一种全国性的习俗。
二、组织教学
师生问好
三、听辨导入
播放三首音乐片段，学生找出哪首是外国歌曲，导入课题。
（《茉莉花》《沂蒙山小调》《樱花》）
设计思路：三首音乐片段的对比。学生很容易找出日本民歌。
享受成功喜悦的同时也激发了学生进一步学习歌曲的兴趣。
四、学唱歌曲
人音版-音乐-八年级下册-《樱花》教案
音乐资料-打印版
授 课 人 李天秀
课 题 人音版音乐八年级下册第四单元第一课《樱花》
课 时 1课时
教 材 分 析
《樱花》选自人音版八年级下册第四单元第一课的内容。这是一首以C调4/4节奏、舒缓、平稳地歌唱。歌中唱到的樱花被尊为日 本的国花。樱花盛开的时节，人们走到户外，在樱花树下争相观看，庆祝春天的到来。但是当 日本人唱起《樱花》时，让人们感受到的却是一种难以言喻的哀愁。这首作品可以使学生感受 到日本音乐的性格特征，即自然、朴素和忧伤。因此，要求学生通过学习歌曲相关的理论知识及歌曲的创作背景，能有感情地演唱歌曲。
学 情 分 析
1.结合现在初中生对音乐了解及兴趣的实际情况，我个人做了以下的学情分析：
初中阶段的学生对于音乐的了解与喜爱基本上都是建立在当下流行的音乐之上的。其中初二学生的音乐审美鉴赏力尚浅，不论是音乐基础知识还是能力基础。特别是对音乐基础知识较为陌生，只听喜欢听的音乐，对于教材中的内容兴趣不大。
2.根据初中学生的实际情况，对于音乐课教授，我将采用对比教材内容与流行音乐的相同点与不同点来抓住学生注意力，同时，讲解相关的音乐理论知识，为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。通过这种方式，将学生们引入教材中的内容。
教 学 目 标
1.情感目标：通过学习歌曲《樱花》，使学生能够有感情地演唱歌曲。
2.知识目标：了解正确演唱的方法及歌曲相关理论知识。
3.能力目标：利用日本“都节调式”基本音进行简单的创作。
教 学 重 点 和 难 点
教学重点：能有感情地演唱歌曲。
教学难点：利用日本“都节调式”基本音进行简单的创作。
教 学
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
新 课
导 入 1.用多媒体播放蒋大为演唱的《牡丹之歌》
2.教师用语言引入新课。课件出示课题——樱花 聆听感受歌曲速度、力度、节奏、情绪、调式等特点；并说说歌曲表达的内容。 通过视觉与听觉有机结合，创设情境。
日本民歌樱花钢琴谱及歌词
日本民歌樱花钢琴谱及歌词
日本民歌樱花钢琴谱及歌词
《樱花》是一首日本民歌，创作于江户时代末期，后由日本著名音乐家清水修整理，被誉为“日本民族第一乐”教材中所选的歌谱为日本作曲家清水修编曲，歌词为张碧清译配。这是我国音乐课本上的版本，很受小朋友们的欢迎。下面由店铺为大家介绍《樱花》钢琴谱，希望能帮到你。
《樱花》钢琴谱
《樱花》歌词
さくら sakura
さくら sakura
弥生の空は yayoi no sora ha
见渡すかぎり miwatasu kagiri
霞か云か kasumi ka kumo ka
匂いぞ出ずる nioi zo izuru
いざや iza ya
いざや iza ya
见にゆかん mi ni yukan
《樱花》乐曲赏析
全曲用变奏手法使音乐逐步发展，具有幻想曲的`风格;民歌中赠四度与下行大三度音程的运用使其富有浓郁的日本民歌风味。
《樱花》乐曲鉴赏
全曲中的主题旋律共作了三次变奏使音乐逐步发展，曲式结构为变奏曲式，变奏的对比强烈。整首曲子充满了幻想效果。基调属于五声调式的东方民族特色音调，增四度与下行三度音程的运用使其富有浓郁的日本民歌风味，日本的五声调式中常用不稳定音阶上的音fa和si，使主旋律妩媚动人，整首作品显得有点暗淡和凄凉感。
【日本民歌樱花钢琴谱及歌词】
《樱花》教学设计(1)+反思
教学设计
课程名称 《樱花》唱歌课 授课年级 七年级
教材版本 人教版七年级音乐教材上册
学情分析 七年级学生刚刚步入初中阶段，对音乐课有着极高的兴趣，他们渴望音乐的熏陶，渴望从音乐中找到共鸣，大多数同学都喜欢参与音乐活动。需要引导他们对音乐要素有了解，并能用正确的发声方法演唱歌曲。七年级学生处在青春期，需特别注意嗓音保护。
教材分析 《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
教学目标 1.审美感知
结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，并能喜欢日本民歌。
2.艺术表现
通过聆听、模仿、探究，体会歌曲凄凉哀婉朴素之美，学会用自然、舒缓的声音演唱《樱花》，并能积极参与音乐活动。
3.创意实践
运用三角铁沙锤等伴奏乐器，边唱歌边伴奏。
4.文化理解
学习和掌握日本民间"都节调式"并能初步辨析出由都节调式创作的日本音乐，认识日本筝、尺八及三味线，体会日本音乐文化的特点。
教学重点 能够完整演唱全曲。
教学难点 解决歌曲的音准问题
教学方法 1.讲授法2.提问法3.演示法 教
学
过
程 （一）课堂导入
运用日本的美食美景图片导入，提问：同学们，看到这些图片你能想到什么国家呢？（日本）
介绍日本文化
（二）新课教学（20-25分钟）
1.初听，提问：本曲的节拍和速度？（四四拍，稍慢）
2.复听，提问：我们从音乐中感受到什么情景？（樱花飘落的情景）
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
日本经典民歌《樱花》钢琴谱
日本经典民歌《樱花》钢琴谱
《樱花》是一首日本民歌，教材中所选的歌谱为日本作曲家清水修编曲，歌词为张碧清译配。这是我国小学音乐课本上的版本，很受小朋友们的欢迎。
中文歌词
版本一
樱花啊! 樱花啊!
暮春三月天空里
万里无云多明净
如同彩霞如白云
芬芳扑鼻多美丽
快来呀!快来呀!
同去看樱花
版本二
樱花啊!樱花啊!
暮春时节天将晓，
霞光照眼花英笑，
万里长空白云起，
美丽芬芳任风飘。
去看花!去看花!
看花要趁早。
樱花啊，樱花啊，
阳春三月晴空下，
一望无际是樱花。
如霞似云花烂漫，
芳香飘荡美如画。
快来呀，快来呀，
一同去赏花
《樱花》教案
1 / 4 《樱 花》教案
一．教材分析：
本节课要学习的是人音版音乐三年级上册《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标
1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点
重点：有感情的演唱《樱花》 难点：都节调式的特点
四．教学过程 2 / 4 （一）、游戏导入
师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声”。
游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与他相关的歌曲中带花名的那一句，反应最快并演唱正确的同学可以获得小礼物一份。如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。
四张图片分别是：栀子花，玫瑰花，荷花和樱花。对应的歌曲可以分别是《栀子花开》，《玫瑰玫瑰我爱你》《荷塘月色》《樱花》在展示樱花后。
师：看到这朵花以后，很多同学都在下面窃窃私语，那你们猜的到底对不对呢？让老师同样用音乐来为你们来揭晓答案。
《樱花》教学设计 2
《樱花》教学设计
课题：亚洲之声——走进日本
课型：唱歌综合课
教材分析：
本节课要学习的是六年级上册第五单元的歌曲《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：
1、 情感态度价值观：通过歌唱、欣赏，体验、感受亚洲各具特色的民歌之美，加深对本民族音乐及世界音乐的热爱之情。
2、 过程与方法：通过本课的欣赏、学唱，在体会歌曲风格特点的基础上，能熟练地演唱歌曲，准确表达歌曲的内容与情绪。
3、 知识与技能：学唱日本民歌《樱花》，了解日本民歌，日本特有的都节调式。
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学重点：有感情地演唱歌曲《樱花》。
教学难点：都节调式的特点。 教学过程：
一、 导入：
同学们好，今天老师要带大家去一个地方，通过你的火眼金睛，能猜出来老师要带大家去哪里吗？（课件图片）（日本）
【设计意图:通过图片欣赏，一方面可以放松心情，激发学生的兴趣，另一方面可以引出本节课课题。】
现在就由老师来做大家的向导，一起去了解日本。
日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，它是东亚少数几个发达国家之一。
现在老师带大家去第一站：第一站是日本有名的景点（出示课件）你知道它是哪儿吗？（日本的富士山）
富士山不论是春夏秋冬都被积雪覆盖，景色美不胜收。一年四季都有无数的游客前来观赏。
第二站我们去品尝一下日本的寿司——日本寿司颜色鲜艳，营养丰富，也是受到很多人的喜爱，包括我们今天在座的各位，对不对？（出示课件）
初中音乐课件樱花_
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日本的风土人情
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上一 4
6 6 7
樱花啊，樱如阿，
3134|33JL7-|6717| 万里无云多明泠，如同彩霞 3134I33JL7 -1667-1 芬芳也鼻多美IHHo快未芍， 关本民歌
-|667-|6717|6764 -| 暮春三月天空里，
4 -I
云，
7—1 sphQto 3 4 764|3 ——0|| 同去看樱花。思考：日本民歌《樱花》有何特色?
1. 都节调式:一种包含二个半音的五声调式。 这个调式各音依音高顺序排列：1 3 4 6 7。
2. 词乐关系：一字对一音为多。
日本民歌的特色:都节调式 请你当一回音乐人:
日本五声音阶：1 3 4 6 7
()()()-|()()()-|()()()-|()()()3||
你燧说出它是娜个国家的*陷吗?
思考：朝鲜民歌的特点?
1 .明显的三拍子
2.节奏为短长、长短两种基 本形态
小竞赛
欣赏音乐片段，并判断该片段属于哪个国家（中国、 日本、朝鲜）？
音乐欣赏1 浏阳河 中国
音乐欣赏2 五木摇篮曲日本
音乐欣赏3 桔梗谣 朝鲜
音乐欣赏4 樱花谣 日本
音乐欣赏5 小白船 朝鲜
音乐欣赏]
5 6 i 65 3 51 3 2 0. | 1 1 2 5 65 3 | 23 1 0l
5 3 5 6 ・ 5 1 3±5 3 | 23 2 1 6 5 | 1 -
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音乐欣赏2
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