Unit5 Whose dog is it课件
Unit 5 Whose dog is it谁的狗
课题 Unit 5 Whose dog is it ？
主备人 任锦霞 课时安排 6 课时
教学目标 1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .
2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is mine
教学重、难点 1. 能准确的读出和写出新的单词。
2. 能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog ./The dog
is yours .
教学准备 教学课件、单词卡片。
预习题设计
教 学 过 程
第 一 课 时
累计课时 第 1 节 教学时间
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注
Step1 :Greetings and Warm-up
Free talk:
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1. Learn words : his, her, their, our,
my)T: Read after me :his book, her pen, their
dog , our cat, my book.
S: his book, her pen, their dog, our
cat ,my book.
2.T: Do you have a pet ?
3.T: Look at this picture , This is Mike’s
dog. This is his dog . The dog is his .
Ok, Everybody, follow me “his “
S: “his “
Use the same way to learn other words :
Let’s sing: the old hat
Unit 5 Whose dog is it PA let's talk(公开课) 教案
Unit 5 Whose dog is it PA let’s talk (公开课) 教案
教学目标
1. 学习和掌握动物的基本词汇；
2. 培养学生谈论和描述动物和拥有者的能力；
3. 提升学生听、说、读、写的综合能力。
教学重点
1. 学习动物的词汇；
2. 谈论和描述拥有者和宠物的关系；
3. 练习听、说、读、写的能力。
教学内容
1. 自我介绍
• 教师首先向学生进行自我介绍，介绍自己的爱好和拥有的宠物。
2. 学习动物的词汇
• 教师介绍动物的词汇，如：dog, cat, rabbit, bird等，并进行逐一解释。
3. 学生交流
• 让学生进行两两分组，使用所学的动物词汇互相进行交流，会话内容包括问候及询问对方有没有宠物。
4. 阅读理解
• 给学生分发阅读材料，让他们阅读相关的宠物故事，并理解故事中宠物和拥有者的关系。
5. 谈论和描述宠物和拥有者的关系
• 学生根据自己阅读的故事，对故事中的宠物和拥有者进行描述及谈论，同时也可以加入之前自己所拥有的宠物的描述。
6. 词汇扩展
• 教师提供一些宠物的专业词汇和相关的概念，如：breed, species,
habitat, food等，并进行逐一解释。
7. 写作练习
• 让学生以所学的动物故事和相关概念为背景，写一篇小短文作文练习。 教学方法
• 互动式教学：在教学中充分与学生互动，鼓励学生多加发言及互相交流。
• 组内小组活动：利用小组活动让学生进行交流，培养学生的交流和协作能力。
• 任务驱动式教学：以任务为驱动，让学生在完成任务的过程中学习。
教学工具
• 阅读材料
• PPT
• 黑板、白板及笔
课后作业
1. 回家练习读故事书中的内容，并准备讲给同学。
2. 探索自己所在的社区有多少宠物，画一幅画展示出来。
教学评价
教学评价分为《学习成果评估》和《教学方法评估》两个部分。
学习成果评估
学习成果评估主要评估学生掌握了哪些知识、技能和能力。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读
一、 单元信息
二、 教材分析
本单元学习的主题是寻找动物的主人。分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图
本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分
Let＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are
these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。活动Ask and find out基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第二学期 人教版PEP Unit 5 Whose dog is it?
课时划分 序 号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let's try & Let's talk
2 词汇 Part A Let's learn & Look, say and plete
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5 词汇 Part B Let's learn & & Let’s play
6 读写 Part BC Read and write – Story Time 要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Unit-5-Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it？
A Let’s talk
Teaching aims：
1、The students can master and use the
: Mine, yours, his, hers, ours, theirs.
2、Be able to know the differences between noun possessive pronouns and.(And my,
your, his, her, our, their)
3、Be able to use these sentences ask and answer the questions:
Whose... is it/ are they?
It’s/ They are mine/yours/his/hers/ours.
Teaching points and difficulties：
1、Be able to know the differences between noun possessive pronouns
and.(Mine, yours, his, hers, ours, theirs and my, your, his, her, our, their)
2、Be able to listen, speak, read and write the following sentences:
Whose....... is it/ are they?
It’s/ They are mine/yours/his/hers/ours.
Teaching methods：
Demonstration method，TPR, Communication method
Teaching aids：
Multi media, word cards, a tape recorder
Unit5-Whose-dog-is-it说课稿
来源于网络 Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿
一、 说教材
教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part
A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。这部分的内容是新教材新编排的内容。新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”。本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。而新教材这样编排，肯定是值得研究的。这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine.
特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs.
一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。
二、结合学情说目标
1.?教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：
（1）知识目标：
能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine.
2023年人教版(PEP)五年级英语下册Unit5 Whose dog is it PartA le
1 / 4 PEP Book6 Unit5 Whose dog is it? Part (A) Let’s talk
教学目标与要求
1. 听录音完成Let’s try的练习题.
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ?
There is a picture of Shanghai . Whose is it ?
重点
句型：Whose is it?It’s ...
难点
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教具：录音机及录音带，单词卡片和人物卡片
教学环节 师生活动
Preparation准备活动
1.Let’s sing.
2. Review sentences :
T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上节课的图片)
T: It’s her book. S: The book is hers.
T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…)
教学环节 师生活动
2 / 4 Presentation新知呈现
1.Let’s try.
教师播放Let-s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
教师再次播放Let -s try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture?要求学生根据所听到的的内容回答。
2.Let’s talk
(1)敦师播放Let -s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①Which picture is Chen Jie's?
②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
五年级下册英语Unit5-Whose-dog-is-it
五年级下册英语Unit5 Whose dog is it?
（Part B.Let’s learn &Let’s play） 教学设计
教学目标
知识目标：能听、说、认、读B部分Let’s learn六个词汇；熟悉句型Is/Are…V+ing?以及肯定，否定两种回答方式。;
技能目标：能掌握常见动词如climb, jump, drink, sleep,eat,play及它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。
教学重难点
重点： 掌握本课时主要单词climbing, jumping, drinking, sleeping,
eating, playing音形义及句型Is/Are…V+ing? Yes,…is/are. No,…isn’t/aren’t.
难点：总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
教学准备
1.分类拼接句型词卡 2.教学图片单词卡
3. 多媒体课件 4.奖励卡贴，明信片
教学过程
Warm-up
Greetings
T:Good morning,boys and girls!Nice to meet you!
Ss:…
T： First, let's enjoy the music. Please look at the animals in the video. 激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。
Presentation
step1.学习单词
T:（出示音乐当中出现的动物图片)， Look！ This is a dog.Is the dog
climbing?(引出词汇climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答，通过六幅不同的动物图片导入本课时的六个动词ing形式并板书：climbing, jumping,
Unit 5 Whose dog is it B. Let’s learn B.Let's play
人教版五年级英语下册
Unit 5 Whose dog is it？
B. Let’s learn B.Let's play
教学目标：
1.能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping,
drinking, sleeping。
2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
教学重点： 能听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing,
jumping, drinking, sleeping。
教学难点：climbing中b不发音。
教学准备：多媒体课件、词卡、B. Let’s learn课文情景动画或音频MP3
学习过程：
一、热身导入
1、唱一首英语歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2、日常口语练习
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Mi/Miss/Mrs...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Is he ...?
Ss:No, he isn’t. He’s ...
二、任务呈现
1、学生根据出示的图片，用以前学过的句型对图片进行对话训练。
2、课件呈现climb drink eat jump sleep play，同桌合作，一生说单词，一生做动作。
三、 课文学习
1、let’s learn
(1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。
(2)教师边做“爬树”的动作，边说：“I’m climbing a tree.” 并引导学生
人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿
一. 教材分析
人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿以新课程理念为指导，全面体现了语言学习的过程。教材以话题为引领，以功能、任务为主线，以交际为原则，注重听说读写技能的培养。本单元主要围绕“Whose dog
is it”这一主题展开，通过介绍不同人物和宠物的特征，让学生在真实情境中学会询问和描述物品的所有者。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经较为熟练。但部分学生在听力方面仍存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习至关重要，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点单词和句型，如“Whose dog
is it?”, “It’s Li Ming’s.”等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：本单元的重点是让学生掌握并能运用“Whose dog is it?”这一句型进行日常交流。
2. 难点：学生需要学会正确运用形容词描述人物和宠物的特征，如“cute”, “big”, “small”等。
五. 说教学方法与手段
1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 3. 情境教学法：利用图片、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，帮助学生理解教材内容。
人教版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 教案及反思
Unit 5 Whose dog is it?
Part A
Let’s try & Let’s talk
【学习目标】
1. 听录音完成Let’s try的练习题。
2. 熟练掌握对话及重点句型“The yellow picture is mine. Are
these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it?”。
3. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）+are these?”来询问物品的所属情况。
【教学重难点】
重点：
1. 运用疑问词whose来询问“某物是谁的”，并能回答。
2. 运用并区分名词性物主代词和形容词性物主代词。
难点：
能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）+are these?”来询问物品的所属情况。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
【课前准备】
1. 单词卡片及其他需用图片。
2. 教学光盘或其他录音机设备。
3. 教学课件。
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1: Warm up
（1）教师展示狗的图片，运用句型“Whose dog is it？”“It’s …’s.”“Ah! The dog is… ”，同桌两人对话，教师展示图片，两人一组“开火车”说句子。
（2）两人一组，一人说形容词性物主代词，另一人说名词性物主代词，比一比哪个小组合作得最顺利，教师点代词，两人一组“开火车”。 Step 2: Presentation
（1） 介绍Let’s talk的背景。Chen Jie and Mike are looking at
some beautiful pictures. 听一听，看看图片都是谁的。
（2）听Let’s talk部分，学习：
① 听第一遍时，学生跟读正确的语音语调。
② 听第二遍时，仔细听，并思考以下问题：