部编语文七年级下册第三单元 名著导读：《骆驼祥子》 圈点与批注【第一课时】
部编版语文七年级下册 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 同步练习及参考答案
《骆驼祥子》导学案
一、作者简介
老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。他是中国现代著名作家，曾被授予“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》。
他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，城市底层普通百姓的贫困生活使老舍深切感受到生活的艰难，对市民生活的切身体验，为他日后的创作积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。
二、创作背景
《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。他曾说：“《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。老舍虽身在齐鲁，但自由所见就北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着背景穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。
一、填空题
1、祥子是长篇小说代表作《 》中的一个人物形象。
2、《骆驼祥子》的作者是 ，原名 ，字 ， 族人。
3、这部作品描写来自农村的祥子 起 落的故事。
一起：
一落：
统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》重点语段品析
《骆驼祥子》名著速读与重点语段品析
第一至二章：祥子的"一起一落"
名著速读中考考点
第一章（一起：祥子第一次买车）：祥子十八岁跑到北平，决定拉车谋生。他下定决心，一定要攒钱买一辆属于自己的车。后来省吃俭用，用三年时间凑足一百块钱，花了九十六块钱买了一辆新车。
第二章（一落：祥子第一次丢车）：为了多赚点钱，他和一个光头矮子冒险拉车到清华，结果在途中连人带车被十来个大兵捉去，他的理想第一次破灭了。没多久祥子就趁兵营混乱偷偷地跑了。
（重点语段1：祥子的生意经营第一章）
【原文呈现】
地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛，挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：①多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。②至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到"车口儿"上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声："③坐上吧，瞧着给！"他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到，"认识呀？"他就又像装傻，又像要俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。
①句是祥子借鉴以往千活经验，总结出来的生意经。内容理解
②"嘴慢气盛"写样子的性格与"老油子们"优劣分明。人物形象
③语言简洁，体现出祥子的憨态可掬。人物形象
思考：这一时期的样子具有怎样的性格特点 这一时期祥子老实憨厚、淳朴、善良、诚实无欺。
（重点语段2：祥子买车的决心第一章）
【原文呈现】
大概的说吧，①他只要有一百块钱，就能弄一辆车。猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把久，对生活充满希望。内容理解一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。②但是，他下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！第一步他应当，他想好了，去拉包车。遇上交际多，饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，他就可以白落两三块的车饭钱。加上他每月再省出个块儿八角的，也许是三头五块的，一年就能剩起五六十块！这样，他的希望就近便多多了。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，③只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。
《骆驼祥子》：圈点与批注
试卷第2页，共11页 三、《骆驼祥子》：圈点与批注
【作者简介】
老舍，原名舒庆春，北京人，中国现代著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
【内容梗概】
本书充满浓郁的北京风情，讲述了一个普通人力车夫的故事，刻画了祥子这样一个来自农村，老实、健壮、坚韧、吃苦耐劳，最大的梦想是拥有一辆自己的洋车的平民形象，他经历了三起三落，最终在小福子死后失去了生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦。
【经典情节】
一起──一 一流车夫
祥子十八岁时，父母去世，他跑到北平来赚钱谋生。不久就认定拉车是最好挣钱的活儿。当他拉着租来的新车的时候，就下定决心，一定要攒钱买一辆自己的车。祥子省吃俭用，在三年间凑足一百块血汗钱，买了一辆新车，拉开了他人生的序幕。
人物性格：祥子：老实、健壮、善良、淳朴、木讷、勤快、吃苦耐劳、有美好的理想。
一落──充军丢车
祥子为了多赚点钱，拉客人去了危险地带，结果被无理的大兵拉去充军，用几年血汗钱买来的车也没了，祥子跟着军队走了没多久就偷偷地跑了，临走时牵走了大兵的骆驼，当作对自己丢了车的补偿。
人物性格：祥子：坚韧中带着一些软弱。
绰号的由来
祥子在返城途中病倒了，回到北平，在海甸的一家小店躺了三四天，在说梦话或胡话时道出了他与三匹骆驼的关系，从此得了“骆驼祥子”的绰号。
人物性格：祥子：对生活具有骆驼一般积极和坚韧的精神。
怒辞杨宅
祥子在杨先生家拉包月。杨先生有两位太太，还有一大群孩子。祥子每天接送完这个，又要去伺候那个，同时还要干杂活。更可恨的是，主人不把仆人当人看，食宿很差。祥子有一天在送走一位女客人后，因为杨太太的无理，终于忍无可忍，愤怒地将钱摔在杨太太的脸上，辞去了这份工作。
人物性格：祥子：吃苦耐劳，自尊好强，善良坚韧的外表下还有一颗反抗的心。
二起──二次奋斗
祥子回到了人和车厂，老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。祥子租了他家的一辆车，又开始为自己第二次买车而拼命地赚钱。
七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注(公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)
七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注（公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）
一、教材简析和学情分析
教材简析：
《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。老舍无情地批判了这个社会－－它不让好人有出路。作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。
本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。
学情分析：
开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。 二、教学目标
七年级下册第三单元名著《骆驼祥子》：圈点与批注教案
名著导读：
《骆驼祥子》：圈点与批注
教学目标：
1．学习“圈点”“批注”的相关知识，明确其关注点。
2．学会运用圈点批注的方法阅读赏析作品。
3．以《骆驼祥子》为例，运用“圈点”“批注”法鉴赏相关章节。
教学重点：“圈点”“批注”的相关知识。
教学难点：运用“圈点”“批注”法鉴赏作品。
课前准备：
阅读《骆驼祥子》，根据本课导学案预习相关知识点。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
—— （温故知新）上学期，我们阅读了鲁迅的《朝花夕拾》、吴承恩的《西游记》，老师也教给大家一些阅读的方法。为了消除与经典的隔膜，我们可以先了解一下作者，阅读前翻阅前言后跋，深有感悟、精彩的情节可以精读；为了加深阅读的印象，还可摘抄批注。批注可让我们在阅读时注意力高度集中，把书读得更深入。
这节课，我们把这种阅读方法学得更精细些，并且真正在阅读实践中运用起来，让我们的阅读有更多的收获。
二、了解何为“圈点”“批注”
【 古人云：不动笔墨不读书。勾画圈点就是是动笔墨的表现之一。 】
1．圈点
—— 在书或文稿上加圈或点，用来标出认为精彩、重要或值得注意的语句。（在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，圈点勾画，标出认为精彩、重要、疑问或值得注意的字、词、句，划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等。）
2．批注
（1）什么是批注
—— “批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。 “注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
（ 即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。 ）
（2）批注分类
◇ “眉批”：批在在书头上。
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《骆驼祥子》圈点与批注教学设计（第一课时）
教学目标： 了解老舍及《骆驼祥子》。
了解圈点符号的使用。
通过批注实例，学生自主探究批注角度和方法。
在圈点批注的基础上，教师引导学生分析祥子悲剧命运产生的原因。
教学重点难点：探究圈点批注的角度和方法，在此基础上，教师引导学生分析祥子悲剧命运的原因。
教学方法： 小组合作探究
一、新课导入
（一）检查两周前布置的阅读作业，为本节课的开展做准备。
（二）今天就让老师与大家一起走进《骆驼祥子》，品读文学名著，交流读书心得，在品读与交流中共同探究读书的方法。
二、新授
（一）学生介绍老舍
（二）教师简介《骆驼祥子》
（三）学生描述祥子的“三起三落”，检查学生预习情况的同时梳理故事情节
（四）教师抛出问题：祥子的一生是悲剧的一生，究竟是什么造成了祥子的悲剧。借此问题引发思考“我们要怎样读书”，展示古人批注图片，引出圈点批注读书法。
（五）引入圈点批注法概念
（六）了解圈点符号
1、“——”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
2、①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
3、“~~~~~”画在文章重要语句下面，以便加深记忆、理解。
4、“。。。。。”标在文中的重点词或优美词语下面。
5、“？”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
6、“！”用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。
7、“//”“/”用来划分段落与层次，可以附注层次大意。
（七）探究批注角度与方法
1、阅读《骆驼祥子》的一段文字及批注，讨论探究，可以从“语言和人物形象”角度批注。
2、默读《骆驼祥子》的一段文字及批注，思考抢答，批注可以从抒发个人的见解和观点。
3、教师读《骆驼祥子》的一段文字及批注，探究思考，可以从“行文结构” 以及“续写仿写”的角度批注。
4、齐读《骆驼祥子》的一段文字及批注，学生们尝试自选角度批注，引导学生发现还可以从“写作手法”的角度来批注。引导学生发现一段批注可以从多个角度入手，多项结合。
七年级语文下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 骆驼祥子名著导读及常见考点汇总 新人教版 精
1 《骆驼祥子》名著导读
一、主要内容
祥子老家在乡间，十八岁时，父母去世，他便跑到北平来赚钱谋生。带着乡间小伙子的健壮、木讷、勤快与诚实，卖力气换饭吃的事做过不少，最后他认定，拉车是件最好挣钱的活儿。当他拉着租来的新车，就下定决心，一定要攒钱买一辆自己的车。
祥子省吃俭用，不吸烟，不喝酒，不赌钱，终于在三年中间凑足一百块血汗钱，买了一辆新车。样子感到生活充满了希望，拉车也拉得越来越起劲儿。但好景不长，北平城外军阀混战，大兵到处抓人抓车。有一天，祥子为了多挣两块钱，抱着侥幸心理拉客出城。不料走到半路，连人带车被十来个兵捉去。他在兵营里只好每天给大兵们扛行李，挑水烧水喂牲口。他心疼那辆自己用血汗挣来的车。后来大兵们吃了败仗，祥子乘黑从兵营里偷跑回来，还顺手拉了三匹大兵撤退时落下的骆驼，把它们卖了三十五块钱，从此他就有了“骆驼祥子”的外号。
祥子没有家，他就住在刘四爷老板的车厂里。刘四爷开的车厂有六十多辆车，女儿虎妞协助他管理。虎妞是个三十七八岁的老姑娘，长得虎头虎脑，像个男人一样。刘四爷管外，虎妞管内，父女俩把人和车厂治理得铁桶一般。样子对车有一种特殊的喜好，平时也不愿闲着，擦车、打气、晒雨布、抹油„„干得高高兴兴。因此有时祥子虽然不拉刘四爷的车，刘四爷仍允许他一直住在厂里。一天晚上，虎妞诱使他喝酒，然后和祥子睡了一夜。祥子清醒后十分憋闷，并开始竭力躲避她，恰逢老主顾曹先生要他拉包月，祥子便欢天喜地地搬到曹宅住。
不料，虎妞在裤腰里塞了个枕头，挺着肚子说是已怀了祥子的孩子，威胁祥子和她结婚。祥子只好听从她的摆布。
曹先生的社会主义言论引起侦探特务的注意，他只得远走避难。他让祥子回家送信，结果，祥子被孙侦探敲诈去了他的全部积蓄，买车的计划又一次破产了。祥子没有别的路，只好又回到车厂。刘四不能容忍自己的女儿和臭拉车的勾搭，迫使女儿作出抉择。虎妞坚持选择祥子，刘四就立即与虎妞闹翻，并把祥子撵出门去。虎妞要祥子向刘四告软服输，他不肯。于是虎妞索性自己租房子、雇花轿，嫁给了祥子。她用私房钱以低价给祥子买了邻居二强子的车。
统编版七下语文第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教案
统编版七下语文 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注 教案
一、教学内容
统编版七下语文第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教案，主要包括以下内容：首先，对小说《骆驼祥子》的作者老舍先生进行简介，让学生了解作者背景；其次，对小说的主题思想、艺术特色进行梳理，引导学生深入理解文本；接着，选取小说中的重点段落进行详细解读，指导学生掌握圈点与批注的方法；最后，结合课后思考题，引导学生运用所学方法分析小说中的人物形象、情节发展及社会背景，提高学生的阅读理解能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部名著。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：提升学生的文学素养，通过对《骆驼祥子》的深入阅读与分析，使学生能够感受和欣赏经典文学作品的艺术魅力，培养文学鉴赏能力；强化学生的思维品质，通过圈点与批注的实践，提高学生文本细读和批判性思维的能力，形成独立思考的习惯；加强文化意识，引导学生关注文学作品中的社会背景与文化内涵，增强学生对传统文化的认识与尊重；培养学生的学习能力，使学生掌握阅读名著的有效策略，激发自主学习的兴趣，为终身学习打下坚实基础。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文核心素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《骆驼祥子》的故事情节、人物形象及社会背景，把握小说的主题思想。
- 例如：祥子初期梦想的破灭、与虎妞的关系、社会底层人民的生活状况等，这些都是理解小说核心内容的关键。
（2）掌握圈点与批注的阅读方法，学会在文本中捕捉重要信息，提升阅读能力。
- 如：如何识别并标注关键句子、段落，以及如何从中分析人物性格、情节发展等。
2. 教学难点
（1）对小说艺术特色的理解和分析，如老舍先生独特的语言风格、修辞手法等。
- 难点举例：学生可能难以理解小说中的方言土语、比喻等修辞手法，需要教师通过具体例子进行讲解。
（2）对小说深层主题的挖掘，如对社会现实的反映、对人性的探讨等。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《骆驼祥子》：圈点与批注 教学设计
名著导读：
《骆驼祥子》:圈点与批注教案
鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校 赵晴
教学目标：
1、激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。
2、学习圈点与批注的阅读方法。
教学重难点：
1、激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。
2、学习圈点与批注的阅读方法。
导入：
有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。（出示课题：《骆驼祥子》圈点与批注）
一、追忆亡魂 走进作品
师：一潭死水、一个老人、一段记忆。1966年8月24日在北京太平湖打捞起一具尸体，他是中国文坛巨匠、泰斗级人物。作为一代文豪，以文字著名于世的大作家，他死时没留下一文一言一字，就连他的骨灰盒里也只是放着一支钢笔和一副眼镜。
同学们学过他很多的作品，《猫》、《北京的春节》、《草原》《济南的冬天》，他是谁呀？
生：老舍。
师：谁能给大家介绍一下老舍。
生：老舍，字舍予，原名舒庆春，被誉为“人民艺术家”。
课件出示：老舍,原名 舒庆春 ，字舍予，是中国现代 小说家 、戏剧家、著名作家，杰出的语言大师，被誉为“ 人民艺术家 ”。老舍这一笔名最初在小说《 老张的哲学 》中使用。１９３６年推出了自己的典型代表作《 骆驼祥子 》。40年代的作品有：长篇小说《火葬》、《四世同堂 》等，剧本《 龙须沟》、《茶馆》等。（提醒学生做简要笔记，让书本留下我们学习的痕迹）
老舍与诺贝尔文学奖的传闻：老舍先生的儿子、中国现代文学馆馆长舒乙向外界披露：诺贝尔文学奖评选程序很复杂，先是由国际著名学者进行提名，被提名者可能有几百人，然后层层筛选，最后剩下5位候选人，再由评选委员秘密投票，得票最多的就是诺贝尔文学奖得主。老舍在1968年被提名，到了最后5名还有他；秘密投票结果，第一名就是老舍。
人教部编版初中语文七下第三单元名著导读《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》优秀教案
《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》优秀教案
教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元
课 题 《骆驼祥子》：圈点与批注 课时 1课时
一、课标要求
学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
二、教材分析
《:圈点与批注》是七年级下册第三单元的一个名著导读课。在这个专题里先给我们介绍了《骆驼祥子》这部名著的概貌，接着给我们介绍了阅读名著的方法——圈点与批注法，然后在“专题探究”环节中，给我们设计了四个探究问题，接着安排了《骆驼祥子》的精彩选篇，最后是自主阅读推荐篇目。
三、学情分析
《骆驼祥子》写的故事的背景是旧中国20至30年代，正是中国现代史上最黑暗混乱,多灾多难的年代。由于小说所反映的社会现实距离学生生活较远，加上作品的篇幅较长，学生的阅读技巧有限，不容易探索作品丰富的思想意蕴。所以，我们指导学生采用圈点批注法来阅读这类名著。小说并非为了展示人物的遭遇，而是为了让读者在观察人物的时候思考背后的原因及当时的社会现状。当时社会的特点就是不让好人有出路，还应该引导学生有积极向上的追求，学习祥子追求梦想的精神。
四、教学目标
知识与技能：了解《骆驼祥子》故事情节，明确主人公形象；了解圈点批注法的基本知识。
过程与方法：初步培养学生文学作品欣赏能力，探究祥子悲剧的原因及小说主题；学会运用圈点批注法阅读文章。
情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，养成课外阅读习惯。
五、教学重难点
重点：把握小说人物、情节、主题；掌握阅读名著的方法——圈点与批注法。
难点：学会运用圈点批注法阅读文章，养成课外阅读习惯。
六、教学过程
一、导入新课
有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；若果你想听一听老北京的方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。