小班绘本-我的家
小班绘本－我的家
XX课件小班绘本：我的家目标：知道家庭的主要成员，知道家人的概念，引发对绘本的阅读兴趣。
观察图书，从中分辨人物的身份。
体验家人之间相互关爱的情感。
准备：绘本《我的家》，课件，幼儿照片，家的展板过程：一谈话导入师：小朋友们，今天是谁送你们上幼儿园的？（爸爸……）有爸爸有妈妈有爷爷奶奶。
他们都是你的家人。
是你们的什么人？（家人）那你们知道老师都有哪些家人吗？来，猜猜看！（根据幼儿的猜测逐一出示人物照片）老师的家里有爸爸……我们相亲相爱地在一起，组成了一个幸福的家。
师：今天老师带来了一本书，书上的小朋友也想给大家介绍他的家人，我们一起来看看。
二师幼共读教师介绍封面：他叫小宝，我们一起跟小宝打个招呼。
（伸出你们的小手）逐页阅读，引导幼儿观察人物的特征，分辨人物的身份，在预想猜测与现实的惊喜中，体验家的温馨。
①这是谁？你从哪里看出来的？爷爷在干吗？谁来学一学爷爷走路的样子？爷爷这是要去哪里？（引导幼儿观察爷爷手上拿着报纸）爷爷在找什么呢？原来调皮的小宝把爷爷的眼镜藏起来了。
②这是小宝家的谁？你怎么看出来的？我们来看看是不是奶奶。
太棒了，真的是奶奶，掌声表扬自己。
奶奶在干吗？啊，原来奶奶是在做饺子呀。
饺子香不香？我们来闻一闻。
这么香喷喷的饺子，老师的口水都要流下来啦。
你们家的奶奶会不会做好吃的？会做什么好吃的东西呢？奶奶可真好，要怎么感谢辛苦的奶奶呢？③这是谁？他在做什么呢？他为什么要锻炼身体呢？（会变强壮）那我们也一起来运动一下，一二一二，加油锻炼）小宝的爸爸很爱锻炼，很强壮，看，他还爱干吗？他跟小宝在做什么？谁也想来玩一玩？（师幼游戏）你爸爸会跟你玩游戏吗？玩什么游戏？原来爸爸锻炼身体是为了更好地保护妈妈和小宝，把更多的欢乐带到这个家里。
④小宝家里有爷爷奶奶和爸爸，还有谁？猜猜她准备干吗？妈妈在给小宝故事呢，你妈妈会给你讲故事吗？讲些什么故事呀？妈妈真好，总是会给我们讲些好听又有趣的故事，小宝每天都会听着听着就甜甜地睡着了。
妈妈爱不爱小宝？（爱）爱要大声说出来哦！（爱）小宝家的妈妈很爱小宝，小宝也很爱自己的妈妈。
⑤这是谁？小狗是小宝最好最好的朋友，小宝到哪里，小狗就会跟着小宝去哪里。
你有最好最好的朋友吗？你最好最好的朋友是谁？⑥呃，小宝在干吗？他要跑向哪里？除了跑向小狗他还会跑向谁？猜猜看，可是有
很多人哦。
师：原来是爷爷奶奶爸爸妈妈还有小狗，小宝爱他们，他们也爱小宝，他们是相亲相爱的一家人。
三完整阅读今天我们一起分享的故事，名字就叫我的家。
老师完整讲述：我有一个幸福快乐的家，我爱家里的每一个人。
这是我爷爷，爷爷每天都会坐在沙发上看报纸……四结束部分小宝有爱他的家人，你们也有爱你的爸爸妈妈爷爷奶奶，那么现在你们来到了幼儿园，在幼儿园里，我们小五班就像一个幸福的大家庭，老师像你们的妈妈，来，赶紧把你们的照片贴到这个家里，让我们亲亲热热在一起，变成幸福的一家人吧。
在音乐《让爱住我家》中，结束活动。
XX课件
你的家我的家教学设计
你的家我的家教学设计 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点： 用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点： 对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业分析想象
1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。
你的家我的家教案
你的家我的家教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学目标. 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 学情分析. 一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。 重点难点. 能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学过程. 教学程序： 一、明确目标、欣赏导入。 1、观看图片：在图片中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式结构及色彩。 师：这里面有你的家吗你能说一说自己的家有什么特别之处吗 2、找出和自己家想像的房子，并说说自己的家。 二、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。
3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 三、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。
湘美版-美术-一年级下册-《你的家__我的家》参考教案
《你的家我的家》 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点： 用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点： 对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要
求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。 五、体验快乐游戏活动 学生进行游戏活动。 游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。
人教版道德与法治一年级下册我和我的家教案
人教版道德与法治一年级下册《我和我 的家》教案 【教材分析】 1.解读教材： 本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 【学情分析】 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因
为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。 【教学目标】 根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点） 2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。 【课前准备】 1、课前，学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3、准备全家福照片。 【教学方法】 1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。 2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。 3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。 【教学思路】 一、初步了解——家人之间血脉相连 二、深入探究——家人之间血脉相连 （一）关系树——家庭伦理关系 （二）找“影子”——自己与家人的相似
你的家我的家湘美版一年级美术下册教案
你的家我的家 教学目标： 1.记忆创造,感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2.了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3.增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 课时安排：一课时 教学准备：有关房屋建筑的录相 教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点：对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、欣赏录象，回忆我家? 教师播放有关房屋建筑的录象，让学生仔细观察。 师：这里面有你的家吗你能说一说自己的家有什么特别之处吗 学生观看关于各种各样的房屋的录象资料。观赏录象完后从中找出与自己的家相象的房屋，并说一说自己的家。了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。回忆、比较，找出自己的家的特征。 二、自主表现? 1.引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的形状特点。? 2.引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。? 3.学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 4.教师巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 三、集体活动 1.引导学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在的方向、位置和距离贴在老师已准备好的中间贴有学校的大纸上。 2.师生一起讨论在学校的周围建造一条大路。
3.学生按各自的方位把剪下的房子贴在相应的位置上。 4.小朋友再由自己的家门口造一条通向大路的小路。? 5.师生讨论，再在道路两旁添加上商店和其他场所。体验合作的快乐，训练学生的方位记忆能力。 四、游戏活动 教师请较远的同学按就近原则从家到学校走一遍，看会不会迷路或绕远路。学生进行走路的游戏活动，让学生在游戏中享受学习和创作的乐趣。
一年级下美术教案-你的家我的家_湘美版
第7课你的家我的家 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。教学难点：对建筑物结构的描绘。 教学程序： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。
道德与法治一年级下册第9课《我和我的家》教案
道德与法治一年级下册第9课《我和我的家》教案 9、《我和我的家》教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》)教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。 师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 【设计意图：此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。】 二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?
幼儿园中班社会活动我的家教案含教学反思
幼儿园中班社会活动我的家教案含教学反思在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是 从哪里看出来的?”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会 打他，不给吃零食。孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。 1.使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址 以及工作地点。 2.帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。 3、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受 本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份， 引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。 一张合家福照片。操作卡片《我的家》。 1.小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的?你是从哪里到家的? 2.你家都有谁?有几口人?他们在哪里做什么工作?(引导幼儿说 说自己的家人，教师给予适当的语言补充) 3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。 介绍相片里都有谁姓名和家庭住址?用“这是我的**，这是我的**” 语言表达。
提问：你的照片上有哪些人?他们分别叫什么名字?你家住在什么地方?你们家有什么好东西?你喜欢你的家吗 再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。(幼儿讨论) 4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知(爸爸妈妈) 5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。 .提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗? 生：喜欢。 师：为什么? 生：幼儿园像我家。 师：你们真棒!(指大拇指)那你们爱老师吗? 生：爱。 师：那老师像你们的什么?(像我们的爸爸妈妈) 师：你们真可爱。(顶呱呱做个笑脸) 开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。 在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。 心得体会热门关键词搜索： ■■■■■■■
1.《我和我的家》教学设计
部编《道德与法治》一年级下册第三单元第9课 《我和我的家》教学设计 【教材分析】 本课选自道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 【学情分析】 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。 【教学目标】 根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1.“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点） 2.“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点）。 【课前准备】 1.课前，学生了解自己名字的故事。 2.了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3.准备全家福照片。 【教学方法】 1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。
2. 动手完成关系树----理清家庭伦理关系。 3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。 【教学思路】 一、初步了解——家人之间血脉相连 二、深入探究——家人之间血脉相连 （一）关系树——家庭伦理关系 （二）找“影子”——自己与家人的相似 三、讲述家人故事——夸夸我的家人 【教学流程】 一、初步了解——家人之间血脉相连 1.板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。 2.全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？” 师：你知道你的名字有什么故事？ 谁还想来分享自己名字的故事？ 谁还想来说？ 同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。 评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！ 老师总结：同学们的名字，都饱含着我们的家和家人殷切的希望和美好的祝福。接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。 二、深入探究——家人之间血脉相连 1.你家里都有哪些成员啊？ 预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈…… 2.我们有这么多的亲人，有这么多的称谓。老师想到一个脑筋急转弯来考考大家。“到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么？” （一）关系树——家庭伦理关系 过渡：有这么多同学不清楚，我们一起来理理这些关系吧！
中班社会活动：我的家
中班社会活动：我的家 活动设计背景 在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。 活动目标 1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。 2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。 3、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受 教学重点、难点 本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。 活动准备 1 ————来源网络整理，仅供供参考
一张合家福照片。操作卡片《我的家》。 活动过程 一．谈话引入 1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的？你是从哪里到家的? 2．你家都有谁？有几口人？他们在哪里做什么工作？（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充） 3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？用“这是我的**，这是我的**”语言表达。 提问：你的照片上有哪些人？他们分别叫什么名字？你家住在什么地方？你们家有什么好东西？你喜欢你的家吗 再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。（幼儿讨论） 4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈） 5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。 二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》 .提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？ ————来源网络整理，仅供供参考 2
《我的家》教案
《我的家》教案 教学目标： 1、通过多种方法，使学生会读会认12个生字，会写“人、个、大”三个要求会写的字。 2、读准课文，读通顺，引导学生在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学过程： 一、引入： 1、孩子们，我们都有自己的家，家中有亲爱的爸爸妈妈。今天，老师带来了好多张小朋友们的全家福，你们看，这是谁的家？ 引导说：幸福、温暖、快乐（板书）读词语。 是呀，我的家（出示课题）多幸福，多温暖，多快乐呀！让我们一起读出来吧！ 生齐读课题。 2、我们的好朋友冬冬（出示冬冬图）也有一个幸福的家，她还想向你们介绍她的家呢！想听一听吗？
二、听读识字： 1、小朋友听的时候，亮眼睛可要跟着老师的手把字看清楚呀！准备好了吗？（课件：童音读课文） 2、小朋友们，你们喜欢冬冬的介绍吗？ 想不想也像冬冬一样夸夸自己的家？ 那赶快翻开书16页，自己先读一读。 小手指到课文（检查）。 读的时候指一个字，读一个字。 如果遇到了不认识的生字娃娃，就用横线勾出来，一会听老师怎么读。生自读。 3、你们读得这样热闹，我也要参加！ 小朋友听老师读的时候，小手指书，亮眼睛看课文，认真听啊！（检查） 都准备好了吗？ 师范读。 4、你们听的多仔细呀，老师相信你们一定也能读好，是吗？ 那就读给同桌听！ 手指书。（检查）
眼睛看字。（检查） 如果同桌读得好，就送给他一个漂亮的五星。 开始吧！ 三、检查读书，随文识字： 1、大家都读得这么积极，我们就比一比谁读得最好！（课件出全文） 2、小朋友关上书，亮眼睛看屏幕，赶快数数课文一共有几行？（6行） 3、谁最喜欢读第一行？（课件出示第1行） 抽读。 老师听出来了，你的家很——幸福（课件出示：幸福） 谁再教我们读一读？ 教读幸福。 我们都有一个怎样的家？——幸福的家。（课件出示：幸福的家） 是呀，我们都有——一个幸福的家。（课件出示：一个幸福的家） 让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。（课件出示第一行）4、大家刚才都读得好，那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢？（课件跳出2、3、4行） 这么多小朋友，真自信呀！相信自己能读好的小朋友起立，读给大家
《我的家》教案设计
《我的家》教案设计 教学内容： 小学语文北师大版第一册第四单元第一篇主体课文 教学要求： 1、学习课文《我的家》 2、认识12个生字，会写"人、个、大"三个生字。 3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是"幸福、温暖"。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题 1、小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位好朋友，丁丁和冬冬，你们还记得吗？今天老师带你们去冬冬家看一看，想去吗？（此时，我出示课文插图，告诉学生这就是冬冬的家，）孩子们，冬冬还给我们做了介绍呢？想听吗？范读课文） 2、这就是我们今天要学的课文——《我的家》 3、现在请同学们翻开课本，仔细看图，看看冬冬的家是什么样的有什么人，他们在做什么？ 4、那你想向大家介绍冬冬的家吗？要想做好介绍，首先要把课文读好，孩子们开始吧。 [设计意图：用结合孩子生活实际的提问可以激起儿童强烈的兴趣和到冬冬家看一看的愿望，随着课文插图的出现和教师的范读，让
学生从整体上感知课文，进而很自然的揭示课题。 二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟 1、谁会读了？好，把你朗朗的读书声送给大家吧！还有谁想读？他们读的怎么样？ 2、孩子们，要想读的更好，就要多练习，等会我们还要进行读课文比赛，你们愿意参加吗？现在就请请你们在小组里认真练一练。 3、小组比赛，老师当评委 4、个人比赛，学生当评委。 [设计意图：这篇课文内容浅显，贴近儿童生活实际，让他们在比赛中完成朗读任务，可以促使不会读的同学向其他孩子请教，会读的同学认真练习。在比赛中，先分小组比赛，老师当评委，可以给入学不久的孩子做示范，让他们学会如何对别人的朗读做评价，然后进行个人比赛，让孩子当评委，培养孩子认真听的习惯，也培养了孩子对别人的朗读进行评价的能力。] 三、设计游戏，学习生字 1、孩子们，你能从课文中找出绿色通道里12个字宝宝吗？谁最先找完，谁就是第一名。老师就送给他一个小礼物。 2、你们真棒！那你能把他们读下来吗？（采取小组比赛，个人比赛，开火车比赛，完成识字任务。） 3、做游戏“找朋友”，巩固生字。 4、看，这儿还有三个小朋友想让你带回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、个、大”。请小朋友仔细观察他们在田字格中的位
《我的家》教案设计_教案教学设计
《我的家》教案设计 本文是关于《我的家》教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学内容：小学语文北师大版第一册第四单元第一篇主体课文 教学要求： 1、学习课文《我的家》 2、认识12个生字，会写"人、个、大"三个生字。 3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是"幸福、温暖"。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题 1、小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位好朋友，丁丁和冬冬，你们还记得吗？今天老师带你们去冬冬家看一看，想去吗？（此时，我出示课文插图，告诉学生这就是冬冬的家，）孩子们，冬冬还给我们做了介绍呢？想听吗？范读课文） 2、这就是我们今天要学的课文——《我的家》 3、现在请同学们翻开课本，仔细看图，看看冬冬的家是什么样的有什么人，他们在做什么？ 4、那你想向大家介绍冬冬的家吗？要想做好介绍，首先要把课文读好，孩子们开始吧。 [设计意图：用结合孩子生活实际的提问可以激起儿童强烈的兴趣和到冬冬家看一看的愿望，随着课文插图的出现和教师的范读，让学生从整体上感知课文，进而很自然的揭示课题。 二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟 1、谁会读了？好，把你朗朗的读书声送给大家吧！还有谁想读？他们读的怎么样？ 2、孩子们，要想读的更好，就要多练习，等会我们还要进行读课文比赛，你们愿意参加吗？现在就请请你们在小组里认真练一练。 3、小组比赛，老师当评委
4、个人比赛，学生当评委。 [设计意图：这篇课文内容浅显，贴近儿童生活实际，让他们在比赛中完成朗读任务，可以促使不会读的同学向其他孩子请教，会读的同学认真练习。在比赛中，先分小组比赛，老师当评委，可以给入学不久的孩子做示范，让他们学会如何对别人的朗读做评价，然后进行个人比赛，让孩子当评委，培养孩子认真听的习惯，也培养了孩子对别人的朗读进行评价的能力。] 三、设计游戏，学习生字 1、孩子们，你能从课文中找出绿色通道里12个字宝宝吗？谁最先找完，谁就是第一名。老师就送给他一个小礼物。 2、你们真棒！那你能把他们读下来吗？（采取小组比赛，个人比赛，开火车比赛，完成识字任务。） 3、做游戏“找朋友”，巩固生字。 4、看，这儿还有三个小朋友想让你带回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、个、大”。请小朋友仔细观察他们在田字格中的位置。 5、编歌谣记字。 6、在练习本上正确书写。 [设计意图：采取多种形式的比赛，编歌谣识字让孩子积极快乐的参与，使他们不仅学的主动，而且可以享受学习的乐趣。] 四、品词读句，体会感情 孩子们，你们真聪明，学的这么快！孩子们。你会读这句话吗？（出示“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”。）好温馨的一家呀！我们的学校也是一个温暖的家庭，老师爱我，同学爱我，我也爱。。。。。那在你的周围还有那些亲人爱你，你也爱他们？你能用——爱我，——爱我，我也爱——来说一句话吗？ [设计意图：让学生发散思维，在思考中体会人与人之间的爱] 五、总结 同学们，冬冬有一个温暖幸福的家，我们也有一个幸福温暖的家，在温馨的家里，我们茁壮成长，你们想把自己的家介绍给大家吗？好，回家之后，画一张全家像或者带一张全家福照片，明天语文课上和大家一起交流，好吗？
你的家 我的家教案
教学目标. 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 学情分析. 一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。 重点难点. 能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学过程. 教学程序： 一、明确目标、欣赏导入。 1、观看图片：在图片中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自己家想像的房子，并说说自己的家。 二、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。
2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 三、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。
部编版小学道德与法治三年级下册第5课《我的家在这里》教学设计
第五课我的家在这里 教材分析： 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。 学情分析： 随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。 社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家
庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。 教学时数： 2课时 第一课时 教学目标： 1.知识与能力 认识社区，熟悉社区加深对社区的认同与喜爱之情。 2.过程与方法 通过社区调查的方法加深对社区的了解。 3.情感态度与价值观 增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。 教学重点： 认识社区，熟悉社区。 教学难点： 认识社区，熟悉社区。
小班绘本-我的家
小班绘本－我的家 XX课件小班绘本：我的家目标：知道家庭的主要成员，知道家人的概念，引发对绘本的阅读兴趣。 观察图书，从中分辨人物的身份。 体验家人之间相互关爱的情感。 准备：绘本《我的家》，课件，幼儿照片，家的展板过程：一谈话导入师：小朋友们，今天是谁送你们上幼儿园的？（爸爸……）有爸爸有妈妈有爷爷奶奶。 他们都是你的家人。 是你们的什么人？（家人）那你们知道老师都有哪些家人吗？来，猜猜看！（根据幼儿的猜测逐一出示人物照片）老师的家里有爸爸……我们相亲相爱地在一起，组成了一个幸福的家。 师：今天老师带来了一本书，书上的小朋友也想给大家介绍他的家人，我们一起来看看。 二师幼共读教师介绍封面：他叫小宝，我们一起跟小宝打个招呼。 （伸出你们的小手）逐页阅读，引导幼儿观察人物的特征，分辨人物的身份，在预想猜测与现实的惊喜中，体验家的温馨。 ①这是谁？你从哪里看出来的？爷爷在干吗？谁来学一学爷爷走路的样子？爷爷这是要去哪里？（引导幼儿观察爷爷手上拿着报纸）爷爷在找什么呢？原来调皮的小宝把爷爷的眼镜藏起来了。 ②这是小宝家的谁？你怎么看出来的？我们来看看是不是奶奶。
太棒了，真的是奶奶，掌声表扬自己。 奶奶在干吗？啊，原来奶奶是在做饺子呀。 饺子香不香？我们来闻一闻。 这么香喷喷的饺子，老师的口水都要流下来啦。 你们家的奶奶会不会做好吃的？会做什么好吃的东西呢？奶奶可真好，要怎么感谢辛苦的奶奶呢？③这是谁？他在做什么呢？他为什么要锻炼身体呢？（会变强壮）那我们也一起来运动一下，一二一二，加油锻炼）小宝的爸爸很爱锻炼，很强壮，看，他还爱干吗？他跟小宝在做什么？谁也想来玩一玩？（师幼游戏）你爸爸会跟你玩游戏吗？玩什么游戏？原来爸爸锻炼身体是为了更好地保护妈妈和小宝，把更多的欢乐带到这个家里。 ④小宝家里有爷爷奶奶和爸爸，还有谁？猜猜她准备干吗？妈妈在给小宝故事呢，你妈妈会给你讲故事吗？讲些什么故事呀？妈妈真好，总是会给我们讲些好听又有趣的故事，小宝每天都会听着听着就甜甜地睡着了。 妈妈爱不爱小宝？（爱）爱要大声说出来哦！（爱）小宝家的妈妈很爱小宝，小宝也很爱自己的妈妈。 ⑤这是谁？小狗是小宝最好最好的朋友，小宝到哪里，小狗就会跟着小宝去哪里。 你有最好最好的朋友吗？你最好最好的朋友是谁？⑥呃，小宝在干吗？他要跑向哪里？除了跑向小狗他还会跑向谁？猜猜看，可是有
7《你的家__我的家》参考教案
《你的家我的家》参考教案 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点： 用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点： 对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规
则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。 五、体验快乐游戏活动 学生进行游戏活动。 游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。
你的家我的家教学设计
你的家我的家教学设计 你的家我的家教学设计 教学目标： 1．记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2．了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3．增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点： 用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点： 对建筑物结构的描绘。 教学过程： 一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标欣赏导入 1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗你能说一说自己的家有什么特别之处吗 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。
三、自主作业分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的.结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。） 5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。
我的家》教学设计
《我的家》教学设计教学目标： 1、通过多种方法，使学生会读会认11个生字，会写“人、八、个、大”四个要求会写的字。 2、正确、流利地朗读课文，在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。 教学过程： 一、引入： 1、孩子们，我们都有自己的家，家中有亲爱的爸爸妈妈。今天，老师带来了好多张小朋友们的全家福，你们看，这是谁的家？ 2、是呀，我的家（出示课题）多幸福，多温暖，多快乐呀！让我们一起读出来吧！生齐读课题。 二、听读识字： 1、小朋友们，你们喜欢冬冬的介绍吗？ 想不想也像冬冬一样夸夸自己的家？ 自己先读一读。小手指到课文（检查）。读的时候指一个字，读一个字。如果遇到了不认识的生字娃娃，就用横线勾出来，一会听老师怎么读。 生自读。 2、你们读得这样热闹，我也要参加！ 小朋友听老师读的时候，小手指书，亮眼睛看课文，认真听啊！（检查） 都准备好了吗？ 师范读。 3、你们听的多仔细呀，老师相信你们一定也能读好，是吗？ 那就读给同桌听！ 手指书。（检查） 眼睛看字。（检查）
如果同桌读得好，就送给他一个漂亮的五星。 开始吧！ 三、检查读书，随文识字： 1、大家都读得这么积极，我们就比一比谁读得最好！（课件出全文） 2、小朋友关上书，亮眼睛看屏幕，赶快数数课文一共有几行？（6行） 3、谁最喜欢读第一行？（课件出示第1行） 抽读。 老师听出来了，你的家很——幸福（课件出示：幸福） 谁再教我们读一读？ 教读幸福。 我们都有一个怎样的家？——幸福的家。（课件出示：幸福的家） 是呀，我们都有——一个幸福的家。（课件出示：一个幸福的家） 让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。（课件出示第一行） 4、大家刚才都读得好，那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢？（课件跳出2、3、4行） 这么多小朋友，真自信呀！相信自己能读好的小朋友起立，读给大家听吧！ 真要送给你们能干的大拇指，我们一起读吧。 5、还有5、6行，男生、女生比一比吧！（课件出示五、六行，其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色） 男生先读。 亮眼睛看着屏幕上的字。（检查） 男生读好了吗？ 是呀，老师也听出了，你们把这几个词语读地特别好听，再来教教我们吧。 女生们，你们能读得更好吗？ 女生齐读。
《你的家 我的家》教学设计
《你的家我的家》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2012义务教育教科书 内容来源：小学美术一年级下册第7课 主题：你的家我的家 课时：1课时 授课对象：一年级学生 设计者： 目标确定的依据: 1.课程标准相关要求 依据课程标准对“综合探索”学习领域的要求，本节美术课与其他学科的知识、技能，以及学校和社区的活动，运用多种美术手法进行策划、创作、体会美术与生活环境的关系。学校、家庭、社会与学生每天的学习生活有着密切的关系，通过动手画自己的家画、街道、画商店来培养学生初步的社区意识，提高学生的形象记忆能力和创造性思维能力。此外，对培养学生初步的师徒能力也有着很大的帮助。本课以通过观察记忆，让学生了解不同的房屋形状结构特征，来训练学生形象、记忆和方位记忆而开展的教学活动 2.教材分析 本课是湘美版一年级下册的第7课，属于“综合探索”学习领域，教材的图例以家和学校的路径联系为主线，并通过集体创作活动来完成作业。学生将各自画好的家剪下来，然后根据甲所在的方向、位置和距离，站在学校的周边，同时将学校和家用道路连接起来，并在道路两侧天化上商店和其他场所使人身临其境之感。在本课教学中，教师应培养学生便是上北、下南、左西右东的方向意识和方位感。如果在绘画中，学生画中过空或是又不会画的景物，教师可以考虑用其他实物来代替，例如：草、树等其他物品，这样可以显得有特色并且与众不同。 3.学情分析 一年级下学期的学生已经多次从学校走到家，在本课教学之前可以先布置任务，安排学生观察熟悉自己居住的房屋形状以及上下学经过的街道场景。通过观察和记忆，让学生了解掌握且房屋的基本画法，引发儿童绘画的积极兴趣。教师应引导儿童对自己居住环境，通过观察记忆、想象的方法来表现，并对环境做出适当的补充。。 教学目标： 1记忆、创造、感受生活情趣，初步培养社区意识。 2.了解各种房屋的结构形状，掌握基本画法。 3.增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 评价任务： 1.通过交流回忆学校和家的位置，初步养成社区意识。（完成目标1） 2.通过借助图片和作品展示，了解房屋的形状结构，掌握房屋的基本画法。（完成目标2） 3.通过创作和作品分享，学生之间团结协作的意识。（完成目标1、2、3）