冀教版二年级数学上册教学设计-用9的乘法口诀计算教案
第六课时 用9的乘法口诀计算
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第68页、69页，用9的乘法口诀计算。
教学提示
学生已经有了学习1～8乘法口诀的经验，可以很顺利的解决一些乘法问题，所以本课教材没有设置一些引导性问题，而是呈现了一幅花的情境图。通过情境引出算式和乘法竖式的学习，在教学乘法竖式时，教师可以让学生先回忆加减法竖式的写法，然后尝试独立的列竖式并和同学们交流，最后教师结合学生出现的问题和困惑加以总结和指导。
教学目标
知识与技能：能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。
过程与方法：结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。
情感态度与价值观：积极尝试用竖式计算，培养认真细心的好习惯。
重点、难点
教学重点：熟记9的乘法口诀，能熟练地用乘法口诀计算9的乘法。
教学难点：能用9的乘法口诀解决实际问题，掌握乘法竖式的使用方法。
教学准备
教具准备：课件、情境图
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，复习导入
1. 师：小朋友们，你们看，一列小火车开过来了，请小朋友们仔细看，不要错过每节车厢上给我们出示的口算题哦！
（课件演示“小火车”口算题，学生抢答）
2. 师：小朋友们反应真快，现在我们来一起背一背1～9的乘法口诀。
（学生齐背口诀）
3.
师：快来看呀，这些口诀的卡片被小老鼠咬坏了，你能帮忙复原吗？
三九
四九
七九
二九 六九 八九
【设计意图：复习口诀，为后面学习乘法竖式和解决问题打下基础。】
二、探索新知，合作交流
1. 呈现主题情境图
师：小朋友们，请观察这幅图，你从图中发现了哪些数学信息？
生1：我看到了4束鲜花……
生2：每束鲜花有9枝……
生3：每枝鲜花6元……
师：小朋友们观察的很仔细，你能提出哪些用乘法计算的问题？
生1：一共有多少枝鲜花？
生2：买一束鲜花需要多少钱？
师：你能自己列出算式计算并说出是用哪句口诀计算的吗？
（学生自己列式计算）
生1：4×9=36（枝）一共有36枝鲜花。
生2：6×9=54（元）买一束鲜花需要54元。
2. 学习乘法竖式
师：乘法也可以用竖式来计算，我们学过加法和减法的竖式计算，你还记得加减法的竖式是怎么列的吗？
生：相同数位对齐，从个位加（减）起。
师：谁能试着把4×9这个算式列成乘法竖式计算的形式？
生： 4 因数
× 9 因数
3 6 积
师：小朋友们真是太聪明了，谁能来说一说，列乘法竖式时，要注意哪些问题呢？
生1：乘法竖式和加减法的竖式一样，相同数位要对齐……
生2：乘法竖式也是用乘法口诀计算结果……
生3：积的数位也要和上面因数的相同数位对齐……
【设计意图：引导学生利用学习加减法竖式的经验，自主探索，完成乘法竖式的学习，掌握自主学习的方法。】
三、实践新知，拓展巩固。
1. 教材“试一试”。
2. 教材“练一练”第1题。
3. 在
里填上“＞、＜或＝”
6×9
48
5×9
36
9×9 81
7×8 65
4×8 35 3×7 20
4.
（1）图中一共有（ ）只七星瓢虫。
（2）一只瓢虫身上有7个点，这些瓢虫身上一共有（
）个点，列算式为（
）。
（3）一只瓢虫有两只触角，这些瓢虫身上一共有（
）只触角，列算式为（ ）。
答案：3. ＞ ＞ ＝ ＜ ＜ ＞ 4. （1）9 （2）63 7×9=63
（3）18 2×9=18
四、达标反馈
1．
每个9元
算式：__________________________
竖式：
2. 把下面的竖式补充完整。
3.
× 9
5 4 我买了6个汉堡，应该付多少钱？
9
× 7
6 4
× 9
3 8
× 9
2
一共有多少只小蜜蜂？（列竖式计算）
答案：1. 6×9=54（元）
2. 6 3 6 7
3. 3×9=27（只）
五、课堂小结
师：小朋友们今天收获又不小吧？快来跟大家分享一下吧！
生1：我把9的乘法口诀记熟了……
生2：我会用9的乘法口诀计算乘法……
生3：我学会了乘法竖式的写法。
生4：我们还会用9的乘法口诀解决生活中的问题。
六、布置作业
1. 教材“练一练”第2题、3题。
2. 用竖式算一算。
5×9= 9×8= 7×6= 9×2=
3.小猴子吃苹果。（用竖式计算下面各题）
5
×
×
8
7
×
9
×
9×6= 6
× 9
5 4
3
× 9
2 7
4. 停车场上停着5排小汽车，每排9辆，一共有多少辆小汽车？
板书设计
教学反思
本节课是在学生已经熟练掌握了1～9的乘法口诀并会用1～8的乘法口诀计算的基础上进行教学的，我设计了很多练习游戏，让学生在游戏中学到数学知识，体验到数学原来也可以这样学，数学真有趣。上完课以后，我有如下思考：
1、创设游戏情境，激发学生兴趣。本堂课我给学生提供了感性材料，激发了他们的学习兴趣，“开火车”“复原口诀卡”等游戏练习活动让学生学的愉快轻松，整个过程主要结合教材情境，让学生在玩中学，学中玩，学生在学的过程中不仅趣味浓厚，而且记忆深刻。
2、突出学生的主体地位，以学生的自学为主。“教是为了学”，由于学生已经学习了1到7的乘法口诀，对类似的学习方法也掌握的较好，因此本堂课我放手让学生进行探究。 9×6= 9×6=
9×6= 9×6=
用9的乘法口诀计算
4×9=36 6×9=54
4 因数
× 9 因数
3 6 积 6
× 9
3 6
3练习的设计具有一定的拓展，层次清楚。在实践新知和达标反馈环节我设计多种形式的练习，从图文应用题到文字应用题的综合练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
教学资料包
一、教学资源
巧用故事调动学生练习的情绪。
曾有人说：中国的学生学数学就是做练习，做数学题，外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。
实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。
当然，背景故事应当合理利用，应当找学生真正感兴趣的内容，而不是表面的一种热闹，要真正做到为教学服务，不能为教学服务，一切花俏都是多余的。
二、资料链接
西方的乘法口诀
西方文明古国的希腊和巴比伦，也有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。巴比伦发明的希腊乘法表有一千七百多项，而且不够完全。由于在十三世纪之前他们计算乘法、除法十分辛苦，所以能够除一个大数的人，会被人视若数学专家。十三世纪之初，东方的计算方法，通过阿拉伯人传入欧洲，欧洲人发现了他的方便之处，所以学习这个新方法。当时，用新法乘两个数这类题目，是当时大学的教材。
二年级数学上册《用9的乘法口诀计算认识乘法竖式》教案、教学设计
二年级数学上册《用9的乘法口诀计算认识乘法竖式》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要目标是使学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。通过学习，学生应能够：
1. 熟练掌握9的乘法口诀，理解乘法的意义和原理；
2. 运用乘法口诀，快速准确地进行乘法计算；
3. 学会使用乘法竖式进行计算，并理解乘法竖式的运算规则；
4. 能够解决简单的实际问题，运用乘法进行计算。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过以下方法实现：
1. 采用情境教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；
2. 利用乘法口诀表，让学生自主发现规律，培养学生的观察力和归纳能力；
3. 通过乘法竖式的练习，使学生掌握正确的计算方法，提高计算速度和准确性；
4. 设计多样化的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高应用能力。
（三）情感态度与价值观
本章节教学旨在培养学生的积极情感态度和正确的价值观，具体包括：
1. 培养学生热爱数学，敢于面对挑战，积极克服困难的精神；
2. 培养学生认真负责的态度，对待学习一丝不苟，养成良好的学习习惯；
3. 引导学生学会合作与交流，尊重他人，共同进步；
4. 培养学生的自信心，让学生在成功体验中感受到学习的乐趣。
二、学情分析
二年级学生在上一学年的学习中，已经掌握了基本的加减法运算，具备了一定的数感和符号意识。在此基础上，学生对乘法运算有了初步的认识，但对于乘法竖式的掌握和应用尚需加强。在本章节学习中，学生将面临以下挑战：
1. 乘法口诀的记忆和应用：二年级学生需要熟练掌握9的乘法口诀，这对他们的记忆力和理解力提出了较高要求；
2. 乘法竖式的运算规则：学生需要理解乘法竖式的运算过程，并能够正确运用到实际计算中；
3. 解决实际问题时乘法的运用：学生在解决具体问题时，需要将乘法运算与实际情况相结合，这对他们的逻辑思维和问题解决能力是一大考验。
二年级上册数学教案第七单元第五课时 9的乘法口诀_冀教版
二年级上册数学教案第七单元第五课时 9的乘法口诀_冀教版
第 2 页
第 3 页
第 4 页 师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会72变，还历经九九八十一难保护唐僧去了西天取经，你们知道72和81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）
【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活动中来。】
二、探究新知，合作交流
师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？
生1：有9组吊灯……
生2：每组吊灯有9盏……
师：（出示统计表）我们前面已经学过了1～8的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。
（学生独立完成乘法口诀的总结）
师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。
（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）
生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是1×9=9，口诀是“一九得九”
生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是2×9=18或者9×2=18，口诀是“二九十八”……
师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下……
生1：1乘9等于9，9等于10减去1……
生2：2乘9等于18,18等于20减去2……
生3：相邻的两句口诀之间相差9……
【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳9的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。】
三、实践新知，拓展巩固
1. 教材“练一练”第1题，对口令练习口诀。
第 5 页 2. 教材“练一练”第2题。
3. 好朋友，手拉手
4. 口算。
9×3＝ 9×6= 9×2= 4×9= 9×1=
二年级上册数学教案-7.1.5 9 的乘法口决｜冀教版
9的乘法口诀
教学目标：
1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，感受数学的趣味性。
2、培养学生初步的知识迁移能力。
3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：
探索9的乘法口诀的规律。
教学过程：
一、情境导入。
1、观看《西游记》主题曲，小朋友们，从刚刚的的歌词中，你发现了哪些数字宝宝？
是的有3、4、72、81，从这些数字来看，你们认为师徒四人取经容易吗？（不容易，他们整整经历了九九八十一难，终于取得真经，我想我们的学习也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。）
2、下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。这里一共有多少个格子？老师在第一个格子里面写上9，在第二个格子里面写上18，你们感觉我接着会写上哪个数字？（27）为什么？
3、你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生讨论交流，教师再逐步完成表格填数）
4、这列数字这么有趣，我们一起来读读它好吗？我们刚刚读的这些数字都与谁有关系？（9）今天这节课我们就一起来学习“9的乘法口诀”
二、探究新知。
1、探究9的口诀。
A、9是一个特殊的数字，我们数到9后，数的数字几？也就是9比10 （少）1.
B、出示课件（数一数一共有多少个空格？（10）现在一共有多少个星星？你是怎样知道的？
生1：数数知道的。
生2：观察得到的，还差一个格子没有星星所以是9个。
师：你的这个方法真好（出示表格课件）
师：一行星星有9颗，也就是1个9，那两行星星是多少颗？有几个9？你能从图上直接告诉我你的想法吗？
师：从这些星星的个数中，你发现了什么？
生1：每次都多了9个星星
生2：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 用9的乘法口诀计算,认识乘法竖式》优质课教案_1
9的乘法口诀解决问题
教学目标：
1、进一步掌握并熟练地运用乘法口诀进行计算。
2、综合运用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题。
3、培养学生的应用意识和解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性。
教学重、难点：
将所学知识灵活地应用于具体的问题情境中，感受解决问题方法的多样性。
教学过程：
一、复习导入
1、列式计算。
（1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子？
学生列式、交流：这里的“6件用多少扣子？”指的是什么？（6个9）用什么方法计算？(2)二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？为什么？
（3）1号厅有60个座位能坐的下吗？这个问题你能解决吗？
学生讨论后教师指出：只有一个条件，不能解决这个问题。要解决这个问题还缺少什么条件？（给多少人坐。）
教师再出示：56个小朋友去看电影，1号厅有60个座位，能坐得下吗？
师：我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量是多少。这节课，我们继续用乘法来解决实际问题。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例5.
（1）出示教材第84页的例5.
a、学生读题，找到已知条件和所求问题。学生汇报后教师设疑：根据题目里的2名教师和30名学生，你能求出什么？(一共有32人。)
师：现在能直接得出“坐得下吗？”（不能。）缺少什么条件？（客车有多少个座位。）那客车有多少个座位呢？
b、出示课件-----客车座位示意图。
师：仔细观察示意图，看看客车一共有多少个座位。
小组讨论、交流、反馈。
方法一：前面每排4个座位，有7排，最后一排有5个，一共33个座位。
4×7 = 28（个） 28+5=33（个）
方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一排的座位。
2 × 7=14（个） 2 × 7=14（个） 14+14+5=33（个）
······
c、师：通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32 人，客车有33个座位，你现在知道客车能坐的下吗?
二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋) (5)
《9的乘法口诀》教学设计
二、教学目标：
知识和能力：经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
过程和方法：在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，发展数学思考和推理能力。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
三、教学重难点：
重点：根据9的数据特征编制和记忆乘法口诀。
难点：发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）创设情境，引入新知
1.师：小朋友们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢其中的哪个人物？想看看他的神勇表现吗？（生齐：想。）
播放动画片《西游记》主题曲——《白龙马》视频，提出观看要求。
播放完后，师提问：歌词中，你们都发现了哪些数？学生回答，师板书：七十二 八十一
2.引入：这些数都与9有关，今天我们就来研究9的乘法口诀。（板书课题）
设计意图：爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。由学生喜闻乐见的趣味故事引入新课，吸引学生的注意力，调动学习的积极性。
（二）动手操作，探究新知
1.课件先例题图：你能一眼看出有多少个星星吗？学生：不能。再依次出示一排排星星，提出问题，引导学生观察思考，指名交流：你发现了什么规律？你能根据规律将表格填写完整吗？
学生独立尝试填写，教师巡视指导。
集体交流校对，师：通过刚才的观察、计算、填表，我们发现1个9是9,2个9是18，……
设计意图：这样的教学安排，充分考虑了学生在学习1—8的乘法口诀时所积累的认知经验，体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。
2.编制口诀。
师：你能根据表格填写的数据编制出9的乘法口诀吗？试一试，同桌交流。
学生尝试编制口诀，并填写在书上。
小学数学冀教版二年级上册七《用9的乘法口诀计算认识乘法竖式》优质课公开课教案教师资格证面试试讲
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【小学数学冀教版二年级上册七《用9的乘法口诀计算认识乘法竖式》】
一、教学目标
1.认识乘法竖式的格式和特点。
2.掌握用9的乘法口诀计算两位数乘一位数的乘法。
3.培养学生用乘法口诀计算认识乘法竖式的能力。
二、教学内容
《用9的乘法口诀计算认识乘法竖式》
三、教学重点
掌握用9的乘法口诀计算两位数乘一位数的乘法。
四、教学难点
培养学生用乘法口诀计算认识乘法竖式的能力。
五、教学准备
PPT、乘法表、小学数学冀教版二年级上册教材。
六、教学过程 1.导入（5分钟）
教师利用PPT展示乘法表，引导学生复习九九乘法口诀。
2.新课讲解（15分钟）
教师利用PPT展示用9的乘法口诀计算两位数乘一位数的乘法的方法，通过具体例子进行讲解，引导学生掌握用9的乘法口诀计算乘法的技巧。
3.实例演练（20分钟）
教师出示几个实例，让学生用乘法口诀计算，并在白板上进行运算，引导学生熟练掌握用乘法口诀计算认识乘法竖式的方法。
4.操练与巩固（20分钟）
教师将学生分为小组，让他们互相合作进行乘法计算的练习，巩固所学内容。并对他们的表现进行评价和指导。
5.拓展延伸（15分钟）
教师出示一些更复杂的乘法题目，引导学生继续运用九九乘法口诀计算，提高他们的计算能力和速度。
6.总结（10分钟）
教师通过问答的方式与学生一起总结本节课的内容和所学知识点，并强调乘法竖式的规范和注意事项。
七、课后作业 完成教材上相关练习题，并设计一些练习题，要求学生用乘法口诀计算乘法竖式，并计算答案。
八、板书设计
用9的乘法口诀计算认识乘法竖式
乘法竖式的格式和特点
九、教学反思
本节课通过展示乘法表和教学PPT，引导学生通过九九乘法口诀计算认识乘法竖式的方法，帮助学生掌握用九九乘法口诀计算乘法的技巧。并通过实例演练和操练巩固，拓展延伸复杂的乘法题目，让学生灵活运用所学知识。课堂上学生积极参与，合作完成练习，展现了较好的学习兴趣和能力。为了进一步提高教学效果，我会在以后的教学中，注重培养学生的乘法口诀记忆和计算能力，提高他们的数学思维和动手能力。通过多样化的教学手段，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
冀教版数学二年级上册7.5 9的乘法口诀 教案
第5节 9的乘法口诀
【教学目标】
知识和技能
熟记并能用9的乘法口诀计算，体会从已有知识出发探索新知识的方法。
过程和方法
利用已有的知识经验，引导学生主动探索新知识。
情感、态度和价值观
培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。
【教学重难点】
重点：编制9的乘法口诀，熟记并能用9的乘法口诀计算。
难点：经历编制9的乘法口诀的过程。
【教学过程】
一、情境导入
1．师：哪位同学背一背8的乘法口诀和7的乘法口诀？
指定两位同学背一背7和8的乘法口诀。
2．教师出示口算卡片，学生说结果。
错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误!
3．师：我们已经学过1～8的乘法口诀了，今天我们学习最后一个乘法口诀——9的乘法口诀。
板书：9的乘法口诀
设计意图：通过复习7和8的乘法口诀，引导学生回忆总结归纳7和8的乘法口诀的过程，为归纳9的乘法口诀提供知识经验。
二、新知探究
1．师：和以前总结归纳2～8的乘法口诀不同，我们要根据以往总结乘法口诀的经验，结合教材第66页的图片来自己写出9的乘法算式，然后总结归纳9的乘法口诀。
学生自己写9的乘法算式，教师巡视，对有困难的学生给予指导。
师：同学们都写完了，哪位同学说说自己列的算式？
指名说列的乘法算式，教师板书。
板书：9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36
9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72
9×9＝81
2．师：请同学们根据9的乘法算式，总结归纳9的乘法口诀，然后再和小组学生讨论交流。
学生总结9的乘法口诀，并小组讨论交流。
师：哪位同学说说9的乘法口诀？
指名说9的乘法口诀，教师板书。
板书：一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
3．师：同学们总结得都很正确。通过观察9的乘法算式和口诀，你们发现了哪些规律？
《用9的乘法口诀计算,认识乘法竖式教案》小学数学冀教课标版二年级上册教案
用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式教案
教学目标1、让学生初步学会乘法竖式的写法，回列竖式计算表内乘法。
2、继续培养学生自主学习的能力，体验成功的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成人真书写的习惯
学情分析让学生在已学加法竖式的基础上，学会列乘法竖式。
重点难点掌握两个一位数相乘的竖式写法。
教学过程4.1 教学活动【导入】一、创设情景，导入新课口算：4×63×65×77×74×57×67×16×5
笔算下面课题：9*38=82-77=
谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！（出示场景图）这里有2组同学在看书，每组4人，已经有多少人在看书？
提问：你能列出乘法算式算一算吗？（指名回答，教师板书）
提出：加减法可以用竖式计算，乘除法也可以用竖式计算。（板书课题：乘法竖式）
【讲授】自主探索，感悟方法1、教学4×2的竖式
（1）尝试列式，指名板演，肯定正确的竖式。
（2）提问：你能说说乘法算式中各部分的名称吗？
2、想一想，积的各位应写在哪里：5×7
先让学生独立计算选择板书如下：
5
×7
35
学生全班讨论指出：用竖式计算乘法时要注意积的个位一定要和乘法的个位对齐，如果积满十时的积的十位要写在十位上。
【练习】拓展应用1、我是小法官
７ ７
×３×３
２１ ２１
（×） （√）
2、想想做做
３ ４ ７ ２
×２ ×５ ×７ ×７
知识应用
２×５＝ ４×７＝ ７×３＝ ３×３＝
７×６＝ ６×２＝ ３５+７＝ ５０-１３＝
7辆车够吗？
小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？你想提醒小朋友注意些什么？
用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式
课时设计 课堂实录用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式
第一学时教学活动【导入】一、创设情景，导入新课口算：4×63×65×77×74×57×67×16×5
二年级上册数学冀教版用9的乘法口诀计算,认识乘法竖式优秀教学案例
二年级上册数学冀教版用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们已经掌握了基本的加减法运算，但对乘法概念和运算规律还不够清晰。在本节课中，我们将继续深入学习乘法，通过用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式，帮助学生建立起乘法的基本概念，提高他们的运算能力。
本节课的内容主要包括两部分：一是用9的乘法口诀进行计算，二是认识乘法竖式。对于第一部分，学生需要掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行快速计算。对于第二部分，学生需要了解乘法竖式的结构，掌握竖式计算的方法，并能正确进行乘法运算。
在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现乘法的规律，培养他们的数学思维能力。同时，我会运用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2. 学生能够理解乘法竖式的概念，掌握竖式计算的方法，并能正确进行乘法运算。
3. 学生能够通过乘法运算，解决实际问题，提高他们的应用能力。
（二）过程与方法
1. 学生通过观察、操作、交流等活动，发现乘法的规律，培养他们的数学思维能力。
2. 学生通过合作学习，互相交流乘法口诀和竖式计算的方法，提高他们的团队合作能力。
3. 学生通过自主学习，探索乘法运算的技巧，提高他们的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生能够积极参与课堂学习，对乘法运算产生兴趣，建立积极的数学学习态度。
2. 学生能够感受到数学与实际生活的联系，认识到数学的重要性，培养他们的数学应用意识。
3. 学生通过克服困难，解决问题，培养他们的自信心和坚持不懈的精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 生活情境：通过生活中的实际例子，如购物、烹饪等场景，让学生感受到乘法运算的实际意义，激发他们的学习兴趣。
二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)
“9的乘法口诀”教学设计
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】
一、复习旧知
课件出示
二、新知探究
1. 开火车: 每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）
2.尝试编口诀。
(1)．教学“一九得九”。（课件出示）
呈现图片（1个9），提问：
观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？
学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？
生：一九得九。
小朋友们真聪明，大声读一读。
(2)．教学“二九十八”。 （课件出示）
呈现图片（2个9）
提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）
你是怎么算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？
（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）
师：你会编一句什么口诀？ 生：二九十八。
(3).如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：
３×９＝（） ９×３＝（）
你是怎么算出来的？还有谁愿意说一说？
（三个９相加是２７或 ２个９ 是１８，再加１个９，１８加９等于２７））
你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）
小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。
猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？
(４)．根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？
打开数学书，比比谁做的又快又好！
学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。
(５). 反馈，交流
谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？
学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的？
这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样