部编版语文四年级上册第三单元教案
部编版语文四年级上册第三单元教案
9古诗三首
一、文本分析：
《暮江吟》是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），表现了诗人对自然的热爱和愉悦的心情。
《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句实写游山所见，概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。后两句即景说理，谈游山的体会。诗人紧紧扣住游山所见说出自己独特的感受，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而诗作亲切自然，耐人寻味。
《雪梅》共有两首，本文选的是第一首。这首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判。后两句是诗人对梅与雪的评语。古往今来不少诗人把雪、梅当作报春的使者、冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
古诗有三美：音美、意美、形美。所以古诗教学时，首先要让学生熟读成诵，这也是语文的核心素养之一，是学习古诗的基本功。其次，要理解诗句的含义，通过评析重点诗句体会诗人的思想感情或诗作揭示的深刻哲理。小学阶段所选的古诗，一般都配有插图，教师在讲解时可以结合插图适当扩充，这样不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且也交给了学生一把进入诗境的钥匙。
二、教学目标：
1.认识本课“暮、瑟、缘”等7个生字（包括1个多音字），会写“暮、吟、题”等13个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
3.理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的思想感情，感受古诗中蕴含的深刻哲理。
三、教学重点：
1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2.比较古诗在写景、抒情等方面的异同。
四、教学难点：想象古诗描绘的画面，理解古诗的意境。
五、课时安排：2课时
第一课时 暮江吟
教学目标
1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。
3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。
教学重点 1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。
导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。
2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。
3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。
明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢？（傍晚）所以诗题告诉了我们时间。“江”指江边，交代了地点。“吟”，即吟诗。谁在吟诗呢？当然是诗人白居易。这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。
二、初读课文，检测预习 1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。
白居易（772—846） 字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，其诗作语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》等极为有名。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
创作背景 这首诗大约是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时的朝廷政治昏暗，党争激烈，诗人尝尽了在朝为官的艰辛，于是自求外任。所以这首诗渗透了他远离朝廷后轻松愉悦的快乐情绪和获得自由后的个性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和审美的艺术载体。诗中蕴含着诗人对生活、对大自然的无限热爱之情，给后人带来无尽的美之享受。
2.学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。
（1）读准字音，识记生字。
（2）圈出不理解的词语，小组交流。
3.教师检查学生交流的情况。
（1）课件出示词语，指名学生认读，教师相机纠正，引导学生识记生字。
会写的字：暮mù 吟yín唱 会认的字：瑟sè 瑟sè
（2）播放生字书写视频，引导学生关注生字在田字格中的位置以及书写笔顺。
◆书写指导：
［暮］上下结构，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。
［吟］左右结构，左小右大。左部“口”偏上；右部撇、捺舒展，横折取斜势。
◆易错提示：
［暮］“艹”下面是“曰”，不要写成“日”或“目”。
［吟］右边是“今”，不要多加一点写成“令”。
（3）引导学生进行书写练习，教师巡视，注意个别指导。
（4）教师示范朗读，学生进行朗读练习，并给诗歌划分节奏。
暮江吟
一道/残阳//铺/水中，
半江/瑟瑟//半江/红。
可怜//九月/初三/夜，
露似/真珠//月/似弓。
三、再读课文，整体感知
1.出示教材插图课件，引入古诗。
过渡：同学们，在饱含感情地朗读这首古诗后，你们的脑海中出现了怎样的画面？PPT中的图片是教材中的插图，形象地再现了古诗描绘的画面。下面我们就深入感知这首古诗，体会其画面、意境之美。
2.引导学生仔细观察图画，同时出示需要思考的问题。
（1）图上画了哪些人物、景物？（斜阳、江水、诗人、岸边的树和草）从这些景物中可以看出古诗描写的是什么季节？（秋季）
（2）古诗前两句描写的核心意象是什么？（残阳）后两句描写的核心意象是什么？（露珠、新月）
（3）古诗中哪两种色彩形成鲜明对比？（瑟瑟；红）这种对比有什么表达效果？（一绿一红的鲜明对比表现出夕阳斜照下江面上的绚烂景象，写出了景物之美）
（4）古诗后两句运用了什么修辞手法？（比喻）直接抒情的是哪一句？（可怜九月初三夜）
3.看图想象，引导学生说说画面上的内容。
示例：夕阳在水面上洒下一道流光溢彩的金线，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半却如江花一般火红艳丽。夜色降临，岸边青草上的露珠像珍珠一般晶莹透亮，一弯如弓的蛾眉新月映在水中，格外可爱。
四、品读欣赏，深入探究
1.引导学生品读前两句，并出示问题，结合问题理解诗句。
（1）理解“一道残阳铺水中”的诗意。诗句中描写的夕阳是怎样的？“铺”字用在这里有什么含义？可以换成“照”“射”“洒”等字吗？为什么？ 预设：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕阳的情态是不同的。修饰夕阳的词语可以是：火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的等。要理解“铺”字在这里的表达效果，可以想象在平时的生活中“铺”都用在什么境况下，如“铺床”“铺路”等。诗句中的“铺”表明此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢铺过来，给人以亲切、安闲的感觉。换成别的字就没有这样的表达效果了。
古典诗词中，关于夕阳，有很多不同的说法。你们有这方面的积累吗？试着将表示夕阳的词填到下面的句子中。
夕阳 残阳 斜阳 落日 白日
（1）雨后却（ ），杏花零落香。（温庭筠《菩萨蛮》）
（2）浮云游子意，（ ）故人情。（李白《送友人》）
（3）（ ）依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
（4）（ ）西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
（5）长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，（ ）山外山。（李叔同《送别》）
（6）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，（ ）如血。（毛泽东《忆秦娥·娄山关》）
（2）理解“半江瑟瑟半江红”的诗意。诗句中描绘了哪两种色彩？从中你看到了怎样的景象？
预设：引导学生结合教材中的注释找出诗句中描写色彩的词语，即“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美，这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变得鲜艳、明快。
（3）想象画面，理解诗意。
过渡：夕阳斜照下的江面多美啊，我们只通过诗句中的关键字词就品味到了这种美，这大概就是古诗精妙用词的独特效果了。那么，你们能充分发挥想象，用流畅的语句说出诗句的意思吗？（答案不唯一，语句通顺即可）
示例：A.一道余晖铺在江面上，江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。（直译，基本上表达出原诗句的意思）
B.一道残阳渐沉江中，江水半江碧绿半江艳红。（遵循了原诗句的句式，但翻译不够完备）
C.傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的，而绿波却又在红色的江面上滚动。（意译，生动地表现出原诗句中的画面美）
2.引导学生朗读后两句诗，师生共同品析。
过渡：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人长久驻足，流连忘返，不觉天色已晚，此刻他又会有什么新发现呢？
（1）理解“可怜九月初三夜”的诗意。这句诗中的哪个词语尽显了诗人当时的心情？这个词语有何表达效果？
预设：形容人物心情的词语，从词性上看，应该是形容词或副词。明确了这一点，就可以引导学生在诗句中寻找这样的词语，只有“可怜”一词符合。“可怜”在这里不是“值得怜悯”的意思，教材给出了注释，意为“可爱”。为什么“九月初三夜”可爱呢？当然是因为那时的风景之美，这就引出了下句“露似真珠月似弓”。
（2）理解“露似真珠月似弓”的诗意。这句诗运用了什么修辞手法？在写景方面有何特点？
预设：引导学生通过诗句中的两个“似”辨别诗句所运用的修辞手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作弯弓。在写景方面，引导学生发挥想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，构成了一幅宁静、祥和的月夜图。也正是因为这样的美景，诗人才发出上句的赞美。
（3）引导学生想象一下露珠和月亮还像什么，补充下面的填空。
露似（ ）月似（ ）（ ）似（ ）（ ）似（ ）
示例：露——宝石、玛瑙、水晶；月——金钩、小船、眉毛、镰刀。
（4）深入意境，体会情感。
过渡：同学们，前面我们在学习诗歌的创作背景时曾讲到诗人离开朝廷到外地任职，离开了朝廷意味着不能再追求功名利禄了，但他却没有丝毫的失落感，转而流连于幽美壮丽的自然风光，这是多么乐观、豁达的个性啊。请同学们闭上眼睛，带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边，你能拥有和诗人一样的心境吗？
3.教师再一次串讲前两句诗，使学生从整体上对这首诗进行复习。学生朗读古诗，加深对诗意的理解。
明确：这是古诗词中表现秋日美景的优秀诗作，后两句更是经久
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀说课稿
一. 教材分析
《语文园地三》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。本课以“语文园地”为载体，将基础知识、语文素养、文化传承等方面有机融合，旨在提高学生的语文综合运用能力。课文内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、古诗鉴赏、文言文阅读等，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的文学素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语、句子、古诗等知识点有了一定的了解。但学生在文言文阅读方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需注重引导学生掌握文言文的学习方法，提高学生的文言文阅读能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会正确书写生字词，了解词语、句子的不同表达方式，学会文言文的阅读方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：生字词的正确书写，词语、句子的表达方式，文言文阅读方法的掌握。
2. 教学难点：文言文阅读的理解与赏析，学生语文素养的提升。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲解“语文园地”的由来，引发学生对课文的兴趣，导入新课。 2. 学习生字词：引导学生正确书写生字词，注意字词的音、形、义，巩固字词基础。
3. 分析词语、句子：通过对比分析，让学生了解词语、句子的不同表达方式，提高学生的语言表达能力。
4. 文言文阅读：讲解文言文阅读的方法，引导学生进行文言文阅读实践，提高学生的文言文阅读能力。
5. 小组讨论：分组讨论课文内容，让学生在交流中提升自己的语文素养。
四年级上册语文教案第三单元口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案
第三单元 口语交际
教学内容
本单元的口语交际主题为“向同学推荐一部动画片”，教学内容围绕这一主题展开。学生需要学会如何清晰、流畅地向他人介绍一部自己喜欢的动画片，包括动画片的名称、主要角色、故事情节、观看渠道以及推荐理由等。通过学习，学生应能掌握基本的推荐技巧，提升口语表达能力。
教学目标
1. 学生能够主动参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。
2. 学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。
3. 学生能够在交际过程中注意倾听，理解他人的推荐内容，并给予适当的反馈。
4. 学生能够遵守基本的交际规则，礼貌地进行交流。
教学难点
1. 如何引导学生用恰当的语言表达推荐意愿。
2. 如何帮助学生组织语言，使其表达更加清晰、连贯。
3. 如何培养学生的倾听习惯，使其能够有效地获取他人信息。
教具学具准备
1. 课件：包含各种动画片的图片和简介。
2. 录音设备：用于录制学生的口语表达。
3. 学生手册：用于记录推荐内容和学习心得。
教学过程 1. 导入：教师通过展示不同动画片的图片，引导学生谈论自己喜欢的动画片，激发学生的兴趣。
2. 基本技能训练：教师教授如何用恰当的语言表达推荐意愿，并通过实例示范，让学生模仿学习。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一部动画片进行推荐。组内成员轮流扮演推荐者和听众，练习口语交际。
4. 全班分享：每组选派一名代表向全班同学推荐动画片，其他学生认真倾听并给予反馈。
板书设计
1. 口语交际——向同学推荐一部动画片
2. 重点内容：推荐技巧、交际礼仪、倾听与反馈
作业设计
1. 个人作业：学生选择一部自己喜欢的动画片，写一篇推荐短文，包括名称、主要角色、故事情节、观看渠道及推荐理由。
2. 小组作业：每组根据课堂上的练习，完善推荐内容，制作一份推荐海报。
课后反思
通过本次教学，学生能够积极参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。大部分学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。但在交际过程中，部分学生仍需提高倾听习惯，以便更有效地获取他人信息。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的倾听能力和交际礼仪，使其口语交际能力得到全面提升。
【部编版】统编版小学语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》课前解析教学教案和教学反思
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重点】
1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学难点】
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题（出示课件3）
1.教师导入：同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？ 学生根据生活观察，畅所欲言。
教师：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。（板书：爬山虎的脚）
学生齐读课题。
（设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。）
2.了解作者。
教师出示作者资料（出示课件4）：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
二、初读课文，理清脉络
1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。（出示课件5）
2.学生自由朗读，教师巡视。
3.检查交流。
出示词语（出示课件6）：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎
新教材部编版语文四年级上册第三单元《语文园地》教案及反思
部编版语文四年级上册第三单元《语文园地》教案
一、教材分析
本次的课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第二单元的
《语文园地》，《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日
积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词
句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的
意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同
的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。
二、教学目标：
1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，
并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，
用心想。
2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民
族语言的独特魅力。
3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表
达的准确性。
4.积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会
到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。
三、教学重难点：教学重点：感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感
知中华民族语言的独特魅力。
教学难点：借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学
生语言表达的准确性。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集民间俗语。
六、教学过程
第一课时
（一）、复习巩固，导入新课
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察
笔记。《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。
那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！
（二）、交流互助，共享经验
1.学生汇报自己积累的佳句。
2.教师相机利用课件出示下列句子：
(1)它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后
足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。(2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没
有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
(3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀
人教部编版四年级语文上第三单元教案
课 堂 教 学 设 计 方 案
第三单元 主备人： 投放日期 2021年9月20日 一次备课 二次备课
古诗三首
暮江吟
一、教学目标
(一)学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。
(二)有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。
二、教学重点
想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。
三、教学难点
体会每首诗所表达的思想感情。
四、教学过程
(一)导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、
李白的诗，你们完成了吗?(检查二三人)，今天，我们再学习着重体会
诗人所表达的思想感情。
(二)讲读第一首古诗《暮江吟》。
1.初读指导，理解诗句意思。
(1)解题。板书题目:《暮江吟》
这首诗是唐代著名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日
落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是:吟咏暮
色降临的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
2)教师范读。(注意生字、新词。)
( 3)指名学生试读。
思考:这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?
(4)学生试讲，逐句理解，教师点拨。
①一道残阳铺水中(残阳:指快要落山的太阳。铺:展开，铺展。这
里是斜照的意思。句意:夕阳的余辉斜照在江面上。)
②半江瑟瑟半江红(瑟瑟:这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江
水所呈现的颜色。句意:江水有一半是绿色的，有一半是红色的。)
③可怜九月初三夜(可怜:可爱的意思。九月初三:指农历九月初三，
这时已进入深秋季节。句意:九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊!)
④露似珍珠月似弓(似:好像。"月似弓"，农历初三晚上，是月牙开
始出现的日子。月牙好像一张弯弯的弓。寒露降临，附着在树叶和草丛
上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意:露水像珍珠
一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。)
2.精读训练，体会诗人的思想感情。
(1)指名朗读。
(2)思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个"铺"字，在文中有什么作用?(突出了江水的平 静，夕阳的美丽。"铺"在这里是斜照的意思。)
部编版语文四年级上册《第三单元大单元》一等奖创新说课稿
部编版语文四年级上册《第三单元大单元》一等奖创新说课稿
一. 教材分析
部编版语文四年级上册第三单元大单元的主题是“家乡”，通过一组描写家乡风土人情的文章，让学生了解和热爱自己的家乡。本单元包括《长城》、《黄山奇松》、《葡萄沟》等课文，每篇文章都有其独特的特色和魅力。教材的编写意图是通过这些文章，让学生感受家乡的美好，培养他们的语文素养和审美情趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于家乡有一定的认识和了解。但在语文学习中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用还不够熟练，写作能力也有待提高。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生僻字词的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价文章的优美语句，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点
1. 生僻字词的认读和理解。
2. 对课文文中优美语句的欣赏和评价。
3. 运用课文中的知识和方法，进行写作练习。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、讨论法和启发式教学法。通过设置情境，引导学生进入学习状态；通过讨论，激发学生的思考和创造力；通过启发式教学，引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示家乡的图片，引导学生回忆和描述自己的家乡，激发他们对家乡的热爱之情。 2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生僻字词和不理解的地方。
3. 讲解课文：针对学生标记的生僻字词和不理解的地方进行讲解，引导学生深入理解课文。
4. 欣赏课文：引导学生欣赏和评价课文中的优美语句，提高他们的阅读理解能力。
5. 写作练习：根据课文中的知识和方法，进行写作练习，提高学生的写作能力。
最新部编人教版小学语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教案及反思
1 最新部编人教版小学语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》教案及反思
【教学目标】
1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学重难点】
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
【教学过程】
一、激趣导入，明确观察对象
1.感受变化，导入话题。
（1）播放四季变化的视频，请学生欣赏。
教师导入：春雨夏日秋风冬雪，四季轮回，万物变幻，你还知道哪些自然事物是变化的吗？（学生交流）
（2）引导：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘 2 密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（板书话题：写观察日记）
2.明确习作任务。
（1）请读一读课本第44页的习作提示，想一想习作要求有哪些。
（2）师生共同梳理出习作要求。
课件出示：
·进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
·主要记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可以附上图片或照片。
·整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。
3.选定观察对象。
（1）引导：同学们准备连续观察什么事物呢？听听学习小伙伴是怎么说的——
①课件播放微课。（课本第44页图文结合的示例，采用4位同学对话的形式呈现）
②提问：你从学习小伙伴的对话中知道了什么？
③预设：可以观察植物种子的生长过程；可以观察树叶颜色在秋天的变化；可以观察月亮阴晴圆缺的变化；可以观察动物的生活习性。
④小结：无论是动物，还是植物，我们观察的重点是事物的变化。 3 我们需要对观察对象进行连续的观察。
（2）引导：你准备选择的观察对象是什么？你将从哪些方面、在什么时间观察比较好？
人教部编版四年级语文上册 第三单元《语文园地三》(1) 名师教学教案 教学设计反思
好好学习 天天向上
《语文园地三》敎學设计
一、敎材内容分析
本单元语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导學生交流、总结连续细致观察的好处。敎材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段,意在通过交流让學生明白,细致观察才能看到事物的细节,持续观察才能发现细微的变化,运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察,才能有所发现,写得准确形象。
“词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称,体会表达的准确性、丰富性,引导學生积累并在生活中运用。二是通过比较,体会句子表达的准确性,感受作者连续细致的观察。
“日积月累”呈现的是一组气象谚语。意在引导學生學习先民智慧的结晶,积累谚语,养成留心观察的习惯。
二、學情分析
通过三年级“观察”单元的學习,學生能仔细观察生活中常见的事物或场景,初步形成留心观察、细致观察的意识和习惯。通过本单元的學习,學生掌握了课文内容,借助已有的生活经验,从准确生动的表达中感受长期细致观察的乐趣和重要性,學习了连续观察与记录的方法。在此基础上,本课重点指导學生梳理、总结连续细致观察的好处。同时,体会限制修饰类的词语在表达中的准确性对學生来说有一定难度。 好好学习 天天向上
三、敎學目标
1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子,体会表达的准确性。
4.积累与秋天有关的气象谚语。
四、敎學重难点
1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子,体会表达的准确性。
五、课时安排
一课时
六、敎學过程
（一）交流平台
1．同學们,學习完本单元的课文,说说让你印象深刻的表达准确生动的语句有哪些?作者为什么能表达得准确生动?
(部编)人教版四年级上册语文第三单元备课
四年级上册语文单元备课
单元 第三单元
单元
解读 本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
教
学
目
标 1.能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
2.在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
3.教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
教学重难点 1.通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
2.学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
3.学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
突破措施 1.引导学生反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽
2.引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
课时划分 《古诗三首》 2课时
《爬山虎的脚》 2课时
《蟋蟀的的住宅》 2课时
口语交际 1课时
习作三 2课时
园地三 3课时
四年级上册语文教学设计
课题 9古诗三首
教
学
目
标 1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
课程整合
点 与《古诗词》相整合
教学重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学难点 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。
课时安排 2课时 教学准备 多媒体课件
教
学
设
计 主备内容 二次备课
第一课时
一、谈话导入，介绍诗人。
部编版四年级上册语文第三单元习作：写观察日记精品一等奖创新教案(2课时)
部编版四年级上册语文第三单元习作：写观察日记精品一等奖创新教案（2课时）
《习作：写观察日记》教学方案
评改指导
【教学目标】
能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学重点】
能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学准备】
学生已完成自己的习作。
【教学过程】
一、习作导入
1.上节课，我们一起学习了如何写好观察日记，同学们都认真完成了习作。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：写观察日记 评改指导）
2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）
预设：
《写观察日记》习作评价表
评价内容 评价要点 自我评价 同桌评价
格式正确 ①是否注意了观察日记的格式？ ☆☆☆ ☆☆☆
写清楚变化 ②是否围绕变化较大的地方或者最感兴趣的变化来写？ ☆☆☆ ☆☆☆
③是否将变化写得具体、生动，重点突出？ ☆☆☆ ☆☆☆
④是否将自己的想法或心情写出来了？ ☆☆☆ ☆☆☆
⑤是否合理利用图片、照片等辅助形式？ ☆☆☆ ☆☆☆
提示：每项分值3颗星。
3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的观察日记写得最精彩。
设计意图：回顾导入，自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。
二、评改指导
1.探究任务
对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。
①读：默读自己的习作。
②答：结合习作，逐条解答评价内容中的几个问题。