六年级数学上册期中考试质量分析
六年级数学上册期中考试质量分析
马蹄小学：申先久
六（1）班共49人，全部参加考试，最高分100分，最低分11
分，平均分74.22 分，及格人数 37 人. 六（2）班共48人，全部参加考试，最高分100分，最低分 11分，平均分 82 分，及格人数42人 .
这份试卷考察了六年级上册数学第一至四单元的所有知识点，出题范围广，全面，题量适中，难易程度合适，考察了学生的综合运用
知识能力。 现将整个卷面分析如下： 第一大题：填空。考察分数乘分数的意义，求一个数的几分之几是多少？和已知一个数的几分之几是多少，求这个数。比的基本性质。部分学生没有掌握这部分知识，有失分。知道总人数以及男女生人数之比，求男、女生各有多少人，这是按比例分配问题，部分学生没掌握，有失分。考察学生对分数的基本性质、除法中商不变的规律、以及比的性质的掌握程度，部分学生没有掌握，有失分，考察学生对分数应用题中熟练找单位“1”的量，有一半学生不会找单位“1”的量，失分严重。错得最多的是比的基本性质 。第二大题：选择题判断题 第1小题，学生出错率比较高，说明平时学生的听课效率不高。第五大题，计算题，大部分学生掌握较好，但也有一少部分学生计算能力太差，失分较重。第三大题：这几道小题都是平时多次做过的题，但出错率还是很高，说明学生掌握知识不扎实。第四大题：简便计算 解方程，求比值，看似简单的题，学生丢分较重，最简比和比值混淆不清。第五大题：考察学生对位置与方向知识的掌握程度，学生对方向和角总体来看，学生对前四个单元的知识掌握不够好，可能是知识点太多，又难，加上我们上的太快，学生接受知识的能力太弱，也有一部分学生当时掌握了，学的知识太多，有点混淆。第六大题：解决问题 考查学生的分析问题能力，解决问题能力，计算能力，以及综合运用知识能力，但学生失分很严重，有一部分学生不会分析题，还有一部分学生计算能力太差。
通过本次考试，我们将深刻反思自己，加强学生对基础知识的掌握程度，力求让大部分学生熟练掌握计算能力，保证计算不失分。加强学生对概念的理解以及运用。加强对学生分析问题、解决问题能力的培养，尽量能让大部分学生会分析问题，并能实际解决问题。加强学生综合运用知识的能力，对填空、判断、选择题的分析不在盲目，而要有方向的去思考，并能正确理解题意。作为教师，一方面要深挖教材，把握好每一单元、每一个知识点的重难点，坚持向40分钟要效果，做好培优工作，也做到让学困生学到一定的数学知识。
六年级数学上册期中试卷分析
六年级数学上册期中试卷分析
一、试卷的命题思路:
本次期中考试试卷的命题思路可概括为“北师大版六年级数学教科书上册为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了学生对期中以前教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合研究能力。所命试题内容全面，涵盖面广，难易结合，密切联系学生生活实际，增加灵活性，但题量较大，个别做题速度较慢的同学时间不够用。
二、考试结果情况及分析。
全班共有35名学生参加检测,平均分61.1，及格率75.76%,优良率33.33%，优秀率2.12%，综合得分52.96，整体检测情况不理想,距离学区下达的指标有很大的差距。究其原因有以下几方面:
(1)个别学生的概念不清晰、基础知识掌握的不够扎实。如判断题第一题，半径是2分米的圆的周长和面积相等、一块3平方米的布，把它平均分成8份，每份占整块布的37.5%，这些题要求学生对概念性的东西要有明晰的认识,但学生做题的情况还是比较糟糕，说明对基础知识掌握不够好。 （2）没有形成良好的研究惯。如第四大题计算题的脱式计算，部分学生却因为同分和约分出现错误而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏认真审题分析数字特点，或是计算过程粗心而导致错误，如125%×3.2×25%，将3.2分解为两个数的积时，出现不应有的错误，有
六年级数学上册期中试卷分析
一局部同学将其分解为4×8。再如填空题中出现这样一道题：XXX用篱笆围成一个半径为5米的半圆形鸡圈，至少需要（）米的篱笆笆，围成的鸡圈的地面面积是（）平方米。多数同学第一个空中填的是31.4米，第二个空中填的是78.5平方米，这是依照圆的周长和面积来计算而不是半圆，可见多数学生没有认真审题。计算利息等显而易见的题目出现得数错误等，从中反映出学生没无形成认真审题、细心计算的研究惯。
（3）计算速度和正确率都比较低，解决实际问题的能力不强。
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第 1 页 小学六年级上册数学期中试卷质量分析
对试卷的质量分析
本次期中试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，特别是填空题中有几个有难度。学生的考试成绩能比较客观真实地反映了六（3）、六（4）班的小学数学教学质量的现状。本试卷包含七种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对第十一册前三个单元知识的掌握情况，考察的知识面多而广。总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期中测试提供了一份相当有份量的考卷。
二、学生考试成绩统计分析
应考人数：102人，实考人数：93人（另外9人因病请假）。上90分的有30人。合格人数84人，不及格人数9人。
三、对学生答题情况的分析。
从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。例如第二题填空题中的第7、10题，三分之二的学生几乎失分。类似的题型老师在平时教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。可见分析能力还有待于进一步提高。由于对基础知识投入的训练较多，试卷中的填空题和判断题学生失分较严重，其它各题学生失分因个人情况有所不同。第五题计算，第 2 页 包括计算（简算）、解方程、文字题等型题。主要检测学生的计算能力，由于学生的计算马虎，准确率不高，简算和方程的解题技巧掌握不够好，失分也严重。第七题解决问题，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。第2题分数应用，学生对数量关系不清楚，单位“1”不明白，不能正确列式计算，百分之六十的学生失分。第5题，分数知识综合应用，单位“1”不同，学生不会转换，失分现象尤为严重。
四、学生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎实。 2、解决问题的能力不强 3、没有形成良好的学习习惯 4、学生缺乏综合能力应用。
五、采取措施
1、加强对后进生的辅导
在平时的教学中，教师应尽可能地照顾后进生，制定切实可行的方案，让后进生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
六年级的数学上册期中考试卷质量分析
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六年级数学上册期中考试卷质量剖析
一、试卷剖析
20** 年春天六年级上册中考试题根源本部教研室，属于校级
统测，于本月 13 日下午检测完成。纵阅本次试题总况：本
卷共有六大题， 总分 100 分，分为填空题、 判断题、 选择题、
计算题（含简算题） 、几何题 、应用题等，本次中考试题检测的内容与教材符合，即本册 1-4 单元的内容。
此次试题，题量适中，题型多样，内容丰富，所测试的知识
点散布大概平衡，有很强的针对性，主假如针对教材 50%的
知识（ 1— 4 单元内容）进行检测的。试题既有必定难度，又
有必定灵巧性，特别是填空题、判断题、选择题的灵巧性、
难度都较大。不论如何，试题的目的性是明确的，着重了基
础性和实践性的互相一致，也着重了学生的分数乘除法计
算、及各种分数应用题等方面能力的考察。试卷的填空题、
判断题、选择题都要经过计算才能填空，这关于中下成绩生
来说是有必定困难的，因此大部分同学由于算理不透，速度
慢，致使犯错。
二、考情剖析
本次中考考试成绩不是很理想。全班 62 人参加考试，总分
为 3218.5 分，均匀分为 51.91 分，最高分 91 分，最低分
19.5 分，及格率为
35.48%，优异率为
1.6 ℅，低分率
33.87%。
三、考生答卷状况剖析 六年级的数学上册期中考试卷质量分析
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从试卷得分状况来看，填空题 1、 7、 8、9、 10、11 及选择
题有必定难度，选择部分的数目虽少，分值高，特别是计算
题、灵巧性强，犯错率较高。第五的几何题中，流动路线图
的填空做得不是很好。应用题中的第 1、3、 5 题失分率也比
许多。这说明学生对基础知识、分数的意义，分数乘除法的
计算方法、应用题的理解、剖析缺少技巧及单位“ 1”方面
的知识等掌握的不坚固，运算能力还没有过关，剖析、解决
小学六年级数学上册期中测试质量分析
小学六年级数学上册期中测试质量分析
小学六年级数学上册期中测试质量分析
一、六〈3〉班数学期中测试成绩统计
实考人数35人
总分1461
平均分41.7
优秀人数2
优秀率5.71%
合格人数10
合格率28.57%
二、命题的宗旨：
本张试卷秉承了往年试卷的一贯宗旨和命题原则。依据《数学课程标准》，紧扣本册教材教学内容和教学要求，着重考查学生掌握数学基本知识和基本技能的情况，同时，重视学生应用数学能力和创新能力的考核。增加主观性试题分量，鼓励学生创造性应用数学知识，增强试卷弹性，给学生自由发挥的空间。
三、试卷的结构及特点：
本张试卷与往年试卷一样包含两大板块：⑴基础知识和基本技能；⑵解决实践问题。题型及分数分布情况：填空题（20分）；判断题（5分）；选择题（10分）；计算题（30分）；按要求完成（10分）；应用题（25分）。全卷知识覆盖面广，题型全面、多样，内容丰富，分数比例适当，难易程度适中，有偏题。具体来说，本张试卷具有以下特点：
⑴人文性。
以人为本，以考查为目的，是本次测试的初衷。充分考虑小学生的'心理特点，努力营造宽松、愉悦、和谐的试场氛围，缓解学生紧张的情绪，消除心头的焦虑。让学生明白：考试是为了检测自己这一段时间的学习成果，是查漏补缺；不是为难学生。
⑵科学性。 本张试卷主要考查本册教材前半部分知识。知识点覆盖面广，题型全面、多样，内容丰富，分数比例适当，难易程度适中，有偏题，能客观、科学地考查出学生对这部分知识的掌握情况和掌握水平。具有很强地检测作用。
⑶增加试题的弹性，给学生自由选择的空间。
试卷的第六大题，思考性强，难度较大，学生普遍不做。
四、学生答题情况分析：
㈠填空题。
此题包含12道小题。考查内容包括：倒数知识，分数的乘除运算，分数的大小比较等。从学生答题情况来看，此题正确率很高。仍有个别学生出错，得数结果没有化简，此学生粗心大意，平时教学中应加强两者之间的区别。
小学数学六年级上册期中检测质量分析
小学数学六年级上册期中检测质量分析
一、掌握较好的知识技能方法等
此次六年级数学期中检测题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖上册数学前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。从考试结果来看，虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、主要知识能力缺漏
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在填空题的第1小题，用百分数、分数、小数表示涂色部分，学生没有认真看题，数错格子。
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算不过关，如应用题的第3、4题学生的计算能力掌握不够扎实。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现在应用题的第5题等。
三、提高质量措施
1.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3. 注重拓展提高，强化思维训练，注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”。努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
六年级上学期数学期中测试质量分析
六年级上学期数学期中测试质量分析
一、试卷分析：
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，卷面难度不是很高，基本能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也符合了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”从考试成绩来看，基本上达到预期的目标。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，即从填空、判断、计算和看图填空等方面进行检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践解决问题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、成绩分析：
学生的基本检测情况如下：本次期中测试应考13人，实考13人，总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，100分1人，90—99分的10人，80—89分的1人，60—69分的1人。总分1203，平均分92.5，及格率,100%，优秀率85%。
三、得失分分析：
在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也基本都已经学到过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，初步接受了众多概念和定义，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，
改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
四、存在的问题：
1、在计算时，学生容易将数字看错火抄错，导致会算的题也做错，因此我认识到学生的计算习惯应该好好培养。要让他们养成细心、不马虎的好习惯。
2、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级数学期中考试质量分析
4月27日，我校举行了期中测试。此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，我班应考65人，实考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：
第一大题：我会填（20分）平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。
六年级上册期中考试质量分析
小学数学六年级上册期中考试质量分析
本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析
参加考试19人，与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的.
二、教学中存在的问题
1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
三、改进的措施
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。 6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
7、抓单元测试，抓单元过关。
8、让学生认真、仔细审题。
9、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
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精品文档 小学六年级上册六年组数学期中考试
试卷质量分析
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，六年组参考295人，缺考3人。年组平均分是 80.58分。100分以上有42人,占总人数的14.24%.优秀人数105人，优秀率35.59%;不及格38人,不及格率12.88 %.
从考试结果来看，六年组虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1．填空题，出错率较高的是第9，10小题，第9小题考查学生用未知数X表示数量关系，第小题利用的是比的基本性质，学生答成了分数的基本性质，说明对概念不清。第10小题学生把长方体都当长方形了。应是120÷4，多数列式是120÷2，导致结果错误。有175人做错。错误率59.32%
2．判断题，此题丢分较少。除了不认真外，说明个别学生对知识的掌握还是不够牢固，练习还不够到位，。
3．选择题，此题丢分较少，1-4单元的内容都有，主要是分数乘法列式和比的部分，从错题来看就是没有及时进行复习。
4．计算题。此题包括口算、化简比、简便计算和列式计算几部分。
口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
六年级数学上册期中试卷分析及反思
六年级数学上册期中试卷分析与反思
一、试卷的命题思路:
本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、考试结果情况及分析。
全班共有42名学生参加监测,整体监测情况不太理想。究其原因有以下几方面:
（1)由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。
（2）没有形成良好的学习习惯。如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学写的是比值。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。
（3）解决实际问题的能力不强。
（4）缺乏对学生综合能力的培养。
（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。
三、对下步数学教学的思考及整改:
（一）充分发挥黑、白板备课的作用,改变课堂教学策略。
1、发挥网络信息备课的作用。取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的课堂情境。根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等。