Unit2 colours教学设计
教学设计
基本信
息
名称 Unit2 colours
执教者 苏玉斌 课时 第二课时
所属教材目录 新版PEP三年级上册
教材分
析
1、 听说认读有关颜色的单词：blue、green、yellow、red、purple.
2 、本部分通过“show me……”
的指令来练习和运用有关颜色的单词。
学情分
析
三年级的学生刚刚接触英语，感觉新鲜，通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语
的深厚兴趣。
教学目
标
知识与能力目标
1、听说认读有关颜色的单词：red、yellow、green、blue
。
2、通过“show me……”
的指令来练习和运用有关颜色的
单词。
过程与方法目标 辨色彩，感受生活。
情感态度与价值观目标
1
、通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。
2
、爱色彩，热爱自然，保护环境。
教学重
难点
重点
1
、听、说、认、读五个颜色单词
2、会说唱Let’s do
，并会听音做出相应的动作。
难点
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清
读准。
教学策
略与 设计
说明
通过唱一唱，做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，再通过复习旧知，
Chant发指令让学生熟练”Show me”
听懂指令，为后面的新知识的学习作了铺垫。
新知呈现利用美丽的”rainbow”图，形象、可爱、色彩鲜明一下子就吸引了我们这些
农村孩子的视线同时也激发了学生学习的欲望。在单词的教学上我注意引导学生养成一个听
的好习惯。
趣味操练上画弧线说颜色，接着难度加大，出示红色书包、绿色书本、蓝色尺子等漂亮
的图画进一步练习应用所学词语，由易到难，循序渐进，还让学生就地取材运用身边的实物
练习，遵循词不离句，句不离实际情景的原则，培养学生用语言进行交流的目的。
学中玩，玩中学，在猜测中激发学生的求知欲，在正确答案的驱使下激活学生的成就感，
为小组夺得荣誉，猜错了大家哈哈一笑，给学生创造一个随意，自由的环境，学生的主动性
得到充分体现。
教学过程
教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
（二）复习（5分钟） （二）呈现新课（17分钟） （三）趣味操练（10分钟） （1）师生之间相互问候（说唱形式） T:Hello,boys and girls. S:Hello,teacher. T:How are you? How are you? S:I’m fine, thank you. I’m fine, thank you! （2）游戏T:Do a game, ok? S:Ok. “猜一猜”的游戏，复习学过的文具词。 （3）游戏Simon says T:Listen to me carefully. I say you do. Show me you pencil/ruler/eraser/crayon/pen. T:Let’s chant to the music. Are you ready?(放光盘) S:Yes. （师生随着音乐一起动起来） (1) 呈现新单词 T：同学们都见过彩虹吗？哦，彩虹是由七种美丽的颜色组成的，今天我们来认识其中的4种漂亮的颜色用英语是怎么说的。请大家在学习的时候一定要仔细看，认真听老师的发音，再跟读，OK？ S:OK! a.Now please look at the screen.(出示光，先听，再同老师互
相问候。
玩游戏，复
习旧知
学新知，并
利用实际物体
巩固
玩游戏，操
练单词
小组合作，
巩固练习
通过唱一唱，做一做
来热身，使学生放松心
情，制造浓厚的学习氛
围，再通过复习旧知，
Chant
发指令让学生熟
练”Show me…”听懂
指令，为后面的新知识的
学习作了铺垫。
呈现利用空中课堂上
美丽的”rainbow”图，
形象、可爱、色彩鲜明一
下子就吸引了我们这些
农村孩子的视线同时也
激发了学生学习的欲望。
评价，激发学生学习
兴趣
学中玩，玩中学，
Let’
s play
玩转盘猜颜色游戏
又使课堂气氛推向了高
潮，在猜测中激发学生的
求知欲，在正确答案的驱
使下激活学生的成就感，
为小组夺得荣誉，猜错了
大家哈哈一笑，给学生创
造一个随意，自由的环
境，学生的主动性得到充
分体现。
跟读)Can you show me something red?让生先听示范
学生回答再利用身边的物体来回答。
b.用同样方法教” yellow, green,” blue,
并出示单词
卡和颜色卡再次讲授单词，学生适当跟读。
注意：”green”一词的发音较难，要让学生听准“gr”
发音，注意纠正学生的错误发音。
(2)
巩固新知识
T:Let’s practice: tell me what’s on the screen?
S:red/blue/gteen/purple/yellow.
T:very good! Let’s look again. What’
s on the screen?
S:A red bag/ a gree book/ a blue rluer/ a purple
sharpener/ a yellow pencilcase.
T：用“great. Very good. Cool! Wonderful!
”等词
和赞许的目光适时地对学生进行激励性的表扬。
（1）游戏：猜颜色
T:Let’
s play a game. Tell me what colour is it Ok
？
O：ok
？
T：What colour
？
S：(together)
T:please put up your hands and tell me. What co
lour is it
S：……
T：（将转盘背对着学生）Guess？
：
“What colour is it
S
：…
（2）Let’s do：小组活动
T:Please take out your crayons and put them on
your desks. Are you ready
S：（Practice in group）Show me your blue /……
crayon
。
T：A good job! OK, Let’s do it to the music.
课堂
小结
2分钟
Let’s listen to this lesson we learned from what
（展示资源）
布置
作业
1分钟
Read the words to the parents .
板书
设计
Unit2 colours
red yellow green blue
教学
反思
1.小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由不同的活动组成的“
活
动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇
心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性,新颖性和竞争性,使活动全面全体，让每个学生
都动起来，融入教学实践活动中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜爱的形式中，让
学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学
习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。在设计时注重语言交际能力的
培养，让生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。
2.
教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需在教
学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也很重要，我的教学还应更加完善。另外，在组织教学
时，还应注意用简洁明快的语言，避免因自己指令不清导致学生听不懂，答非所问的现象，我在
运用课堂资源时感觉课堂时间紧、教学任务不能完成，这可能还是因为我的教学行为矢当造成的，
要注意多摸索、多实践。
unit 2 Colours 教学设计
教学设计Unit 2 Colours 第二课时: Teaching contents一、s do's learn & LetPart A Let' Teaching aims：二、:1、知识目标四个颜色单词，并在真blue ，green ，yellow，（1）能听，说，认读red Show me…….。
I see ……实情景中运用句子，let's do部分的指示语，并按指示语做出相应的动作。
）能听懂2（、情感目标：认识交通灯，学会遵守交通规则，教育学生要热爱大自然，2 从小树立环保意识。
3、技能目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作的协作精神和竞争意识。
三、Main and difficult points1.重点：能听、说、认读四个颜色单词并运用。
2.难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物的颜色进行简单描述。
四、Teaching aids:1．多媒体课件及电子白板2．自制单词卡片五、teaching procedure：Step 1 Warm-ups listen and sing a new song together'Let 日常口语练习T: Good morning boys and girls!SS: Good morning Miss He.T: How are you?S1: Fine thank you. How are you?Step 2 Presentation—let's learn1、T:What colour is it ?SS : red.T :Yes ！You are right. It's red.I see red.板书并用全班，小组，个别读形式来纠音。
拓展红色物体，学生运用I see red apples…造句T总结所学彩虹第一色：red2、调色盘展示黄色I see yellow板书并拓展I see yellow banbans…教师总结所学彩虹第二色：yellow3、调色盘展示blueI see blue板书并拓展I see blue sky…教师总结所学彩虹第三色：blue4.猜猜我最爱的颜色：用黄和蓝色相加提示，同时混合2色，得出green 并拓展其它用法板书I see green. Step 3. PracticeLet's play ---：山气球猜颜色的游戏，看看谁反应快Step 4．Consolidation（1）图文配对：T：show me …。
unit2colours英语教案
unit2colours英语教案【篇一：unit2colours教学设计】pep小学英语三年级上册unit2colours第二课时教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：（1）能听，说，认读red，blue，yellow ，green四个颜色单词和i see….并在真实情景中运用。
（2）能流利地完成let’s do部分的内容。
（3）熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
2、过程与方法：使用情境法、游戏法、tpr教学法等培养学生综合运用语言的能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在活动中培养学生的竞争意识。
二、教学重点和难点重点：（1）能听、说、认读四个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、课前准备1．四色彩笔2．单词卡片3．课件四、教学过程step 1： warm-up日常口语练习（复习上一节课所学内容）t: hello, boys and girls!ss:hello, miss yao.t: let’s sing “hello”师生一起边唱边做动作。
[设计思路] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边做，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的游戏和学习做铺垫。
step2：review出示课件：what’s in the bag?（出示文具单词的前几个字母，让学生说单词）step 3：presentation—let’s learn1、(播放课件) 让学生观看,书包的颜色用英语怎么说。
“red”暂停（教师拿出一个红色的卡片）t: what colour?ss: red.运用教室内的红色事物反复操练。
用同样方法学习其他几个新词。
2、出示let’s learn部分动画，让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
人教版三年级上册英语Unit2《Colours!》教案
人教版三年级上册英语Unit2《Colours!》教案《Colours!》教案(一)教学目标1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。
2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。
3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。
教学重难点重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。
难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。
教学工具PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片教学过程1、Warm-up(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.ChengSs:Hello.Mr.Cheng.T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours?引导学生也可用汉语回答颜色T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲)2.Presentation：(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。
T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem.(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。
Unit2Colours.教学设计
Unit2 Colours.教学设计课时内容A. Let’s learn; Let’s do.课时分析在Let’s learn 部分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的彩虹。
他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：I see green. I see red. 引出本课时四个表示颜色的单词：red, yellow, green, blue。
颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容。
它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。
在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握单词。
Let’s do是个指令性活动。
学生需要根据指令Show me... 将相应颜色的蜡笔举起。
这是个TPR全身反应活动。
学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到学习活动中来。
在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，帮助学生更加牢固地掌握所学知识。
在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I see red/ yellow...3. 能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red/ yellow...2. 难点：能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物教学过程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
unit2colours教学设计
Unit2 Colours 教学目标： 1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。 2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 教学重点： 表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。 教学难点： 1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. （2）游戏：Let’s do （3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，边唱边做动作。 （4）用 Show me… I see… This is… 练习上节课所学的颜色类单词blue, green, yellow, red 2、Presentation （1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。 （2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。 （4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 （5）游戏 What’s missing 教师课件上出示已学过的八个颜色类单词，让学生先看，然后一个颜色快速消失，让学生猜猜是哪种颜色消失了。 3、Practice （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange （2）完成英语书第二十页的连线题。 （3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。 （4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
Unit2Colours第3课时分课时教学设计
3.实物教学：准备各种颜色卡片、颜料等实物，让学生在动手操作中感受颜色，加深对颜色词汇的理解和记忆。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 2 Colours》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中喜欢什么颜色？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索颜色的世界。
2.颜色句型：掌握了使用"It's..."和"This is a..."句型来描述物品的颜色。
3.颜色混合原理：了解了三原色（red, yellow, blue）和三间色（orange, green, purple）的概念，以及它们之间的混合关系。
4.文化差异：通过探讨不同文化中颜色象征意义，提高了我们对文化差异的认识。
-在黑板的一角，绘制一个与颜色相关的简笔画，如一个穿着多彩衣服的小人，增加趣味性。
③简洁明了：
-将颜色词汇和描述句型以卡片形式贴在黑板上，方便学生随时查看和记忆。
-在重点知识点下方，简洁地列出颜色混合的基本规则，避免冗余信息，突出重点。
-使用箭头和框线，清晰地指示出各个知识点之间的联系，帮助学生构建知识网络。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲授颜色词汇的语法结构时，部分学生显得有些困惑，可能需要我在下一次课中通过更多实例和练习来加强这一部分的教学。此外，对于颜色象征意义的讲解，可能需要更多的图片和实物展示，以便学生能够更直观地理解和记忆。
在实践活动中，学生们对分组讨论和实验操作表现出了极大的热情。他们通过实际操作，不仅加深了对颜色混合原理的理解，还能将所学知识运用到创作中。这让我意识到，将理论与实践结合的教学方法对学生来说非常有效。
Unit2Colours教学设计教案
教课准备1.教课目的1.能够听闻认读字母 Aa,Bb,Cc,Dd,Ee, 并能掌握其正确书写。
2.能够认读以这些字母开头的单词。
3.进一步培育学生学习英语的兴趣。
2.教课要点 / 难点1.学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd的大小写。
2.英文字母印刷体与手写体的差别。
小写 b 和 d 易混杂，大写 B 的笔顺。
3.教课器具1．写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡。
2 ．写有本课单词的单词卡。
3．教课录音带。
4. 课件。
4.标签教课过程一，热身、复习 (Warm-up/Revision)1.师生之间互相问候：T:Good morning/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Hello, Miss Peng.2.Listen to the song《ABC》ABCDEFGHIJKLMNOPQ RSTUVW XYZX Y Z Now you seeI can say my A B C【设计企图】选择简单简单上口的英文字母歌自然导入新知，使学生熟习 26 个英文字母，同时激发学生的兴趣。
二，新知体现1．学习字母 Aa 和单词 ant, apple。
1）教师播放教课课件，让学生跟读模拟。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词 ant, apple6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生鉴别字母Aa 的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生认真察看后，并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。
对学生回答正确的实时给与夸奖，学生如回答错误，再找其余学生帮助说出正确答案，而后进行书空练习。
教师要在学生中进行巡视，以便实时发现和纠正错误。
2．教课字母 Bb 和单词 book， bag。
UNIT_2__Colours 教案
UNIT 2 Colours 学习内容 Part A Let’s learn Let’s do 学习目标 1. 能听说及认读red ,yellow,green,和blue这些表示颜色的单词。 2. Show me yellow. 重点难点 重点：掌握red ,yellow,green,和blue这些表示颜色的单词。会运用颜色单词来描述物品。 难点：能掌握几种颜色的组合运用，如“It’s red and yellow.”等。 教学准备 1. 颜色转盘，四色大星星，玩具熊猫，棕色玩具熊。 2. 录音机，磁带。 3. 生词卡片。 4. 用来评价奖励的小贴画或其他小礼物。 教学设计 Step 1: Warming up Sing the song “Colour song”. 设计目的：通过唱歌，对表示颜色的的单词red, green, yellow, blue, 有直观感受，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。 Step 2:Revision/Lead in 设计目的：借助游戏，复习已学问候语。 活动方式：小组合作，师生活动。 内容: 1.问候接力赛 Hello! /Good morning. /Good afternoon. /Nice to meet you./ Nice to meet you, too!等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二个人回答后，对第三个人说一句问候语，依次进行。出现重复说过的问候语时便停止。以说的多的小组为胜。 Step 3: Presentation Teach the new words of the colours. 1. 呈现主题 教师拿出颜色大转盘。 T： Look at this ,what colour is it? S1: It’s red. 教师将转盘转到红色色，引导学生说“red”。注意用夸张的口型示范发音/red/。 T: Do you like red? Ss：Yes, I do. /No, I don’t. T: Let’s find white things in our classroom.(让学生在教室里寻找红色的物体。) S1：Look, it’s white!(学生指国旗，教师给予口头表扬。) S2：Look, white, white!( 学生指另一白色物体，教师给予口头表扬。) T：What colour is it? 教师将转盘转到绿色，引导学生说“green”。注意用夸张的口型示范/gri:n/发音，口型张大，声音短促。 T: Do you like green？ Ss：Yes, I do. /No, I don’t. T: Let’s find green things in our classroom. S1：Look, it’s black! (学生指绿色物体，教师给予口头表扬。) 教师拿出课前准备好的玩具熊猫，问同学们： T: What colour is it? It’s red and green. SS: It’s red and green.(及时引出新句型，自然流畅 。) 教师拿出课前准备好的黄色玩具熊，问同学们： T: What colour is it? It’s yellow. Ss: It’s yellow .( 学习新单词yellow) T: What colour is it? It’s blue. Ss: It’s blue .( 学习新单词blue) 2. 四个新单词全部学完之后，教师转动转盘，让学生猜单词，对猜得又对又快的小组给予奖励。 3. 跟读磁带，模仿正确发音。 4. 教师板书四个新单词并拿出四色大星星，让学生分小组上黑板，将该颜色星星放在该单词旁边，锻炼学生的认知能力。 5. 教师放慢速度发指令并做动作，学习Let’s do 的内容。 教师举起各色大星星，一边发指令一边做动作，让学生理解并作出正确反应。 3. Show me green./ Show me red./ Show me blue./ Show me yellow. 在学生熟悉了之后，播放磁带，让学生跟磁带再做一遍动作。 Step 4:Practice Practice the words and orders. 设计目的：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练单词和指令。 1. 教师和学生一起做Let’s do的游戏。
9A Unit2 Colours 单元教学设计案例
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （1）了解颜色的种类及不同颜色所代表的内容 （2）会使用 that、if、whether 引导的宾语从句 （3）知道并会问建议及给建议 （4）能使用表格来组织信息并写一篇有关心情和着装颜色的文章。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
C&W Colours of the rainbow 1 课时
answer.
Read Energetic colours and judge T or F.
A: What does each colour represent?
B: … represents …/… is the colour
Read Strong colours and fill in the blanks.
活动意图说明
通过更为细致的阅读，让学生了解不同颜色的作用。通过文本练习，让学生帮助 Millie 给出建议， 选择适合她朋友的颜色。这项练习易激发学生的兴趣，可引导他们将所学知识运用到真实生活， 产生真实的交际语用。
6. 板书设计 9A Unit2 Colours Reading
Calm colours Warm colours Energetic colours Strong colors
It
represents
_______
and
_________.Wearing red can make us take
action more _______.
活动意图说明： 阅读时，学生通过问题，快读找出本篇表明主旨大意的关键句，渗透阅读策略。之后，再次略读
文本，运用阅读策略回答颜色的种类。
Scanning 的阅读技巧能让学生在回答问题时，根据题干中问到的内容，帮助学生准确地定位，找 到答案。根据文本，设置问题，让学生扫读文本，运用阅读策略，可令其更准确地把握文本，获 取特定信息。