新部编版六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记(节选)
六年级语文下册 5第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》课文知识点知识点：一、作者简介笛福(1660-1731)：英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”，“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。
主要作品：《鲁滨逊漂流记》《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。
二、我会写组词惧：jù（畏惧、惧怕、临危不惧）凄：qī（凄凉、凄惨、凄风苦雨）寞：mò（寂寞、落寞、不甘寂寞）宴：yàn（宴会、喜宴、宴请）霉：méi（发霉、倒霉、霉菌）籍：jí（国籍、书籍、籍贯）聊：liáo（无聊、聊天、闲聊）乏：fá（缺乏、疲乏、人困马乏）栅：zhà（栅栏、栅子、竹栅）控：kòng（控制、自控、控告）贷：dài（贷款、信贷、责无旁贷）剔：tī（剔除、挑剔、晶莹剔透）袭：xí（袭击、偷袭、侵袭）覆：fù（覆盖、覆灭、覆水难收）三、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）畜：chù（畜生）xù（畜牧业）圈quān（圆圈）juàn（圈养）四、近义词畏惧——恐惧凄凉——凄惨寂寞——落寞改善——改进忧郁——郁闷处境——环境失望——绝望救援——救助对付——抵挡野蛮——粗野安慰——宽慰流落——流浪简陋——粗陋郑重其事——一本正经缺乏——缺少天涯海角一一天南地北五、反义词畏惧一一勇敢危险一一安全野蛮一一文明倒霉一一幸运淡忘一一回忆寂寞一一热闹简陋一一豪华忧郁一一开朗凄凉一一热闹安慰一一责备麻烦一一方便缺乏一一富余苦闷一一愉快天涯海角一一近在咫尺闻所未闻一一司空见惯六、理解词语梗概：大略的内容。
畏惧：害怕。
流落：穷困潦倒，漂泊外地。
木筏：用长木材结成的筏子。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
畜养：饲养（动物）。
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计鲁滨逊漂流记（节选）教学方案第1课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学重点】能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
【教学难点】通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学过程】一、课程导入1.出示课文中插图并提问：同学们，仔细观察图片中的人物，说说他给你留下了怎样的印象。
预设1：他穿的衣服破破烂烂的。
预设2：他看起来很强壮，正在打猎。
2.导入：这位手持猎枪，目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这部小说中的主人公。
（板书：鲁滨逊漂流记（节选））3.作者简介：丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》。
4.写作背景：《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，本书的构思来自亚历山大·塞尔柯克的亲身经历。
塞尔柯克原是一艘船上的船员。
1704年9月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。
他在登岛时带着装有工具的工具箱。
1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。
笛福受到这一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。
他在这部作品中丰富了故事情节，突出了鲁滨逊克服困难、制造工具的强烈的求生欲望和抵抗孤独的坚韧性格，深化了作品内涵，使一段只能引起一时轰动的海员的历险活动，变成一部意义深刻的文学名著。
5.过渡：今天，让我们一起走进《鲁滨逊漂流记（节选）》，感受名著的魅力。
设计意图：借用课本中的插图来直观感知人物，也是在提醒学生阅读名著时，插图也是重要的信息来源。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）说一说什么是梗概。
2.初读反馈（1）随文识字：畏（wèi）惧木筏（fá）简陋（lòu）野蛮（mán）叛（pàn）乱北纬（wěi）日晷（guǐ）仆（pú）役铁锨（xiān）铁撬（qiào）棒萦（yíng）系簿（bù）记（2）集中识字：全班交流识字方法。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)
2020年春期新人教部编版六年级下册5.《鲁滨逊漂流记》教学设计【教学目标】1.知识与能力阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解作品内容。
2.过程与方法关注人物命运,体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.情感与价值激发阅读原著的兴趣。
【教学重点】阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解作品内容。
【教学难点】激发阅读原著的兴趣。
【教学准备】教学课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、设疑谈话,导入新课1.师:同学们,请大家思考一下,一个人要生存需要哪些最基本的条件?(指名回答)如果失去了这些最基本的条件,人还能生存下去吗?2.师:(出示图片)让我们先来认识一个人,他就是鲁滨逊,是《鲁滨逊漂流记》中的主人公,他创造了一个奇迹。
他在一个荒岛上,没有吃的东西,没有住的地方,又有野兽出没,竟然生活了很多年。
这节课,就让我们一同走进《鲁滨逊漂流记》,跟随鲁滨逊去体验一下那惊险的荒岛生活。
(板书课题,齐读课题)3.听了老师的介绍,你的脑海里产生了哪些疑问?预设:鲁滨逊会遇到哪些困难和危险?他是怎样生存下来的?他是怎样克服困难的?是什么让他生存下来?4.简介作品,引起阅读梗概的兴趣。
二、初读感知,了解梗概1.师:课前布置大家预习课文,借助掌握的语文知识与技能,概括小说的主要内容,现在谁来汇报一下?(指名说主要内容,师归纳学生运用什么方法概括主要内容)2.从主要内容中总结小标题。
(板书:遇难荒岛、克服困难、获救回国)3.走进梗概。
默读“梗概”,把鲁滨逊在岛上所遇到的困难及克服的办法做上记号,思考怎么简要概括出来。
4.指名交流。
没有住的地方。
鲁滨逊走遍荒岛,在山坡上选择了一块地方,搭起一座简陋的帐篷。
食物来源困难。
从破船上搬下来的东西吃光了,就去打猎、捕鱼、养山羊,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。
没有人陪伴他,很孤独。
鲁滨逊救了一个野人,教化他成为自己的帮手。
三、交流精彩内容1.师:我们读了小说的梗概,并概括了主要内容,将一本巨著读薄了。
第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》大单元教案-六年级语文下册(部编版)
5、鲁滨逊漂流记（节选）学习目标：1、阅读作品梗概，梳理书中主要事件，概括全书主要内容。
2、抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情节，理解人物形象。
学习重点:目标1：阅读作品梗概，梳理书中主要事件，概括全书主要内容。
目标2：抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情节，理解人物形象。
学习难点:目标2：抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情节，理解人物形象。
学习课时:2课时第一学程：本学程对应学习目标2，有2个学习任务：任务1：默读“节选”。
说一说：鲁滨逊在岛上解决了哪些方面的困难呢？这样做的好处是什么？从中你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？任务2：对比表 1 和表 2，可以看出鲁滨逊的心态发生了变化，从中你又可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？主问题1、你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？学习任务1：默读“节选”。
说一说：鲁滨逊在岛上解决了哪些方面的困难呢？这样做的好处是什么？从中你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？学习指导1：采用“自学+互学+展学”的组合方式。
第一步：自学自学要求：1.学生快速阅读全文，填写鲁滨逊在岛上解决了哪些方面的困难呢？2.这样做的好处是什么？从中你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？第二步：互学互学要求：1、小组讨论交流，组长主持按4、3、2、1号的顺利汇报鲁滨逊在岛上解决的困难。
2、小组统一意见，达成一致。
做好展学准备。
第三步：展学导说小助手：从表1中我发现鲁滨逊解决了这些方面的困难：。
解决这些困难的好处是：他能从中可以看出鲁滨逊是一个的人。
从表2中我发现鲁滨逊解决了这些方面的困难：解决这些困难的好处是：他能。
从中可以看出鲁滨逊是一个的人。
设计意图通过引导学生抓住人物在遇到困境时的想法、做法，关联前后情节，去感受人物的乐观心态与顽强精神。
学习任务2：对比表1和表2，可以看出鲁滨逊的心态发生了变化，从中你又可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？学习指导2：采用“自学+互学+展学”的组合方式。
部编人教版六年级下册语文 类文阅读 5课 鲁滨逊漂流记(节选)
类文阅读-5 鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选）[英]丹尼尔•笛福我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来。
根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有不少在晒干后一搬动就碎裂了。
一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。
结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。
最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。
我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。
在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。
现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。
我大缸做得不成功，但那些小器皿却做得还像样，像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦等等，总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。
但我还没有达到我的最终目的。
这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。
过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。
这一发现使我惊喜万分。
我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。
于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。
（选自《鲁滨逊漂流记》译林出版社）1.从文中找出下列词语的反义词。
美丽——（）柔软——（）聪明——（）2.联系上下文，解释词语。
奇形怪状：3.鲁滨逊是如何发现制陶器的方法的？（）A.在野外发现的。
B.在火堆里发现的。
C.在书里看到的。
4.鲁滨逊制造陶器的最终目的是什么？5.通过不懈的努力，鲁滨逊终于成功了，这件事对你有什么启示呢？【参考答案】1.丑陋坚硬笨拙2.指不同一般的，奇奇怪怪的形状。
3.B4.鲁滨逊制造陶器的最终目的是做出用来装流质可以放在火上烧的容器。
部编版小学六年级下册语文精品习题课件 第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)
坚持、不懈
的人。
4.给短文拟一个合适的题目，填在文前的横线上。
5.文中鲁滨逊的做法对我们有哪些启发呢？请联系生活实际谈
谈你的看法。
示例：当面对困难的时候我们应该和鲁滨逊一样用乐观和
坚持不懈的态度去对待，战胜困难。
八、你最近遇到困难了吗？有什么让你烦恼的事情吗？学习 鲁滨逊的做法，列出它的好处和坏处，说说这样做对你有什 么帮助。 我的烦恼： （示例）妈妈不许我看电视。 坏处： 不能看喜欢的动画片和节目。 好处： 有更多的时间学习，或者陪爸爸妈妈聊天。 对我的帮助： 能清楚认识到不看电视的好处和坏处，帮助 我做出正确的判断。
1.用“ ”画出选文的中心句。
2.画“ ”的句子中，“几乎花了一年工夫”说明时间长
，“小小的”说空明间小
，从两者的对比中你读出
了什么？
对当时的鲁滨逊来说，建房困难重重，同时他是一个坚持
不懈、聪明能干的人。
D.鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。
C
A.这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。 B.鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御
风暴失事 ，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上 战
胜了种种困难，生活了二十多年 ，表现了他 不畏艰险、
机智顽强、聪明能干 的优秀品质。
六、课内阅读。 没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才
完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或 者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时 间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时 间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木 桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉 的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来 还是很费劲，而且非常麻烦。