人教版八年级语文下册3安塞腰鼓
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
【★】2023-2024学年初中人教部编版8年级下册语文课时练《第3课 安塞腰鼓》(含答案)
部编版八年级语文下册《3．安塞腰鼓》课时练一、积累运用（24分）1．阅读选段，完成（1）～（2）题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào 热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn 了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
（4分）亢．（ ）奋 战栗．（ ） zào （ ）热 飞jiàn （ ）（2）选段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（2分）2．下列句中横线上应填入的一组词语是 （3分） （ ）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是 了、 了、 了的那么一股劲！A ．撞开 冲破 挣脱B ．冲破 挣脱 撞开C ．挣脱 冲破 撞开D ．冲破 撞开 挣脱3．下列句子中标点符号运用不恰当的一项是（3分） （ ）A ．安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
B ．“独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，”老师说：“展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
”C ．“安塞腰鼓豪放粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
”老师充满激情地总结。
D ．俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
4．下列句子中加点词语使用有误的一项是（3分） （ ）A ．只有大彻大悟．．．．，具有大智慧的人才能当得起这个称号。
B ．警方逮捕要犯的整个过程，真可谓惊心动魄．．．．，紧张万分。
C ．垃圾的恶臭不时飘进房里，这里脏乱的环境令人叹为观止．．．．！D ．黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓．．．．的后生。
人教版语文八年级下册第3课 安塞腰鼓 (共32张PPT)
主题探究
“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这是 在 歌颂民族精神 ；“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿 都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿 都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”这是在歌 颂民族艺术。
场面宏大
生机勃勃
气势磅礴
力与美的展示 舞蹈与力量的完美结合
黄土高原上的一场文化盛宴
初读感知
2、这篇文章使用最多的一种修辞手法是什么？并 说说这种修辞手法有什么表达效果。
排比。这种修辞可以使文 章气势恢弘，语气连贯， 节奏明快，感情强烈。
整体感知
3、请按照时间顺序理清课文内容，梳理文章结构（根 据提示，在括号内填入相应的词语）。
语言品析
4、独词句的运用 本文在语言运用上还有另一个特点：独词成句。 比如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！”这一组独词句组合在一起，强烈地表达 出了作者对安塞腰鼓的由衷赞美之情。
拓展延伸
安塞腰鼓是力与美的体现，是一首生命的赞歌。 请各位同学仿照下面句子的格式，写一句话，表 达自己读了《安塞腰鼓》的感受或体验。
语言品析
1、排比修辞的运用。
排比的类型：句内排比、句间 排比、段间排比。本文是将这几 种排比类型结合起来综合运用， 起到了很好的表达效果。
语言品析
（1）句内型： “一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了!”这是句内排比。三个词语之 间层层递进，使用安塞腰鼓的气势 完完全全地展现了出来。
语言品析
（2）句间型：“骤雨一样，是急促的鼓 点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。”这是句间排 比，排比中又含有比喻，句式整齐工整， 明快的节奏，起到了很好的表达效果。
八年级下册《安塞腰鼓》课堂笔记
八年级下册《安塞腰鼓》课堂笔记
标题：八年级下册语文《安塞腰鼓》课堂笔记
一、课文概述
《安塞腰鼓》是刘成章先生创作的一篇散文，选自人教版八年级下册语文课本。
文章通过对陕北地区极具特色的民间艺术——安塞腰鼓的生动描绘，展现了黄土高原人民粗犷、豪放、激昂的精神风貌和对生活的热爱与执着。
二、主要内容梳理
1. 文章开篇以静制动，通过描绘安塞腰鼓表演前的寂静场面，形成强烈的对比效果，引出热烈激昂的腰鼓表演。
2. 作者运用丰富的修辞手法，如排比、拟人等，形象描绘了腰鼓表演的磅礴气势和震撼力，展现了腰鼓舞蹈者们的生命活力和坚韧精神。
3. 通过对腰鼓声的细腻刻画，象征性地表达了陕北人民在艰苦环境中不屈不挠，积极向上的生活态度，以及他们对美好生活的向往和追求。
三、主题思想
《安塞腰鼓》不仅赞美了黄土地上人们的勤劳、勇敢、乐观，更是借安塞腰鼓这一独特的地域文化符号，颂扬了中华民族坚韧不拔、奋发进取的伟大民族精神。
四、重点语句及赏析
例如：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
”这句话运用了排比和比喻的手法，形象生动地展示了安塞腰鼓的激昂热烈和表演者的忘我投入。
五、学习心得与启示
学习《安塞腰鼓》这篇课文，我们不仅欣赏到了陕北民间艺术的魅力，更感受到了深深植根于民间的艺术所承载的民族精神力量。
作为新时代的青少年，我们应该学习这种坚韧不拔、积极进取的精神，在生活中勇往直前，为实现中国梦而奋斗。
以上就是关于八年级下册《安塞腰鼓》的课堂笔记内容，希望通过深入理解这篇文章，同学们能更好地领悟其深邃的文化内涵和高昂的时代精神。
八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓课件新人教版PPT课件
曾侯乙编钟最具有科学价值的就是“一钟双音”。______。______。________ 。
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•10
安塞听鼓声 霍竹山 ①何其雄壮威风哉！走进节日的安塞，走进世界上最厚实的黄土地，便 走进了鼓声的欢快与激烈。 ②世界上哪有如此豪放热烈的鼓声 —— 气势磅礴 ， 刚劲奔放 ，令闻鼓者 热血沸腾，手舞足蹈。恨不能有千万只耳朵，听鼓点的激情；恨不能长 千万双眼睛，看鼓槌的狂热。在腾腾沓沓的鼓声中，山峦开始扭动身姿， 树木开始舒展筋骨，河水开始倒流，天空开始旋转。
•4
3．请说说下列句子中加点词语的表达效果。 (1)一群茂腾腾 的后生。 ．．．
“茂腾腾”简洁传神地表现了“后生”奔放、沸腾着的激情和年轻生命 _______________________________________________________ 的热烈，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。
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•11
③静谧。平日里，黄土地就像一幅贴在窗口的窗花，恬静得不发一丁点
的声息。一朵山丹丹花儿在背坡上，静静悄悄开了，又悄悄静静谢了； 一只羊儿默默地啃着无言的地皮，犄角上升起了太阳，又落下了月亮。
静谧的山线，静谧的草木，静谧的窑洞……
④但在节日里，当一杆丈余长的铜唢呐闪亮地举向天穹，高亢地轰鸣时， 一切顿时变了。
赞美看到的事物好到了极点。 _______________________________________________________
(3)当它戛然而止 的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分 ．．．． 陌生了。
声音突然中止。
八年级语文下册安塞腰鼓3-精品课件(人教版)
作者歌颂了什么呢？
1 歌颂生命中奔腾的力量 2 歌颂黄土地上生活的人
3 歌颂黄土地上的阳刚之美
4 歌颂承载这一生命的黄土地
本文之所以产生震撼人心的力量， 和它的语言是分不开的。你觉得 本文语言有怎样的特点？
1 多用短句 如：“发狠了,忘情了，没命了”有力的表 现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景
提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面——
再见
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
写 作 技 巧
• １、铿锵的短句。
有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止 景。
• ２、激昂的排比。
有句内部、句与句、段与段之间的排比。一 成，气势磅礴。表现气势的同时渲染了形象
• ３、疾猛的节奏。运用反复
内容表达更激烈、更激荡，充分表现了生命 喷薄而出的神韵。
课外拓展：
学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合 的想象，描写一个另你难忘的场面！
课
黄土高坡
人教版八年级下册(2017部编版)3《安塞腰鼓》知识梳理及思维导图
八年级语文下册《安塞腰鼓》——刘成章一、内容简介：《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日报》[1-2] ，并被收录在人教部编版八年级下册教材第3课[2-4] 。
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。
另外一点也颇有意味：它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。
人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。
散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的这一特点。
二、作者简介：刘成章，当代诗人、散文家，中国作协会员，共产党员，陕西省延安市人。
1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。
曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。
现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
主要成就首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。
代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
三、学习方法：腰鼓属于鼓的一种。
鼓作为乐器，学习是此类文章要从：鼓、鼓与自然的结合、鼓与人的结合为角度来观察、学习。
四、思维导图：本篇课文的思维导图共计五条主线：由节奏的魅力开始到现实而结束。
有点到线，由线及面。
五、原文及标注：《安塞腰鼓》—刘成章原文：(1)一群茂腾腾的后生。
(2)他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
(3)咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
(4)他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
(5)但是：(6)看！——(7)一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
人教部编版八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共33张PPT)
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
部编人教版八年级语文下《安塞腰鼓》课件
拓展延伸
关于安塞腰鼓的传统文化 腰鼓是陕北各地广泛流传的一种汉族传统鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞腰鼓，安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西汉族民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一，安塞腰鼓起源于榆林横山，在明代后期，由于灾荒与农民起义，安塞已经人烟稀少，现在的安塞人由榆林横山迁过来，也把横山的腰鼓带到了安塞。
文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。
“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？
用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”是指年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”的沸腾着的生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
3* 安塞腰鼓
R·八年级语文下册
新课导入
人教部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》课件
安塞腰鼓表• 第演五级可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安 塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
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• 单刘击成此章处，编19辑37母年版生文，本陕样西式省延安市人。1961年毕
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他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。
颤栗
铿锵
石头狂舞着
在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。
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15-137：.奇找丽的（出全） 文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
打鼓前1-4： （ ）的腰鼓
其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。
从写法上说：以静衬动，动静结合