部编版七年级语文下册-《伟大的悲剧》状元学案
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学习内容
伟大的悲剧
学习目标
1．快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2．品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3．体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激
发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
学习重难点
1．体会感受作者文中表达的情感。
2．认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学
1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音 拽．出( ) 战栗．( ) 悚．( )然 吞噬．( ) 告罄．( ) 羸．弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚．然( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡忡．( ) 踉．踉跄．跄( ) 海市蜃．楼( ) 2.文中哪些细节令你感动令你难忘？你为什么感动？在文中标出来。 3.了解作者茨威格以及《人类的群星闪耀时》。 4.预习中你有哪些疑惑？ 二、预习展示 1.先以小组为单位相互解答疑难问题。 2.组际讨论研究小组解决不了的疑难问题。 三、课堂自习 1.请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。理清故事情节 2.你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个
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方面？从文中哪些文字可以看出？
3.你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由。
4.斯科特一行探险的意义何在？
5.根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？
用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。
四、交流展示
五、拓展延伸
学习了此文，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了
呢？能说出你心目中的英雄吗？
六、反馈检测
1.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。
国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的
复杂感情?
2.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于
爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人
留下了话。联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什
么要这样比喻?
3.改正下列成语中的错别字
坚持不泄 精疲力截 毛骨耸然 耀武杨威 扬扬得意
央央不乐 珊珊来迟 忧心冲冲 疲惫不勘 念念有辞
语无论次 千幸万苦
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学习反思
知识链接：
作者简介：
茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀
着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之
一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽
恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特
遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
参考答案
1.作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯
科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋
得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。
2.联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他
对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，
却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
3.略
【部编版】七年级下册语文：第21课《伟大的悲剧》教案
【部编版】七年级下册语文：第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本课是一篇记叙文，讲述了作者在参加学校的夏令营活动中，经历了许多挫折，但最终克服困难，取得了成功的故事。
通过本文的学习，让学生体会到了坚持不懈、勇往直前的精神，培养他们面对困难不退缩的勇气和信心。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但他们在理解文中深层次的含义和情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感悟作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难不退缩的勇气和信心，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主题思想。
2.教学难点：感悟作者的情感，体会课文中的深层次含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高他们的阅读理解能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的人物在做什么？他们经历了哪些困难？”让学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
教师适时提问，检查学生对课文的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的情感。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
「新部编版」七年级下语文《21,伟大的悲剧》导学案「精编」(Word最新版)
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2、理清故事情节，把握关键语句。
3、感悟并学习主人公的精神品质。
一、预习导学1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感。
2、作家作品斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
无垠（）遗孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然凛冽（）（）zhuài（）出来diān（）狂步lǚ（）鲁mǎn g（）忧心chōng chōng（）（）4.找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）5.结合语境解释加点词语。
（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼…… 二、整体感知1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2、斯科特一行探险的意义何在？三、合作学习联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
１、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）２、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）３、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
第21课《伟大的悲剧》导学案5-七年级语文下册统编版
伟大的悲剧序号：75—78七年级备课人：汤亮审核：七年级语文组时间：2010.5班级：__________ 姓名：__________导学目标知识点：1、积累“风餐露宿，夜不成眠，精疲力竭”等词语。
2、品味文中细节，体会作者的思想感情。
3、抓住主要信息，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
导学课时：2课时导学指导：情境导入法、朗读法、合作探究法、评价鉴赏法。
导学过程：课前导学：1、根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。
拽．（）广袤无yín（）diān（）狂凛liè（）吞shì（）销shí（）羸．（）弱步lǚ（）告罄．（）遗shuāng（）雪qiāo（）坚持不懈．（）千辛．（）万苦风cān（）露宿夜不成mǐn（）精疲力jié（）mèn mèn（）不乐毛骨sǒng（）然yào（）武扬威yáng yáng（）得意yàng yàng（）不乐shān shān（）来迟忧心忡忡．．（）疲bèi（）不堪wèi（）缩不前鲁mǎng（）大胆念念．．（）有词语无lún（）次jing（）打细算2、搜集相关资料（1）简介作者。
_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （2）背景资料。
_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________3、文中哪些细节最令你感动，最令你难忘，你为什么感动？请说一说，写一写。
第22课《伟大的悲剧》教案-2020-2021学年七年级语文下册部编版
此外，课堂讨论环节，学生的参与度有待提高。在小组讨论中，部分学生表现较为被动，可能是因为他们对主题不感兴趣或自信心不足。为了激发学生的讨论兴趣，我可以在选题上下功夫，选择更贴近学生生活的话题，并适时给予鼓励和指导，提高他们的参与度。
第22课《伟大的悲剧》教案-2020-2021学年七年级语文下册部编版
一、教学内容
第22课《伟大的悲剧》教案，选自2020-2021学年七年级语文下册部编版第四单元。本节课主要内容包括：
1.了解课文背景，理解“伟大的悲剧”的含义。
2.学习课文生字词，如：凄凉、悲壮、凛冽等。
3.分析课文结构，概括各段落大意。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了悲剧的基本概念、人物形象和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对悲剧英雄精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会面对困难，勇敢坚持。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《伟大的悲剧》这一课时，我深刻地感受到了悲剧英雄精神的伟大和学生对这种精神的理解程度。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
4.体会课文描绘的悲剧氛围，感受作者对悲剧英雄的赞美。
5.掌握课文中的重要句子和修辞手法，如：排比、拟人等。
6.领悟课文中的人物形象，分析他们的精神品质。
7.结合实际，学会关爱他人，培养勇敢、坚强的品格。
本节课将围绕以上教学内容展开，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。
【部编版】七年级语文下册《伟大的悲剧》教学教案 优质课
【部编版】七年级语文下册《伟大的悲剧》教学教案优质课一. 教材分析《伟大的悲剧》是部编版七年级语文下册的一篇课文，讲述了人类探索南极的英勇事迹，展现了探险家们面对困境时顽强拼搏的精神。
本文以斯科特和阿蒙森两位探险家的南极探险为主线，通过对比两位探险家的经历，揭示了成功与失败、英雄与悲剧的内涵。
课文语言生动，情节紧张，具有很高的文学价值和人文内涵。
二. 学情分析七年级的学生已有了一定的阅读理解能力，但对文学作品中的深层次含义还需引导。
学生对探险、英雄等题材较为感兴趣，但可能对历史背景、人物关系等方面的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理课文内容，引导学生深入思考课文所蕴含的哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南极探险的历史背景，掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的人物形象和事件，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受探险家们顽强拼搏的精神，树立正确的成功观和英雄观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象和事件，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文中的深层次含义，引导学生思考成功与失败、英雄与悲剧的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受探险家们的勇敢和坚毅。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生分享观点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解南极探险的历史背景，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍南极探险的历史背景，引导学生关注探险家们的英勇事迹。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分析课文内容，如：斯科特和阿蒙森两位探险家的区别是什么？他们分别代表了什么精神？4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。
《伟大的悲剧》教案-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了英雄主义的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英雄主义精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行英雄主义精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：讨论英雄主义在当代社会的意义，如何将这种精神融入到日常生活中。
（4）价值观塑造：引导学生正确理解课文的道德观念，培养他们积极向上的人生观。
举例：通过讨论英雄形象，引导学生树立正确的价值观，如勇敢面对困难、坚定信念等。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用生动形象的语言、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解课文，突破学习难点。同时，注重培养学生的思维品质、语言表达能力和文化自信，使他们在学习过程中不断提高核心素养。
在实践活动方面，角色扮演活动取得了较好的效果，学生们通过亲身体验，对英雄主义有了更直观的感受。但在实验操作过程中，我也发现了一些学生对英雄主义精神的把握不够准确，容易陷入形式化表演。针对这一问题，我将在未来的教学中加强对学生的引导，让他们在实践活动中学有所获。
最后，关于教学难点和重点的把握，我认为在这次教学中，我对重点内容的讲解和强调还不够充分，导致部分学生对英雄主义精神的内涵理解不够深入。在今后的教学中，我将更加注重对重点内容的剖析，通过丰富多样的教学手段，帮助学生突破难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“英雄主义在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级语文部编版下册第22课《伟大的悲剧》教案
1 《伟大的悲剧》的教学设计 学习目标:1.速读课文，概括文章主要内容，体会“伟大的悲剧”的含义.
2.抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
3.透过这个悲剧，增强追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。
教学重点：速读课文，概括文章主要内容，体会伟大的悲剧”的含义. 教学难点：抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
学习方法：快速浏览、圈点批注 教学过程： 一、激情导入 同学们，请看大屏幕上的几幅图片（课件展示） 这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者号”升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。
这是2002年北大登山队攀登希夏邦马西峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。 2
这是2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。
同学们，在人类探险未知世界的道路上，这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！今天，我们一起来学习奥地利著名作家茨威格的《伟大的悲剧》。(板书课题)
二、出示学习目标（课件展示） 三、预习展示 1.一组展示：作家作品 茨威格，奥地利著名作家，小说家、传记作家。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》《一个陌生女人的来信》。
2.二组展示：写作背景 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。可是就在这个时候，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森率领的探险队捷足先登。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路 3
【部编版】七年级下语文《伟大的悲剧》-教案
【部编版】七年级下语文《伟大的悲剧》-教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了科学家们探索南极的过程，以及他们在极端环境下展现出的伟大精神和悲剧命运。
通过本文的学习，学生可以了解到科学家们为探索未知领域所付出的巨大努力，培养勇于探索、坚韧不拔的精神。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强。
但他们对科学家探索精神的理解可能尚浅，对文中的一些历史人物和事件可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟科学家们的伟大精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解南极探险的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的形象和主题，提高文本解读能力。
3.情感态度与价值观：感受科学家们为探索未知领域所展现出的伟大精神和悲剧命运，培养勇于探索、坚韧不拔的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握科学家们的伟大精神。
2.教学难点：分析课文中的形象和主题，理解科学家们在极端环境下的悲剧命运。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等资料，为学生营造生动的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。
2.设计好教学环节和问题，确保课堂顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，为学生介绍南极探险的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
「新部编版」七年级下语文《21伟大的悲剧》导学案「精编」
「新部编版」七年级下语文《21伟大的悲剧》导学案「精编」21伟大的悲剧学习目标：1、积累字词。
2、理清故事情节，把握关键语句。
3、感悟并学习主人公的精神品质。
一、预习导学1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感。
2、作家作品斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
无垠（）遗孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然凛冽（）（）zhuài（）出来diān（）狂步lǚ（）鲁mǎng（）忧心chōngchōng（）（）4.找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）5.结合语境解释加点词语。
（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……二、整体感知1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
１、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）３、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
2、题目为《伟大的悲剧》，既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？这是否矛盾？【答案】一、预习导学2.奥地利3.yínhuāngmiánǒnglǐnliè拽癫履莽忡忡4.跚－姗秧—怏母－毋嬴－赢5.（1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。