人教版五年级上册17地震中的父与子第二课时教学设计公开课
17 地震中的父与子教学设计
[教学目标]
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作描写，反映人物思想品质的表达方式。
[教学重难点]
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
[教学准备]
制作多媒体课件
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课。
上节课我们学习的一篇课文，讲述的是谁和谁的故事？（板书：父与子）这个故事发生在什么地方呢？(美国洛杉矶的一次大地震中)齐读课题
1. 你们了解地震吗？地震会给我们带来怎样的伤害呢？
2.师：大家还记得2008年的512汶川大地震吗？老师这里有几张图片，
请大家静静地看一看。
大家都看完图片了，此时此刻你们的心理有什么感受？你觉得地震对于我们人类来说，它就是（灾难）这样的灾难曾不幸落在我们同胞的身上，这样的灾难也同样曾不幸地落在1994年的美国洛杉矶。
在这样的灾难面前，我们人类就如蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，然而本文中为我们讲述的一对父与子在面临这场灾难的时候，却为我们创造出了生命的奇迹。
二、快速默读课文，抓住重点。
1.现在请大家快速地默读课文，找出文中夸奖这对父与子的句子。
（出示句子）（板书：了不起父子）
2.为什么这是一位了不起的父亲？为什么这是一个了不起的儿子？你们知道吗？那你们能从文中找到一些句子来说明父亲和儿子的了不起吗？（现在请你们小组合作,在文中找到描写父亲和儿子了不起的句子）
三、品读词句，体会父亲的“了不起”
1.体会父亲的“了不起”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（外貌）
这段话是对父亲的什么描写？谁再来读一读描写父亲外貌的这句话？通过这句外貌描写，你从中感受到了什么？（父亲很累、很疲惫、很疼……）是的，这些文字传递给我们的信息就是此时此刻的父亲疲惫极了,累极了,痛极了……
他为什么会变得如此狼狈？他在干什么?挖了多久? 36个小时啊，就相当于我们连续上了50多节课,此时此刻你体会到了什么?(时间长,艰辛)带着你们的感受,再读这句话。
连续挖掘了36个小时的父亲，此时已经身心疲惫，精疲力竭，然而在刚刚震后的废墟中，还可能会发生什么什么危险呢？你仿佛看到了什么？（再次地震爆炸）
8小时过去了，你看到了——
16小时过去了，你看到了——
24小时过去了，你看到了——
36小时过去了，你又看到了——
从同学们看到的这一个个镜头中，我们感受到了父亲的坚持不放弃。
他没有被危险吓倒，没有被困难难倒，他就是一位（指着板书：了不起的父亲）
2.从处境的危险体会父亲的“了不起”
（1）突如其来的地震将昔日那个充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼化为一片废墟，当学校成为一片废墟时，其他孩子的父母又是什么反应？（哭喊过后便绝望的离开了）而这位父亲呢？（一直不停地挖掘）
（2）面对他们的劝阻，父亲是怎样的回答。
（课件出示）
（3）师：父亲的回答就是这简单而且有点重复的三句话。
可是，父亲说这三句话时的心情一样吗？体会体会再说。
师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃生气，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。
你们读父亲的三句问话。
师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲时，父亲是双眼直直地看着这些好心人，（恳求地）问——
师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他（急切地）问——
师：（引读）警察走上前来，他要求父亲马上回家。
这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他（生气地）问——
师：透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位——(了不起的父亲)
四、品读词句，体会儿子的“了不起”
1.当父亲在废墟中不停地挖的时候，阿曼达就在废墟下耐心地等。
你又是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（语言）
①透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（沉着勇敢）
②你为什么这么评价他?(在长达38个小时的漆黑的废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。
只有７岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要害怕)你的理解很深刻.③谁来通过你的读告诉我们阿曼达的沉着勇敢
2.（幻灯句子）沉着勇敢的阿曼达终于把父亲盼来了，但就当父亲声音颤抖地说“出来吧，阿曼达”阿曼达却回答说（生读）“不！爸爸。
先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧”这一让，你又看到了一个怎样的阿曼达？
五、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起。
”
阿曼达只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？父亲的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起。
大家看一下，像这样类似的话在文中出现了几次？（3次）是的
师：当父亲看到漂亮的三层教学楼变为废墟，悲痛欲绝的时候，支持他的就是这句话—生接读
师：当他一次次想放弃时，回响在他耳边的还是这句话—生接读
师：当他伤痕累累，就要倒下，给他力量的还是这句话—生接读
小结：这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
最终这对父与子共同创造了神话般的奇迹。
他们是一对（了不起的父与子）齐读课文的最后一个自然段。
这篇课文的学习,让我们看到了一对了不起的父与子,那么文章是通过抓住人物哪些方面的描写来突出人物的这一品质的?（外貌语言动作）
六、总结全文，拓展延伸。
从这篇课文中我们体会到了伟大的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。
父母的爱，对于我们来说，就是早起为我们冲好牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母深深的爱，浓浓的情。
今天的作业，就请同学们把发生在你和父母之间的关于爱的故事，选一件写下来。
板书设计：
17 地震中的父与子
父外貌
了不起动作
子语言
课后反思:
课前备课时，我从教材的实际出发，紧扣教学目标，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。
先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它
重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
然而在课堂教学时,由于内容安排较多,我忙着赶时间,语速较快,很多问题蜻蜓点水,没有给学生留有充足的时间思考,感觉学生感悟不深.
执教着:陈群
2015年11月。
语文人教版五年级上册《地震中的父与子》第二课时
《地震中的父与子》教学设计一、教材分析：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。
讲述的是1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。
描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。
作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。
父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。
爱与信念，创造了生命的奇迹。
本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。
在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
感悟父与子的“了不起”。
感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
3、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。
三、教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
四、教学课时：第二课时五、教学设计（一）、复习旧知，导入新课。
1、复习旧知。
同学们，上节课我们初读了17课《地震中的父与子》，学习了生字词，并了解了课文的内容。
那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？2、导入新课。
这节课，我们将深入地学习课文内容。
（二）、速读课文，抓住重点。
1、要求学生快速浏览课文，找出课文中如何评价这一对父与子的。
2、思考：为什么说这是一对了不起的父与子呢？学生默读课文，画出有关的句子，可以在感受深刻的地方写上自己的体会。
（板书：了不起）（三）、品读词句，体会父亲的“了不起”1、重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”（1）点名让学生读哪些句子说明了父亲的“了不起”。
小学五年级语文：《地震中的父与子》教学设计(第二课时)
《地震中的父与子》教学设计(第二课时）五年级语文教案第二课时教学目标1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：●一、新课导入这节课继续学习第17课，请同学们齐读课题。
地震，这个词对我们来说，曾经是那么陌生，但今天，地震，这个词对我们来说，却有太多太多清晰而又沉痛的回忆。
去年的“5.12”汶川大地震相信大家都还记忆犹新吧。
让我们一起走进这段该永远铭记的历史吧。
(课件出示相关图片，配乐)●二、复习引入大地震会给人们带来巨大的灾难。
人们经历了太多的生离死别。
然而，课文中的这对父子却是幸福的。
在____年1月的洛杉矶大地震中，这位年轻的父亲独自一人连续挖了38个小时，终于从废墟里救出包括儿子在内的14个孩子，创造了生命的奇迹。
师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。
（学生朗读最后一自然段）师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？（学生围绕此段内容自由发言，教师相机板书。
了不起，父，子）三、新课学习师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些情境中感受到的？咱们再认真地读一读课文。
请大家默读课文，用心体验感受。
1．体会父亲独自挖了很长时间。
师：38小时到底有多长？（出示课件，课文12自然段）为什么不直接写过了38小时，而要8小时、12小时、24小时、36小时这样写呢？比较这样写的不同。
（课件）2．体会父亲很坚定。
师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一读书。
(赛课教案)人教版五年级上册语文《17地震中的父与子》 第2课时
地震中的父与子第课时1.感受父子之间的亲情和深深信任。
2.领悟文中人物描写的方法和语言表达技巧。
【重点】感受父与子内心坚定的信念。
【难点】学习作者的写作手法和表达技巧。
师:上节课,我们学习了《地震中的父与子》,请大家回顾一下课文主要写了一个什么故事。
(学生概述课文主要内容。
)[设计意图]复习上节课的内容,回顾课文的主要内容,自然过渡到本节课的学习。
一、研读课文,感受坚定信念。
师:人们这样劝阻,震情这样厉害,阿曼达的父亲为什么还是不离开、不放弃?(引导学生找出父亲对儿子的承诺。
)PPT出示:不论发生什么,我总会跟你在一起!师:这句话在文中出现了好几次,应如何理解?当他看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的就是这句话——当人们都来阻挡他,让他放弃时,回响在他耳边的依然是这句话——当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下时,给他力量的还是这句话——师:因为这句承诺,因为这种坚定的信念,所以父亲救出儿子!同学们再想一想:这句承诺对儿子有何影响?“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。
因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”“不!爸爸。
先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。
不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。
”(引导学生理解这是对父亲的信任,是坚信父亲一定会来救自己的信念,就是这个信念鼓舞、支撑儿子战胜害怕、战胜死亡,坚持下来。
)师:凭着对父亲的信任,儿子在废墟中坚持了38小时,他不仅战胜了死亡,还鼓励其他同学渡过了难关。
“不论发生什么,我总会跟你在一起”牵动着两颗心,是父亲深沉的爱和儿子对父亲的无比信赖,创造了生还的奇迹,谱写了一个荡气回肠的传奇故事![设计意图]“不论发生什么,我总会跟你在一起”是全文的线索,理解此句有助于学生深入感受父爱的伟大,感受父子深情。
二、拓展表达,升华情感。
师:同学们,在经历了生与死的考验之后,这对了不起的父与子团聚了,请大家看大屏幕,这是课文中的插图,父子俩紧紧地抱在一起,幼小的儿子阿曼达笑得那么开心,这位可敬的父亲却哭了。
地震中的父与子第课时教学设计.doc
《地震中的父与子》第二课时教学设计-《地震中的父与子》是人教版课标教材五年级上册第六单元的一篇讲读课文。
这篇课文描写具体，情感真挚，但篇幅较长。
在教学中以读为主线，以情感体验为载体，以听、说、读、写、思为实践平台，以质疑问难、解决问题为效益优化，展开教学，抓住从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染的重点，突破在读中领悟语言表情达意的特色的难点，从而全面提高学生的语文素养，培养学生理解运用语言文字的能力。
【教学过程】一、师生对话，激情导入１、谈话回顾旧知。
２、教师激情导入。
二、以情入境，突出重点１、提领全文关键句，解读全文，学生边读边划出父子了不起的语段。
２、默读相关语段，思考他们怎样了不起，写出体会。
３、小组交流：４、全班交流：在学生的交流中，我尊重学生的原始表达，让其真情流露，尊重儿童的语文世界，体会其语言的真意。
用教师的激情驱动学生的情感体验。
随机利用远程教育资源播放相关镜头，音乐引导学生读中想，读中说，读中写。
让学生从父子的了不起中感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
三、品读感悟，突破难点在品读感悟中，充分了解学生的思维特征和规律，寻找教学的最佳切入点和结合点，利用评价语言顺水推舟，渗透语言表情达意的特色和读书方法：切入句：他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
切入情景：１６自然段感受儿子在绝境中冷静、勇敢。
想象在长３８小时中，漆黑的瓦砾堆底下会有怎样的感人镜头。
结合课后练习，读写有机结合，落到实处。
四、探索体验，化解疑点１、学生带着各自不同的感受快速默读课文，看看还有什么没弄懂的问题？２、质疑问难，梳理归纳。
３、自由选择解决问题的方式解决问题。
五、创读升华，拓展延伸１、播放父子拥抱的配乐画面，学生自然带着各自的感受和体会融入到这激动人心时刻，再诵读这激动人心的句子──全文关键句（照应开头）２、感动了就会心潮澎湃，思绪万千。
五年级上册语文教案-17地震中的父与子(第2课时) 人教新课标
《地震中的父与子》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂课文，理解含义深刻的句子。
体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。
3.步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
2.理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
教法学法:朗读法感悟法引导法合作交流练习法总结法教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入，明确目标。
活动一：复习旧知1.这节课我们继续一起来感知《地震中的父与子》这篇课文，谁记得知道课文讲了一件什么事？说一说。
2.谈话：一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
读了课文后，我们脑子留下了什么样的场景呢？（在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。
……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
）在这样惨烈的坏境中，有一对父子，课文对他们给予一个很特别的评价？是什么呢？（板书：了不起）活动二：出示课文最后一个自然段。
（齐读最后一自然段）课件展示：为什么说他们是一对了不起的父与子呢？这就是我们这几颗药学习的主要目标。
课件展示：再读课文，画出表现父与子了不起的语言、动作、外貌、神态等相关语句。
(记得做批注哟)二、学习2——23自然段。
（品读语句，感受表达方法）活动一：拜读父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作？（挖）⑵挖了多久？（38小时）⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢？板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长（写法上：细节描写）38小时是多久？（两天一夜多，日以继夜地挖）*句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
五年级上册语文教案 - 17《地震中的父与子》第二课时 人教新课标
总结写作方法
本课我们抓住父亲的语言、动作和外貌感受了父亲的了不起，以后我们描写人物类的文章，也要这样，抓住人物的语言、动作和外貌去描写。
板书
设计
地震中的父与子
语言坚定自信
动作挖……了不起——爱
外貌坚韧勇敢
课后
反思
通过这节课的学习，学生利用自己的读书学习，理解了儿子的了不起，并且学习了理解分析句子的含义的方法。对于课文的朗读，学生读的也比较熟练，但感情上仍需加强指导。
重点
找出儿子了不起的语句
难点
感受了不起的原因
教学
准备
幻灯、预习题单
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
3
5
2
5
一、复习导入
1、说一说第17课《地震中的父与子》的主要内容是什么？
2、导入：这节课我们继续学习第17课，感受这对父子的了不起。
二、理解课文
1、过渡：通过上节课的学习我们知道父亲的了不起，从哪儿可以看出儿子了不起？
结合板书，小结：一个年仅七岁的孩子，时刻记着父亲的爱的承诺，鼓励自己和同伴战胜困难去等待生的希望；当获救时，他又让同伴先出去，一般孩子能做到吗？不能，儿子阿曼达是多么——了不起！
父亲对儿子爱的承诺，支撑自己不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子，他是多么的坚定、坚韧；儿子因为父亲的爱的诺言，在危难中获得自信、变得勇敢。这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。这是一对多么了不起的父与子呀！齐读课文最后一节：
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
同学们，伟大的父亲谱写了惊人的神话。
我们深深领略了这（指板书）——地震中的父与子
语文人教版五年级上册地震中的父与子(第二课时)教学设计
地震中的父与子（第二课时）教学设计【教学目标】1.理解课文内容，学会抓住人物外貌、语言和动作等具体描写，体会父与子的“了不起”，感受父爱的伟大力量。
2.引导学生想象当时的情境，体会父亲对儿子深沉的爱，受到父子情深的感染，感受到坚定信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
3.加强朗读训练，以读促思，读中悟情，在阅读中学习表达方法。
【教学重点难点】引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习导入1.引入课题，齐读课题这节课让我们继续学习《地震中的父与子》，感受浓浓的父子之爱。
大家齐读课题。
2. 回顾课文主要内容回顾课文内容，谁来说说课文讲了一件什么事？（有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于从废墟中救出了自己的儿子和他的同学。
）3. 课文怎么评价这对父与子？（了不起）【板书：了不起父子】二、感受父子的“了不起”在旁边写下你的体会。
2、汇报三、品读体现父亲了不起的语句1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
（担心急切）2、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（悲痛欲绝）3、跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（看到希望）4、“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”（坚定信念）5、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
A.36小时有多长？（相当于两个白天一个黑夜，相当于我们连续上了50多节课）B.为什么要罗列时间，而不直接说“他挖了36小时……”？（比较朗读）（罗列时间点，让我们更加体会到当时救人的时间紧迫/对于这位父亲来说，每一秒都是那么漫长。
）C. 这么长的时间里，父亲一直在干什么？（挖）D. 挖了36小时，父亲变成什么样子了？（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。