华中师大《幼儿教育课程》练习测试题库及答案
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育活动设计与实施》网课测试题答案卷1
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育活动设计与实施》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是()。
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能2.全面充分的准备是幼儿园健康教育活动得以成功的基础。
()T.对F.错3.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是()的画线活动。
A.有意识B.表达思想C.没有表现意图4.小班幼儿可以从()厘米高处自然地跳下。
A.25B.60C.70D.905.幼儿园语言教育目标可自上而下，逐步分为()三个不同的层次。
A.情感目标B.总目标C.阶段目标D.活动目标6.以下属于幼儿安全教育活动内容的是()。
A.食品卫生安全教育B.交通安全教育C.消防安全教育D.幼儿园玩具安全教育7.幼儿园健康教育评价的主要目的在于建立一种积极的信息反馈途径，从而形成有效调节和优化幼儿园健康教育过程的机制。
()T.对F.错8.幼儿园艺术教育的首要任务是教授幼儿相关的艺术知识和技能。
()T.对F.错9.幼儿社会教育应遵循的原则有()。
A.目标性原则B.主体性原则C.渗透性原则D.实践性原则10.发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好()。
A.全体幼儿和个别幼儿的关系B.教师和幼儿的关系C.全面发展和特殊兴趣的关系D.当前需要和长远发展的关系第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：B2.参考答案：T3.参考答案：C4.参考答案：A5.参考答案：BCD6.参考答案：ABCD7.参考答案：T8.参考答案：F9.参考答案：ABCD10.参考答案：D。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿语言教育》网课测试题答案卷1
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿语言教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。
()A.错误B.正确2.幼儿在学前时期需要获得哪些基本阅读技能()A.观察摹拟书面语言的能力B.预期的技能C.自我调适的技能D.适应的技能3.幼儿园早期阅读活动一般可以按以下几个步骤进行设计和组织()A.幼儿自己阅读B.教师与幼儿一起阅读C.围绕阅读重点开展活动D.归纳阅读内容4.幼儿语言教育活动的()是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求A.组织原则B.评价原则C.客观性原则D.分析原则5.自然学习模式包括的部分有()A.示范B.参与C.练习或扮演角色D.创造表达6.游戏与活动的基本区别主要在于：() A.控制B.想象C.真实D.动机7.组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握以下要点()A.准备B.讨论与示范C.幼儿想象与仿编D.串连与总结8.幼儿阅读准备中最重要的是()。
A.识字B.阅读技能培养C.阅读兴趣培养D.书写9.儿童识字行为的发展阶段具有什么特点()A.开始了解文字是有意义的B.改编故事时注意原作者的文字C.愿意念书给别人听D.能够在各种情况下辨认熟悉的字10.教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有()A.规范性B.逻辑性C.情感性D.针对性第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：B2.参考答案：ABC3.参考答案：ABCD4.参考答案：A5.参考答案：ABCD6.参考答案：ACD7.参考答案：ABCD8.参考答案：C9.参考答案：ABCD10.参考答案：C。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园语言教育》网课测试题答案卷2
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园语言教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.对幼儿语言教育活动的评价应考察()A.幼儿的语言学习行为B.教师的教学行为C.相关环境的营造D.其他选项都选2.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
()T.对F.错3.语言和言语的关系是()A.语言依靠言语B.言语离不开语言C.两者互相依存D.两者互不相干4.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
()T.对F.错5.研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是()A.儿童开始发出声音节B.儿童说出第一批能被理解的词C.儿童开始与他人对话D.儿童的读的能力开始出现6.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和()。
A.集体语言教育内容B.个别化语言教育内容C.特殊语言教育内容D.渗透的语言教育内容7.语言的功能是()A.交际工具B.学习工具C.思考工具D.劳动工具8.语言学习是儿童语言综合化的过程。
()T.对F.错9.行动研究法的特点是具有()A.间接针对性B.直接针对性C.具体性D.整体性10.学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、()、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
A.游戏行为的培养B.写字行为的培养C.听说行为的培养D.表述行为的培养第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：F3.参考答案：C4.参考答案：T5.参考答案：B6.参考答案：D7.参考答案：ABC8.参考答案：T9.参考答案：B10.参考答案：D。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育活动设计与实施》网课测试题答案卷2
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育活动设计与实施》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.幼儿园艺术领域教育的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和大社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。
()T.对F.错2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿的科学学习是在()中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
A.学习科学知识概念B.探究具体事物C.解决实际问题D.科学实验3.渗透的语言教育内容属于随机的教育内容。
()T.对F.错4.发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好()。
A.全体幼儿和个别幼儿的关系B.教师和幼儿的关系C.全面发展和特殊兴趣的关系D.当前需要和长远发展的关系5.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是()的画线活动。
A.有意识B.表达思想C.没有表现意图6.下列撰写恰当的活动目标是()。
A.学习用对称花纹装饰拖鞋B.学习用鲜艳、美丽的色彩装饰拖鞋C.培养幼儿的想象力、创造力D.运用对比色、同种色装饰拖鞋，感受色彩的节奏美7.韵律活动主要包括()以及身体节奏活动等方面。
A.律动B.舞蹈C.音乐游戏D.歌唱8.在设计活动目标时要尽量体现行为化和可操作性。
()T.对F.错9.以幼儿自主的发展、探究和解决问题为主的学习方式是()。
A.接受式学习B.体验式学习C.探究式学习D.合作式学习10.幼儿园音乐教育的内容主要包括()等方面。
A.歌唱B.音乐欣赏C.韵律活动D.打击乐器演奏活动第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：T2.参考答案：BC3.参考答案：T4.参考答案：D5.参考答案：C6.参考答案：D7.参考答案：ABC8.参考答案：T9.参考答案：C10.参考答案：ABCD。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿语言教育》网课测试题答案卷5
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿语言教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.幼儿的书写准备包括哪些方面()A.手的小肌肉协调性的发展B.对字形的空间知觉、方位知觉的发展C.对笔顺的掌握D.正确的执笔姿势2.幼儿园早期阅读活动一般可以按以下几个步骤进行设计和组织()A.幼儿自己阅读B.教师与幼儿一起阅读C.围绕阅读重点开展活动D.归纳阅读内容3.儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是()A.三环学说B.四范畴说C.完整教育观D.活动教育观4.谈话活动是一种()的语言交流活动。
A.单向B.多方位C.全面D.固定5.幼儿园早期阅读活动着重从()、认识和能力3个方面培养幼儿学习书面语言的行为A.智力B.情感态度C.兴趣D.探索6.儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象是()。
A.语言练习B.语言表达C.语言游戏D.自我言语7.语言内容是指儿童语言中，约定俗成的符号系统和系列规则。
()A.错误B.正确8.()是儿童感知和理解语言的行为表现。
A.表述B.早期阅读C.倾听D.文学欣赏9.对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否?()A.错误B.正确10.幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。
对否?()A.错误B.正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABCD2.参考答案：ABCD3.参考答案：A4.参考答案：B5.参考答案：B6.参考答案：C7.参考答案：A8.参考答案：C9.参考答案：A10.参考答案：A。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园科学教育》网课测试题答案卷2
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园科学教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.在指导幼儿的科技操作与制作时，可把握以下几点：()。
A.提供范例B.详细说明C.剖析难点D.为幼儿留有空间2.幼儿在辨别空间方位时，要经历由以()为中心向以客体为中心过渡的发展过程。
A.时间B.感觉C.空间D.自身3.日常活动是幼儿科学学习的重要途径之一，具体包括()。
A.科学游戏活动B.日常的天气测量与预报C.日常随机科学教育D.郊游和采摘4.幼儿科学教育的特点包括()。
A.教育内容生活化B.教育过程探究化C.教育组织形式的多样性和灵活性D.教育价值的多项性5.在儿童学科学的诸要素中，儿童学科学的动力是()。
A.探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果6.学前儿童正规性科学活动()。
A.与其他类型完全不同的活动B.是儿童自己主动的学习活动C.儿童可自主选择学习材料的科学活动D.可自选活动时间7.()的幼儿，已能较好地理解和运用早晨、白天、晚上、黑夜等时间。
A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁8.学前儿童对数感兴趣，喜欢点数，意味着他们会数数以及理解数的实际意义。
() T.对F.错9.把游戏运用于学前儿童科学教育活动中，这种做法是()。
A.不合适的B.合适的C.完全错误的D.说不清楚的10.学前儿童的加减运算教育目标，在于训练儿童的计算技巧。
()T.对F.错第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABCD2.参考答案：D3.参考答案：BCD4.参考答案：ABCD5.参考答案：A6.参考答案：B7.参考答案：C8.参考答案：F9.参考答案：B10.参考答案：F。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园语言教育》网课测试题答案卷1
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园语言教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和()。
A.集体语言教育内容B.个别化语言教育内容C.特殊语言教育内容D.渗透的语言教育内容2.()是人类最重要的交际工具。
A.绘画B.语言C.文学D.音乐3.儿童学识字可分为的阶段有()A.泛化阶段B.识字阶段C.再现阶段D.创造阶段4.口头语言的物质载体是()。
A.书面语B.语音C.口头语D.语法5.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
() T.对F.错6.对幼儿语言教育活动的评价应考察() A.幼儿的语言学习行为B.教师的教学行为C.相关环境的营造D.其他选项都选7.渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中()A.日常生活中的语言交往B.自由游戏中的语言交往C.其他领域活动中的语言交往D.随机渗透在日常生活中的语言学习8.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
()T.对F.错9.全语言理论中语言教育的主要基本规则有()。
A.儿童的语言学习是语言规则的学习B.儿童语言的学习是完整性的学习C.儿童语言的学习是整合性的学习D.儿童语言的学习是整体性的学习10.幼儿语言教育的目标的结构可分为()A.纵向结构B.静态结构C.横向结构D.动态结构第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：B3.参考答案：ABC4.参考答案：B5.参考答案：F6.参考答案：D7.参考答案：ABCD8.参考答案：T9.参考答案：ABCD10.参考答案：AC。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园科学教育》网课测试题答案卷5
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园科学教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.日常活动是幼儿科学学习的重要途径之一，具体包括()。
A.科学游戏活动B.日常的天气测量与预报C.日常随机科学教育D.郊游和采摘2.属于开放性问题的是()。
A.“它是什么?”B.“它们一样吗?”C.“你们愿意参加吗?”D.“你刚才发现了什么?”3.口头说数，是口头按顺序说出自然数的能力。
()T.对F.错4.把游戏运用于学前儿童科学教育活动中，这种做法是()。
A.不合适的B.合适的C.完全错误的D.说不清楚的5.学前儿童科学教育活动中，对于生物身体特征的探究主要包括两类问题：()。
A.生物的身体构造包括什么B.该构造有何功能C.动物D.植物6.儿童的所有感觉器官中，最活跃、最主动和最重要的感官是()。
A.眼睛B.嘴C.耳朵D.手7.学前儿童对数感兴趣，喜欢点数，意味着他们会数数以及理解数的实际意义。
()T.对F.错8.幼儿在辨别空间方位时，要经历由以()为中心向以客体为中心过渡的发展过程。
A.时间B.感觉C.空间D.自身9.在幼儿的科学与数学教育中，应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。
() T.对F.错10.大部分4—5岁幼儿能正确地点数10以内的物体，并能说出总数。
()T.对F.错第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：BCD2.参考答案：D3.参考答案：T4.参考答案：B5.参考答案：AB6.参考答案：A7.参考答案：F8.参考答案：D9.参考答案：F10.参考答案：T。
华中师范大学《幼儿教育课程》在线作业-0002
华师《幼儿教育课程》在线作业-0002
我国的幼儿园教育家（）先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A:陈鹤琴
B:张雪门
C:张宗麟
D:戴自俺
参考选项：A
（）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。
A:总体目标
B:中期目标
C:生成性目标
D:预成性目标
参考选项：D
（）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。
A:逻辑顺序
B:心理顺序
C:内容顺序
D:学科顺序
参考选项：A
首先将“学前教学”引进教育学的人是____。
A:杜威
B:张雪门
C:乌索娃
D:维果斯基
参考选项：C
()是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A:表现性目标
B:行为目标
C:生成性目标
D:预成性目标
参考选项：C
从目标维度来定义课程的人是（）
A:博比特
B:塔巴
C:奥利瓦
D:坎贝尔
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华中师范大学网络教育学院《幼儿教育课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（）1. 将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.杜威B.斯宾赛C.克伯屈D.坎贝尔（）2. 从计划的维度来定义课程的学者有。
A.塔巴B.博比特C.奥利瓦D.坎贝尔（）3. 是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。
A. 观察模仿B.尝试探究C.阅读D.游戏（）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（）5. 强调知识学习的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（）6.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（）7. 强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（）8.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（）9. 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）10. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（）11.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（）12. 与陈鹤琴先生合作在南京鼓楼幼稚园进行了三年的课程实验。
A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（）13.1952年，中华人民共和国教育部颁布了。
A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（）14.知识系统化教学是由提出的。
A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基（）15. 在历史上第一个建立完整的幼儿园教育体系。
A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.福禄贝尔（）16. 认为儿童语言行为也是一系列的刺激和反映的连锁活动。
A.乔姆斯基B.斯金纳C.班杜拉D.皮亚杰（）17. 认为音乐始于动作，于是强调幼儿音乐教育对幼儿节A.奥尔夫B.柯达伊C.达尔克洛兹D.布朗（）18.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（）19. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（）20. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.内容顺序D.学科顺序（）21.在中文里，“课程”一词最早见于代学者的著述中。
A.汉B.唐C.明D.清（）22.将课程的本质看作是学科知识的人是。
A.杜威B. 坎贝尔C.克伯屈D.斯宾赛（）23.从目标维度来定义课程的人是。
A. 博比特B. 塔巴C.奥利瓦D.坎贝尔（）24.幼儿园课程的主要特点是由决定的。
A.文化B.经济发展C.幼儿的身心特征D.环境（）25.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家提出来的。
A.维果斯基B.斯宾赛C.杜威D.皮亚杰（）26. 美国课程学家______首先明确提出了课程目标这一概念。
A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威（）27. 是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。
Ａ．表现性目标Ｂ．行为目标Ｃ．生成性目标Ｄ．预成性目标（）28. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）29. "行为目标之父"是指．A．博比特B．泰勒C．斯滕豪格D．杜威（）30. 认为儿童具有“吸收的心智”。
A.杜威B.蒙台梭利C.马拉古兹D.维果斯基（）31.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。
A.1921B.1932C.1936D.1940（）32.2001年，我国教育部颁布了。
A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（）33.首先将“学前教学”引进教育学的人是。
A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基（）34. 指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。
A. 诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价（）35. 认为音乐始于动作，于是强调幼儿音乐教育对幼儿节奏A.奥尔夫B.柯达伊C.达尔克洛兹D.布朗（）36.英国课程学者提出了课程编制的过程模式。
A.艾宾浩斯B.特纳C.斯坦豪斯D.斯波代克（）37. 是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（）38. 是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.内容顺序D.学科顺序（）39.“光谱方案“的理论依据是。
A.发生认识论B.文化多元论C.多元智力理论D.人文教育论（）40.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的教育。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉二、多项选择题( )1.把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家有。
A. 杜威B. 卡斯威尔C. 坎贝尔D.博比特( )2. 以目标的维度来定义课程的人有。
A. 塔巴B. 查斯特C. 奥里瓦D.博比特( )3. 以计划的维度来界定课程人有。
A. 塔巴B. 卡斯威尔C. 奥里瓦D.博比特( )4. 根据课程内容的性质不同，可以将课程分为。
A. 分科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 核心课程( )5. 根据对课程内容的组织方式不同，可以将课程分为。
A. 分科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 核心课程( )6. 根据课程的开发主体和管理层级不同来划分，可以将课程划分。
A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D.个人课程( )7.根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为。
A. 显性课程B. 隐性课程C. 综合课程D.核心课程( )8.幼儿园课程的特点有。
A. 基础性B.综合性C.活动性D.游戏性( )9. 幼儿园课程内部包括四种基本要素，即。
A. 课程目标B. 课程内容C. 课程实施D. 课程评价( )10. 幼儿园课程的理论基础包括其。
A.哲学基础B.心理学基础C.物理学基础D.社会学基础( )11. 哲学对幼儿园课程的影响是全面而深刻的，但主集中体现在其。
A.本质论B. 人学理论C. 知识论（认识论）D. 方法论( )12. 现代心理学中，对幼儿园课程影响最为直接和深刻的应是。
A. 行为主义B. 精神分析理论C. 成熟学说D. 认知学派( )13. 成熟说的代表人物有美国的心理学家。
A.弗洛伊德B. 霍尔C. 格赛尔D.皮亚杰( )14.精神分析学派的代表人物有。
A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.霍尔( )15. 对幼儿园课程影响的角度分析，较为鲜明突出的社会学理是。
A.结构论B.功能论C.转型理论D.( )15.和课程目标相关的教育学概念有。
A.教育目的B.教育目标C.培养目标D.教学目标( )16. 幼儿园课程目标具有。
A. 基础性B. 广泛性C.生活性D.游戏性( )17.课程目标主要的类型有。
A. 行为目标B. 表现性目标C. 预成性目标D. 生成性目标( )18.幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为。
A.领域目标B.学年目标C.单元目标D.活动目标( )19.我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括。
A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标( )20. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括。
A. 健康B.语言C.社会D.科学和艺术三、名词解释1.课程2.幼儿园课程3.分科课程4.活动课程5.综合课程6.核心课程7.国家课程8.行为目标9.显性课程10.隐性课程11.课程目标12. 幼儿园课程内容13.课程实施14.主题活动15.活动区教育16. 直接教学四、简答题1.简要阐述幼儿园课程的主要特点。
2.幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？3.幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？4.简述幼儿园课程的基本要素。
5. 幼儿是如何影响课程的实施过程的？6. 简述幼儿园集体教学的优点和局限性。
7.认知学派的理论对幼儿园课程形成了哪些影响？8.社会转型理论对当代幼儿园课程产生了哪些影响？9.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？10. 在幼儿园课程中，幼儿应掌握那些基本技能？11.简述幼儿园课程内容的主要特点。
12. 选择幼儿园课程内容的基本原则有哪些？六、论述题1.试论述幼儿园课程的本质。
2.结合实际论述幼儿园课程的特点。
3. 如何为幼儿建立有价值的活动区？4.结合实际说明认知学派的理论对幼儿园课程的影响。
5. 试论述瑞吉欧教育体系的基本理论观点。
6.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。
7.结合实际论述幼儿园教学的特点。
8.举例说明设计幼儿园的教学活动时应注意哪些问题。
华中师范大学网络教育学院《幼儿教育课程》练习测试题库参考答案一、单项选择题1. B2.D3.B4. B5.A6. A7. A8.D9. A 10.C11. A 12.C 13. B 14. C 15.D16. B 17. A 18. C 19. C 20.B21. B 22. D 23. A 2 4. C 25.A26.B 2 7. A 28. A 29.B 30.B31. B 32.D 33. C 34.A 35.D36. B 37.D 38. A 39. C 40.D二、多项选择题1.AC2.BD3.AC4.AB5.CD6.ABC7.AB8.ABCD9.ABCD 10.ABD11.BCD 12.ABCD 13.BC 14.AB 15BCD16.AB 17.AB 18.ABCD 19.ABCD 20.ABCD五、名词解释1.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。
在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。
2.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。
3. 分科课程——以有组织的学科内容为课程组织的基础。
是根据各级各类学校培养目标和科学发展的水平，从各门学科中选择出适合一定年龄阶段的学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目而形成的课程。
4.活动课程——活动课程有多种称谓，如“儿童中心课程”、“生活课程、”“经验课程”等等。