小学数学人教2011课标版二年级对称图形教案
人教版小学二年级数学下册对称图形的教案设计
人教版小学二年级数学下册对称图形的教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，直观地认识轴对称图形，能够找出生活中的对称现象。
2.培养学生的观察能力、操作能力和审美能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的合作意识。
二、教学重难点重点：认识轴对称图形，找出生活中的对称现象。
难点：理解轴对称图形的概念，学会判断轴对称图形的方法。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然界的对称图形等，引导学生观察并发表看法。
2.邀请学生分享自己发现的对称现象，激发学生的学习兴趣。
（二）新课导入1.出示课题：“对称图形”，引导学生思考：什么是对称图形？2.利用多媒体展示一些轴对称图形，让学生观察并找出对称轴。
3.引导学生通过折纸、剪纸等方式，亲自动手操作，感受轴对称图形的特点。
（三）课堂探究1.小组讨论：让学生在小组内交流对称图形的特点，探讨如何判断一个图形是否为轴对称图形。
2.汇报展示：每个小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）巩固练习1.出示一些图形，让学生判断是否为轴对称图形，并说明理由。
2.让学生自己设计一些轴对称图形，展示给全班同学欣赏。
（五）课堂小结2.鼓励学生在生活中发现对称现象，感受数学与生活的联系。
（六）课后作业1.观察生活中的对称现象，拍摄照片并到班级群分享。
2.设计一幅轴对称图案，下节课展示。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等多种教学手段，使学生直观地认识了轴对称图形，学会了判断轴对称图形的方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、操作能力和合作意识，激发了学生对数学学习的兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生对于轴对称图形的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
五、教学资源1.多媒体课件2.轴对称图形实物模型3.课后作业素材六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、操作和讨论情况，评价学生的参与度。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课堂内容的掌握程度。
《对称图形》小学二年级数学教案
对称图形教案简介本教案主要介绍对称图形的概念和特点，并通过具体的实例讲解对称图形的判断和绘制方法。
通过本教案的学习，学生将能够理解对称图形的基本概念以及如何判断和绘制对称图形。
教学目标1.了解对称图形的概念；2.掌握判断对称图形的方法；3.掌握绘制对称图形的方法；4.进一步培养学生的观察能力和创造力。
教学重点1.对称图形的概念；2.对称图形的判断方法。
教学难点对称图形的绘制方法。
教学准备1.教学课件；2.尺子、铅笔、橡皮。
教学过程导入新知1.引入对称图形的概念。
让学生观察并讨论一些具有对称性的图形，引导他们发现这些图形在某条线上两边完全相同，称为对称图形。
学习对称图形的判断方法1.引导学生仔细观察对称图形的特点，进一步加深对称图形概念的理解。
2.告诉学生对称图形的判断方法，即在图形上画一条虚线，如果图形两边完全相同，即可判断为对称图形。
3.通过实际例子，让学生尝试判断图形的对称性，引导他们使用判断方法，并纠正错误。
4.练习：教师出示几个图形，要求学生判断是否为对称图形，并解释自己的判断依据。
学习对称图形的绘制方法1.引导学生进一步思考，如何在给定图形上绘制对称图形。
2.告诉学生绘制对称图形的方法：–在对称中心画一条虚线，这条线将对称图形分为两部分；–观察左边的一部分，将其完全复制到右边；–练习：教师出示几个图形，要求学生在图形上绘制对称图形，并核对答案。
拓展应用1.给学生出示一些具有对称图形的实物图片，让学生观察并找到物体的对称轴线。
2.鼓励学生发散思维，尝试绘制具有对称性的图形，并分享自己的创作。
总结与反思1.教师对本课的内容进行简要总结，强调对称图形的概念和判断方法。
2.学生进行自我总结，复习对称图形的概念和绘制方法，并检查自己的学习情况。
3.教师对学生的学习情况进行评价，并记录下需要进一步巩固的知识点。
以上是《对称图形》小学二年级数学教案的内容，希望能对你有所帮助。
小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《对称图形》
二年级数学教学设计
《对称图形》
教学内容：人教版小学数学二年级上册第68页
教学目标：1．经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，能识别对称图形，找出图形的对称轴。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操
作能力。
3．通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活
的密切关系，学会欣赏数学美。
教具学具：剪纸、彩纸、剪刀、（长方形、正方形）纸片。
教学重难点：能识别对称图形，找对称图形的对称轴。
教学过程：
板书设计：
对称
对称轴
两边一样
对折重合。
二年级上册数学教案- 5 对称图形-人教新课标
二年级上册数学教案：5 对称图形教学内容：本节课的教学内容是“对称图形”。
对称图形是平面几何中的一个基本概念，也是小学数学中的重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解对称图形的定义、特征和性质，掌握如何判断一个图形是否为对称图形，以及如何找到对称轴。
教学目标：1. 让学生理解对称图形的概念，知道什么是轴对称图形和中心对称图形。
2. 培养学生观察和发现对称图形的能力，提高他们的空间想象力和创造力。
3. 使学生能够运用对称图形的性质解决实际问题，如剪纸、设计图案等。
教学难点：1. 对称图形的定义和对称轴的确定。
2. 判断一个图形是否为对称图形。
3. 对称图形在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 教具：对称图形模型、对称图形图片、对称轴演示工具。
2. 学具：剪刀、彩纸、对称图形练习册。
教学过程：1. 引入：通过展示一些生活中的对称图形，如蝴蝶、建筑等，引导学生发现对称图形的美丽和实用性，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解对称图形的定义和特征，让学生了解轴对称图形和中心对称图形的区别和联系。
3. 演示和讲解：通过演示对称图形的模型和图片，让学生直观地理解对称图形的性质和对称轴的确定方法。
4. 练习和讨论：让学生分组进行对称图形的练习，如剪纸、设计图案等，并讨论如何判断一个图形是否为对称图形。
5. 总结和归纳：总结本节课的主要内容，让学生明确对称图形的概念和性质，以及如何在实际生活中应用对称图形。
板书设计：1. 对称图形2. 定义和特征3. 轴对称图形和中心对称图形4. 对称轴的确定方法5. 对称图形的应用作业设计：1. 完成对称图形练习册的相关练习。
2. 观察生活中的对称图形，并记录下来。
3. 设计一个对称图形的图案，并剪纸制作出来。
课后反思：本节课通过引入生活中的对称图形，激发了学生的学习兴趣。
通过讲解、演示和练习，学生对对称图形的概念和性质有了深入的理解。
在练习和讨论环节，学生积极参与，提高了他们的观察和创造能力。
小学数学人教2011课标版二年级轴对称图形的画法 (2)
轴对称图形的画法一、教学目标。
1.知识与技能：会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤。
2.过程与方法：通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。
3.增强动手操作能力，培养审美观：让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。
二学情分析。
补全轴对称图形的方法是这节课的难点，在学生充分的讨论后，通过学生的实践来总结出方法，进行提炼，学生记忆的会更深刻。
三、教学重难点。
教学重点：掌握画图的方法和步骤。
教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
四、教学准备。
方格纸五、教学过程。
1.复习导入。
复习轴对称图形及它的特点，特别指出：对应点到对称轴的距离相等。
2.探索新知。
（1）画出轴对称图形。
出示：一个画有一半蝴蝶图案的网格纸，同学们观察思考。
教师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？小组讨论，全班交流：利用轴对称图形对称的特点来画。
教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？学生回答，老师总结：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。
学生在自己的网格纸上试画。
小组内互相展示自己的作品，小组内评出最好的展示。
（2）探究、汇报。
教师：同学们，今天我们学习了哪些知识？学生：怎样画轴对称图形。
在方格纸上画出轴对称图形的另一半时，先确定对称轴，找出关键点，数出关键点到对称轴的距离，然后点出关键点的对应点，最后依次连接各个对应点，就可以画出轴对称图形的另一半。
教师：同学们能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗？学生：确定对称轴后，一找关键点；二数出距离；三点对应点；四连线。
3.课堂练习。
动手操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第84页第2题的空白处。
小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形》教学设计
《轴对称图形》教学设计客村小学赵敏婵【个人特色】在数学教学中，赵敏婵老师注重启发、循循善诱，尊重学生个性，在不断实践与反思中努力形成“亲切自然、语言简洁、推理严谨”的教学风格。
赵老师相信一张亲切的笑脸，能让学生内心充满温暖；一句鼓励的话语，能让学生扬起自信的风帆！【设计理念】新课程要求我们的课堂是以培养和发展学生主体性为主要目标的课堂，强调尊重学生主体地位和主体人格，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，从发现中寻找快乐，从解决问题中增强信心，从不断体验中获得新知。
近年来，我校数学科根据新课标的要求，遵循新课标所倡导的教学理念，开展了“自主探究，合作交流，提高效率”的课堂教学专题研究，着力在“引——导——疏——练”上下功夫，让学生在合作交流中学习，感受合作的快乐；在自主探究中获得知识形成的过程，获得成功的体验。
本课设计就是紧扣这一研究专题，通过借助生活中的对称现象和学生的动手操作活动，认识轴对称图形。
通过欣赏生活中的对称现象，动手制作轴对称图形，感受相关知识在生活、艺术中的运用，感受到生活中的数学美，激发学生的学习和研究兴趣。
【教学内容】教科书二年级下册第28、29页例1及相关练习。
【教材分析】本节课的内容是人教版二年级上册第28，29页的《轴对称图形》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。
对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动认识轴对称图形，教材没有给出轴对称图形严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，则“沿对称轴对折后两边完全重合”，从而加深对对称现象的认识。
教材从生活中的对称过渡到数学上的轴对称图形，体现了数学的学科特征。
在四年级下册，会让学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。
【学情分析】学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定的空间观念。
人教版二年级数学上册对称图形教学设计
在“活动”中体验在“交流”中探究——“对称图形”案例与反思一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P68，对称图形。
二、教学准备课件实物投影仪师生用的图纸等。
三、教学目标、与策略选择义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
对称图形这节课是新教材增加的一块内容，这部分内容是现实的、有意义的、富有挑战的。
这节课我把新的理念融入课堂教学之中，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的特征和对称图形的美。
内容的设计有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
基于上述的认识，在这节课设计时我主要关注以下几方面。
l、凸显“问题化”创造性地使用教材，创设问题情境，激发学生的兴趣。
“蝴蝶、蜻蜓和树叶为什么是一家？”的问题，让学生感到新奇又莫名其妙，从而产生强烈的探究欲望。
2、关注“个性化”关注学习的个性，必须强调个体亲身经历，即亲身实践。
本节课把书本静态知识转化成动态的探索对象，让学生在探索中体验和反思；在体验与反思中领悟与发展。
教师承认学生差异，尊重学生个性体验，确保学生在解决现实、有趣、富有挑战性的问题中有个性地学习。
3、促进“发展性”。
小学数学课程改革目标是促进学生全面、持续、和谐地发展。
本节课注意留给学生评价与反思机会。
让学生在独立思考的基础上与他人合作交流，在学习活动中人人动手、动脑、动口，主动参与探究，亲身经历知识产生与发展过程，尽可能使学生在思维能力、情感态度等多方面得到发展。
五、教学片段实录（片段一）创设问题情境，激发学生学习兴趣。
（应用课件，向学生展示一幅故事情境图，然后师讲述一简单的故事）师：一天，花丛里一只美丽的蝴蝶正在津津有味地吃着花蜜，忽然飞来一只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说：“谁在跟我捣乱？”蜻蜓笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的！”蝴蝶更生气了：“你是蜻蜓我是蝴蝶，我们怎么可能是一家人呢？”这时一片树叶落了下来，蜻蜓不紧不慢地说：“这你就不知道了吧，数学爷爷告诉我，在数学王国中，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，这些树叶和我们也是一家呢！（片段二）自主合作，探究新知1、认识对称图形（对称现象）师：蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家？想一想：它们有什么共同的特征呢？你能用什么方法证明呢？（生小组合作交流后，汇报）生1：两边都一样。
小学数学人教2011课标版二年级数学和美术整合课《轴对称图形》
《美丽的轴对称图形》教案教学内容：本课内容是人教版版数学二年级下册第三单元29页例1《轴对称图形》，美术二年级下册《对称的美》。
教学目标：二、教学目标知识与技能：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素；感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。
数学思考：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。
通过画图、剪纸、折纸、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。
解决问题：运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。
情感与态度：感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感；体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
三、教学重难点由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。
四、教法、学法设计在学习了圆形、三角形、长方形、正方形等简单几何图形后，孩子们利用学过的这些基本图形在美术课上编织成自己美好的创作，孩子们在趣味的美术课上加深了对图形的认识，在学习轴对称图形时，知识点与美术的手工课有机的结合在一起。
孩子们自己动脑设计，画出一个个对称图形的一半，亲手剪下来，然后打开图形，摆在不同色的纸上，孩子们整节课沉浸在画、剪、摆的过程中，忙的不亦乐乎，同样也培养了孩子们的审美情趣。
再经过数学老师带领同学们进一步钻研探究，学生们对轴对称图形有了更清晰的认识，归纳了轴对称图形的特征，认识了对称图形的对称轴。
孩子们亲手实践得到的数学知识比单单课堂授课得到的好得多，真正体现到数学课是一门想的课程，自己动手操作的前提是先想。
本节课就是通过数学与美术的联系,让数学发出美的光辉,发现数学的美,学习美的数学,放飞美的梦想,拓展数学思维。
人教版数学二年级上册《对称图形》优秀教学设计
对称图形教学设计一、教学设计理念：二年级学生对生活中的轴对称图形已经有了初步的感性认识，已具备了一定的自主探索与交流合作的能力。
在这节课中，我充分从学生的兴趣出发，通过从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，利用“折一折、比一比、剪一剪、看一看、猜一猜”等实践操作，通过“我会找，我会想，我会折，我会判断，我会剪，我会画，我会猜”等一系列的活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验出发，在猜测、想像、探索、交流中学习数学。
逐步体验对称图形的基本特征。
在教学中注意引导学生在操作的基础上讨论交流，在小组合作中进一步理解对称图形的特征，发展学生的空间想象思维。
继而将对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在。
此外通过多媒体辅助教学，吸引学生的注意力，加长学生有效学习的时间，丰富学习的内容，优化学习的过程，增强学习的趣味性。
二、教学对象分析：根据学生的年龄特点和生活经验，本节课立足于学生的发展，紧密联系生活实际，让学生通过观察、探索、动手操作活动了解“对称”、“对称轴”等概念，初步了解轴对称图形的性质。
帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力。
三、教学内容分析：“对称”是人教版二年级上册第五单元《观察物体》第二课时的内容，主要教学“轴对称”知识，属于数学中空间与图形领域。
对称的现象在学生日常生活中是经常见到的，学生在学习这部分知识以前应该已经积累了大量的感性材料，对于对称的基本性质也有一定的感性认识。
教学中我们应该充分认识到这一点，用生活中常见的大量的对称图形来激发学生的求知欲，调动学生丰富的认知经验，以便更好地建立对称的概念。
四、教学目标：知识与技能：通过生活中的对称图案，感知对称现象，在观察、操作活动中，让学生初步认识对称图形的基本特征，了解“对称、对称轴”等概念，并能识别对称图形。
过程与方法：借助生活实例、多媒体，学生在自主操作中掌握新知。
情感、态度、价值观：发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美，陶冶情操。
二年级数学教案“对称图形”
二年级数学教案——“对称图形”一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第68页对称图形。
二、教学准备课件、各种对称图案、剪刀、直尺（或三角形）、折纸（正方形、长方形、圆形）、方格纸。
三、教学目标与策略（一）教学目标1、使学生通过观察、欣赏、操作、讨论等活动，初步认识轴对称图形，并能识别对称图形，会画对称轴。
2、培养学生的观察能力，提高学生合作交流与创新意识3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切关系，陶冶情操。
（二）教学重点：感知对称，认别对称图形。
（三）教学策略教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定的情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和教学实施措施。
《国家数字课程标准》明确指出：使学生形成解决问题的一些策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
本节课采用创新精神的策略进行教学。
1、让学生在创设创新情景中激发学生主动创新创新首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新，乐于创新。
2、让学生在动手操作中体验创新操作是小学生创新的源泉。
操作活动是一个手、眼、脑等多种器官协调的活动，是对客观事物形态感知的过程，又是把外部活动转化为内容语言形态的智力内经方式。
3、让学生在交流讨论中营造创新学生的讨论把课堂营造成了一个宽松、和谐的场所，学生的参与意识和学习主动性都得到了调动，这样使学生的探究精神创新意识得到发展。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情景，引入新课1、小朋友，你了解哪些关于夏天的信息？（学生自由回答）2、课件展示美丽的夏天景象。
3、课件展示（蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱图案）这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（它们的两边是一样的。
）你怎么知道它们是一样的？（看出来的。
）是啊，观察学习的一种好方法。
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《轴对称图形》教案
单位：河南省济源市济水东园学校
作者：王丽萍
教学目标：
1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：
理解对轴对称图形的概念，认识对称轴，能正确找出对称轴。
教学难点：
剪轴对称图形的操作活动。
教、学具准备：
1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件
2．学具：图片、剪刀、彩纸
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
老师给大家介绍一位新朋友，出示“蝴蝶仙子”。
“蝴蝶仙子”向同学们打招呼：“嗨，小朋友们，今天由我来做向导，带领大家一起去图形王国里看看吧！”老师：“那今天咱们就跟随蝴蝶仙子一起上一节“美数”课好吗？
二、师生互动，探究新知
(一)指导观察，初步感知
1、观察图形特点
大自然中有一些事物，他们的形状很有特点，让我们一起来看一看。
出示蜻蜓、蝴蝶、汽车、青蛙。
现在请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？
小结：同学们观察得真仔细，图形左右两边的形状完全相同的，我们就说这些图形是对称图形。
（板书：对称图形）今天老师和大家一起认识美丽的对称图形。
”对称图形在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，“生活中还有没有这样的图形呢？
（二）欣赏图片，加深认识
1．说一说生活中还有哪些东西也是对称的。
2．课件展示：眼镜、剪刀、花朵、剪纸、著名建筑等等
(三)动手操作，探究新知
1．讨论剪“衣服”的方法
（1）“你会剪吗？”学生讨论剪的方法。
a、先把纸对折，
b、在对折处用笔画出弧线，左下角画出小长方形，
c、然后照着画的线剪，剪好后把对折的纸打开形成上衣对称图形。
（2）质疑：
a、为什么要把纸对折？
b、在什么位置画?
c、画出“衣服”的那一部分图形？
（3）课件演示示剪的过程。
让学生试剪课本第29页的上衣图，也可以照样子再剪出其他图形？
2、观察比较，认识对称轴
把纸打开，你有什么发现？“和前面看到的图形有没有什么共同的特点？”
引导学生观察得出：折痕两侧的图形完全重合。
从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。
课件出示出示：像这件衣服，对折后两边完全重合的图形，叫做轴对称图形，中间的折痕就叫对称轴。
3、验证;
让学生动手折一折、比一比、画一画，蜻蜓、蝴蝶、青蛙的实物图共同的特点。
4．小结：对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。
三、综合练习、发展思维。
1、第29页的“做一做”
你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判断哪些图形是对称的。
2、“生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。
”
（1）下面的数字，哪些是轴对称图形？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
（2）像这样写法的汉字，哪些是轴对称图形？
口工用中日水甲
“通过这道题的练习，可以看出中国的汉字的对称美”从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性和艺术性溶为一体。
3、下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。
4、出示正方形、长方形、圆形，让同学们折一折，探究他们有几条对称轴。
小结：对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。
对称有单个形体的对称，如蝴蝶、脸谱等，也有两个以上的物体相互对称。
今天我们就来感受一下对称的美。
四、谈谈自己的收获。
五、作业：自己创作轴对称图形。