认知功能语言学
认知语言学的翻译观
认知语言学的翻译观认知语言学研究的重点之一是认知活动和过程。
文化翻译是再创造的过程，是译者对原著的认知活动。
从认知过程来看，认知语言学关注创造性以及体验性，这一理论认为，认知过程不同，会产生不同的翻译结果。
同时，翻译与文化密切相关，离开文化背景的翻译很难取得成功。
因此在翻译教学中要切实加强文化意识培养，充分认识到认知语言学对文化翻译教学的影响。
认知语言学是对大脑中相关语言机制进行研究的学科。
认知语言学形成于20世纪70年代末，在80年代到90年获得了较快的发展，已经变成为当前新兴的主流语言学流派之一。
通常情况下，学者们认为认知语言学的主要来源于以下三方面，这三派的相关学者也被看成是英语国家在认知语言学界的重要代表人物：(1)从转换生成学派中分裂出来的部分生成语义学家，例如lakoff以及langacker等人。
(2)从功能或认知角度对语言进行研究的相关学者，例如dirven以及taylor等，这些学者认为利用较为普遍的认知方法对语言的功能以及形式进行研究，能够使得人们对语言表达中的认知机制进行更深入的研究。
(3)对认知进行研究的相关人类学家、哲学家以及心理学家等，主要包括了gibbs、johnson以及putnam等学者。
国内知名学者王寅对国内外知名的认知语言学家相关理论进行了研究，给出了如下定义：认知语言学是一门新兴的跨领域学科，强调通过自我认知以及身体经验、借助知识结构以及认知方式等，合理地解释隐藏在语言事实中的认知规律。
认知语言学认为，翻译是在现实体验的形势下，译者作为认知主体，凭借自身所参与的多种互动，在对原文本进行透彻理解的基础上，在译作中将原作者所刻画的现实世界以及认知世界反映出来。
认知语言学十分注重体验以及认知所发挥的制约性作用，关注作者、文本、译者以及读者间存在的多重互动关系，期待达到“翻译的和谐性”以及“解释的合理性”。
在翻译过程中，译者会受到从事翻译活动的相关认知主体之间互动性的影响。
认知语言学主要内容
一、认知语言学的起源二、主要内容19 世纪末20 世纪初,当心理学从哲学中分离出来成为一门独立的实验学科之时,语言的认知研究便已开始。
1987年是认知语言学正式的诞生年,虽然此前已有一些零星的文章预示着一种新的语言学理论即将诞生。
但是一般认为,这一年出版的Lakoff“Women, Fire ,and Dangerous Things”和Langacker“Foundations of Cognitive Grammar”标志着认知语言学作为一种独立语言学理论的诞生。
认知语言学研究的主要代表人物是Langacker，Lakoff，Jackendoff, Taylor 和Talmy等人。
认知语言学包括认知音系学、认知语义学、认知语用学等分支，研究内容广，覆盖面大，概括起来主要有以下几点：一、范畴化与典型理论语言学在方法论和本质上都与范畴化(categorization)紧密相关。
范畴化能力是人类最重要的认知能力之一,是“判断一个特定的事物是或不是某一具体范畴的事例”(Jackendoff , 1983∶77) 。
Labov和Rosch对范畴的研究，打破了范畴的“经典理论”或称“亚里士多德理论”一统天下的局面。
“经典理论”认为:范畴是由必要和充分特征联合定义的;特征是二分的;范畴有明确的边界;范畴内的所有成员地位相等。
这一理论却受到了认知科学的有力挑战。
Rosch 还提出了“典型理论”(prototype theory) ,认为大多数自然范畴不可能制定出必要和充分的标准,可以公认为必要的标准往往不是充分的;一个范畴的成员之间的地位并不相同,典型成员具有特殊的地位,被视为该范畴的正式成员,非典型成员则根据其与典型成员的相似程度被赋予不同程度的非正式成员地位。
例如,在“鸟”范畴内“知更,鸟”常被视为典型成员,而“企鹅”、“驼鸟”等则为非典型成员。
当然，一个范畴的典型成员会因不同的人、文化、地理位置而有所不同,但一个范畴中总有典型的。
认知语言学
Langacker
Langacker
Ronald W. Langacker（兰艾克），北京语 言大学客座教授，博士,世界著名语言学家, 认知语言学创始人之一。兰艾克博士于 1966年取得美国伊利斯诺大学语言学博士 学位，现为美国加州大学教授，他曾应邀在 35所大学讲学，先后担任过15个杂志的主 编或顾问，著有专著15种，论文171篇；培 养博士31人，博士后50人，参加各类学术 会议及讲学307次。 Ronald W. Langacker教授工作于美国加利 福尼亚大学圣地亚哥校区，他在上个世纪70 年代提出了“空间语法”，在80年代逐步发 展其学术思想，到了80年代末和90年代初 发展成了一个系统、完整的语言学理论。
用来源指称结果，如“我们去吃火锅”（火锅指代的是火锅 里的食物）。等等。
二者的联系
二者既有区别又有联系： 区别 –隐喻是不同认知域之间的映射，它建立在人
们的心理联想上。---转喻是同一认知域中的映射， 建立在相依性的基础上。 联系—Radden （2000）认为隐喻和转喻组成一个 连续体，二者之间没有明显的界限。一般认为他们 都是从出发域向目的域的映射，事实上二者有时很 难区分。如“骑士队的詹姆斯是头狮子”。这个句 子可以看成是个隐喻表达即“人是动物”（不同 域）。同时如果把“人”和“动物”归入同一认知 域—“生命体”，且二者有某些相同特性如强悍、敏 捷、迅猛等，那么也可把它看成是个转喻表达。
二 学科特点
综合性(边缘性).认知语言学是认知科学和语言科学相互交
叉渗透形成的新兴边缘性学科.它涉及到语言学、心理学、神 经病理学、哲学、计算机科学等学科的知识。
专业的语言认知理论
专业的语言认知理论语言是人类沟通交流的重要工具和思维表达的方式，在语言的背后隐藏着丰富的认知理论。
专业的语言认知理论致力于揭示语言表达与思维之间的密切联系，从认知心理学的角度解读语言习得、语言理解和语言产生等现象。
本文将介绍几种常见的专业语言认知理论，以便更全面地了解语言与认知的关系。
一、语音学和音韵学语音学和音韵学是语言认知的基础，它们研究语言中声音的产生、组织和感知。
语音学关注语音发音的物理特征和形成规律，而音韵学则研究语音在语言中的功能和地位。
语音学和音韵学的研究为我们理解语言的音系结构以及不同语言之间的音韵差异提供了重要的基础。
二、词汇学和词义学词汇学和词义学研究语言中的词汇及其意义。
词汇学探讨词的形态、词法以及词的构成和演化规律，而词义学则关注词的含义和语义关系。
词汇学和词义学的研究帮助我们理解词汇的内在组织结构，以及词义的变化和引申。
三、句法学和语法学句法学和语法学研究句子的结构和组织方式。
句法学关注句子的句法属性、句子成分的排列和句法规则的形成，而语法学研究语法现象和语法规则。
句法学和语法学的研究使我们能够理解句子的结构和组织原则，从而把握语言表达的逻辑和语法正确性。
四、语篇分析和语用学语篇分析和语用学研究的是话语和文本的意义。
语篇分析关注话语的连贯性和话语间的关联关系，而语用学探讨话语的使用和交际效果。
语篇分析和语用学的研究使我们能够理解语言在具体交际背景中的使用规律和意义推断机制，进而更好地理解和运用语言。
五、语言认知科学语言认知科学是综合运用认知心理学、神经科学和语言学等多领域知识研究语言认知过程的学科。
语言认知科学的研究涉及语言习得、语言理解、语言记忆和语言产生等方面，致力于揭示语言在人类认知系统中的作用和机制。
语言认知科学的发展为我们提供了更深入的认知视角，推动了语言学习与教育的发展。
综上所述，专业的语言认知理论涵盖了语音学、音韵学、词汇学、词义学、句法学、语法学、语篇分析和语用学等多个方面。
功能语言学与认知语言学互补性初探
功能语言学与认知语言学互补性初探作者：战海英来源：《新校园·上旬刊》2018年第01期摘要：功能语言学与认知语言学是两大较有影响力的语言学流派。
两大语言学流派在多个研究层面上存在不同之处，但并非相对独立，二者存在相互依存的互补关系。
本文从功能语言学与认知语言学概述入手，研究其在系统功能理论下存在的互补关系，详细阐述功能语言学对认知语言学的补充和认知语言学对功能语言学的启示，实现两种语言学流派彼此借鉴、取长补短的作用，以促进功能语言学研究的进一步发展。
关键词：功能语言学；认知语言学；互补性一、功能语言学与认知语言学概述功能语言学产生于20世纪50年代。
其理论从社会学角度阐述研究语言的性质、语言过程和语言的共同特点，并探讨语言学的应用问题。
功能语言学将研究重点由分析语言的内部结构转到了强调语言的交际功能和社会环境，侧重语言的社会交际功能，把语言看作符号资源；从语言的社会环境功能和使用场景方面研究语言，把语境分解为语场、语旨和语式，综合考虑社会心理学，将语言分析推进至语篇层面，并对语篇进行功能性分析，为篇章语言学的建立和发展做出了重要贡献。
认知语言学是语言学的一门分支学科，在20世纪80年代后期至90年代逐渐成形。
其特点是把人们的日常经验看成语言的使用基础，以语义为研究中心，认为语义是概念化的，是与人认识事物的方法和规律相一致的，是对世界和事物的客观反映。
认知语言学认为认知能力是人类学习知识的根本，要透过人类的认知解释语言的创建、学习及运用；一方面考虑社会文化影响，另一方面侧重说话者心理机制和认知过程的语言性质、意义的产生与交换。
认知语言学不区分语言意义和语用意义，着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系，认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科。
在语言系统中，系统功能理论视角下的功能语言学与认知语言学之间存在互补关系，二者虽然在研究侧重点上有所差异，但都是以语言应用为基础的流派，在基本观点、原则和研究方法上有许多相似之处，是一个总体研究领域的两个相互依存的方面。
1. 语言的认知研究与认知语言学
1. 语言的认知研究与认知语言学语言认知研究的历史可以追溯到很久以前，但是认知语言学的兴起却是最近20年的事。
语言的认知研究可以分为两个方面：一个方面是基于心理学的研究(the psychological approach)，一个方面是基于语言学的研究(the linguistic approach)。
基于心理学的研究注重语言的感知、语言理解、记忆、注意力、推理等方面的问题，而基于语言学的研究则比较注重语言的形式类、语言符号的意义、形式和意义之间的操作、意义-概念与外部世界的联系等方面的问题。
语言的认知研究涉及到的一个根本问题就是语言是什么的问题以及语言以什么样的方式和结构存在的问题。
心智之外，因此可以作为一个纯客观的研究对象来对待；另一类认为语言与人的心智有一种互相依存的关系，语言不是一种纯粹客观的现象，因此研究语言必须与语言所赖以存在的心智联系在一起。
什么是语言？这个问题看似简单，实际上是语言学领域一个根本性的问题。
语言学不像别的学科，研究对象很明确，语言学的研究对象一直与别的学科有粘连。
如果研究对象不确定的话，一切都会成为问题。
索绪尔在讲到语言学的材料和任务时，开宗明义地说：“语言学的材料首先是由人类言语活动的一切表现构成的”关于语言是什么的问题不同的人有不同的看法，这些看法基本上可以区分为两大类：一类认为语言是一种客观现象，它独立于人的认识主体，那么人类言语活动的表现应该包括哪些内容呢？当然首先就是语言本身，因为人类言语活动是建立在语言基础上的，没有语言什么都谈不上。
所以还是应该首先回答什么是语言这个最根本的问题。
迄今为止，各种语言学的著作和非语言学的著作对“语言”做过几十种界定，因为观察角度不同，“横看成岭侧成峰”。
对什么是语言进行界定可以有不同的视角，从语言的自然属性上说，语言是一套符号系统；从语言的社会属性上说，语言是社会的交际工具；从语言的心理属性上说，语言是思维的工具。
索绪尔注意到了语言学研究对象的多面性，认为语言学与其他学科不同的地方在于它的研究对象的多重属性。
走进认知语言学
走进认知语言学摘要：认知语言学是近年来语言学的研究热点，它是在新的哲学观和认知观基础上，以人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的新兴语言学科。
本文从认知语言学的产生发展、定义、基本假设、基本理论和研究方法五个方面浅谈了对该理论的认识和理解。
关键词：认知；认知语言学；现代汉语语言是人类最重要的交际工具和进行思维的工具，为了让语言更好的为人类的交际活动服务，我们必须要研究语言，从不同的角度研究语言，运用各种各样的理论和方法来研究它的方方面面，这是一个漫长而艰难的过程。
作为一名在读的汉语言文字学专业的研究生，我需要掌握各种语言理论知识，不仅要了解旧的语言理论，更要关注最新的学术问题，为以后的现代汉语的学习研究打下扎实的理论基础。
在语言理论的课堂上，我第一次认识、了解了一种新的语言理论——认知语言学。
一、我对认知语言学的认识认知语言学是从二十世纪六十年代产生，经过了七八十年代的发展，形成的一个系统而完整的理论体系。
认知语言学理论的产生与当时科学理论的大背景是一致的。
随着计算机时代的到来，认知科学应运而生，它是一门综合学科，涉及计算机自然语言理解、人工智能语言学、心理学、系统论等多种学科，这其中也包括了认知语言学。
（一）认知语言学的产生与发展认知语言学发端于20世纪70年代，自80年代中期以来，它的研究范围已扩展到了语言学的各个领域。
认知语言学最初是针对“语义”的研究提出来的。
美国生成学派以Langacker为首的语义学家们认为语义部分才是句法生成的基础,他们从底层语义关系的研究中得出结论，认为自然语言的句法不是自主的，不能独立于语义，而语义也不能独立于人的认知。
至此,他们摆脱了乔姆斯基的句法形式研究，走上了认知语言学的道路，成为了认知语言学的奠基人。
1980年美国芝加哥大学出版社出版的Lakoff和Johnson的《我们赖以生存的隐喻》从隐喻的角度探讨语言的本质，为认知语言学的发展奠定了坚实的基础。
公共基础知识认知语言学基础知识概述
《认知语言学基础知识概述》一、引言认知语言学是语言学的一个重要分支，它强调语言与认知的紧密联系，关注语言在人类认知过程中的作用和表现。
认知语言学的发展为我们理解语言的本质、结构和使用提供了新的视角和方法。
本文将对认知语言学的基础知识进行全面的阐述和分析，包括基本概念、核心理论、发展历程、重要实践以及未来趋势。
二、基本概念1. 认知语言学的定义认知语言学是一门研究语言与认知之间关系的学科，它认为语言是人类认知的一部分，语言的结构和使用反映了人类的认知方式和思维过程。
认知语言学强调语言的意义不仅仅是客观世界的反映，更是人类认知活动的产物。
2. 认知语言学的研究对象认知语言学的研究对象包括语言的各个层面，如词汇、语法、语义、语用等。
同时，认知语言学也关注语言与其他认知领域的关系，如感知、记忆、思维、情感等。
3. 认知语言学的研究方法认知语言学采用多种研究方法，包括实证研究、理论分析、跨学科研究等。
实证研究主要通过语言实验、语料库分析等方法来验证认知语言学的理论假设；理论分析则主要通过对语言现象的分析和解释来构建认知语言学的理论体系；跨学科研究则主要通过与心理学、哲学、人类学等学科的合作来拓展认知语言学的研究视野。
三、核心理论1. 范畴化理论范畴化是人类认知的基本方式之一，它是指将事物按照一定的标准进行分类的过程。
在认知语言学中，范畴化理论主要关注语言中的范畴化现象，如词汇的分类、语法结构的分类等。
范畴化理论认为，语言中的范畴化是人类认知活动的产物，它反映了人类对世界的认知方式和思维过程。
2. 隐喻理论隐喻是一种重要的语言现象，它是指用一种事物来比喻另一种事物的语言表达方式。
在认知语言学中，隐喻理论主要关注隐喻的本质、功能和认知机制。
隐喻理论认为，隐喻不仅仅是一种语言现象，更是一种认知方式和思维过程，它反映了人类对世界的认知和理解。
3. 转喻理论转喻是一种与隐喻相似的语言现象，它是指用一种事物来代替另一种事物的语言表达方式。
认知语言学的理论基础
康德虽对唯理论和经验论进行了综合，但仍属于客观主义。这种客观 主义理论，仍保留在20世纪的逻辑实证主义、Frege等的理论之中。
为了便于理解和记忆西方哲学中两大学派的争论简史，现以“感性与 理性”之争为主线列表如下，然后依次简述：
（一）古希腊时期
亚里士多德在分析过去哲学家解释世界物质构成元素的基础上，提出了著 名的“四因说”以说明事物的构成：
Experientialism 是指20世纪末L & J等学者的新观点。倘若两个属于都 译为“经验论”，容易产生混淆，因此主张 Empiricism 译为“经验 论”，而 Experientialism 译为“新经验论”。
第一节 认知语言学的哲学基础
L & J于1999年提出了“体验哲学”，这一理论将其核心内容总结成三条基 本原则：（1）心智的体验；（2）认知的无意识性；（3）思维的隐喻性。
（三）文艺复兴时期
经验论者对中世纪经院哲学的传统观念进行了挑战，利用经验质疑权威， 结合实验中的新发现来修改理论，如达*芬奇、伽利略、哥白尼等都持这一 观点。达*芬奇认为：一切知识来源于知觉。 在语言研究中：经验论者重视语言的差异，而唯理论者寻找语言共性。 Robinson认为：古代语言学界只对希腊和拉丁语感兴趣，几乎不涉及语言 普遍性的问题。经院派学者假设Priscian所描写和分析的拉丁语实际上代 表了所有语言的普遍性基础，并试图对这一基础加以解释和证明。文艺复 兴以后，经验论者重视具体语言各自的差异，认为应该根据观察修正范畴 和分类，而唯理论者仍在寻找存在于各种语言表面差异之下的共性。
2. 20世纪的唯理论 主要代表人物有： （1）新康德主义：19世纪末20世纪初在西欧各国，特别是德国，广泛流 行的倡导复兴抗的哲学的流派，反对各种实用主义取向，只强调康德的 理论哲学，不重视他的实践哲学，抛弃其中的唯物主义因素，发展他的 主观唯心主义和不可知论。 （2）柏格森：法国唯心主义哲学家，创造性地用“生命冲动”和“绵延” 来解释生命现象，认为生命是一个不断实现着“生命冲动”的洪流。 （3）胡塞尔：创立了“现象学”，影响了许多哲学家，成为20世纪哲学 研究的中心理论之一。
英语情态动词的认知语言学分析
英语情态动词的认知语言学分析情态动词是英语中一类非常特殊的动词形式，其在语法功能和意义上都有一定的限制和特点。
本文将从认知语言学的角度对英语情态动词进行分析，探讨其认知语言学特征和功能。
一、情态动词的认知语言学特征1. 情态动词的概念情态动词指的是一类特殊的辅助动词，用于表示说话人对某个动作或状态的态度、意愿、批评、建议等情感色彩。
英语中常见的情态动词包括can, could, may, might, must, shall, should, will, would等。
2. 情态动词的语义特征情态动词具有一定的语义特征，主要包括以下几个方面：(1) 表示可能性：can, could, may, might等表示可能性，指出某个动作或状态有可能发生。
(2) 表示能力：can, could表示某个人具备某种能力。
(3) 表示许可与否定：may, can表示许可，cannot表示禁止。
(4) 表示义务或必要性：must, should表示某个动作或状态的必要性，指出必须这样做。
(5) 表示意愿或建议：will, would, shall, should等表示说话人的意愿或建议。
3. 情态动词的语法特征情态动词在语法功能上也有一定的特征：(1) 情态动词本身没有人称和数的变化，后接动词原形。
(2) 情态动词没有时态变化，而是通过其他辅助动词来表示时态。
(3) 情态动词具有否定形式和疑问形式，通过在情态动词前加not或将情态动词移到前面形成疑问句。
二、情态动词的认知语言学功能1. 表示说话者的态度和观点情态动词在英语中被广泛用于表达说话者的态度、观点和感情色彩。
例如，can指出说话者认为某个动作或状态有可能发生；must表示说话者对某个动作或状态的强烈认可和必要性；should表示说话者的建议或责备等。
2. 表达可能性和推测情态动词也常用于表示可能性和推测。
例如，might可以用来表示对过去事件的推测；may可以用来表示对未来事件的推测；can用于说明某个动作或状态是可能的等。
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认知功能语言学 ——Defining cognitive linguistics 认知功能语言学 认知语言学简介 认知语言学的语言观及本质 认知语言学的属性 主要代表人物及流派 认知方式——比较/范畴化 一、 认知语言学简介 上世纪70年代，认知语言学研究兴起于美国西海岸，80年代开始活跃起来，继而扩展到西欧和全球，形成对乔姆斯基革命的又一场革命。 1989年国际认知语言学学会成立，每两年举行一次会议，1990年起开始出版期刊Cognitive Linguistics。 中国的认知语言学研究目前正方兴未艾。几年前成立了中国认知语言学研究会，每两年举行一次会议。 二、认知语言学的语言观及本质 语言观 认知语言学崇尚体验哲学，以建设性心智主义、互动论和联通论为心理学基础。它批判语言天赋说，坚持从体验性认知的角度来解释语言。 认知语言学认为，语言最重要的功能在于表达意义，语义必须置于语言研究的首位。意义即概念化（conceptualization），是客观现实、身体体验、认知方式、知识框架等多种因素共同作用的结果。它强调认知方式和主观性在语义形成中的作用，同时也重视社会文化和百科知识对于语义解读的必要性。
语言本质 认知语言学并非专门的理论，而是代表着一种或一组研究取向。该领域的学者对语言的本质有着共同的看法，至少在以下三个方面具有一致性。（Taylor） 第一，质疑乔姆斯基语言学提出的语言专用模块（language-specific module）说，认为语言能力内嵌于一般的认知能力和过程之中，心智（mind）中不存在独立的语言模块。
第二，认为语言是一开放的系统，由一系列符号单位组成，符号单位分为语形（phonological）和语义（semantic）两个极，相当于索绪尔的能指和所指，因此，
认知语言学是向索绪尔符号系统说的回归。
第三，与第二点相联系，认为由语素组成的词项和词组成的短语，以及现时语法分析中常见的主语和动词、修饰和被修饰、主从等关系也是符号单位或符号结构，都是有意义的。词法和句法结构都是符号。
三、认知语言学的属性 语言知识是非模块的 语言知识与其他知识形成的过程相似；语法与语音、词汇、语义融合衔接，没有截然的界限，句法自治说没有根据。 语言知识的形成基于使用 人的基本认知方式是内部条件，大量重复出现的语言用例是外部条件，语言成分和结构在使用中得以固化或规约化，新的结构得以浮现（emergent）。
四、主要代表人物及流派 1.主要代表 文学活动的认知语言学的创立者普遍被认为是乔治·雷可夫（George Lakoff）、马克·约翰逊（Mark Johnson）及朗奴·兰盖克。当中雷可夫及约翰逊专门研究语言中的隐喻及其与人类认知的关系；而兰盖克的专长在于认知语法。 乔治·雷可夫：认知语言学的其中一位创立者，提倡隐喻是人类日常语言活动中的必须认知能力。 戴浩一：台湾“国立”中正大学语言学研究所教授，是少数的华人专长于认知语言学。 王士元：香港中文大学现代语言学系暨中研院院士，另一少数的华人专长于认知语言学。 王寅：四川外语学院外国语文中心教授，四川大学博士生导师，是近几年国内认知语言学的领军人物。出版了几部相关专著，其《构式语法研究》是目前国内首部有关构式语法的著作
2.流派 认知语言学不是一种单一的语言理论,而是代表一种研究范式,是多种认知语言理论的统称,其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。这些语言理论虽不相同,但对语言所持的基本假设都大同小异,都不同程度地认可上一节提到的基本观点,只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。认知语言学主要理论方法有:Fillmore、Goldberg 等人的“构式语法”（Construction Grammar）； Langacker 的“认知语法”(Cognitive Grammar)； Lakoff、Talmy 等人的“认知语义学”(Cognitive Semantics)； 以及S. Lamb 的神经认知语言学（Neurocognitive Linguistics）等 五、认知方式——比较/范畴化 1.认知方式
抽象/图式化（abstraction/schematization） 比较/范畴化（comparison/categorization） 组合（composition） 固化/自主化（entrenchment/autonomy） 联想/符号化（association/symbolization 。 2.认知方式——比较/范畴化 比较 比较指发现两个事物间差异的认知操作。 比较意味着非对称性，一事物是比较的标准（standard），另一事物是比较的目标（target），目标以标准为蓝图做比较。标准常常是我们所熟悉的，目标是不熟悉的。 范畴化 范畴化，也叫做归类，是比较的一个特例。一个范畴或类别往往有个“原型”，是用以确定类别的参照标准，需要归类的目标与标准进行比较，符合标准所有特征的目 标例示（instantiate）这一标准，不完全符合的目标是对标准的扩展（extension）。 Langacker指出，有一种认知行为几乎每时每刻都在发生。这就是把Y识别为X （apprehend Y as X）。X是我们头脑中对某一事物形成的完形，而Y是我们日常见到的X的具体实例。这一过程就是范畴化，或称归类 。 人类每时每刻都在识别和归类： 前面骑车的是我的同事小张吗？嗯，不像，不是小张。 这是一张人脸还是一个人在吹奏乐器？ 在接触语言实例时，我们也会不自觉地把它与自己头脑中储存的结构进行比对。在这里，该结构是standard（标准），简称S，实例是target（目标）简称T。这时的识别和归类是apprehend T as S。 试分析下列表述： ？年方八十 ？联系你 ？衣衣不舍，郎财女貌 ？张敏是我的教师。 觉得有问题是因为它们不能与我们大脑中的标准匹配，归类遇到困难。
识别和归类可以分： 完全识别（full recognition）：实例与头脑中储存的完形完全吻合，这时实例细化（elaborate）该完形。如语言实例T是结构S的原型，具有S所含所有细节。例如： 年方十八 与你联系
部分识别（partial recognition），实例与完形只是部分吻合。这其中又分“差异识别”（contrastive）、“内含识别”（subtractive）和“增益识别”（augmentative） 。 “差异识别”是T与S在有些细节上有出入，如你的同事染了发，你稍稍迟疑了一下才认出了她。语言的例子如“年方八十”和“郎财女貌”。前者是后面的年龄与通常所说的不符，后者是将“财”置换了通常的“才”。 “内含识别”是T少了S的一些细节，如一只断了尾巴的猫。语言的例子如“联系你”，通常说“跟/与你联系”。 “增益识别”是T增添了S所没有的一些细节，如已是秃顶的老张近来戴上了假发。语言的例子如“杏仁露露一到, 众口不再难调”，成语“众口难调”多了个“不再”。 复杂识别（complex recognition）：需要不止一个X或S来识别Y或T。如从“酒喝醉了” “理说歪了” “觉睡醒了”这些句子中我们不仅看到了动结结构，还看到了受事主语句、离合词等结构。也就是说，我们可以将这些用例归入不同的类。
识解 识解（construal） ，又称解读、释解，在认知语法中占有极其重要的地位。识解 指人们能够以多种方式、从多个角度来理解同一概念内容，从而产生不同的意义。如： (1) The clock is the on the table. (2) The clock is lying on the table. (3) The clock is resting on the table. (4) The table is supporting the clock 这些句子的真值语义，即概念内容，是相同的，但由于不同的识解，各句给出的意义是不一样的。句（1）在意义上是中性的，在意义上最抽象，其他三句各自选择该场景的某一方面进行说明，从而使该方面的细节更凸显。句（2）凸显钟表在桌子表面沿着水平方向的延伸，句（3）凸显的是钟表与桌子之间位置关系的静态性质，而句（4）凸显桌子对钟表重力作用的支撑。 这组例子说明，对同一情景概念化时，词汇和语法结构常常提供多种表达手段，这些表达方式之间的语义差别来自所体现的不同的识解。
识解分5个方面： 具体程度（specificity） 背景（background） 视角（perspective） 范围（scope） 凸显（prominence）
详细度（specificity） 详细度前面已经提及。描写一事物时可以采用不同的精确度或详细度。不同的语言表达式在描写同一情景的具体程度上存在差别。例如： （1）这个洞很深。 （2）这个洞有10多米深。 （3）这个洞大约120米深。 （4）这个洞有120.5米深。 由句（1）到（4）详细度逐渐增加。 下面这些范畴相互间呈等级关系，自左至右详细度逐级增加： [动物] ﹥[哺乳动物] ﹥[老虎] ﹥[华南虎] ﹥ [野生华南虎] 他们昨天在山上看见了一只老虎/华南虎/野生华南虎