牛三定律
高中物理--牛一定律、牛三定律
（B C ）
【例2】甲、乙二人拔河，甲拉动乙向左运动， 下面说法中正确的是 A．做匀速运动时，甲、乙二人对绳的拉力大小 一定相等 B．不论做何种运动，根据牛顿第三定律， 甲、乙二人对绳的拉力大小一定相等 C．绳的质量可以忽略不计时，甲乙二人 对绳的拉力大小一定相等 D．绳的质量不能忽略不计时，甲对绳的 拉力一定大于乙对绳的拉力
5、注意 （1）理想化状态：不受力 （2）无法用实验证明：没有物体不受力 （3）不是牛二特例 F=0与不受力不是一回事 （4）惯性不是力 （5）以“理想实验”为基础 （6）惯性与惯性定律不同 惯性：性质 惯性定律：反应力与运动关系
牛一例题
例2、如图所示，一个 劈形物M放在倾角为θ 的斜 面上，M上表面呈水平，在 M上表面再放一个光滑小球 m，开始时，M m都静止， 现让M加速下滑，则小球在 碰到斜面之前的运动轨迹 是（ ） A、沿斜面方向的直 线； B、竖直向下的直线 ； C、抛物线； D、无规则的曲线；
力 沿斜面的分力 B．物体所受重力沿垂直于斜面的分力就 是 物体对斜面的压力 C．物体所受重力的反作用力就是斜面对 它 的静摩擦力和支持力这两个力的合力 D．物体受到的支持力的反作用力，就是 物体对斜面的压力 【例4】物体静止于水平桌面上，则 Ａ．桌面对物体的支持力的大小等于物体的 重力，这两个力是一对平衡力 Ｂ．物体所受的重力和桌面对它的支持力是 一对作用力与反作用力 Ｃ．物体对桌面的压力就是物体的重力， 这两个力是同一种性质的力 Ｄ．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力
牛三与平衡力区别
牛三 不 物体 依存 不同 共存 平衡力 同一 无
同
点 相同点
效果
合成 性质
不同
不能 同
不同
能 不一定
牛一定律,牛二定律,牛三定律
牛一定律,牛二定律,牛三定
律(总1页)
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
1.牛一定律,
牛顿牛顿第一运动定律，又称惯性定律，它科学地阐明了力和惯性这两个物理概念，正确地解释了力和运动状态的关系，并提出了一切物体都具有保持其运动状态不变的属性——惯性，它是物理学中一条基本定律。
2.牛二定律,
定律内容物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
而以物理学的观点来看，牛顿运动第二定律亦可以表述为“物体随时间变化之动量变化率和所受外力之和成正比”。
即动量对时间的一阶导数等于外力之和。
牛顿第二定律说明了在宏观低速下，∑F∝a，∑F∝m，用数学表达式可以写成∑F=kma，其中的k是一个常数。
但由于当时没有规定1个单位的力的大小，于是取k=1，就有∑F=ma，这就是今天我们熟悉的牛顿第二定律的表达式。
3.牛三定律
两个物体之间的作用力和反作用力，总是同时在同一条直线上，大小相等，方向相反。
即 F1=－F2（N=N‘）①力的作用是相互的。
同时出现，同时消失。
②相互作用力一定是相同性质的力③作用力和反作用力作用在两个物体上，产生的作用不能相互抵消。
④作用力也可以叫做反作用力，只是选择的参照物不同⑤作用力和反作用力因为作用点不在同一个物体上，所以不能求合力。
2。
牛顿123定律
牛顿第一定律（惯性定律）内容表述一：任何一个物体在不受外力或受平衡力的作用时（Fnet=0）,总是保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有作用在它上面的外力迫使它改变这种状态为止. 表述二：当质点距离其他质点足够远时,这个质点就作匀速直线运动或保持静止状态. 即：质量是惯性大小的量度. 惯性大小只与质量有关,与速度和接触面的粗糙程度无关. 质量越大,克服惯性做功越大；质量越小,克服惯性做功越小.牛顿第二运动定律内容物体的加速度跟物体所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟合外力的方向相同. 公式：F合=ma （单位：N（牛）或者千克米每二次方秒）牛顿发表的原始公式：F=d(mv)/dt（见自然哲学之数学原理）动量为p的物体,在合外力为F的作用下,其动量随时间的变化率等于作用于物体的合外力. 用通俗一点的话来说,就是以t为自变量,p为因变量的函数的导数,就是该点所受的合外力. 即：F=dp/dt=d(mv)/dt （d不是delta（△）,而是微分的意思.但是在中学学习的一般问题中,两者可以不做区别）而当物体低速运动,速度远低于光速时,物体的质量为不依赖于速度的常量,所以有F=m(dv/dt)=ma 这也叫动量定理.在相对论中F=ma是不成立的,因为质量随速度改变,而F=d(mv)/dt依然使用. 由实验可得在加速度一定的情况下F∝m,在质量一定的情况下F∝a (只有当F以N,m以kg,a以m/s^2为单位时,F合=ma 成立）几点说明：第二定律（1）牛顿第二定律是力的瞬时作用规律.力和加速度同时产生、同时变化、同时消逝. （2）F=ma是一个矢量方程,应用时应规定正方向,凡与正方向相同的力或加速度均取正值,反之取负值,一般常取加速度的方向为正方向. （3）根据力的独立作用原理,用牛顿第二定律处理物体在一个平面内运动的问题时,可将物体所受各力正交分解,在两个互相垂直的方向上分别应用牛顿第二定律的分量形式：Fx=max,Fy=may列方程.牛顿第二定律的六个性质（1）因果性：力是产生加速度的原因. （2）同体性：F合、m、a对应于同一物体. （3）矢量性：力和加速度都是矢量,物体加速度方向由物体所受合外力的方向决定.牛顿第二定律数学表达式∑F = ma中,等号不仅表示左右两边数值相等,也表示方向一致,即物体加速度方向与所受合外力方向相同. （4）瞬时性：当物体（质量一定）所受外力发生突然变化时,作为由力决定的加速度的大小和方向也要同时发生突变；当合外力为零时,加速度同时为零,加速度与合外力保持一一对应关系.牛顿第二定律是一个瞬时对应的规律,表明了力的瞬间效应. （5）相对性：自然界中存在着一种坐标系,在这种坐标系中,当物体不受力时将保持匀速直线运动或静止状态,这样的坐标系叫惯性参照系.地面和相对于地面静止或作匀速直线运动的物体可以看作是惯性参照系,牛顿定律只在惯性参照系中才成立. （6）独立性：作用在物体上的各个力,都能各自独立产生一个加速度,各个力产生的加速度的失量和等于合外力产生的加速度.适用范围（1）只适用于低速运动的物体（与光速比速度较低）. （2）只适用于宏观物体,牛顿第二定律不适用于微观原子. （3）参照系应为惯性系.编辑本段牛顿第三运动定律内容两个物体之间的作用力和反作用力,在同一直线上,大小相等,方向相反.（详见牛顿第三运动定律）表达式F=-F' 第三定律（F表示作用力,F'表示反作用力,负号表示反作用力F'与作用力F的方向相反）说明要改变一个物体的运动状态,必须有其它物体和它相互作用.物体之间的相互作用是通过力体现的.并且指出力的作用是相互的,有作用力必有反作用力.它们是作用在同一条直线上,大小相等,方向相反.注意1. ①力的作用是相互的.同时出现,同时消失. ②相互作用力一定是相同性质的力③作用力和反作用力作用在两个物体上,产生的作用不能相互抵消. ④作用力也可以叫做反作用力,只是选择的参照物不同⑤作用力和反作用力因为作用点不在同一个物体上,所以不能求合力2.相互作用力和平衡力的区别①相互作用力是大小相等、方向相反、作用在两个物体上、且在同一直线上的力；两个力的性质是相同的. ②平衡力是作用在同一个物体上的两个力,大小相同、方向相反,并且作用在同一直线上.两个力的性质可以是不同的. ③相互平衡的两个力可以单独存在,但相互作用力同时存在,同时消失例如：物体放在桌子上,对于物体所受重力与支持力,二者属于平衡力,将物体拿走后支持力消失,而重力依然存在．而物体在桌子上,物体所受的支持力与桌面所受的压力,二者为一对作用力与反作用力．物体拿走后,二者都消失．。
牛顿三大定律是什么 知识点有哪些
牛顿三大定律是什么知识点有哪些
有很多的同学是非常想知道，牛顿三大定律是什幺，知识点有哪些，小
编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助!
1 牛顿第三定律有哪些1,惯性定律：一切物体再不受外力作用时，总保持
匀速直线运动状态或静止状态。
2，加速度定律：物体运动的加速度与作用在物体上所有外力的合力成正比，与物体的质量成反比。
3，作用与反作用定律：两物体间的作用力和反作用力总是作用在一条直线上，大小相等方向相反。
牛顿运动定律是由牛顿（Sir Isaac Newton）总结于17 世纪并发表于《自然哲学的数学原理》的牛顿第一运动定律（Newton’s first law of motion）即惯性定律（law of inertia）、牛顿第二运动定律（Newton’s second law of motion）和牛顿第三运动定律（Newton’s third law of motion）三大经典力学基本定律的总称。
1 牛顿第三定律的知识点是什幺对牛顿第一定律的理解
（1）揭示了物体不受外力作用时的运动规律
（2）牛顿第一定律是惯性定律，它指出一切物体都有惯性，惯性只与质量
有关
（3）肯定了力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物
体运动的原因
（4）牛顿第一定律是用理想化的实验总结出来的一条独立的规律，并非牛
顿第二定律的特例。
单位制牛三律课件
实验器材与步骤
实验步骤 1. 将小车和砝码用细线悬挂起来，使小车静止在水平位置。
2. 用弹簧测力计测量砝码所受的重力（即作用力）。
实验器材与步骤
3. 记录弹簧测力计的示数。
4. 缓慢地向下拉砝码，使砝码下降一定距离，并记录此时弹簧测力计的示数（即反作用力） 。
5. 比较作用力和反作用力的大小和方向，看是否符合牛顿第三定律。
内容
当一个物体对另一个物体施加一 个作用力时，这个作用力会同时 产生一个大小相等、方向相反的 反作用力。
适用范围与限制
适用范围
适用于经典力学中的物体，即物体的大小和速度远小于光速 。
限制
不适用于微观粒子或高速运动的物体，如电子、光子等。
定律的数学表达形式
公式
F=-F'
解释
F表示作用力，F'表示反作用力，负号表示反作用力的方向与作用力方向相反。
火箭推进原理
总结词
火箭推进原理是牛顿第三定律在航天领域的重要应用，通过向相反方向喷射高速气体来获得向前的推 力。
详细描述
火箭推进原理基于牛顿第三定律，即作用力和反作用力大小相等、方向相反。火箭发动机通过燃烧燃 料和高速喷射气体来产生推力，使火箭能够升空。这个原理在航天领域有着广泛的应用，例如卫星发 射、载人航天等。
相对论中的牛顿第三定律
总结词
相对论是爱因斯坦提出的描述物体高速运动和强引力场 中运动的物理理论。在相对论中，牛顿第三定律的形式 和意义有所拓展，涉及到四维时空和物体的动量守恒。
详细描述
在相对论中，牛顿第三定律被推广到四维时空，成为动 量守恒定律的一部分。当物体在高速运动或强引力场中 运动时，牛顿第三定律的形式和意义会发生改变。例如 ，在高速运动时，物体的动量不再是一个标量，而是与 物体的速度和方向有关，而动量守恒定律则成为描述物 体之间相互作用的重要工具。
牛三定律
F
总结:1：作用力和反作用力的关系； 2：作用力和反作用力、平衡力的区别
相同点: 大小相等,方向相反,作用在同一直线
不同点 作用力和 反作用力 平衡力 受力体 两 个 物 体 同 一 物 体 性 质 时 间 同一 同生 性质 同消 可以是 某个力消失 不同性质 时，另一个 可照在
讨论:拔河比赛的输赢受力分析
F F
f1
f2
请同学们做好复习!
到相同点
练习3:(1)鸡蛋碰石头,石头也 碰鸡蛋,为什么是鸡蛋碎? (2)马拉车,车也拉马,为什么是 马拉着车跑而不是车拉着马跑?
练习4:人走路时,人和地球之间的 作用力和反作用力的对数有( C ) A.一对 ,B.两对 , N C.三对 ,D.四对.
f
G
练习5:用力F拉B而A.B均静止 不动,试分析A.B受力情况
定义：一个物体A给另一个物体B施加力的 作用时,另一物体B也会同时给这个物体A 施加力的作用. 若把A对B的力叫做作用力, 则B对A的力叫做反作用力.
火箭 推车
演示牛三5：同大小,反方向
到归纳
归纳：①相互性：两个物体间力的作用是相互的。施力
物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个 力叫做作用力和反作用力。 ②同时性：作用力消失，反作用力立即消失。没有作用 就没有反作用。 ③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的。这一点 从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力 也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等。 ④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直 线上。 ⑤大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的。
（高一新授课）
复习回顾:
1:施力物体和受力物体 2:牛一定律和牛二定律
牛顿第三定律教案3人教课标版(优秀教案)
高一年级牛顿第三定律教课方案一、教材剖析牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一。
实质上在用牛顿运动定律解决问题中，牛顿第三定律能够帮助选择研究对象、变换研究对象。
经过本节课的学习，还能够加深学生对力的观点的理解，培育学生谨慎的思想能力。
建材由浅入深地从三个层次睁开对牛顿第三定律的议论：第一层次，从生活中的现象出发，指卖力的作用是互相的，进而引出作使劲与反作使劲的观点。
第二层次，是让学生经过研究作使劲与反作使劲的大小、方向之间的关系，经多次实验概括出规律，提出牛顿第三定律。
第三层次，是将牛顿第三定律应用于实质，用来解说生活现象，进而达到学致使用的目的。
经过上述三个层次的学习，重现了规律形成的过程，使学生在获取知识的同时，亲身体验到研究的艰辛和乐趣，同时培育了学生的察看能力，着手能力，逻辑思想能力。
二、学情剖析学生在初中和高中都已经学习过：力是物体间的互相作用，所以，理解作使劲与反作使劲的观点其实不难。
作使劲与反作使劲同时产生、同时变化、同时消逝的特色较为抽象，能够经过力传感器化抽象为形象，化静态为动向，指引学生思虑，帮助学生理解。
学生对常有的三种不同性质的力（重力、弹力、摩擦力）有必定的认识，能对物体进行受力剖析。
这为运用牛顿第三定律解说生活现象做好了必定的准备，但把规律应用于实质，对学生来说，仍是有必定的困难存在。
在教课中，经过演示实验，加强学生的学习兴趣；经过教师指引、学生议论，共同解决问题。
均衡力、作使劲与反作使劲这两个观点，学生初学起来简单混杂，在教课中经过详细案例指引学生对这两个观点从大小、方向、作用点、产生与消逝、作用成效、力的性质等角度进行比较，加深学生对这两个观点的理解与划分。
三、教课目的. 知识与技术（）知道作使劲与反作使劲的观点。
（）理解牛顿第三定律确实切含义。
（）会运用牛顿第三定律解说生活中的有关问题。
. 过程与方法（）指引学生设计实验研究作使劲与反作使劲的关系并总结规律。
牛一定律牛二定律牛三定律
1.牛一定律,
牛顿牛顿第一运动定律，又称惯性定律，它科学地阐明了力和惯性这两个物理概念，正确地解释了力和运动状态的关系，并提出了一切物体都具有保持其运动状态不变的属性——惯性，它是物理学中一条基本定律。
2.牛二定律,
定律内容物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
而以物理学的观点来看，牛顿运动第二定律亦可以表述为“物体随时间变化之动量变化率和所受外力之和成正比”。
即动量对时间的一阶导数等于外力之和。
牛顿第二定律说明了在宏观低速下，∑F∝a，∑F∝m，用数学表达式可以写成∑F=kma，其中的k是一个常数。
但由于当时没有规定1个单位的力的大小，于是取k=1，就有∑F=ma，这就是今天我们熟悉的牛顿第二定律的表达式。
3.牛三定律
两个物体之间的作用力和反作用力，总是同时在同一条直线上，大小相等，方向相反。
即F1=－F2（N=N‘）①力的作用是相互的。
同时出现，同时消失。
②相互作用力一定是相同性质的力③作用力和反作用力作用在两个物体上，产生的作用不能相互抵消。
④作用力也可以叫做反作用力，只是选择的参照物不同⑤作用力和反作用力因为作用点不在同一个物体上，所以不能求合力。
牛顿第三定律
牛顿第三定律
粉笔盒静止在讲台上。请分析粉笔盒受到哪几个力的作用？画示意图。它们有什么
关系？它们的反作用力是什么力？作用在谁身上？
受力物体：与之接触使发生弹性形变的物体
练习1.3 对B进行受力分析
A B
均静止
物体受力的初步分析
练习1.4 如图所示 （1）物体沿竖直墙面下滑
（2）物体静止在竖直墙面上
·
v
G
f
F
FN
·
G
物体受力的初步分析
练习1.1 如图所示，水平传送带上的物体
（1）随传送带匀速运动
（2）传送带由静止启动（顺时针转）
N v
·
G
N f
·
G
物体受力的初步分析
。
如图所示，一木块放在水平面上，在水平方向施加的外力F1=10N，F2=2N，木块处于静止状态。
如图所示，一根细绳通过光滑定滑轮拉物体m，物体m静止不动，下列对物体m的受力分析示意图正确的是
G
N´
G´ G
地球
牛顿第三定律
下面的力各自的种类、效果是什么？ N和N’是弹力
N
N´
G和G’是引力
G´ G
地球
高中物理必修第一册
3.3牛顿第三定律
作用力和反作用力
作用力和反作用力
重力 施力物体：地球 受力物体：地球上的物体
弹力 施力物体：发生弹性形变的物体 受力物体：与之接触使发生弹性形变的物体
摩擦力 施力物体、受力物体：相互接触、相互挤压的有相对运动或相对运动趋势的两物体。
牛顿经典力学三大定律
牛顿经典力学三大定律牛顿的经典力学三大定律，哎呀，听起来就像是某种复杂的公式，但其实它们就像我们的生活，简单又有趣。
咱们先从第一个定律说起，哇，真是个牛气的家伙！这个定律告诉我们，物体要么静止，要么匀速直线运动，除非有外力来改变它。
这就像我躺在沙发上，真是动也不想动，谁要是敢叫我去跑步，我可就发飙了！一旦我坐在那儿，就像石头一样，没什么能把我挪动。
不过，嘿，突然一个朋友推了我一把，我立马就滚出去了，真是惊心动魄啊！这就告诉我们，生活中的“外力”真的是不可小觑，有时候你正打算安静待着，结果朋友一声招呼，你的计划就全泡汤了。
说到第二个定律，嗯，这个有点复杂，但其实也没啥。
它告诉我们，力等于质量乘以加速度。
听起来像是在教咱们做数学题，其实不然。
想象一下，你在推一个车子，如果车子重得跟牛一样，那你推得可真是辛苦，真是费劲巴拉的。
可是如果车子轻得跟羽毛，那推起来简直轻松愉快，就像在海边漫步。
这就好比生活，有时候事情就像那辆重车，越是繁琐越让人烦心，心里嘀咕：“我怎么这么倒霉！”不过，如果能找到轻松的办法，或者借点外力，哎呀，那就好办多了。
这就像朋友之间的相互帮助，谁说生活不能轻松一点呢？最后来聊聊第三个定律，这个可有意思了。
它说的是“每个作用都有相应的反作用”。
这就像你在水里划水，往后推的时候，水也在推你，结果你就漂走了。
这就让我想起那些时候，真的是自作自受啊！你知道的，有时候我们做一件事情，结果可能完全出乎意料，比如说，你试图帮朋友搬家，结果一不小心把自己给搬到了医院。
是啊，生活就是这样，干啥都得小心翼翼，特别是当你认为你能掌控一切的时候，往往会被“反作用”打个措手不及。
不过，嘿，正因为如此，生活才会充满惊喜，谁知道下一个转角会遇到什么呢？牛顿的三大定律其实不只是枯燥的公式，它们就像我们的生活，动静结合、轻重有别、反应连锁。
每一次的尝试都是一次学习，每一次的碰撞都是一次成长。
咱们都可以在这些规律里找到共鸣，就像做一道美味的菜，调料搭配得当，才能做出绝佳的味道。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《牛顿第三定律》教学设计
【本节教材分析】
从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿三大定律是一个有
机的整体，牛顿第一定律和第二定律是对单个物体而言的，牛顿第三定律作为
其中的一个独立定律，应用极其广泛。要分析清楚物体系间的内力和外力，全
面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响，即进行
“牛顿第三定律”的学习。所以学好本节课是非常重要的。
【学生学习现状分析】
学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对力和运动的关系有
了一定的初步认识。但是学生对研究对象仍然常常分辨不清，经常混淆物体系
间的内力和外力。故他们对定律的认识既熟悉而又较片面，这就迫切需要深入
理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。
作为高中学生，他们的好奇心强，积极性、主动性较强，有参与意识。对于
物理知识如果只是简单重复，则不能引起学生的兴趣。因此，在教学中要以各
种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法
采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生实验探
究能力与总结物理规律的能力。
【三维教学目标】
知识与技能：
1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。
3、理解“一对平衡力”和“一对作用力与反作用力”的不同。
过程与方法：
1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，培养学生分析解决实际问题的能力。
3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维
习惯。
情感态度与价值观：
1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇
于创新的科学态度。
2、利用交流讨论和实验探究，培养学生团结协作的科学精神，感受得出物理规
律的方法和意义。
【教学重点、难点、疑点】
重点：
牛顿第三定律的内容及确切含义。
难点：
作用力、反作用力与平衡力的区别。
【教学方法】
实验法（教师演示实验，师生互动实验，学生分组探究实验），讨论法，
类比法，练习等。
【教具准备】
自制小火箭一个，多媒体课件，视频材料等。
学生探究实验：粗绳一根，溜冰鞋一双；薄木板一个/组，几个相同的试管
/组，电动玩具遥控赛车一个/组；光滑长条形木板（１块），条形磁铁（２个）
/组，短弹簧（2根）/组，实验小车（2个）/组；弹簧秤若（2个）/组等。
【程序设计】
教 学 过 程 设 计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课
播放多媒体材料：
1、火箭发射升空。
2、 冰上游戏——互推冰车。
3、 鸡蛋敲瓦片。
4、 手拉弹簧。
学生观看视频材料并积集思考。感知作用力与反作用力是相互的，有施力物体必有受力物体，一个力应与两个物体相联系。 让学生进入积极
主动的思考状
态，激发学习兴
趣。
实验探究
探究一： 请两位同学（一个提醒壮硕的男生和一个提醒弱小的女生）让他们对拉比力气并在他们之间各放一个弹簧测力计。 （1） 让女生“主动”拉男生 （2） 让男生“主动”拉女生 （3） 双方同时施加拉力 （4） 让大男生穿着溜冰鞋站在水泥地上女生站在草地上对拉 让学生认真观察以上几种情况弹簧测力计的示数是如何变化的 学生演示拔河比赛。 同学们在演示前积极思考并作出假设，在演示时认真观察现象并说出所看到的弹簧测力计的示数变化。 期望通过同学们
的看法，引出矛
盾，对作用力和
反作用力之间的
大小提出疑问。
观察实验现
象
提问学生从两个实验探究中得出什么结论？ 探究一中，两位同学在互拉的过程中弹簧测力计的示数总是相同的，。探究二中，两个弹簧测力计的示数还是相同的。 培养学生对物理
规律的总结概括
能力。
概念引入
适当鼓励学生，让学生产生学习物理的信心。 （1）上述实验说明，力总是成对出现的，也就是说物体间学生通过以上小实验得出相互作用力的概念。
逆向质疑，诱发探索 创设情景，激发兴趣 实验探索，寻找规律 分析归纳，总结规律 巩固反
馈，知识
迁移
力的作用是相互的，物理学
中，把物体之间的相互作用成
为力。
（2）在探究一中，在男生对
女生施力的同时女生对男生
也施加同样大小的力，如果把
男生对女生的力叫作用力，则
把女生对男生的作用力叫反
作用力。
实验探究
问题：作用力与反作用力之间存在怎样的关系呢？ （1） 鼓励学生积极思考，大胆猜想有关作用力与反作用力之间的关系。 （2） 引导学生根据猜想结果分组设计实验来探究。作用力与反作用力之间的关系。 （3） 给学生提供有关器材并强调器材使用应注意的事项。 （4） 教师适当加以引导。 （5） 给困难的学生提供适当帮助。 （1）学生分组讨论应从哪些方面研究作用力和反作用力的关系。 （2）汇总讨论结果：从两个力的大小、方向、作用点、性质等方面去探究。 （3）学生进行小组合作探究活动。（学生设计探究实验可能方案见附录一） （4）交流、总结探究结论 （5）得出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。 （1）期望通过对
问题的猜想，培
养学生的发散思
维。
（2）期望通过合
作探究培养学生
的团结协助精
神。
（3）设计实验可
激发学生的学习
动机和内在的学
习兴趣。
（4）期望通过交
流、总结培养学
生的抽象思维能
力。
引导：我们可以利用两个相同的弹簧测力计，因为弹簧测力计可以很直观的得出拉力的大小。 我们将一个弹簧测力计A的一端固定在墙上，用手拉另一个测力计B，范围内别做出两个弹簧测力计的受力情况。 各小组分别得出实验结论并汇总，具体总结如下，A对B的拉力，与B对A的拉力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上 培养学生科学探究的思想，并锻
炼学生动手能
力，团队协作能
力，合作交流能
力，总结规律的
能力
问题：如果我突然撤去相互作用力中的一个力，那另一个力如果撤去作用力，则其反作用力也为零 总结规律
还能单独存在吗？
总结规律 其实在很久之前伟大的英国科学家牛顿对力的相互作用进行研究后指出，两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。这就是牛顿第三定律。我们同时得出作用力与反作用力总是同时产生同时消失的。简单的表示为 F甲对乙=-F乙对甲 负号代表方向相反 学生认真观察总结实验
规律，并补充是实验不足
之处。
1、让学生更全面
的了解二者的性
质。
2、培养学生会用
学过的规律解释
物理现象的能
力。
巩固反馈，知识迁移。 1、既然作用力与反作用力大小相等，那么为什么在拔河比赛中最终又总能分出胜负？ 2、为什么火箭能升空？ 教师演示：自制火箭模型。 3、播放视频材料：牛顿第三定律的有关应用。 学生认真观察，积极思考讨论，尝试解决实际问题。 将学生引向更深
入的问题，找出
解决问题的突破
点。培养学生的
求实精神和分析
问题的科学方
法。
【课堂小结 】
教师加以引导。 学生共同总结。 培养学生的全面概括能力。
【习题布置 】
必做题
必做题必须完成，必做题目的在于巩固知识夯实基础
选做题
选做题课后完成，选做题目的在于提高能力拓展思维
利用牛顿第三定律，有人设计了一种交通工具，在平板车上装了一个电风扇，
风扇运转时吹出的风全部打到竖直固定在小车中间的风帆上。请分析，这种设计能使小
车运行吗？
【板书设计】
1、 什么是相互作用力？
2、 牛顿第三定律的概述。