托福听力题型解析：句子功能题
托福听力3种高频题型解题思路精讲
托福听力3种高频题型解题思路精讲托福听力考试中虽然题型众多，但哪些题目出现频率较高还是比较明显的，比如主旨题、细节题还有功能目的题就是较为常见的题型。
下面就和大家分享托福听力3种高频题型解题思路精讲，希望能够帮助到大家，来欣赏一下吧。
【高分技巧】托福听力3种高频题型解题思路精讲托福听力主旨细节题最重要主旨题以及细节题重点是考察大家针对基本信息的理解能力(basic comprehension)，此外这两类题型还需要考察大家的另外2种能力，分别是针对语用信息的理解(pragmatic understanding)和整合信息、对全文结构把握的能力(connecting information)。
但是基本信息的理解就已经占据了百分之五十的比重，可见主旨题和细节题的重要性。
托福听力高频题型解题思路分析：主旨题一个段子的主旨通常是在*引言和开头处出现，但是重复的最多通常肯定是主旨!在听课堂演讲等学术性题目时，必须要首先把握*最核心的主旨，主旨考题选项里太过细节的通常都是错误选项。
托福听力高频题型解题思路分析：细节题对于细节题，大家不要走入误区，认为全部的细节100%会考到，因此一定要注意到每一个小的细节点，以至于舍本逐末，只见树木，不见森林。
对于细节题，大家要把握两个原则：第一、ETS只会对大家与主旨有关的重要细节考察。
太过偏细节的真的是并未听到，大可不必惋惜，影响后面的发挥;第二，要认真的把握通常与考点向联系的重要信号词。
例如代表因果的accordingly, thus等词对应于细节题中常考察的因果题。
但是常见的和信号词相关的考点包含了逻辑时间顺序、举例、列举、相似或者对比、转折、强调、因果、总结、定义、建议、数字等。
托福听力高频题型解题思路分析：功能目的题该题型就好像是主旨题，针对任何一个长段子，首先一定要把握的是*的主旨和结构，只有主旨确定了，也许才会去理解细节，做推断，然后才能搞明白听力中这么说的原因目的，了解问题内容在听力材料中起到的功能作用。
托福听力功能题及态度题汇总
托福听力功能题及态度题功能题在新托福听力中, function功能题占大约15%的比重。
那么考生要学会识别function 功能题并把握其解题技巧。
首先我们看看功能题的典型提问方式:What is the purpose of the lecture?What does the professor imply when she says this?Why does the professor say this?What can be inferred from the student’s re sponse?其次我们学习下功能题的解题技巧解答这类题目,考生需要注意重听的某句话在重听的小层次中所起到的作用。
单独看这句话,可能考生无法判定它的功能。
那么放在语境中,考生才能更好地把握其功能。
而在托福听力中常见的功能的分类有解释,总结,建议,鼓励,强调,纠正错误等。
此外考生可以根据这些常见的功能分类,分析可能出现的考点,利用听力过程中的笔记把握重点内容。
在记笔记的过程中注意把握语气、语调的升降。
这些都是功能题常出现的考点。
有重点地把握这些能够更好地把握功能题,并提升功能题的正确率。
态度题在P类问题(Pragmatic Understanding Questions中,态度题所占的比重相对较少。
但是不可忽视其重要性。
下面我们来看看托福听力中态度题的一些情况。
态度题的典型提问方式:What is the professor’s opinion of …?What can be inferred about the student when he says this?What is the professor’s attitude about…?What does the man mean when he says this?新托福听力中的态度题主要是考察说话人的观点意图。
那么就需要考生在听力的过程中要重点把握语气,语调,通过它们才判定说话人的态度。
托福听力功能题解析
托福听力功能题解析在托福听力的备考过程功能难题占据总体量的15%，如果想要取得好成绩，必须要掌握这类题目才能实听力总分值。
功能题就是一般出现在最后一个题目，先放一下原文相关题目局部的录音，也就是题目中说的part of the lecture,然后再放一下要考的局部，最后问教授为什么要说这句话，实际上就是问这句话有什么功能，所以我们称之为功能题，又称为重听题。
出题形式：Why does the professor say this?What does the professor imply when he says this?What can be inferred from the professor’s response to the student?What is the purpose of the woman’s response?案例分析例Why does the professor say this?A. To point out that the topic of the student’s paper has been covered before.B. To convince the student to write about the production.C. To persuade the student to change the topic of his paper.D. To see if the student agrees with her opinion about the production.本道题目的重听的题目为：Student：So now what do I do? If there is no video.Professor：Well, think about it. This is the most important 20th century staging of A Midsummer Night’s Dream, right?解题方法：首先要理解本道题目所处的情景，通过情景才能挖掘出它们之间的隐含信息。
托福听力考试题型(课堂PPT)
托福听力考试题型
四. Attitude(态度题) • Listen again to part of the passage • What is the attitude/opinion/ point of view of
the speaker? • What does the speaker mean? • Select the sentence that best espresses how the
题目类型：选择题，表格题，排序表格题
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托福听力考试题型
六. Connecting content (内容连接题)
连接内容提考查考生对材料中各个观点之间关系 的理解力。这些关系可能出现在文中，也可能需 要考生自己推测。
• What is the likely outcome of doing procedure X before procedure Y? • What can be inferred about X? • What does the professor imply about X? 题型：填表题，事件排序题
解题方法：事实、描述、定义、原因、举例、比 较、强调、时间、数字，人名/地名、问答、 结尾
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托福听力考试题型
三. 功能题
不是问讲什么，而是问为什么讲 做错这种题型的原因是不认真 此类题目的题干：
Listen again to part of the passage 问题类型：
why does the speaker say this？ what does the professor imply when he says this?
会重听，根据说话人的语气判断说话人的态度 9
托福听力考试题型
托福听力5种题型考查要点分析
托福听力5种题型考查要点分析托福听力考试的题型包括主旨题、功能题、细节题等，针对不同的题型有其不同的解题方法，针对托福不同的题型给大家提供了相应的解法，供大家在备考托福听力时参考。
托福听力题型1、主旨题一个段子的主旨往往出现在文章引言和开头处，而重复的最多往往一定是主旨!在听课堂演讲等学术性题目时，一定要首先把握文章最核心的主旨，主旨考题选项中过于细节的往往是错误选项;托福听力题型2、功能/目的题该题型类似于主旨题，对于任何一个长段子，首先务必要把握的是文章的主旨和结构，只有主旨确定了，才有可能去理解细节，做推断。
托福听力题型3、细节题主旨题和细节题主要是考察考生对于根本信息的理解能力(basic comprehension)，除此之外ETS所要考察考生的另外两种能力分别是对于语用信息的理解(pragmatic understanding)和整合信息、对全文结构把握的能力(connecting information)。
而根本信息的理解就占到50%的比重，可见主旨题和细节题的重要性。
对于细节题，大家不要走入误区，觉得所有的细节100%会考到，所以去关注每一个小的细节点，以至于舍本逐末，只见树木，不见森林。
对于细节题，大家要把握两个原那么：第一、ETS只会考察我们和主旨有关的重要细节。
过于偏细节的实在没有听到，大可不必惋惜，影响后面的发挥;第二，牢牢把握住往往和考点向联系的重要信号词。
比方说表示因果的accordingly, thus等词对应于细节题中常考察的因果题。
而常见的和信号词相关的考点有逻辑时间顺序、举例、列举、相似或者比照、转折、强调、因果、总结、定义、建议、数字等。
托福听力题型4、态度/ 推断对话中的态度题要注意通过语气、语调、重读来推测;而由于演讲中的内容相对学术和客观，所以演讲中的态度题要注意通过形容词和副词的褒贬色彩来确定说话者的主观意图。
推断题把握一条原那么：正确选项往往不是文章中的直接表述，可能通过同意互换的方式来设置陷阱，迷惑考生。
新托福考试听力测试经典型：句子功能题+态度题
FUNCTION QUESTIONS功能题1.功能题定义：These questions determine whether or not you understand the speaker’s intentions. You must often determine the speaker’s intentions by understanding the context of the passage surrounding the sentence in question(理解设问句前后文章的意思). By analyzing the passage as a whole, you can determine the speaker’s intentions. These questions typically replay a part of the listening passage.2.功能题示例：（频率: 5/套）What does the professor imply when he says this: (reply)Why does the student say this? (reply)3.功能题解题思路Practice recognizing the unspoken meanings of words.字面背后的意思Make notes on the context of the passage.（做好笔记）Recognize the tone of voice of the speakers. （注意说话者语调）……（1）情——问情考试中常见的一些“情”Awful: woops! Oh, no! Oh, dear!Remind: you haven’t done something, have you?I was wondering…if you will do somethingI can’t imagine if you do…Pity: what a shamethat’s too bad.I’m sorry to hear thattough luck/ just my luckEulogy: Fabulous; Magnificent; Excellent; Terrific; Awesome; Amazing; Fantastic; Incredible;Outstanding; Charming; Good job; BrilliantSurprise: Jesus! My dear! Boy! Jesus Christ! Man! Oh, my God! Gosh! Oh, my! What! Dear me! Tactful refuse: Sounds great, but…Sounds like fun, but…that’s tempting, but…I wish I could, but/ I’d love to, butI’d really like to, but/ I would (if I could),butI meant to, but/ I have been meaning to (do something), but…/ I should have,but…（2）三种重听题：●What does the professor mean when he says this?必须听懂重听句子，结合文章内容，推测教授的意图。
托福听力态题结构题功能题解析
托福听力态度题/结构题/功能题解析在托福听力中我们会遇到态度题，结构题，功能题等类似题目，那么如何巧解这类题目呢?如何才能在这些题目中拿到高分?下面我们就来详细了解一下。
一.态度题托福听力中的态度题属于情景理解题型，主要考察考生是否具备能听出说话人的态度或观点的能力。
在考试中，考生可能会被问到说话人的感受比方感到焦虑或快乐的原因，也可能会被问到说话人对于材料中所陈述的事实的把握性的问题;还可能会考查考生发现并理解反语的能力。
如果想做对这些题，考生必须具备从上下文提供的线索和说话人的语气中推断出说话者背后的真正含义的能力。
答题技巧1.掌握考点的位置①如果教授在讲课的过程中出现语气和语调的起伏变化，特别是那些教授放慢语速，停顿或者是突然升调或者降调的地方，考生一定要特别注意，这样的地方往往就是态度类题型的考点。
②教授在讲课过程中如果转述了别人关于他讲的某个话题所做的调查研究或实验的结论，一般转述之后教授就会发表自己的观点态度，教授的态度也是我们要仔细听的局部。
③态度类题目的第三个考点会出现在上课过程中学生的质疑局部。
学生在上课的过程中如果就他自己曾经了解的事实或情况对教授讲的提出疑义，那么这时教授的回应时的态度就是我们需要着重注意的局部。
2.掌握信号词在听力考试中，教授和学生中经常出现的态度有经验，支持，反对，委婉拒绝以及可惜等等，考生应该熟记一些表达这些态度的信号词，帮助自己答题。
①惊讶，常见信号词有Really, I couldn’t believe……，Gee! Jesus! My dear! Boy! Jesus Christ! Man! Oh, my God! Gosh! Oh, my! What! Dear me!等;②支持/赞扬，常见信号词有great, that’s exactly what I mean, Fabulous; Magnificent; Glamorous; Excellent; Terrific; Awesome; Amazing; Fantastic; Incredible; Outstanding; Superb; Charming; Good job等;③反对，常见信号词有think carefully, critically, but, too bad, it’s a good ……，but……等;④委婉拒绝，常见信号词有Sounds great, but/ Sounds like fun, but/ that’s tempting, but/ I wish I could, but/ I’d love to, but/ I’d really like to, but/I would (if I could), but/ I meant to, but/ I have been meaning to (do something), but/ I should have, but…等;⑤可惜，常见信号词有what a shame/ that’s too bad./ I’m sorry to hear that/ tough luck等;3.积累反语词汇反语往往表达的意思和本意相反，而且含有否认、挖苦以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
托福听力：插入语、强调句和反问疑问句的详解
托福听力：插入语、强调句和反问疑问句的详解在备考托福听力的时候，我们要学会分析题型在考试中出现的几率的大小，那么根据这个我们就可以在各种题型的复习上有重点，学会取舍。
小编收集资料分析到，在托福听力考试中对插入语、强调句以及反问疑问句的考查力度还是很大的。
下面呢，小编就来给大家分析一下这三种题型。
托福听力：插入语、强调句和反问疑问句的详解一、插入语托福听力往往是模仿课堂中的一些讲座或者讨论日常化的语言决定了口语试插入语是少不了的。
甚至有的教授每句都出插入语。
长长短短的停顿有时会让句子听起来支离破碎，但同时有些停顿也是重要的信号提醒我们考点的出现名词解释语气转折等等。
因此托福听力的插入语要引起同学们的重视。
二、强调句强调句时托福听力考试中的常见句型，也是托福听力中的常考点。
通过强调句型可以帮助同学们快速把握住对话的关键信息。
强调的句型是“It is (was) +强调部分+that + 句子其他成分”，你就把要强调的部分往相应的位置一放，其他成分都放在That后面。
只要在托福听力中遇到这样的句型就要引起大家的注意，这是重点也是考点。
这种强调句型就是托福体听力中的句型强调。
三、反义疑问句1、特点托福听力中经常会出现一些陈述式的疑问句，出题者也总是喜欢在这种句型上做文章。
反义疑问句最大的特点就是用陈述的句型表达自己的疑问，这种句型实质上是一个一般疑问句，之所以呈陈述句的语序，是因为句首倒置的助动词被省略了。
大家要通过反义疑问句的特点进行辨别，因为这个句型往往是托福听力中的考点。
2、内容反义疑问句在托福听力中的应用，帮助考生辨别说话人的态度和情感，它涵盖的范围比较广泛。
在托福听力中，只要一个句子前面有个主句，后面有个小尾句跟着，符合一长一短形式的都是反义疑问句。
在托福听力中，反义疑问句的升调不影响句子的陈述语气，它是根据主句的具体内容来看的，既可表示肯定语气，也可表示否定语气，但一般不表示疑问语气。
严格来说，反义疑问句的语气取决于尾句的语调。
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一起来看看吧!托福听力句子功能题中的六种常见功能：一、解释Explanation，常见的信号词有 Simply put / Let’s put in this way/ I think I should/ you mean等;二、总结Conclusion，常见信号词有now to sum/ wrap up my speech，anyway等; 三、建议 Suggestion，常见信号词有 you should have done something better,I suggest, I propose, I think, ifI were you, why don’t you 等;四、鼓励 Inspiration，常见信号词有come on, you are supposed to know this等;五、强调Emphasis，常见信号词有 please bear in mind that?/ Rhetoricalquestion反问句等; 六、更正错误 Correcting mistake，常见信号词有 wait a minute/ I made a slip of tongue,oh, I’m sorry, oh, what do I mean等。
考生可以根据这些常见功能分析可能考点，利用听力笔记记录重点。
托福听力句子功能题笔记的要点是注意教授讲课过程中语气、语调的变化，突然的升调、停顿、放慢语速等都有可能出功能题。
所以要有针对性的利用上面的对功能题的理解做出正确判断，提高正确率。
因为托福是先听文章再听考题，所以同学们一开始是不知道哪个地方可能会出题的，当然更别提哪个地方出句子功能题了。
但是每个考点所在位置却也不是毫无规律，环球托福将介绍句子功能题的出题规律，即考点常见位置。
当同学们在听到这些相似信息的时候，就要提高注意力，明白这些地方都有可能出现句子功能题。
以下，环球托福将介绍听音时要注意的事项，以及句子功能题做题技巧。
同学们结合自己理解认真阅读。
一定会对托福听力分类题的句子功能题做题技巧有所帮助。
一、听音注意事项根据环球托福对托福考题以及TPO考题的分析，总结了以下几处信息是经常出现句子功能题的。
这里仅仅提到哪些信息是容易出现句子功能题的，而面对这些信息的解题技巧以及例题将在下一部分“答题技巧”中提到。
1、反问凡是说话人有用到反问这样的句式，很有可能句子功能题的重听部分就会是针对这个句式出现的。
而且所有的句子功能题当中，最常见的一种也正好是反问句式。
2、虚拟语气句子功能题第二常见的题型就是考察虚拟语气，问说话人使用这个虚拟语气的句子想要表达什么。
3、举例第三种常见考题是考说话人举一个特定例子的原因。
4、其他虽然最常见的是上述三类情况，但是句子功能题的出题点却不仅限于以上三种。
二、答题技巧对于托福听力中的重听题(句子功能题)，我们必须做到的是记好自己的笔记，保证笔记的内容勾勒出文章重点结构与框架，然后当听到重听部分材料的时候，我们能够通过这样一个完整的笔记准确回想出重听部分的材料在原文中的位置。
联系上下文的内容，重听题就很容易做出来了。
那针对上文提到的几处最常出句子功能题的地方，本文将以几个例子来介绍下当遇到这些情况时，考生如何应对。
1、反问当同学们听到文章中出现反问时，我们需要自问，教授如果这句话不用反问而用陈述，教授会怎么说。
而教授的陈述，也就是教授想要表达的观点，反问只是起了一个强调作用。
抓住陈述的意思，答案就显而易见了。
例：TPO17、Section 2、第17题What is the professor explaining when she says this? A. The weakness of the Egyptian bureaucracyB. The Egyptians motivations for developing a second calendarC. The importance of accurately predicting when the Nile would floodD. The problems that result from using two calendars 正确答案：B重听部分：But was it any way to run a government?分析：教授这句话可以理解为“难道这就足够支撑一个政府了吗?”典型的反问，如果换成陈述，意思等同于“那不足以支撑一个政府。
”根据原文上下文，正是因为不足以支撑一个政府，所以古埃及人将要发明第二种日历。
和正确答案B一样。
2、虚拟语气虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。
掌握了这个特点，当我们听到教授用虚拟语气的时候，就应该思考教授为什么用虚拟语气，虚拟的是什么内容，和实际内容有什么不符。
从而根据答案推导出教授意图。
例：TPO6、Section1、第11题What does the professor mean when she says this?A. She thinks that people should have realized it would happenB. She does not believe that anything like it will happen againC. She is surprised that it did not have more serious consequencesD. She is confident that people learned a valuable lesson from it 正确答案：A重听部分：You’d think that by the 90s, people would have learned from the past.分析：这是一个虚拟语气，教授说“你也许会认为，在90年代的时候，人们应该可以从过去吸取一些教训了。
”当听到教授使用虚拟语气，想想现实情况是什么，现实情况是人们没有吸取教训，灾难发生了，那教授使用虚拟语气想要表达自己愿望，她得愿望必与现实相反，即她认为人们应该意识到灾难的发生。
答案A就出来了。
3、举例举例子的情况等同于观点组织题里的举例子的情况，唯一不同就是句子功能题考的时候会重放教授举例子的那句话。
但是做题技巧一样，在听到举例子的时候抓住教授例子的内容与教授观点这两部分信息，这类题型一样迎刃而解。
句子功能题虽然有一定难度，通过合理地分析以及一定的训练，同学们也能够很好攻破这类题型，唯一注意的是切记过度推断。
虽然这种情况少见，但的确有一部分考生喜欢将教授的原话记性漫无边际地推断。
往往教授的潜在意思都比较直白，不需要我们废太多精力，稍微分析就能出来。
过度推断的答案都是错的。
托福听力训练之跟读+精听step1. 对照着文本，将跟读材料详细精听至少三遍，着重留意连读、重读、语调、弱读和缩读(这些语音现象附件里会详细介绍)，对于这些地方，要做有嘴型的默读练习。
step2. 对照着文本，尝试以相同的节奏跟读听力材料，一开始可能会出现跟不上的情况，但是请尽量跟上，至少在step1中着重注意的一些读音现象一定要跟读上。
step3. 不断地跟读跟读跟读，理想情况下平均8遍之后可以跟上材料的语速。
step4. 再次对照文本精听材料多遍，对照自己跟读和原音的一些区别，学到的和以后要注意的东西。
跟读主要解决的问题，其实是“单词辨析+意思理解+矫正发音”。
因为有一条很重要的理论就是：能说出来，就能听出来，从这个角度来阐述跟读的意义。
但是实际上，在广东的外地人就会发现，自己能听懂广东当地的白话，也就是粤语，但是自己不会说。
这也就能说明，并不一定会说，才能听懂。
但是我们还必须从另外一个角度来解读跟读，也就是其实很多考友之所以听不出来，是因为自己对于发音的辨析是有问题的。
举个例子来说就是粤语是有7个音，但是普通话只有4个音，很多北方人说粤语发音不准，是因为成年之后，因为我们对于音的辨别的能力长期不用，而退化了，因此无法很好地识别其他的音，而造成的这个原因。
这个问题，其实就可以通过海量的跟读来进行校正。
当然初期的时候，最好能够找人校正一下自己的发音，这样会起到事半功倍的效果。