《故乡》说课与点评
《故乡》说课稿
《故乡》说课稿故乡是每个人内心深处的情感寄托，是我们成长的地方，是我们永远无法忘怀的记忆。
故乡不仅仅是一个地方，更是一种情感的纽带。
本文将从几个方面来探讨故乡的意义和特点。
一、故乡的地理位置及特点1.1 故乡的地理位置：介绍故乡所在的省份、城市以及具体的地理位置。
1.2 故乡的自然环境：描述故乡的自然景观，例如山川、河流、湖泊等。
1.3 故乡的气候特点：介绍故乡的气候类型以及四季变化的特点。
二、故乡的人文风情2.1 故乡的历史文化：讲述故乡的历史渊源和文化传统，例如名人故里、历史遗迹等。
2.2 故乡的民俗风情：描述故乡的传统节日、习俗和民间艺术等，展现故乡人民的生活方式和价值观。
2.3 故乡的特色美食：介绍故乡的地方特色美食，例如独特的菜肴、传统的糕点等。
三、故乡的人情味道3.1 故乡的人际关系：阐述故乡人民之间的亲情、友情和邻里关系，以及他们的热情好客。
3.2 故乡的社区生活：描述故乡社区的活动和组织，例如村民自治、社区活动等。
3.3 故乡的乡土教育：介绍故乡的教育资源和特色，例如乡村学校、传统技艺传承等。
四、故乡的变迁与发展4.1 故乡的城市化进程：讲述故乡从农村向城市转变的过程，城市化对故乡带来的影响。
4.2 故乡的经济发展：描述故乡的主要产业和经济特点，例如农业、工业、旅游等。
4.3 故乡的环境保护：探讨故乡在发展过程中如何保护环境和可持续发展。
五、故乡的情感寄托5.1 故乡的回忆与思念：讲述离开故乡后的思乡之情，对故乡的回忆和怀念。
5.2 故乡的归属感：描述回到故乡时的归属感和融入感，故乡对个人身份认同的重要性。
5.3 故乡的未来展望：展望故乡的未来发展，对故乡的祝福和期望。
总结：故乡是我们的根，是我们心灵的港湾。
无论身在何处，故乡的情感始终牵引着我们的心，让我们永远怀念、珍视和回忆。
让我们共同努力，保护好我们的故乡，让它成为我们永远的归宿。
点评《故乡》
啊，故乡桑恒昌故乡，是那片土地吗是土墙泥路鸡鸣狗吠吗是母亲刻着儿女名字的骨盆和染血的襁褓吗其实，故乡是心的深井里时而假寐却与命一起连绵到千山万水的那块疼苗雨时点评一段时间里，曾有那么多乡土诗风潮涌动：乡风，乡俗，乡情，乡恋，乡村的农耕庆典，乡土的苦涩滞重……。
但什么是真正意义上的故乡，什么是本质层面的故乡？却没有多少诗人深入体察：故乡是“那片”祖居的“土地”吗？是“土墙泥路鸡鸣狗吠”吗？是母亲死后“刻着儿女名字”的“骨盆”吗？是当初自己生下来，母亲给裹幼小身躯的那块带血的“襁褓”吗？……是，似乎又不全是。
由于岁月流逝、世事迁移，它们都已消弥在时光的风尘里了。
那么，故乡啊，你到底在哪儿？诗人浪迹天涯，四处寻觅：遥远的，切近的，时间的，空间的……，找来找去，由外而内，他最终发现：故乡就在心里，在“心的深井”里，在灵魂的最底层。
它迷离恍惚，似睡似醒，是一种与生命血脉交融、休咸与共、撕不开扯不断的情缘的凝结！尤其让他刻骨铭心的，它是作为积淀而转化成心理现实的一种“疼”。
这种“疼”，是生命之痛、命运之痛、生存之痛、存在之痛，而它又“连绵到千山万水”，因而，又是大地之痛，乃至人类之痛……这样，诗人对故乡的追寻，就不囿于具体的故乡，而是对生命之根和人类原初生存方式的一种忆念。
他内心深处的“疼”，是对此的珍惜和依恋，也是对现代文明使人离弃大地归属的疑虑。
他仿佛向苍天发间：人类未来还能找到大地上的栖居吗？……当然，这一切在诗中，都不是理性思辩的结果，而是深刻体验的领悟和直觉智性的洞彻。
由此可见，老诗人阅历的丰厚、襟怀的阔达和精神的高远，以及他艺术造诣的炉火纯青！这不能不令人敬重和感佩……。
《故乡》(说课、上课)
3.本文主要写故乡的变化，其中故乡的 环境发生了巨大变化。 作者回故乡时看到的家乡是什么样子的？ 作者回到家见到的又是怎样的景象? 而作者记忆中的故乡是怎样的？
找出并划出文中相关的环境（景物）描 写的句子，分析其作用。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天
气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的
响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，
（饱经风霜、饥寒交迫、极度贫困）
中年闰土（动作、神态、语言）
（1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴 唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的 叫道：“老爷！……”（59段） （2）“阿呀，老太太真是…这成什么规矩。那时是孩 子，不懂事…”闰土说着，又叫水生上来打拱（66段） （3）“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家 晒在那里的，请老爷……”（69段） （4）“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不 够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定…… 收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折 了本；不去卖，又只能烂掉……”（71段）
困，封建传统等级观念的毒害，使闰土发生了巨变。
自学交流：
杨 二
杨二嫂是
嫂
怎样的一
人
个人？小
物
说是从哪
形
些方面描
象
写她的？
分 析
结合具体 语句朗读
分析。
刻画人 物的方 法
变 二十年前的杨二嫂
化（对比） 二十年后的杨二嫂
外貌描写
豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有 这么高，嘴唇没有这么薄，年轻
漂亮
凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间， 没有系裙，张开两脚，活像画图仪
瑟缩( sè) 黛( ) d惘à然i （ ） wǎng
祭祀( sì ) 寒噤( ) jì廿n( ) niàn
《故乡》说课稿简版
《故乡》说课稿
引言概述：
《故乡》是鲁迅先生的一篇散文作品，通过对故乡的描写，表达了作者对故乡的深情与思考。
本文将从五个大点出发，详细阐述《故乡》的内容和意义。
正文内容：
一、故乡的地理环境
1.1 故乡的位置和地貌特征
1.2 故乡的自然资源和气候条件
1.3 故乡的人文地理特点
二、故乡的人文风情
2.1 故乡的传统文化和历史背景
2.2 故乡的人民生活方式和民俗习惯
2.3 故乡的社会结构和价值观念
三、故乡的人物形象
3.1 故乡的杰出人物和英雄人物
3.2 故乡的普通百姓和劳动者形象
3.3 故乡的儿童形象和家庭关系
四、故乡的历史变迁
4.1 故乡的历史沿革和重要事件
4.2 故乡的经济发展和社会变革
4.3 故乡的文化传承和教育发展
五、故乡的情感表达
5.1 作者对故乡的思念和回忆
5.2 作者对故乡的痛苦和无奈
5.3 作者对故乡的希望和未来展望
总结：
通过对《故乡》的阐述，我们可以深刻理解到故乡的地理环境、人文风情、人
物形象、历史变迁以及情感表达等方面的内容和意义。
故乡是我们成长的地方，是我们情感的寄托，也是我们心灵的栖息地。
无论我们身在何处，故乡永远是我们心中最温暖的地方。
正是对故乡的热爱和思考，才让我们更加珍惜和关爱我们的家园。
《故乡》说课稿
9《故乡》说课稿一、教材地位《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元，是本单元也是整个初中阶段的重点篇目。
本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。
本单元的教学重点是引导学生通过对作品人物、情节、环境的反复揣摩，鉴赏人物的性格魅力，品味语言，感悟作者的爱憎情感。
另外，之前，学生已经学过了鲁迅的《孔乙己》、《藤野先生》等篇目，对鲁迅的作品有一定的了解。
我认为教材这样的安排有着承前启后的重要作用，为学生以后阅读鲁迅的其他作品能有更深刻的认识作铺垫，同时也为学生了解鲁迅提供了丰厚的素材。
二、学生情况从学生角度看，文中所涉及的生活内容年代较为久远，与学生距离较大，很难激起情感的共鸣，但对人物，特别是杨二嫂，学生可能比较感兴趣，因此，如果抓住人物变化来开展教学活动，学生可能更容易接受。
学生进入初中最后一个阶段，也是课题实验的最后阶段，已具备教强的阅读理解能力，能够熟练运用合作技能，合作意识也已具备，虽然鲁迅先生作品的主题深刻，难于理解与把握，但通过难度分解，学生还是能够应付。
三、教学目标：1、进一步学习刻画人物的方法。
2、学习运用对比突出人物性格的手法。
3、品味、推敲文中富有表现力的语言。
4、了解封建等级观念及制度的黑暗和罪恶。
教学重点：运用对比突出人物性格的手法教学难点：了解封建等级观念及制度的黑暗和罪恶四、说教法及学法：1、朗读法。
2、词句揣摩法3、合作探究法。
五、教学过程3个课时第二课时：人物分析（一）导入部分：课前播放歌曲《故乡的云》，上课后教师提出问题：歌曲表达了什么情感？游子主要思念的是故乡的什么？课文中都出现了哪些人？【歌曲可以渲染气氛，几分忧愁的曲调能让学生在感情上受到初步感染，渐进课堂。
同时，几个问题的提出都是为下面分析人物作铺垫的。
】（二）形象分析：1、初读：理解内容（1）选择性阅读：从“这来的便是闰土”到“第二天早晨，他就领了水生回去了”这部分。
部编版九年级上册语文《故乡》PPT课件说课教学
二、渲染气氛 三、 烘托人物心情、展示人物性格
四、推动情节的发展
五、借景抒情，情绍兴，原名周树人，字豫
才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小
说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。
20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的 “细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话 尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨， 想方设法从“我”的搬家中捞点东西。
杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
年轻时： “豆腐西施”、终日坐着 （安分守纪）
肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
语言： “哈！这模样了，胡子这么长了！”
二 十 多 年 后
怪声怪调
“不认识了么，我还抱过你咧！”
行动：
以长辈自居
“忘了？这真是贵人眼高……” 讽刺
“……让我拿去吧……” 爱占便宜 “阿呀呀，你放了道台了，……”肆意造谣
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷
尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，
2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或： 市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
3、小结：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨 二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后 农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传 统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。 作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的 不满，希望有新的生活的炽热感情。
小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同 于作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求 新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小 资产阶级知识分子形象。
《故乡》优秀教案5篇
《故乡》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故乡》教学课例点评
《故乡》教学课例点评作者：王鸿斌来源：《语文教学之友》2010年第03期近期,在学校调研,随机听了一节课《故乡》。
这是一节最真实的课,一定程度上代表了我县语文教师的基本水平。
这节课的教学过程如下:一、旧知回放与预习检查1. 引导学生回忆作者及学过的作品。
2. 引导学生回忆小说三要素等文体知识。
3. 让学生依据资料介绍课文的写作背景。
二、速读课文,整体感知故事情节师:“我”什么时间回到了故乡?生:1919年。
师:课文有显示吗?生(全体):(笑)没有。
师:在故乡住了多少天?生1:13天。
生2:十几天。
师:小说写了几件事?(学生思考)生:写了回故乡、在故乡和离故乡三件事。
师:重点写了在故乡的所见所感。
记叙文的顺序有几种?生:三种,顺叙、倒叙和插叙。
师:对,所谓的插叙就是在叙述中心事件的过程中,中断一下,插入与中心事件有关系的事情,然后再接着叙述中心事件。
运用插叙一定要注意中心事件与所插内容间衔接自然。
插叙的作用是使文章内容更充实,对中心事件起衬托作用等。
(师要求学生记下上面的笔记)师:我们在以后学习小说时,要学会抓住时间及地点去理清故事的脉络。
这是一个很好用的方法。
三、理解景物描写作用师:请同学们读课文,找出有关的景物描写的句子并试分析其内容。
(学生少部分在读课文,大多数在翻资料,找答案)(十几分钟后,师点名学生回答,学生均拿着资料在读现成的分析。
师对此行为并没有作任何评论)四、片断练笔师:请大家写一写我们故乡的过去、现在和将来。
(学生多数没有动手)(下课铃响)师:好,由于时间关系,这一项作为课下作业完成。
下课!针对这节课,大家可能要说出很多这样或那样的问题,但这节课确实是一节普通的山区语文教师上的最普通的一节语文课。
我们理解这些教师,因为他们尽管能力有限,但真的尽力了。
我们要做的是帮助他们,所以我想谈以下几点看法,也是我与这位教师交流过的看法。
一、关于资料的使用问题。
听课的学生手里都有一本书《中学教材全解》(九年级《语文》上)。
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《故乡》说课与点评第一篇：《故乡》说课与点评《故乡》说课与点评《故乡》说课与点评《故乡》选自人民教育出版社出版的九年义务教育四年制初中第四册《语文》教科书第一单元第一课。
一、教材分析 1教材的地位与作用我国著名的文学大师鲁迅先生在《故乡》一丈中,塑造了一个个鲜明生动的人物:尖酸刻薄的杨二嫂,慈厚质朴的闰土,从他们身上我们看到了20年代农村劳动人民的影子,看到了封建社会压迫人、利刘人的社会本质。
学好本课对了解鲁迅对祖国和人民的那种赤诚之爱,以及坚定的彻底反帝反封建斗争的决心有着至关重要的作用。
2.教学目标根据学生的知识基础和接受能力,从素质教育对发展智力、培养能力的要求出发,我将本课的教学目标确定为:①基础知识:扫清字、词、句障碍,梳理故事情节;②能力培养:学会运用对比手法来突出主通,理解人物时表现主题的作用;③思想教育:理解作者怀着怎样强烈的愿望坚信下一代的人能幸福美好。
正如文章中所说:“地上本没有路,走的人多了,也便成了路”这一哲理。
(点评)本节课教学目标的确定,符合教学大纲的要求,离德育于教学之中。
3.重点和难点理解辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因,以及鲁迅先生对劳动人民的同情和决心改变旧世界、创造新生活的强烈愿望。
二、教材处理1.学生状况及时策我校是一所农村学校,学生基础差,学习处于被动状态。
针对这种状况,我要激发他们对课文的学习兴趣,从而调动起他们主动获取知识的欲望,逐渐培养起他们良好的学习习惯。
(点评)因材施教是教学中的重要原则,激发兴趣,培养良好习惯是搞好课堂教学的关键。
2.教学内容的组织与安排指导学生抓住小说中闰土、杨二嫂,“我”等人物性格的分析,突出一个“变”字,从中联系人物所处的环境,在对照中揭示主旨,寻找人物悲惨命运的社会根源。
三、教学方法(1)提问法—逐步引导,逐渐深入。
(2)讨论法—积极参与,总结规律。
(3)比较法—抓住特色,同中求异,异中求旨。
(4)练习法—学生实践,巩固提高。
〔点评〕四种方法的综合运用,切合教学实际和学生特点,有利于培养学生能力。
四、教学程序 1.创设情境、引入课题初中生情感丰畜而热烈,容易被感动。
我在导入新课时,根据课文积极营造意境,感染学生,打动学生,引起他们情感上的共鸣,从而达到教者动情,学者情动的境界。
2.介绍体裁、导出背景3.理清脉络、把握中心对课文中的语言文字的教学,应该在学生有一个粗略的、整体的印象之后再进入精细的讲解阶段。
在这个环节中,我采用相互答疑的方式,检查预习情况,使学生尽快熟悉课文内容.逐渐培养学生独立阅读的好习惯。
4.课文分析《故乡》这篇文章最主要的特色是人物20年前后的不同变化。
所以我就抓住这一特点从形象分析入手,引导学生在形象对照中把握课文艺术特点,在形象对照中揭示作品主题。
通过闰土、我、杨二嫂三种生活的对照及闰土父亲、闰土、水生三代人的形象对照揭示了故乡,通过闰土一家为代表的故乡人一代接一代地在黑暗制度下生活,经济上受剥刘、政治上遭压迫、精神上被摧残。
故乡难道能继续让它沦落下去吗?这样的命运难道能继续让它继续下去吗?当然不能,他们应该有新的生活,这就是文的主甘。
5.反馈练习以《可爱的故乡》为题,写一篇作文,运用对比手法体砚改革开放带给故乡的巨大变化。
6.归纳总结先由学生总结在本篇文章中学到了哪些知识,最后由教师归纳。
至此,这篇文章通过提问、讨论、比较、练习等步稼,逐步突破了教学中的重点难点,收到了预期的教学效果。
7.板书(略)(点评)该程序符合认识规律,促进了对学生能力的培养,推动了学生思想品德的内化。
（总评)该篇《故乡》说课教案,有如下几个特点:(1)教者以“情”为主线,组织课堂教学。
从起始的导言、教学方法的运用,到教材的分析,都紧紧围烧这一主题,极大地调动了学生参与教学活动的积极性,使学生在一种轻松愉快的情境中,动脑、动口,充分发挥了学生的主体作用。
(2)在教学目标中,重视“以知识结构为基础”的教学,体现了教学目标的知识点、能力训练点和思想教育(3)以指导学生掌握学习方法为重.蔽,通过恰当的式,提出促进学生积极思维的问题,培养了学生听说写能力,达到了预期的教学目的。
(4)思想品德教育寄于知识传授之中,陶冶学生情操,美化学生心灵,做到教书与育人的有机结合。
综上所述,该篇说课稿很好地体现了农村初中语文教学改革的方法和途径,使素质教育落到了实处。
第二篇：说课点评1.做课件时不要太过于依赖网络知识，首先自己理解课本的知识，从课本的目录开始看，充分了解自己要讲的这节课，然后再进行教案设计。
2.再说课过程中应该避免口头禅，以及言辞也应该避免过于主观。
3.要运用教学语言，语言规范化，不要出现太多的口语，语速要有节奏感，也要注意说话的语调，这样才能吸引听众4.在进行学情分析时，应从授课对象的知识水平、接受能力等特点进行分析。
5.在讲到重难点突破时，一定要注意强调在本次课中你是采取何种手段来突破本节课的重难点。
6.在说课的过程中，不应该太过于依赖课件，在说课过程中，课件是作为辅助工具，而不作为自己的说课内容7.板书设计以及课后习题可有可无，除非很有亮点，要不然会显得繁杂。
8.在制作课件的时候可以做些关系图表。
9.如果在课件中如果使用视频，应该注意让导入的视频与教学内容衔接恰当。
10.教学目标要适当，要多用行为动词。
1、理解说课概念：一个老师在上课之前把自己如何上课说给同事听。
说课不同讲课，说课的对象为教研组同事，而讲课的对象为学生。
说课的最根本点为为什么这样做（好的说课:说课内容+说课过程占50%；为什么这样讲占50%：例①为什么那个为重难点？②为什么要用这样的教学方法？③为什么这样导入…）2、说学生是必不可少的，说他们的掌握的知识情况，学习背景，且放在前面讲。
3、说课层次要清楚（上什么→怎么上→达到什么效果→为什么这样教），重点要分明，时间分配得当（1学情教材：2目标及重难点：4教学过程：1小结）4、对教学方法的理解与使用：教学方法一般有谈话法、讲授法、讨论法、探究学习法等，一节课一般只限于用两种一下的教学方法即可，最常用的方法为讲授法，探究学习法不轻易用。
5、说课要在对教材、对学生、对教学内容都非常熟悉的基础上，争取脱口而出，建议脱稿。
6、PPT的要求：①图文并茂，声音视频动画7、基本要求：①眼神交流，观察大家情绪反应，也可减轻紧张；②语速要适中，应为中速状态。
8、没有必要有教学反思这一部分。
9、建议上网看老教师的说课视频。
1、说课各个环节的承接还有所欠缺。
2、说课的内容要有创新点、亮点，运用创新手段达到教学目的。
3、在真正的课堂上，老师讲授内容的时间最好不要超过一半的时间，把一些时间留给学生，让学生参与到其中。
4、在说到不同说课内容的时候，一定要注意轻重缓急。
5、遇到教学内容较少的的课程设计中，可以考虑重难点的反复加深的教学活动的设计中。
6、在新课改的要求中，要突出学生的主体性和老师的主导性。
7、教学法无需专门单独说明，应在教学内容中再结合教学法具体说明各种的教法的作用。
8、课程的导入不应过于复杂，应该直观易于理解。
9、在说课要注意说课的姿势。
10、操作课件时要熟练，边说边换不应该停下来再翻页。
11、课程内容很简单时，可以通过设计一些课堂活动，让学生参与到课堂活动中，从而丰富课堂教学。
12、在课程内容比较多的时候，尽量把内容讲的紧凑些。
13、在进行课堂活动设计时，要注意它的可行性。
14、在介绍教学目标的时候，知识目标讲的比较具体，而情感目标也应该在教学活动中有所体现。
英语的复习需要贯穿整个备考过程。
我从二月份开始背单词，反复的背，换着花样背，一直背到暑假，最后将一本厚厚的单词书简化成一小本自己整理的单词本。
这样在后期，你就可以强化自己记不牢的单词，并且重点复习真题了。
单词是英语的根本，单词背过几遍后，再复习真题你就会觉得轻松很多。
单词关过了以后，就要着重复习真题了，英语的真题是非常重要的，需要用心梳理和总结，这个过程可能因人而异，我就不多说了。
2、政治是一门不需要花费太多时间的课程，然而，它又可能是最能帮你拉分或者卡分的一门课程。
所以，对于政治的复习，是需要讲究一些技巧的。
我以一个过来人的身份负责任的告诉你，不用报任何辅导班，不用相信所谓的押题老师。
政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大纲，俗称红宝书，只要将这本书反复的看透，熟练掌握上面的重要知识点，政治就绝对不会拖你后腿。
当然，也可以在看过几遍书本之后，买一本练习题来做，只做选择题，这主要是检测一下自己的复习情况。
问答题可以在后期买一本押题宝典，多看看答题步骤和方法就可以了。
至于选择什么书，就是见仁见智了，选择一本你觉得让你最舒服、最愿意去做的就可以了，因为每本书都是差不多的，只有一点是相同的，那就是全都不会压中一题。
政治因为需要死记硬背，所以不用太早准备，9月或10月都可以，或者干脆就在红宝书发行的时候开始准备吧，肯定来得及的，当然也不要太晚，否则最后阶段当你发现政治还有很多没有复习时，你会很害怕的。
第三篇：故乡说课材料《故乡》教案《故乡》教案设计一、教材分析1.本课教材的地位和作用《故乡》是人教版初四册第一单元第一篇讲读课文，是继第二册《社戏》后的第二篇鲁迅小说，本课教材从整个初中语文教材小说应完成的教学目标来看，应教会学生体会通过塑造人物、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情；在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生掌握本教材和在本单元中鲁迅的另一篇杂文《论雷峰塔的倒掉》所反映出来的共同的反封建的主题，以及理解和掌握它和本单元中另一篇讲读课文《有的人》所采用的相同的对比写作手法。
针对以上分析，设计了本节课的三个教学目标。
2.教学目标①了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
②理解运用对比突出小说主题的写法。
③理解小说中议论的作用。
3.教学重点、难点①根据以上教学目标，本课教材第二部分“我”回忆少年闰土的几段(第12～30段)，与闰土重逢的部分(第54～77段)是重点，而重逢一节以及杨二嫂来访的第39～52段也是重点。
②第二部分我离开故乡时的心情与感受(第86～88段)是难点。
二、教法分析根据本课教材篇幅长，难度大的特点指导学生预习。
根据小说特点(三个要素：人物、故事情节、环境)，找出小说中描写的主要人物，简要复述故事情节，体会对故乡前后环境的描写有什么不同。
指导学生掌握阅读方法，学会自己去读小说。
处理好教学的重点与难点。
小说中的难点，并非重点，侧重教师简要讲述，带过即可，小说中的重点不难理解，侧重引导学生思考，以学生分析为主，小说中既是重点又是难点的部分，教师应把讲述与启发结合起来，引导学生深入领会。
三、学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。