小学语文教育叙事
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将 爱 进 行 到 底
我是一名经验并不丰富的年轻教师，在几年的教学生涯中我一直在思索：教
育到底是什么？不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合，
并将爱进行到底！
记得在很小的时候，教师在我心目中的形象一直就很伟大，是博学和无私的
象征，于是长大后想成为一名教师的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填报志愿
的时候，我没有任何的矛盾和抉择，果断地选择了师范！在整个教师成长的塑造
期，我积极地参加学生开展的各项活动，锻炼自己，充实自己！因为，我知道＂
学高为师，身正为范＂，只有我拥有了一桶水，我才能给我的学生一碗水，给他
们一个源头活水！这就是爱，对于教育事业的爱，对学生的负责！一个老师只有
不断努力地去学习，才能成为学生攫取资源的一个仓库！
我们教师，在学生的＂春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干＂的赞扬声中，我
们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢？如果爱可以用简单的几句嘘
寒问暖代替的话，那么爱的分量就太轻了，他承受不了社会以及历史的磨练！爱，
要落实在热情，思索与点滴中！对于教育事业，你只有拥有了饱满的热情，你才
会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放！
帮学生解决学生最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是爱的最大展现！我们
可以做很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的！学
生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力，充分调动他们的积极性！学生不
喜欢做枯燥的练习，改变一下布置家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个
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现场报道，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣！上课的时候，不一定要
追寻正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予
肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致！因为，我们是一个教育工
作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，而是喜欢学习！
人教版新课标实验教材中有一篇课文《纸船和风筝》。文章向我们讲述了松
鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友，可后来由于一件小事，他们的友谊破裂，
后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分
手后的痛苦、难过呢？我想到了艺术语言──音乐。课前，我经过一番精挑细选，
选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段，并反复在音乐前朗读，做好了充分
的准备。课上，简单的导语后，我便开始为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲
声中，小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。
突然，响起了低沉哀婉乐曲，我也饱含深情地朗诵首：“可是有天他俩为了一点
小事吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的
纸船了。”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后，两人各自所受到
痛苦。我边读边观察着学生们的反应。起先，生性活泼的他们也不乏有交头接耳
的现象。随着我的朗读渐入佳境，随着乐曲与课文内容的有机结合，他们洞察到
了，感受到了些什么，静静地体会着。我能感觉到他们的心在震颤。当我饱含激
情读完最后，看着学生我不由得愣住了：好些孩子两眼通红，揉搓着鼻子抽泣着。
这时，我们班的一位小女生，两眼含着泪水站起来，说：“董老师，小松鼠和小
熊最后能和好，我真替他们高兴。我也想对程雪珍同学说一声对不起，请原谅我
上次不小心把她的自动铅笔弄坏了。”我班的程雪珍同学这时也坐不住了，她“腾”
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地站起来，对她说：“不，我也有错，我不该后来把你的书扔在地上，也请你原
谅我。”话音刚落，课堂上就响起了雷鸣般的掌声，一对好朋友就这样冰释前嫌，
和好如初了。啊！这是音乐的力量，这是语言文字的魅力，这是爱的力量！
班上的于涌浩同学父母双双外出打工，这孩子在书写上似乎有点障碍，学习
学的很吃力，因此我经常性的找他谈心，还买了一本字帖给他，教他写字的技巧，
现在他的学习兴趣提高了，字迹也比以前工整漂亮了。有一天，他尽情不自禁的
对我说：“老师,谢谢你！“从这句话里让我知道他已感受到我的爱，同时也以
爱回报了我；程笑同学从小就说话口齿不清，我在课堂上给他比别人更多的照顾，
教学生总是让他先发音，力求使他发音正确，全班同学一起鼓励他，现在他已经
能流利的朗读课文了；洪旺同学是新转来的学生，我经常教育同学们不能歧视他，
要多关心帮助他，现在他也可以和同学们打成一片，学习成绩从51分考到了80
分了，这真是一个可喜的进步。他们的进步让我知道，爱具有无穷的力量，能使
每一位学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
班上，有一个从外校转来的小女孩名子叫陈悦，由于母亲在一次车祸中不幸
生亡，所以性格变得很孤僻，语文的底子很是薄弱，在几次默写中，红叉满眼，
看到这样的情况，我很着急，不是着急她会拖我们班的后腿，而是着急她会由于
一次次地失败而放弃学习！我决心帮助她，哪怕从最简单地教起！我把她叫到了
办公室，一个生字词，一个拼音地教，把每一个字帮她分解了写了教她，帮她联
想相近的字词！在这个过程，她哭了，哭的很伤心，看到这样的情形，我没有说
过多的话语，只是递了张面纸给她，说了句＂老师是你的朋友，有困难找我！＂
第二天，这个学生写了份信夹在作业里交给了我，她和我讲了一些她家里的一些
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情况和她在以前学校的学习状况，最后还说了很多感谢我的话，看后，我很欣慰，
我知道又履行了一次做教师的权利！在后来的日子里，女孩也由原来的闷闷不乐
而活跃了起来，融入了班级！有次，在早读课时，她居然主动和我交流，说她把
＜长相思＞读了十几遍了，都不会背，从她焦急的眼神里，我感受到了她对学习
的渴望！我微笑地对她说，＂不着急，老师上课教你唱歌背，包你两遍就会！＂
女孩用惊异的眼光注视着我，＂唱歌？＂上了课后，我便教他们唱歌，配上音乐
《山迢迢水迢迢》.学生接受地很快，因为这是他们所感兴趣的！课后，我问她
有没有会背了，她很高兴地回答我道．会了！就这样，我没有做什么，却让学生
感受到了爱．无时不在，只是披了件语文的外衣！
别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和
基础，我时刻牢记这句名言，要求自己诚实，公正，体贴学生，成为全班学生都
喜欢的好老师......
一天，上课铃声已经响了，我正在上口语交际课，这时，门外响起了一声微
弱的＂报告＂，我看着她，含着泪，眼眶红红的，我猜想她肯定是受到老师的批
评了，我示意她进教室，见于是课堂，没有直接询问，便继续上课了，我让学生
思考问题，这时，我发现刚才那个哭泣的女孩的同桌正在写些什么，象是一张小
纸条，凭着儿时有过同样经验的直觉，我想那肯定是要写给那个女孩安慰她的，
我也有过同样的经历，如果我是那个心灵受伤的女孩，在有人安慰的时候，我肯
定会更加感觉到伤心，于是，我用目光告诉那个正在写纸条的学生，朝她摇了摇
头，她似乎意识到自己违反了课堂纪律很羞愧，也似乎明白了我的用意，将未写
好的纸条塞进了笔袋中！借着本课的教学目的，我又说道：＂在与人交际的时候
小学语文教师教育叙事范文
小学语文教师教育叙事范文教案小学语文教师教育叙事范文教学目标：1. 让学生了解教育叙事的基本概念和特点。
3. 提高学生对教育叙事的鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1. 教育叙事的基本概念和特点。
2. 教育叙事的写作技巧。
教学难点：1. 教育叙事的写作技巧。
2. 学生对教育叙事的鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备教育叙事范文。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍教育叙事的基本概念和特点。
2. 学生分享对教育叙事的理解。
二、教育叙事范文欣赏1. 教师展示教育叙事范文，引导学生关注叙事的情节、人物、主题等。
2. 学生阅读范文，分析其优点和特色。
三、教育叙事写作技巧讲解1. 教师讲解教育叙事的写作技巧，如情节设置、人物塑造、情感表达等。
2. 学生结合范文，讨论如何运用这些技巧。
四、学生创作教育叙事2. 学生进行创作，教师巡回指导。
五、教育叙事分享与评价1. 学生分享自己的教育叙事，其他学生进行评价。
六、课后作业1. 学生修改和完善自己的教育叙事。
2. 学生阅读其他教育叙事作品，提高鉴赏能力。
教学反思：本节课通过教育叙事范文的欣赏、写作技巧的讲解和学生创作，让学生了解了教育叙事的基本概念和特点，提高了学生的写作能力和鉴赏能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，以提高学生的创作兴趣和自信心。
同时，教师还要关注学生的课后作业，确保学生能够将所学知识运用到实际创作中。
教案小学语文创意写作指导教学目标：1. 让学生了解创意写作的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用创意思维进行写作。
3. 提高学生的创意写作技巧和表达能力。
教学重点：1. 创意写作的基本概念和重要性。
2. 创意写作的技巧和方法。
教学难点：1. 学生运用创意思维进行写作。
2. 学生创意写作的表达能力。
教学准备：1. 教师准备创意写作范文。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍创意写作的概念和重要性。
小学语文老师教育故事教学随笔教育叙事欣赏6篇
小学语文老师教育故事、教学随笔、教育叙事观赏6篇今天下午，我讲第六课〔燕子专列〕，课进行得很顺利，很快就讲完了第—课时。
课间的时候，校长要开会，谁知这会一开就是一个小时，等开完会第二节课就只有十五分钟了。
没方法，只有先把上节课下课时留下的问题处理掉──看图想象：贝蒂救护燕子时会想些什么？说些什么？没想到，问题刚提出来，学生们的小手就纷纷举了起来，还不时有心急的学生喊：“老师！我──〞我微笑着，一一点着他们的名字，他们站起来答复：“小燕子，你肯定要坚强地活下来呀！〞“小燕子，我会带你去找你的朋友的。
〞“小燕子你千万不能死呀！我会带你到温暖的地方去的。
〞“小燕子，你的朋友在等你呢，你要醒过来呀！〞……每个答案几乎都是完美的，甚至是我想不到的，就连平常不举手的兴盛也答复得很好。
我有些愉快起来，夸奖的话不知该说些什么了，也许是我的情绪感染了他们，答复过一次的学生又再次举起了手。
时间过得好快，下课铃响过后，学生还意犹未尽，还有学生提示我：“老师，兴盛还举手想说呢！〞“那就把你想说的话写下来吧。
〞没方法，我只有微笑着结束这节课了。
第三节课，一上课，学生还是热情高涨，第二个问题也很顺利的结束了，并且比我估量的要好很多。
以前上课我总是急于求成，因为班里的学生比拟多，为了课时的安排，很难做到让学生充分发表意见，这节课的成功，让我感觉到：上课要稳，留给学生足够的时间，他们肯定会给你一个意外的惊喜！几天以来窗外都是春寒料峭，乌云遮天，可我的教室里却依旧是阳光明媚！一本损坏了的语文书东莞市东城区第八小学张君东莞市东城区第五小学王成莲看到阿捷的语文书，我想到了爆米花，把玉米粒放进去，不一会儿，只听“嘭〞的一声，玉米粒出来，变成了爆米花。
阿捷的语文书大概也经过爆米花机的加工，像一朵绽开的花。
只不过充当爆米花机的是阿捷，经过一个学期的蹂躏，语文书被“爆〞成了一朵花。
每当我和阿捷共同面对他的语文书时，他总是把头深深地埋下去，旁边的同学总发出“嘻嘻〞声，怎么办？！我在寻觅时机。
小学教育叙事(精选20篇)
《小学教育叙事》小学教育叙事（一）：泰戈尔在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
小学教师个人的教学教育叙事
小学教师个人的教学教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教育叙事探讨（四篇）
小学语文教育叙事探讨新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想，根据高年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。
分别以学生熟悉而喜爱的小动物如：小兔、小松鼠等命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。
整个课堂安排了游戏，运用了多媒体课件等辅助教学，完全符合新课程的要求，应该是一堂完美而生动的课。
当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前，只见一个组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。
另一个组：一位女生见到了我，如同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该是这样的。
”而那位同学则抢白道：“我没错!”为了不引起大的波动，我回到讲台。
当我环视四周，在教室的角落处，一组中有一名同学正呆呆地坐着。
他好象对大家的讨论并不感兴趣。
短短的讨论时间到了。
几位同学进行了回答，很快通过了问题。
一节课很快结束了。
但不知为什么我却没有感觉到轻松，那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。
它使我在思考：什么样的合作才是成功的合作学习，什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题呢?《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。
无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则。
合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的。
必须让每个学生知道自己的任务。
例如：组长、记录人等。
从而达到每个人都能参与并发表意见。
另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。
这样学生才会有兴趣，乐于参与讨论，并与其他意见进行争辩。
切不可放之不管。
其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问题。
此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。
新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的教学大纲，这一变革有如春风拂面，给我们带来了无限生机，让我们体会到了新的活力。
小学语文教育叙事_共10篇完整篇.doc
★小学语文教育叙事论文_共10篇范文一：小学语文教育叙事论文语文学科小学语文教育叙事论文教育·爱中心小学王丽教育·爱中心小学王丽内容摘要：学生就是刚刚出土的幼苗，碧绿碧绿的枝叶，每天都有新的变化。
我坚信在不远的将来，他们都会开出绚烂的花朵，结出甜美的果实。
因此，要用爱的阳光和雨露滋润每一片嫩叶，让所有的幼苗都能绽放，这也将是一名教师不可推卸的责任。
关键词：爱心耐心不放弃雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”作为一名小学教师，如同花圃的园丁。
学生是刚刚出土的幼苗，嫩黄的小芽，碧绿的枝叶，每天都有新的变化，每天都给我们带来惊喜。
我坚信在不远的将来，他们都会开出绚烂的花朵，结出甜美的果实。
因此，要用爱的阳光和雨露滋润每一片嫩叶，让所有的幼苗都能绽放，这也将是一名教师不可推卸的责任。
李昀泽是我今年所带三年级的一名学生，他长得非常可爱，个头中等，小小的眼睛，鼻梁高挑，嘴唇很薄。
记得第一次在班里上语文课，正在认真上课的我，突然发现一个不和谐的音符——李昀泽：他不是把铅笔插在文具盒的小边角处玩，就是眼神游离不知在想什么。
当时我生气极了，严厉的训斥了他几句。
他虽然收敛了许多，但是，没好多长时间，重复的动作还是会出现。
上一节课，我得提醒他数次。
这个孩子就是这样被我认识的。
以后，上我的课，我总是要注意他。
但他还是管不住自己，每一节课，我得提醒他数次，他才能迁就上好一节课，弄得我十分头疼。
有人说：“没有不想学的学生，只有不会教的老师”。
这话一点不假。
教师在教学中，如果换一个角度去思考，也许就会发生奇迹。
这样的奇迹往往就发生在意想不到的人的身上。
记得有一天，天阴沉沉的，但空气清新，干净整洁的校园里，树显得格外的绿，一切都那么和谐、井然有序。
天空中下着如丝般的小雨，更给我们美丽的校园增添了一份惬意。
按照往常的习惯，一大早我就进班了，开始了今天的教学工作。
优秀小学教育叙事故事5篇
优秀小学教育叙事故事5篇优秀小学教育叙事故事（篇1）最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起。
可叫他起来回答，他又答不上来。
那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以朋友的形式聊起来，他告诉我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。
我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，如果真会回答，你举左手;如果不会或者还在想忍不住，你举右手。
”至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。
从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。
孩子天天在长大，天天在进步。
父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。
我总觉得我对学生的关心还是不够的，毕竟一个人要看好200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何深入学生的心里。
优秀小学教育叙事故事（篇2）经过了一个多月的教学工作，我对英语教学这门课程有了进一步的了解，记得小的时候，只是觉得做老师只要上好课就可以，因而小的时候，经常会对自己的老师上的课进行评论，觉得他哪里哪里不好，哪里哪里不应该，有时候似乎还会反叛的在课堂上跟老师唱反调，现在回想起来真的觉得自己好不该。
做了老师这一行，才知道，老师并不是表面看起来那么容易，一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的，如何让他们喜欢你的课，如何对孩子对家长负责是相当重要的，德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
所以作为新老师的我，总觉得压力越来越大，每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面，就好比今天，一个学生在课堂上开小差，在经过我的制止后，他认真上课了，虽然我不知道他是否真的认真，但至少没有看到他乱动，没有扰乱课堂，下课后经过我跟他谈心才发现，今天的他早上跟爸爸闹别扭，之后我反思：其实了解学生是门必不可少的课程，要想教得好，不如走进学生的世界，那样可能会事半功倍吧！优秀小学教育叙事故事（篇3）那是20_年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。
教师的教育叙事小学(优质14篇)
教师的教育叙事小学(优质14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学教育叙事
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小学语文教育叙事
小学语文教育叙事以下是关于小学语文教育叙事，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
小学语文教育叙事（一）作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。
然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
??课本即生活的记录。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。
教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里“我”父亲讲了一句话，说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。
”我教学时重点强调“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不对的。
学习了这篇课文后，我让全班学生知道，心灵美才是最重要的！以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。
而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。
学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。
学习《火烧云》让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现……古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语文课本里找到历史足迹。