北师大版小学五年级数学下册第五单元《分数的再认识(一)》课件
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北师大版五年级数学上册第五单元《分数的再认识(一)》课件
4
1
(2)我们班有 的男生喜欢打篮球。
4
解决生活中的数学问题
悠悠看了一本书的
一本书的
2
3
2
3பைடு நூலகம்
，阳阳也看了
，他们看的书一样多吗？
请说明理由。
名人名言
高尔基说：“书籍是人类进步的阶
梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们
的时间十分有限，今后我们应该多读书，
读好书，与好书相伴。
课后思考
学了本节课，你有哪些收获？
整体）的数学问题吧。
合作探究（活动二）
想一想、数一数、分一分
拿出你所有小棒的 1 。
2
整体的数量相同，对应部分的数量相同
整体的数量不同，对应部分的数量不同。
整体的数量越大，对应部分的数量就越大，
整体的数量越小，对应部分的数量就越少。
说一说下面每个分数表示的意义。
1
(1)一张报纸的 版面用于广告宣传。
北师大版五年级上册
分数的再认识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或
几份，可以用分数表示。
合作探究（活动一）
1
一个图形的 是
4
，画出这个图形。
小组合作要求：
1.人人参与，发表自己的观点。
2.在规定的时间内完成。
3.组长负责统计组员的观点。
4.规范书写、按要求画图。
提数学问题
请同学们提出有关分数（已知部分求
数学文化阅读
最早使用分数的国家是中国，我国古代有
许多关于分数的记载，在《左传》一书中记
载，春秋时代，诸侯的城池，最大不能超过
周国的 ，中等的不得超过 ，小的不得超过
1
(2)我们班有 的男生喜欢打篮球。
4
解决生活中的数学问题
悠悠看了一本书的
一本书的
2
3
2
3பைடு நூலகம்
，阳阳也看了
，他们看的书一样多吗？
请说明理由。
名人名言
高尔基说：“书籍是人类进步的阶
梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们
的时间十分有限，今后我们应该多读书，
读好书，与好书相伴。
课后思考
学了本节课，你有哪些收获？
整体）的数学问题吧。
合作探究（活动二）
想一想、数一数、分一分
拿出你所有小棒的 1 。
2
整体的数量相同，对应部分的数量相同
整体的数量不同，对应部分的数量不同。
整体的数量越大，对应部分的数量就越大，
整体的数量越小，对应部分的数量就越少。
说一说下面每个分数表示的意义。
1
(1)一张报纸的 版面用于广告宣传。
北师大版五年级上册
分数的再认识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或
几份，可以用分数表示。
合作探究（活动一）
1
一个图形的 是
4
，画出这个图形。
小组合作要求：
1.人人参与，发表自己的观点。
2.在规定的时间内完成。
3.组长负责统计组员的观点。
4.规范书写、按要求画图。
提数学问题
请同学们提出有关分数（已知部分求
数学文化阅读
最早使用分数的国家是中国，我国古代有
许多关于分数的记载，在《左传》一书中记
载，春秋时代，诸侯的城池，最大不能超过
周国的 ，中等的不得超过 ，小的不得超过
北师大五年级数学上册--第五单元 5.1《分数的再认识(一)》课件1
用分数表示下面图形中涂色的部分
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2
5
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3
6
1
1
2
2
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1 2
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2
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相同分数所对应的“整体”不同，
它所表示的数量就不同。
（一）在图中用颜色表示各个分数。
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2
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3
5
（二）在图中用颜色表示各个分数。
1
1
2
2
淘气 小明 淘气和小明谁看的多？
笑笑说她一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得她能做到吗？
1 一个图形的 是
4
，画出这个图形。
选一选
(1)一根圆木的 1 是
3
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（）
1
(2)一个圆的 4 是
（）
（√）
,这个圆的 3 是下列图形中的哪一个?
4
（ ） （ √）
（）
（3）小明做了60道口算题的，2淘气做了
54道口算题的
2 3
，(
3
)做口算题少
A、淘气；
B、小明；
C、两人做的同样多。D、不能比较
一个整体的
2 3
是
图中的哪一个？
，这个整体会是下列
（1）
（2）
（3）
为了帮助四川受灾地区的
灾民，小明捐献了零花钱
的
,小芳捐献了零花钱
的 ,小芳捐的钱一定比小
明多吗？请说明理由。
假如小明捐了４0 元 ， 小 芳 捐 了 60 元 ， 谁的零花钱多呢？为 什么？
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相同分数所对应的“整体”不同，
它所表示的数量就不同。
（一）在图中用颜色表示各个分数。
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（二）在图中用颜色表示各个分数。
1
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淘气 小明 淘气和小明谁看的多？
笑笑说她一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得她能做到吗？
1 一个图形的 是
4
，画出这个图形。
选一选
(1)一根圆木的 1 是
3
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（）
1
(2)一个圆的 4 是
（）
（√）
,这个圆的 3 是下列图形中的哪一个?
4
（ ） （ √）
（）
（3）小明做了60道口算题的，2淘气做了
54道口算题的
2 3
，(
3
)做口算题少
A、淘气；
B、小明；
C、两人做的同样多。D、不能比较
一个整体的
2 3
是
图中的哪一个？
，这个整体会是下列
（1）
（2）
（3）
为了帮助四川受灾地区的
灾民，小明捐献了零花钱
的
,小芳捐献了零花钱
的 ,小芳捐的钱一定比小
明多吗？请说明理由。
假如小明捐了４0 元 ， 小 芳 捐 了 60 元 ， 谁的零花钱多呢？为 什么？
北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课《分数的再认识(一)》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
2、活动二： （1）.导入：同学们表现得真出色，老师嘉奖给大家一幅精美的图案。 （2）.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图的 ，那你能猜测出这幅完整的
图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。 学生动手操作画一画，并在班级展示画法。 同学们都很有创意，请大家仔细视察，这些图形形状都不同，但是有一点是一样
的，是什么呢？（都是由 8 个正方形组成的） 。
3、活动三：（1）.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。那 么相同的分数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样 多的小棒，请两位同学拿出其中的 ，看谁拿的又快又对。
（）.学生动手拿一拿，并说一说。 3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数一样吗 ？为什么？ 学生独立思考，同桌交流，再全班反馈。 小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也不 一样多。
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，在本课的教学中,重视为 学生创设自主探索的空间,在学会动手实践、合作交流的基础上,学生通过拿铅 笔、画一画等活动,在各种感官的协调参与下构建分数的意义。学生通过分组 合作讨论,全班展示交流,体会到解决问题策略的多样性,既发展了求异思维,又 在交流中深化了各自的认识；教学中还应注意学生的表达能力的培养,让学生 能清楚地说出心中所想,使听者更加明白，同时重视动手操作、自主探索、合 作交流,让学生经历探究过程。
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《分数的再认识(一)》板书
把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份, 可以用分数表示。一个分数对应的“整体”不同
,所表示的具体数量也不同。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
2022五年级数学上册第五单元分数的意义第1课时分数的再认识一课件北师大版
2.
√
√
基础练习
圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
基础练习
和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
（1）一张报纸的 1 版面用于广告宣传。 4
1
（2）我们班有 的男生喜欢打篮球。
4
（3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国 塑料袋使用量可减少 2 。
3
基础练习
为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
不一定，如果奇思的零花钱和妙想的一样，那就是 妙想捐的钱多，但是如果奇思的零花钱远远多于妙 想，那么奇思捐的钱就多。
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
谢谢观赏 • 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
You made 我们，还在路上……
第五单元 分数的意义
第1课时 分数的再认识（一）
探索新知
3 可以表示什么？举例说一说。
4
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份， 可以用分数表示。
探索新知 一个图形的 1 是 ，画出这个图形。 4
探索新知 看一看，想一想，与同伴交流。
基础练习
1. 1 可以表示什么？举例说一说，画一画。
3
最新北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》ppt公开公开课优质课课件1
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十拿九稳
10
什么叫做分数？
分数的意义：
• 把整体（单位）“1”平均分成若 干份，表示其中的一份或者几份的 数，叫作分数。其中的一份叫这个 分数的分数单位。
3
取出的份数
5
整体“1”平均分的份数
什么是整体（单位）“1”呢？
徒弟们，为师 饿了，去找些
果子来！
1
拿出全部果子的
2
好的，这就去！
八戒，你又 馋嘴了是不
就不同。
结
一个整体的
2 3
是
图中的哪一个？
，这个整体会是下列
（1）
（2）
（3）
Байду номын сангаас
选一选
(1)一根圆木的 1 是
3
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（）
1
(2)一个圆的 4 是
（）
（√）
,这个圆的 3 是下列图形中的哪一个?
4
（ ） （ √）
（）
学校黑板报的各部分各是整个版面的几分之几？
科学园地
１ ２
一个图形的 1 是 4
，画出这个图形。
4
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6
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1
3
4
4
6
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（一）在图中用颜色表示各个分数。
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3
8
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2
3
3
5
选择：
小54明道做口了算6题0道的口32算，题( A的)32做，的淘口气算做题了少
A、淘气；
B、小明；
C、两人做的同样多。 D、不能比较
分数相同,
本
对应的整体不同, 课
所表示的具体的量 小