小学英语情趣教学论文
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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浅析小学英语“情趣教学”
ａ ｔ ｐ ａ ｇ ｅ ２ ． Ｌ ｅ ｔ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ Ｐ ｔ ａ ｐ ｅ ｎ ｏ ｗ． Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ． 当
受了新学 的内容 。
．
． ２ 用表演 带动学生 。学生在课 堂上学 到的是活生生 的交际 有些学 生在窃窃 私语时 ， 我会 说 ： Ｂ ｅ ｑ ｕ ｉ ｅ ｔ ！ 根 据学生 读书 、 回 ３ 在实际教 学 中， 我利用 表演训练学 生的交 际能力 。即模 答的 完善 程度 ， 我会 分别说 Ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ 咖ｌ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 语言 ， 拟实际生 活场景 ， 让学生 以角色 的身份 来说 话 ， 实 际上 这也是 等等来激 励他们 的学 习动机 ， 提 高学 习兴趣 。教 师说这 些话 种交 际。 表演激起 了学生 的表现欲和 参与意识 ， 无 论是表演 时， 不 必担 心学生听不懂 而影响教 学进程 ， 可用 明显的体 态语
处于 兴奋 、 活跃 的状 态 ， 这样 ， 对教学 是不无裨 益的 。那 么 ， 该 习效 果 ，把枯燥 的语言 学习变成 了轻 松 的录 像欣 赏 。如此 乐
如何 开展 “ 情趣教 学” 呢？
１ 营 造英语氛 围
事， 学生 又何乐不 为呢？
３ 采 用 灵 活 的教 学 方 法
ห้องสมุดไป่ตู้
学习一种语 言一定要有语 言环境才 能学得好 。 比如 ， 我们 ３ ． １ 用音乐渲染情 境 。 教 育心理学 家认为可 以把 学生对某 一 南方 人学普 通话 ， 若能到北方 生活一段 时间 ， 受到地 道的普 通 事 物的兴趣迁 移到某学科 上来 ，这样 便能把 学 习变成一种 乐
受了新学 的内容 。
．
． ２ 用表演 带动学生 。学生在课 堂上学 到的是活生生 的交际 有些学 生在窃窃 私语时 ， 我会 说 ： Ｂ ｅ ｑ ｕ ｉ ｅ ｔ ！ 根 据学生 读书 、 回 ３ 在实际教 学 中， 我利用 表演训练学 生的交 际能力 。即模 答的 完善 程度 ， 我会 分别说 Ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ 咖ｌ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 语言 ， 拟实际生 活场景 ， 让学生 以角色 的身份 来说 话 ， 实 际上 这也是 等等来激 励他们 的学 习动机 ， 提 高学 习兴趣 。教 师说这 些话 种交 际。 表演激起 了学生 的表现欲和 参与意识 ， 无 论是表演 时， 不 必担 心学生听不懂 而影响教 学进程 ， 可用 明显的体 态语
处于 兴奋 、 活跃 的状 态 ， 这样 ， 对教学 是不无裨 益的 。那 么 ， 该 习效 果 ，把枯燥 的语言 学习变成 了轻 松 的录 像欣 赏 。如此 乐
如何 开展 “ 情趣教 学” 呢？
１ 营 造英语氛 围
事， 学生 又何乐不 为呢？
３ 采 用 灵 活 的教 学 方 法
ห้องสมุดไป่ตู้
学习一种语 言一定要有语 言环境才 能学得好 。 比如 ， 我们 ３ ． １ 用音乐渲染情 境 。 教 育心理学 家认为可 以把 学生对某 一 南方 人学普 通话 ， 若能到北方 生活一段 时间 ， 受到地 道的普 通 事 物的兴趣迁 移到某学科 上来 ，这样 便能把 学 习变成一种 乐
激活情趣 培养兴趣——谈小学英语教学的生动性与充实性
语， 我们 的英语课 堂教学应 多创设具 体 的情境 ， 使学生积极地参 与到真实的活 动中。让学生接触到生 活中的英语 ， 才 能使他们 体会 到语言的交际功能 ， 而 从 饱含热情 地去 从事英语 学 习活 动。因 此在设计课程 内容时 ， 我根据学 生的心 理规律尽可能设置他们乐于接受 的、 接 近学生生 活的情景 ， 唤起学生 的学 习兴 趣。 情境 无处不在 ， 无论是真实 的或模 拟的。教师应针对不同的教学 内容 ， 不 同 的教学 对象 ， 活地 设 置不 同的 情 灵 境， 促进学生思 考 ， 学生 从不 同 的角 让 度进 行学 习， 使不 同程度 的学生都有适 合 自己的学 习和思考内容 ， 让每个学 生 都能发现 有价值 的问题 ， 通过 观察 、 并 思考 、 讨论 、 流等活 动， 获得 、 固 交 在 巩 知识 的同时， 产生学 习英语 的兴趣及学 好英语 的愿望 。
一
一
、
教 师 要张 扬个 性 。 情 教 激
学
“ 发学 生 学 习英语 兴趣 的关 键 激 在于英语教 师。教学 是教 师和学 生共 同活 动 的 双 边 过 程 ， 师 起 主 导 作 教 用 。 而 教 师 主 导 作 用 的 发 挥 还 依 赖 于 ” 教 师 个 性 的 张 扬 。实 践证 明 ， 师 个 性 教 的 张扬 ， 大 大 地 激 发 学 生 学 习 的 兴 能 趣。 学 生 都 是 十 分 关 注 自己 的老 师 ， 每 个学生在潜 意识里 对老 师都 有一 种 期待 。因此 ， 教师无论是静态的个性 张 扬还是动态的个性张扬 ， 学生 的视 都对 觉和思维产生强烈的震撼 ， 激起学 生学 习和效仿的欲望 ， 正所 谓“ 亲其师而信 其道” 。一般说 来 ， 学生对某位 教师喜 欢， 其课堂气 氛就会 显得 活跃 ， 学生 的 学 习 兴趣 就会 油 然 而生 。因 此 ， 师 要 教 重视感情 的投 入 ， 自己真诚 的爱唤起 以 学生的情感共 鸣。在教学中积极的 、 满 腹爱心地组织教学 ， 让教 师的言与行成 为学生的学 习楷模 ， 让学生 由爱上这位 老师而迁移到爱上这门课。
谈小学英语中的“情趣教学”
二、 营造英语氛 围
五 、利用 多媒体实行情景教学 兴趣 是打 开知识 大 门的钥匙 ，是 个体 力求认 识某种 事 物 或从事 某项 活动 的心理 倾 向，它表 现为 个体对 某种 事物 或 从事某 项活 动的选 择性 ，而人 的兴 趣则 是在 需要 的基础
学 习一种语 言一 定要有 语言 环境 才 能学得好 。我 们 的 上 ，在活动 中发生 ，发展起 来 的。正 是 由于人们 对于某 些
一
是为 了满足 小学 生 的心理需 要 ，引 习效 果 。因 此 ，小 学英 语 进行 “ 情 同时也 可 以使 小学 生从 小就可 以意 识到 ，学 习英语 是为交 趣 教 学 ”，可 以让学 生在形 式多变 的教 学 中，始 终处于 兴 际服务 的 ，而不是 仅仅 懂得一 些关 于英语 的知 识 。二是 因 奋 、活跃 的状态 ，这样 ， 对 教学 是不 无裨益 的 。
人 的健全 个 性为根 本特 征 的教育 ，几年 来 ，我在英 语教 学 教 英语 ，用英 语练 习英 语 ，排 除母 语干扰 ，加 速培养 学 生 中注 重培 养 学生 学习 的兴趣 ，只要 学生 感兴趣 的东 西 ，他 直 接运用 英语 的 能力 。强调在 小学 英语 教学 中创设情 境 ， 们 就 有 求 知欲 ，没 有兴 趣 就 不 会有 求 知 欲 ， 学 习热 情 大
意 识 ，根 据教 材 内容设计 生活 语境 ，如借 学 习用 品、互 相 与 ，不仅 优化 了学 生的 学习心 理 ，而 且使 学生 能很好 地感 打 招 呼 、 问路 、上 学 、回家 、道 别等 内容 ，让 教师 和 学 知 所学 内容 ，也正 因为激 发学 生学 习英语 的兴趣 是 学好英 生 扮演 里面 的角色 ，使 学生 仿佛真 的在 英美 国家里 身 临其 语 的前 提 ，所 以我 们应 充分 发挥 多媒体在 英语 教学 中 的作
五 、利用 多媒体实行情景教学 兴趣 是打 开知识 大 门的钥匙 ，是 个体 力求认 识某种 事 物 或从事 某项 活动 的心理 倾 向，它表 现为 个体对 某种 事物 或 从事某 项活 动的选 择性 ，而人 的兴 趣则 是在 需要 的基础
学 习一种语 言一 定要有 语言 环境 才 能学得好 。我 们 的 上 ，在活动 中发生 ，发展起 来 的。正 是 由于人们 对于某 些
一
是为 了满足 小学 生 的心理需 要 ，引 习效 果 。因 此 ，小 学英 语 进行 “ 情 同时也 可 以使 小学 生从 小就可 以意 识到 ，学 习英语 是为交 趣 教 学 ”，可 以让学 生在形 式多变 的教 学 中，始 终处于 兴 际服务 的 ，而不是 仅仅 懂得一 些关 于英语 的知 识 。二是 因 奋 、活跃 的状态 ，这样 ， 对 教学 是不 无裨益 的 。
人 的健全 个 性为根 本特 征 的教育 ，几年 来 ，我在英 语教 学 教 英语 ，用英 语练 习英 语 ，排 除母 语干扰 ，加 速培养 学 生 中注 重培 养 学生 学习 的兴趣 ，只要 学生 感兴趣 的东 西 ，他 直 接运用 英语 的 能力 。强调在 小学 英语 教学 中创设情 境 ， 们 就 有 求 知欲 ，没 有兴 趣 就 不 会有 求 知 欲 ， 学 习热 情 大
意 识 ，根 据教 材 内容设计 生活 语境 ，如借 学 习用 品、互 相 与 ，不仅 优化 了学 生的 学习心 理 ，而 且使 学生 能很好 地感 打 招 呼 、 问路 、上 学 、回家 、道 别等 内容 ，让 教师 和 学 知 所学 内容 ，也正 因为激 发学 生学 习英语 的兴趣 是 学好英 生 扮演 里面 的角色 ，使 学生 仿佛真 的在 英美 国家里 身 临其 语 的前 提 ，所 以我 们应 充分 发挥 多媒体在 英语 教学 中 的作
浅析小学英语的情趣教学法
２ ． 领读 。针 对孩 子 们 的模仿 性 强这 一特 点 ，平时 通过
多观察 ，发现 了几个胆 大 的，音 准 的同学 并有意 地表扬 他 （ 她） 们 ，让 他 （ 她） ｑ Ｊ 来 领读 、范读 从 而 带动 更 多 同学表 演 的欲望 。现在 我所 教 的三年 级一 班的 小朋友 由才 接触 的怕 说 、小 声说 到敢 说、 大声说 、想 说、要 说 。这不 能不 说是 个 比较 大 的进步 。
语课 堂教学效果有很 大的帮助 。让 竞赛 法。针对 小学生特别 是三 、四年级学 生争强好胜 够大大激发学习兴趣 ，建立 良 好 的师生关系，使 学生能积极主 心理 ，实行此法教学 ，课 堂气氛一下子热烈起 来。可 以分 小 动 而且愉快地完成任务。 组竞赛 、男女生之 间竞赛 、 自由组合竞赛 、师 生竞赛、个人 【 关键 词】小学英语 情趣教 学法 小 学生 的年 龄 特 点 是好 奇 心 强 、 模 仿 性强 、生 性 好 动 ，表 现欲 望浓 ，有 意注 意持 续时 间相对 较短 。所 谓 “ 情 趣 教 学 ”，即在 教学 过程 中创 设一种 情趣 ，以情 引趣 ，以 趣 促 知 ，让 学 生在愉 快 、和谐 的气氛 中主 动获 取知 识 ，陶 冶情 操 ，培养 能力 。因此 小学 英语 进行 “ 情趣 教学 ”，可 以让 学生在 形 式多变 的教 学 中 ，始 终处 于兴奋 、活 跃 的状 态 。那 么 ，怎 么让 ｌ 青 趣 教学 ”轻 松走进 英语 课堂 呢 ？
一
我 教关 于 球 类 运 动 的 几 个 单 词 ：ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ，ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， 英语 是一 门语 言 ，语言 是一种 交流 的工 具 。要学 好英 ｖ ｏ ｌ ｌ ｅ ｙ ｂ ａ ｌ ｌ 。我准 备 了足球 、篮 球 、排 球这 三类 球放在 讲 台 语 ，就一 定要 有语 言环 境 。教师应 该结 合教 学 内容 ，尽可 上 。讲课 时 ，我 问， “ Ｈ ｏ ｗｍａ ｎ ｙｂ ａ ｌ ｌ ｓ ｃ ａ ｎｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ？ ”并 提 能 多地给 学 生创造 语言 环境 。 示学 生 ： “ Ｏ ｎ ｅ ，ｔ ｗ ｏ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｂ ａ ｌ ｌ ｓ ． ” 只 见学 生们 猛 １ ． 运 用 多媒体 。多媒 体介 入英 语 课堂 教学 中 ，为创 设 盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情 小嘴巴微微张开， 语言环 境提 供 了有利 条件 ，学 生可 以从 被动 的信 息接 受变 似 乎想 开 口表 达 自 己的心 理 感受 了 。我立 即 问学 生 “ Ｄｏ 为语 言交 际 的积极 参与 者 。利 用 电脑课 件 ， 电子 白板 等多 ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ？ ” 这个 句 型 自然而 然 地导 入本 节课 的教 媒体 教学 工具 ，有 效地 模仿 ，创设 出真 实 的情景 ，让 学生 学 内容 ：Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ … ？当听 到学 生肯 定 的答 案之 后 ，我 注意 力集 中 。 ２ ． 利 用 实物 。利 用直 观形 象 的教 具实 物来 展示 情 境 ， 教 学 效 率 效 果将 大 大 提 高 。例 如在 教学 “ Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｐ ｅ ａ ｃ ｈ ． Ｙ ｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｎ ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ． Ｈ ｅ ｈ ａ ｓ ａ ｐ ｅ ａ ｒ ． ”手执 实 物 ，对 应教 学 ，学 生很 快就 能领 会其 意 ，然 后把 实物 分发 给他 们 ，让他 们 自 由操 练 。 ３ ． 借 助表 情 ，手 势等 肢体 语言 ，贯 以角色 表演 。爱动 是孩 子 的天 性 ，他 们 又 好 模 仿 ，在 课 堂 中使用 丰 富 的表 情 语 言 ，肢 体 语言 ，让 学生理 解其 意 ，且乐 意模仿 ，从而 达 到 教学 的 目的 。如 在Ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｔ ｉ ｅ ｍ ｏ ｕ ｓ ｅ － 课教 学 中，发 给学 生猫和 老 鼠的 面具 ，让他 们来 表演 自己喜欢 的角色 ， 再 评 出最佳 演 员 。学生兴 高采 烈 ，都积 极上 台表演 。在 愉 快 且热 烈 的气氛 中 ，学生 充分 发挥 了他们 的想 像 力和创 造
小学英语“情趣教学”漫谈
ｅ ｔ ！ 根据学生的朗读及回答的完善程度 ．可以给出不同的评
朋友、 击鼓传花等 。在活动时强调 学生活而不乱 ， 动静有序 。
价。 如Ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 等等 。 这样不仅可 以激励学生们 的学 习动机 ．还可 以提高学生们 的学 习兴趣 。
每 渌 逸 罨 ｌ ． ｌ ｔ ｜
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甍 鞲 镑 罄 ｜ ¨ ＇ ｌ ＿ ＿ ０
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ｔ 曝 溉
小学英语 “ 情趣教学” 漫 谈
靳 明霞
（ 林 州 市 东姚 镇 中心 完 小 ， 河南 林 州 ￣ ５ ６ ５ ｏ ｏ ）
ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｕ ｎ ｒ ｔ ｏ ｐ ａ ｇ ｅ １ ．Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｐ ｅ
ｎ ｏ ｗ ． Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｆ ｏ ｉ ｌ ０ ｗ ｎ ｌ ｅ． 当有 学生在窃窃私语 时 ， 会说 ： Ｂ ｅ ｑ ｕ ｉ ．
ｂ ｏ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ｉ ｒ ｌ ｓ 。Ｉ ’ ｍ ｙ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｗ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． Ｍｙ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ Ｆ ｕ
Ｙｉ ｎ ｇ ． Ｙｏ ｕ ｃ ａ ｆ Ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｍｅ Ｍｉ ｓ ｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｏ
摘
要： 爱因斯坦 曾说 ： 兴趣是最好的老师。英语是一种全新的知识走进我们 ， Ｊ 、 学生的学 习生活 中。学生对它充满的是激
动和兴奋。 当学生对它产生兴趣 时， 我们 的小学英语教 学就容 易多了。
在小学英语教学中开展情趣教学
在小学英语教学中开展情趣教学摘要：情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。
因此，情趣教学是培养学生学习兴趣的重要途径，尤其在英语学习中，面对一种与母语完全不同的语言，情趣教学能拉近英语与学生心灵之间的距离。
本文根据笔者小学英语教学中的实际经验，针对如何实施小学英语情趣教学展开讨论。
关键词：小学英语；教学；情趣教学；实施小学生由于年龄因素，呈现出独特的心理特点，比如好奇心强、善于模仿、活泼好动、乐于思考、注意力难以集中等。
对待感兴趣的东西，他们就会表现出兴奋、活跃的状态，产生强烈的求知欲；反之，没有兴趣他们会表现得注意力涣散，容易东张西望、走神，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
语言学习本身就不如音乐、美术等通过感官刺激吸引孩子们的眼球，如果再一味地采取教师讲、学生听这种教学形式，将英语语言学习中一些理论知识如语法、词汇、句式强加给学生，势必使他们的学习兴趣荡然无存。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在教师精心营造的情境氛围中感受英语的趣味性，体验不同的教学方式，在各种情境中发现英语的魅力。
那么，该如何实施“情趣教学”呢？一、营造乐学的学习氛围语言环境对于一门语言的学习至关重要。
任何语言的掌握运用都需要一定环境氛围的烘托，学习英语要在汉语的氛围下进行，对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。
所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性，刻意创造有利于小学生学习的英语环境。
创设恰当的语言情景，能使教材中的语言材料变得富有生活气息，让学生一下子觉得英语其实和汉语一样，是为实际生活中的交流交际而服务的。
虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由，教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现，简单地表达自己的想法，使得自己的语言能力充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，在所设情境中提高学生学习英语的主动性，让他们在英语的学与用中获得成功的体验。
浅析小学英语情趣教学
适 应小学生 的心理特 征 ， 采用多媒体 教学手段 。《 九 年制义 务 ｏ ｕ ｒ ｓ ． 这样 ， 调动 了学 生的积 极性 ， 使 课堂 气氛 活泼有 序 ， 学习 教 育全 日制初 中英语 教学 大纲》 指出 ： “ 利 用实物 、 挂图 、 电视 兴趣趋于浓厚 ， 提高了教 学质量 。 机、 录像 片 、 计算 机等进 行英 语教 学 ， 形象 直观 ， 生动活 泼 ， 有 三、 以“ 赛” 激趣 ， 为孩子们 设计表现 的舞 台
所追求 的 ， 情趣 教学 中的“ 情” 主 要指师生之 间的情感 和师生 由 教师说 ： “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ． ” 让全班 同学做 动作 。通过 这一 之间 良好的关系 。教 师将爱 倾注于学 生的身上 ， 以情 动人 、 以 游戏 ， 学生就很 容易地 掌握了这些 单词 。又如 在练 习 ２ ６个字
浅析小学英语情趣教 学
张彩玲 （ 河北省鸡泽县鸡泽学区中心棱， 鸡泽 ０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ７ ３ ５ ０ ）
【 摘 要】 小学 生的年龄特 点是好奇心 强 、 模 仿性 强、 生性好动 ， 有 意注 意持续 时间相对较短 。语 言学 习本 身是较 为单调枯
燥 的， 而一味 以教 师讲 、 学生 听这 种教 学形 式 ， 势 必使 学生学 习兴趣 荡然无存 。 只要学 生感 兴趣 的东 西， 他们 就有 求知欲 ， 没有 兴趣就 不会有 求知欲 ， 学 习热 情大减 ， 从 而直接 影响 学 习效果 。所 以兴趣是最 好 的老 师。小 学阶段正是 学生情感 性学 习形成 的
收到事 半功倍 的教学 效果 。如在 教 Ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ ｓ 时 ，可 先录 下老 计为不 同的竞 技场 ， 把游戏转 变成 比赛 ， 让他 们在 这些表现 舞 虎、 狗、 猫等 动物 的声音 ， 在 课堂上播 放 ， 当 电脑放 出这些动物 台上尽情施展 自己闪光的一面 。 设 计 比赛性 的游戏 ， 利用小学
小学英语教学亮点初探——情趣教学,让小学英语课堂“活”起来
对 州
神 州 教 育
小学英 语教学 亮 点初探
情 趣 教 学 ， 小学 英语 课 堂 “ ” 来 让 活 起
文 ／赵 艳 艳
摘 要 ： 育 心 理 学告 诉 我 们 ： 学生 的 年龄 特 点 是好 奇 心 教 小
音机 、 灯机 、 幻 电视 机 、 像 片 、 录 电影 和 计 算 机进 行 英 语 教 学 ． 形 象直 观 ， 动 活 泼 ， 助 于 学 生 直接 理 解 所 学 的英 语 。 所 以 生 有 ”
” ｏ ” ｃｔ ， 堂 上 响 起 了 “ 哞 ” “ 汪 ” “ 咪 ” 动 ｄ ｇ． ａ 课 ” ” 哞 、汪 、咪 等
说 ：ｅｑ ｉ ！根据 学 生 读 书 、 回 答 的完 善 程 度 ，我 会 分 别 说 Ｂ ｕｅ ｔ
Ｇ ｏ ／ ｅ ｇ ｏ／ ｎ ｅ ｌ ｘ ｅ ｅ ｔ 等 来 激 励 他 们 的学 习 动 ｏ ｄＶ ｒ ｏ ｄＷｏ ｄ ／ ｃ ｌ ｎ 等 ｙ Ｅ ｌ
ｃｏｗ ”
．
ｌ ｈＡ ｏ ｄ ｂ ｇｎ ｉ ｇ ｉ ａｆｔ ｅ ｂ ｔ ｅ１ｗｉｈ ｙ ｕ ｗｏ ｋ ｈ ｒ ｔ ｉ ． ｇ ｏ ｅ ｉｎ ｎ ｓｈ ｌ ｈ ａｔ ． ｓ ｏ ｒ ａ ｄ ａ ｓ ｌ
Ｅ ｇｉ ｎ ｏ ｄｌｃ ．课 堂 用 语 也 是 用 英 语 说 的 。 例 如 ： ＇ ｎｌｈａｄｇｏ ｋ ｓ ｕ Ｉｓ ｔ
Ｔ ａ ｉ ａｐ ｎ ｉ然 后 让 学 生 学 习 “ ｅ ” “ ｅ ｃｌ这 两 个单 词 ． ｈｔｓ ｅｃ ． ｌ ｐｎ 和 ｐｎｉ ” 学 生 就 很 直 观 地 学 会 了 它 们 。在 讲 到 “ 业 ” 内容 时 ． 先 职 类 我 出示 医生 、 士 、 师 、 夫 身 份 的挂 图 ， 着 边 指 着 彩 图 。 护 教 农 接 边 用 英 语 向 学生 介 绍 ｄ ｃｏ， ｒ ， ａ ｈ ｒａ ｒ ｏ ｔｒ ｕｓ ｔ ｃ ｅ ， ｒ 等单 词 。他 们 耳 ｎ ｅｅ ｆ ｍｅ
神 州 教 育
小学英 语教学 亮 点初探
情 趣 教 学 ， 小学 英语 课 堂 “ ” 来 让 活 起
文 ／赵 艳 艳
摘 要 ： 育 心 理 学告 诉 我 们 ： 学生 的 年龄 特 点 是好 奇 心 教 小
音机 、 灯机 、 幻 电视 机 、 像 片 、 录 电影 和 计 算 机进 行 英 语 教 学 ． 形 象直 观 ， 动 活 泼 ， 助 于 学 生 直接 理 解 所 学 的英 语 。 所 以 生 有 ”
” ｏ ” ｃｔ ， 堂 上 响 起 了 “ 哞 ” “ 汪 ” “ 咪 ” 动 ｄ ｇ． ａ 课 ” ” 哞 、汪 、咪 等
说 ：ｅｑ ｉ ！根据 学 生 读 书 、 回 答 的完 善 程 度 ，我 会 分 别 说 Ｂ ｕｅ ｔ
Ｇ ｏ ／ ｅ ｇ ｏ／ ｎ ｅ ｌ ｘ ｅ ｅ ｔ 等 来 激 励 他 们 的学 习 动 ｏ ｄＶ ｒ ｏ ｄＷｏ ｄ ／ ｃ ｌ ｎ 等 ｙ Ｅ ｌ
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Ｅ ｇｉ ｎ ｏ ｄｌｃ ．课 堂 用 语 也 是 用 英 语 说 的 。 例 如 ： ＇ ｎｌｈａｄｇｏ ｋ ｓ ｕ Ｉｓ ｔ
Ｔ ａ ｉ ａｐ ｎ ｉ然 后 让 学 生 学 习 “ ｅ ” “ ｅ ｃｌ这 两 个单 词 ． ｈｔｓ ｅｃ ． ｌ ｐｎ 和 ｐｎｉ ” 学 生 就 很 直 观 地 学 会 了 它 们 。在 讲 到 “ 业 ” 内容 时 ． 先 职 类 我 出示 医生 、 士 、 师 、 夫 身 份 的挂 图 ， 着 边 指 着 彩 图 。 护 教 农 接 边 用 英 语 向 学生 介 绍 ｄ ｃｏ， ｒ ， ａ ｈ ｒａ ｒ ｏ ｔｒ ｕｓ ｔ ｃ ｅ ， ｒ 等单 词 。他 们 耳 ｎ ｅｅ ｆ ｍｅ
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学生的年龄特点是好 奇心强 、 模仿性强 、 生性 好动 ． 有 意 注 意 持续 时 间相 对 较 短 。 语 言 学 习本 身 是 较 为 单 调枯 燥 的 ， 而 一 味 采用 教 师 讲 、 学 生 听 这种 教学 形 式 ． 势 必 使 学 生 的 学 习 兴 趣 荡 然无 存 。 因此 ， 进行 “ 情趣教学” ， 可 以 让 学 生 在 形式 多 变 的 教 学 中 始终 处 于 兴 奋 、 活跃的状态。 营 造 英 语 氛 围 学 习一 种 语 言 一 定 要 有语 言环 境 才 能 学得 好 。 比如 。 南 方 人 学 普 通话 。 若 能 到北 方 生 活一 段 时 间 。 受 到 地 道 的 普 通话 的 熏陶 ， 则 效 果 一定 不错 。 我们 的母 语 不 是 英 语 ， 学 习英 语 是 在 汉 语 的 氛 围下 进 行 的 。 没 有 英语 环境 ． 教 师就 要 刻 意 创 造英 语 环境。 可 用 明 显 的体 态 语 言 ， 必 要 时 用 中 文 翻译 ． 使 学生 明 白 。 其次 ， 要淡化课堂意识 ， 根 据 教 材 内容 设 计 生 活 语 境 ． 如 借 学 习用品 、 互 相 打招 呼 、 问路 、 上学 、 回家 、 道 别 等 内容 ． 教 师 和学 生 分别 扮演 里 面 的角 色 。使 学 生 仿 佛 真 的 在 英美 国 家 身 临其 境 地 学 习英 语 ， 参 与性 很 强 ． 使 严 肃 的 课 堂 变 成 生 动 活 泼 的英 语 交 际 场所 。 这样 给学 生 增 添 了无 穷 的情 趣 ． 让 他 们 在 愉快 的 氛围中学习、 掌握 英 语 。 二、 利 用 多 媒体 模 拟 情 景 教 学 如教Ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ ｓ 时， 可先录下 牛 、 狗、 猫等动物 的声音 ． 课 堂 上响起 了“ 哞哞 ” 、 “ 汪汪 ” 、 “ 咪咪 ” 等 动 物 的 叫声 和 英 语 朗读 声， 伴随 而来的是一 片欢笑声 。 还 可 用 幻 灯 片 将 所 教 的 物 体 或 单 词 显 示 出来 ， 刺 激学生 的感官 ， 加深 印象 。 有条件 的话 ， 甚 至 可 用 视 频 机 拍 下 与 课 文 内 容 相 符 的 景 象 ．进 行 视 频 教 学 。例如 ， 在教学有 关介绍 汽车的 内容时 ． 教 师 可 预 先 在 马 路上 、 停 车场 拍 下 款 式 不 同 、 风格 各异 的汽车 ， 将动 态 的、 静 态 的汽 车 ， 行 进 中 的引 擎声 、 喇 叭 声 都 录 下 来 。 这 无 疑 会 引 起 学 生 极 浓 的 兴 趣 ， 充 分 调 动 他 们 的 各 种 感 官 参 与 教 学 活 动 。声 音 和形 象 相结 合 ， 语 言 和 情景 交 融 ． 学 生 仿 佛 进 入语 言 活动 的 真实 情景 ， 达 到 很 强 的 临 场 效 果 。通 过 耳 濡 目染 ， 极 大地 增强 了学 生 的识记 能力 ， 增 强 了学 习效果 ． 把 枯 燥 的语 言 学 习 变 成 了轻 松 的 视 频 欣 赏 。 如此 乐事 ， 学 生 何 乐而不 为？ 三、 进行 游 戏 教 学 小孩子天性好动 ， 乐 于 参 与游 戏 活 动 。 若 能 将 知识 融于 游 戏之 中 ， 让 学 生 在 情 趣 盎 然 的游 戏 中 掌 握 知 识 ． 学习英语 ． 学
试谈在小学英语中进行情趣教学的方法
那 么 ， 该 如 何 开 展 睛趣 教
学 ”呢 ？
一
心 理 特 征 ，经 常 利 用 实 物 、 挂 图 、 录 音 机 、幻 灯 机 、 电 视 机 、 录 像 片 、 电 影 和 计 算 机 等 辅 助 工 具 进 行 形 象 直 观 、 生动 活 泼 的 英 语 教 学 。 如 在 教 “ 习 用 品 ” 一 类 单 学 词 时 ，我 们 可 以拿 出 一 支 钢
离 ，学 生在 类似 生 活 的情景 中学 习英语 ，轻松 愉 快 ，学 生听 说英 语 的整 体 素 质得 到 了较 快 的提 高 。小学 英语 教 学 的 目的 就在 于要 使 学 生 爱学 、乐 学 、善 学 。充 分利 用 “ 情趣 教 学 ”这 一重 要 方法 扩 展 教 学形 式 ，对 培养 和发 展 学生 学 习英 语 的兴趣 ，提 高英 语教 学的效 果会 有 很大 帮助 。
要 是 学 生 感 兴 趣 的 东 西 ，他 们 就 有 求 知 欲 ，没 有 兴 趣 就 不 会 有 求 知 欲 ，学 习热 情 就 会 减 弱 ， 从 而 直 接 影 响 学 习 效 果 。因 此 ，小 学 英 语 进 行 “ 趣 教 学 ” ，可 以让 学 情 生 在 形 式 多 变 的教 学 中 ，始 终 处 于 兴 奋 、活 跃 的状 态 ， 这样的教学是大大有益的 。
习 英 语 ， 参 与 性 很 强 ， 使 严 肃 的课 堂 变 成 了 生 动 活 泼 的
英 语 交 际 场 所 。 这 样 ，给 学 生 增 添 了 无 穷 的 情 趣 ， 让 他 们 在 愉 快 的 氛 围 中 ，在 英 语 的 环 境 中 学 习 英语 、掌 握 英
语。
２ 利 用 多 媒 体 创 设 教 学 ． 情境 现 代 教 学 ， 不 能 停 留 在 过 去 的 “ 板 ＋粉 笔 ” 的 教 黑 学 模 式 ， 而 应 适 应 小 学 生 的