北师大版数学5年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计
《分数的再认识（二）》
《分数的再认识（二）》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第五单元“五 分数的意义”中的教学内容。本节课是在学生学习了分数的意义和分数中“整体”与“部分”关系的基础上设计的。教材创设了“量数学书的长和宽”的任务，学生在完成任务的过程中发现可以用不同长度的纸条量数学书的长和宽，不同长度的纸条量的次数不一样，这样学生对分数单位形成一个感性认识。“分数墙”形象地展示了分数单位的大小，教材由此引出分数单位的概念。
【知识与能力目标】
理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。
【过程与方法目标】
在动手操作中，引导学生学会抽象概括，进一步加深对分数的认识。
【情感态度价值观目标】
在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。
【教学重点】
理解分数单位的意义，体会“整体”与“局部”的关系。
【教学难点】
抽象概括出分数单位的概念。
多媒体课件。
一．复习旧知 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 1.课件出示问题：什么是分数？分数的“整体”和“部分”有什么关系？
2.引导学生进一步理解：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫分数。分数反映的是整体和部分的关系，也就是部分占整体的几分之几。整体可以是一个物体，也可以是一些物体。
二．探究新知
1. 课件出示课本问题：用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
2.引导学生自主动手操作量一量，教师指名学生汇报。
3.重点引导学生思考：用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？
4.你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。
5.指导学生将纸条对折去量，量不完，可再对折去量。
6.课件出示课本中的分数墙。
（1）指导学生认真观察分数墙。
（2）引导学生思考：你能从分数墙上面发现什么？
（3）根据回答，引导学生得出：上面的分数比下面的分数大，每个横行的分数相加和是1。
（4）抽象概括出分数单位概念，并得出不同分母的分数，分数单位不相同。
三． 巩固练习
1.看图填空。
（1）
（2）
2.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
（1）.3个110是（ ），710 里有（ ）个110 ，（ ）个110是1。
（2）.在这些分数中，最接近0的是（ ），最接近1的是（ ）。 3.下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别填入圈内，并尝试说明理由。
接近0 接近1
四．课堂小结
今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？你能说出几个分数的分数单位吗？
略 。 ◆ 教学反思
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识(二) 》教学设计(1)
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二） 》教学设计(1)
一. 教材分析
《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的定义、分数的基本性质、分数的加减法等知识的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生进一步认识分数，理解分数与除法之间的关系，掌握分数的乘除法运算规则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的分数知识，但是对于分数的乘除法运算，以及分数在实际问题中的应用，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过具体的例子，引导学生理解分数的乘除法运算规则，并能够将分数知识应用到实际问题中。
三. 教学目标
1. 让学生进一步认识分数，理解分数与除法之间的关系。
2. 让学生掌握分数的乘除法运算规则。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 分数的乘除法运算规则。
2. 将分数知识应用到实际问题中。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握分数的乘除法运算规则，并能够应用到实际问题中。
六. 教学准备
1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 小组合作学习材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个具体的问题，引导学生进入学习状态，例如：“小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件，向学生呈现分数的乘除法运算规则，并通过具体的例子，让学生理解分数的乘除法运算规则。
3. 操练（10分钟）
学生通过练习题，巩固分数的乘除法运算规则。教师在旁边进行指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 巩固（5分钟）
教师通过一些实际问题，让学生应用分数的乘除法运算规则，解决实际问题。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生进行小组合作学习，让学生通过合作交流，发现分数的乘除法运算规则在实际问题中的应用。
五年级上册数学教学设计-第五单元第2课时《分数的再认识(二)》 北师大版
《分数的再认识（二）》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确地读写分数，并进行简单的分数运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：分数的意义、表示方法及读写。
2. 教学难点：分数的大小比较、分数的加减运算。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）复习导入：让学生回顾一下上一节课学习的分数知识，如分数的读写、分数的意义等。
（2）情景导入：创设一个情景，让学生在实际生活中感受到分数的存在，从而引出本节课的学习内容。
2. 自主探究
（1）让学生观察一些实物或图片，引导学生发现分数的存在，并尝试用分数表示出来。
（2）让学生通过小组讨论，总结分数的意义和表示方法，并在全班分享。
3. 讲解示范
（1）教师对分数的意义、表示方法进行讲解，并通过一些实例进行示范。 （2）讲解分数的读写规则，让学生跟读、模仿。
4. 实践操作
（1）让学生分组进行实践操作，如制作分数卡片、用分数表示物品等。
（2）组织学生进行分数的大小比较、加减运算练习，教师巡回指导。
5. 巩固练习
（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生独立完成。
（2）选取一些典型的练习题，让学生上台展示解题过程，并进行讲解。
6. 总结提升
（1）让学生对本节课的学习内容进行总结，分享自己的收获。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，并提出课后作业。
7. 课后作业
（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生课后完成。
（2）让学生预习下一节课的内容，为新课做好准备。
四、教学评价
1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、实践操作能力等。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
五年级上册数学教学设计《5.2 分数的再认识(二)》(1)-北师大版
五年级上册数学教学设计《5.2 分数的再认识（二）》（1）-北师大版
一. 教材分析
分数的再认识（二）是五年级上册数学中的一课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较和运算方法。通过这一课的学习，学生能够更好地应用分数解决实际问题。北师大版教材在这一部分采用了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固分数的概念和运用。
二. 学情分析
五年级的学生已经初步学习了分数的概念和基本运算，但对分数的比较和应用还不够熟练。学生在学习过程中，需要通过大量的实践操作和思考，进一步理解和掌握分数的意义。此外，学生对于分数在实际生活中的应用，还需要进行引导和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数的比较和运算方法。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点
1. 重点：分数的意义，分数的比较和运算方法。
2. 难点：理解分数在实际生活中的应用。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：制作分数的再认识（二）的PPT，包含例题、练习题和相关知识点。
2. 教学素材：准备一些实际生活中的例子，用于引导学生理解分数的应用。
3. 练习题：准备一些分数的比较和运算的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用一个实际生活中的例子，如分蛋糕，引入分数的概念。提问学生：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给你的朋友？”引导学生思考分数的意义。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT呈现分数的再认识（二）的相关知识点，如分数的比较和运算方法。用PPT展示例题，引导学生思考和解答。
3. 操练（10分钟）
让学生进行分数的比较和运算的练习。教师出示一些分数，让学生进行比较大小，或者进行分数的加减乘除运算。教师引导学生思考和解答，并及时给予反馈。
《分数的再认识(二)》教学设计【小学数学北师大版五年级上册】
《分数的再认识（二）》教学设计
《分数的再认识（二）》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第五单元“五
分数的意义”中的教学内容。本节课是在学生学习了分数的意义和分数中“整体”与“部分”关系的基础上设计的。教材创设了“量数学书的长和宽”的任务，学生在完成任务的过程中发现可以用不同长度的纸条量数学书的长和宽，不同长度的纸条量的次数不一样，这样学生对分数单位形成一个感性认识。“分数墙”形象地展示了分数单位的大小，教材由此引出分数单位的概念。
1. 理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。
2. 在动手操作中，引导学生学会抽象概括，进一步加深对分数的认识。
3. 在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。
【教学重点】
理解分数单位的意义，体会“整体”与“局部”的关系。
【教学难点】
抽象概括出分数单位的概念。
多媒体课件。
一、复习导入。
1. 课件出示问题：什么是分数？分数的“整体”和“部分”有什么关系？
2. 引导学生进一步理解：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫分数。分数反映的是整体和部分的关系，也就是部分占整体的几分之几。整体可以是一个物体，也可以是一些物体。 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
二、探究新知。
1. 课件出示课本问题：用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
2. 引导学生自主动手操作量一量，教师指名学生汇报。
3. 重点引导学生思考：用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？
4. 你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。
5. 指导学生将纸条对折去量，量不完，可再对折去量。
6. 课件出示课本中的分数墙。
（1）指导学生认真观察分数墙。
（2）引导学生思考：你能从分数墙上面发现什么？
（3）根据回答，引导学生得出：上面的分数比下面的分数大，每个横行的分数相加和是1。
五年级上册数学教学设计-5.2分数的再认识(二)｜北师大版
五年级上册数学教学设计-5.2 分数的再认识（二）| 北师大版
教学目标
本节课是数学五年级上册的第五单元，主要内容为分数的再认识（二）。通过本节课的学习，学生将能够:
• 理解乘积的概念，掌握分数的乘法规则;
• 能够将分数化为最简分数;
• 掌握利用分数进行加减法运算.
教学重点和难点
教学重点
• 预判能力学生运用分数进行乘法、除法实际问题的解码能力的提高;
• 掌握分数的相乘规则，将分数乘法变形成为整数乘法.
教学难点
• 掌握将分数化简为最简分数的规律;
• 能够将分数化简为基础单位的形式进行运算.
教学步骤
第一步：引入新课
在教师的引导下，学生回顾上节课所学的分数的基本概念，同时补充一些基础概念，例如分数的读法、分数字面意义、分数化为整数等。
第二步：巩固学习
介绍如何将一个分数化为最简分数。首先，引导学生观察找出一些规律，例如一个分数可以整除分子和分母的最大公因数，分母为1的分数是最简分数等。 让学生来尝试将一些分数化为最简分数，通过思考与实践，让学生能够掌握如何将一个分数化为最简分数的方法。
第三步：新知讲解
教师根据学生所学的基础知识，引导学生学习分数的乘法，并介绍分数乘法的基本规则和应用方法。例如，将分数相乘的基本方法是将分子与分母分别相乘，将所得的结果化为最简分数。
同时，要求学生如何将“分数乘上一整数”的计算转变为整数乘法，可以先将分数化为最简分数形式，然后在将整数与分母相乘相乘，最后实现计算结果化简为最简分数。
第四步：实战练习
以实际例子作为学习练习，使学生更加深入的理解分数的乘法。例如，学生可以通过解决“某车队自行车上午骑了2/5小呢，下午骑了1/3小呢，那一天骑多少小时呢？”等实际问题的实际运算来掌握分数的乘法规律的应用方法。
第五步：课堂检查
通过课堂内的小测验，让学生巩固与运用所学的知识，并将分数乘法运用到实际解决问题的实际应用中去。
第六步：总结讲解
对课程学习过程进行回顾、概括，让学生理解本节课的主要知识点和难点，并将所学的内容与实际联系起来。同时，相关练习及时问答解答，提供学生必要的指导和帮助。
5.2分数的再认识(二)(教案)-五年级上册数学北师大版
5.2分数的再认识（二）（教案） 五年级上册数学 北师大版
当我站在讲台前，看着下面一张张期待的小脸，我知道今天我要带给他们的，不仅仅是一个数学知识点，更是一种思维方式的培养。我轻轻放下手中的教案，开始了今天的课程。
我带领学生回顾了上节课所学的分数的初步认识，然后引入了今天的主角——分数的再认识。我详细讲解了分数的拆分，以及如何将一个分数拆分为几个更简单的分数，这就是我们今天要学习的“分数的分解”。
我告诉学生们，分数的分解不仅能帮助我们更好地理解分数，还能帮助我们更快地解决一些数学问题。我通过一个实例让学生们感受分数分解的魅力。比如，我给出了一个分数 3/4，我让学生们尝试将其分解为更简单的分数。学生们经过思考，得出了 3/4 = 1/4 + 1/2
的分解式。
在讲解过程中，我注意观察学生的反应，发现他们虽然对分数的分解有些陌生，但通过实例的引导，他们都能很好地理解和掌握。我知道，这就是我教学的目标——让学生在实践中理解，在理解中应用。
在教学过程中，我使用了多媒体教具，通过动画和图形的展示，让学生更直观地理解分数的分解。同时，我也准备了相关的学具，让学生在课堂上能亲身实践，加深对知识的理解。
在板书设计上，我尽量简洁明了，将分数的分解过程和例题清晰地展示给学生。我希望通过板书，学生能够更直观地理解和学习。 对于作业设计，我出了几个相关的题目，让学生们课后巩固所学。我告诉他们，学习是一个持续的过程，只有通过不断的练习，才能真正掌握知识。
总的来说，我对今天的教学感到满意。我知道，只要我用心去教，用心去引导，学生们就能在学习中找到乐趣，就能在学习中成长。这就是我作为教师的最大满足。
重点和难点解析：
在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的，它们对于学生的学习效果至关重要。我会对每个重点细节进行补充和说明，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
1. 教学内容的引入：我使用了实践情景引入的方法，通过回顾上节课的知识点和实例，让学生能够自然地过渡到今天的学习内容。这种引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)｜北师大版
五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二） ｜北师大版
在今天的数学课上，我们将继续深入研究分数的概念，这是五年级上册数学的一个重点和难点。我们将使用北师大版的教材，具体是第五章第二节的内容。
一、教学内容
我们将继续学习分数的再认识，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则。学生需要掌握如何将实际问题转化为分数加减法问题，以及如何进行计算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握同分母和异分母分数加减法的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。难点在于如何让学生理解并掌握计算过程中的规律。
四、教具与学具准备
我准备了一些分数卡片和计算器，以便在课堂上进行演示和练习。学生们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程
我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有2个1/4的面包，又买了3个1/4的面包，一共有几个1/4的面包？”让学生尝试解答这个问题，引出同分母分数加法的概念。 接着，我会讲解同分母分数加法的计算法则，并通过例题进行演示。例如，计算1/4 + 1/4，我会先将两个分数的分子相加，分母保持不变，得到1/2。然后，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在讲解完异分母分数加法后，我会让学生进行一些相关的练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计
在课堂上，我会将重要的知识点和计算法则写在黑板上，以便学生随时查阅和复习。板书设计将包括同分母分数加法、异分母分数加法的计算法则，以及一些示例和练习题。
七、作业设计
本节课的作业将包括一些同分母和异分母分数加法的练习题，以便学生巩固所学知识。具体的作业题目如下：
作业的答案如下：
1. 1/2，5/6。
2. 3/12 + 6/12 = 9/12 = 3/4，2/5 + 5/10 = 4/10 + 5/10 =
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识(二) 》教学设计(1) 2
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二） 》教学设计(1)
一. 教材分析
《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行授课的。本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及分数的乘除法运算。教材通过大量的实例，引导学生通过观察、分析、归纳，自主探究分数的性质和运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和加减法运算有一定的了解。但是，对于分数的比较方法以及乘除法运算，部分学生可能还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行详细的讲解和辅导，使学生能够真正理解分数的意义，掌握分数的比较方法和运算规律。
三. 教学目标
1. 让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 引导学生自主探究分数的乘除法运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维品质，培养学生的合作交流能力。
四. 教学重难点
1. 分数的比较方法
2. 分数的乘除法运算规律
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，自主学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件
2. 小组合作学习资料
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过复习分数的基本概念和加减法运算，引导学生进入本节课的学习。 2. 呈现（15分钟）
教师通过多媒体课件，展示分数的比较方法和乘除法运算的实例，让学生观察、分析，引导学生自主探究分数的性质和运算规律。
3. 操练（20分钟）
学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行详细的讲解和辅导。
4. 巩固（10分钟）
教师选取一些典型的题目，让学生上黑板演示，全班共同讨论，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）
北师大版数学五年级上册 5.2分数的再认识(二) 教案
第2课时 分数的再认识(二)
课时目标导航
一、教学内容
认识分数单位。(教材第65页)
二、教学目标
1．在具体情境中，认识分数的分数单位，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
2．理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。
3．积极参与数学活动，激发对分数学习的兴趣和求知欲。
三、重点难点
重点：认识分数的分数单位，理解分数单位的意义。
难点：能熟练找到一个分数的分数单位。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、硬纸板、剪刀、纸条。
学生准备：硬纸板、剪刀、纸条。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，这是老师准备的一张长纸条，老师把它作为“一个整体”。(教师将纸条对折)
师：对折后，一份是原来纸条的多少？
学生思考，并回答：12。
师：老师再对折了一次，现在一份是原来的多少？(教师将纸条再对折)
学生思考，并回答：14。
师：老师再对折就会出现18。每个都是几分之一，这到底代表什么意思呢？这就是我们今天要探究的问题。[板书课题：分数的再认识(二)]
二、学习新课
1．量一量。
(课件出示教材第65页主题图)
(1)量出数学书的高。 ①教师组织学生利用教材附页3图1的纸条，量一量数学书的宽。
②学生利用小纸条动手操作。
③教师巡视，指导有困难的学生。
教师引导学生总结：数学书的宽是3个纸条长，每个纸条长是数学书的宽的13。
(2)量出数学书的长。
①教师组织学生利用教材附页3图1的纸条，量一量数学书的长。
②学生利用小纸条动手操作。
师：大家遇到了什么问题？
学生反映问题：量了4次之后还剩一点，但是5次又太长了。
师：我们学习了分数，知道分数是表示将一个整体分成若干份取其中的一份或几份，那大家可以用分数来表示剩下的长度吗？(学生分小组讨论，小组指派代表板演)
教师提示：可以将剩下的纸条对折，对折两次后测量正好。
师：把剩下的纸条对折两次之后这张纸条的长度是多少呢？怎样表示？(学生独立思考，小组讨论、交流)
分数的再认识(二)(教学设计)五年级上册数学北师大版
分数的再认识（二）（教学设计）
一、教学目标
1.了解和认识分数
2.学生能初步掌握分数的相关概念及概率的计算方法
二、教学重点和难点
(一)教学重点
1.分数的认识和掌握
2.分数与小数的转换
(二)教学难点
1.分数的计算方法
2.分数与小数的转换方法
三、教学方法
探究式教学法、情境教学法
四、教学过程
(一)引入
1.学生回忆分数的概念
2.展示四种不同颜色的球，介绍所有球的数量，然后请同学计算每个颜色球出现的概率。
(二)讲解
1.教师讲解分数的定义，基本符号
2.教师呈现简单的分数，并举例子说明分子、分母的含义
3.分数的性质：分数运算规律、分数的比大小 (三)练习
1.教师示范计算有关分数的加减、乘除计算。
2.学生继续完成相关的分数运算题目练习。
(四)拓展
1.教师教授小数和分数之间的转换方法
2.教师展示较为复杂的分数和小数问题，并由学生通过应用上述知识解决问题。
(五)总结
1.教师总结今天学习的内容，并再次强调所给出的问题中出现的知识点。
2.学生与教师共同回答提问。
五、教学反思
学生在教学开始时对分数的认识还很模糊，但通过互动的方式，能够对分数的定义、运算有了初步的了解。在下一节课中会继续对分数知识进行拓展，并加强对小数与分数之间的转换方法的掌握，更好地为学童提供帮助和指导。