四年级下册数学《生活中的小数》教案
四年级下册数学《生活中的小数》教学设计
南桥小学 郭中财
【预习创设】
预习内容 第67~68页的例题1、2
自学指导 思考：1、你收集到生活中有哪些小数？
2、你收集的小数有什么特点？如何比较这些小数的大小？如何转化不同单位之间的小数？
尝试练习 一、口算
8.05×10= 0.045×100= 3.89÷100=
6900÷100= 3.56÷10= 45÷100=
二、在括号里填上适当的数。
35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米
41公顷=（ ）平方米 72克=（ ）千克
8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）吨
5千克250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米
3千米700米=（ ）千米 0.91米=（ ）厘米
0.5平方米=（ ）平方分米 0.24千克=（ ）克
0.65吨=（ ）千克 2.36千米=（ ）米
三、在○里填上“＞” “＜”或“=”
1.8平方米○18平方分米 0.25千克○250克
364厘米○4.2米 3.02吨○3吨2千克
【教学目标】
1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
【教学重点】：会进行名数的改写。
【教学难点】：会进行名数的改写。
【教学过程】
一、复习
1千米＝（ ）米 1时＝（ ）分 1米＝（ ）厘米
1吨＝（ ）千克 1千克＝（ ）克 1分＝ （ ）秒
1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
二、反馈，探讨：
1、汇报你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。
2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：
水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米
小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度
3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数
把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？
3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克
5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？
5、小组活动：
请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
又有米又有厘米怎么比较它们的大小？（课件展示）
师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？
生：把它们改写成以米为单位的数
把它们改写成以厘米为单位的数
6、请你们以小组为单位任选其一进行改写
（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。（课件展示）
（1）0.95米＝（ ）厘米
你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）
1.32米=（）厘米
是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。
请同学们接着做一做：
3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？
小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）（课件展示）
（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。
80厘米＝（ ）米 谁能说说你的想法？
（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）
用这种改写方法改写下面各题
9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米
23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克
像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？
（用低级单位量的的数去除以进率）
能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？
谁能说说你是怎么想的？
（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 ）
三、巩固练习
1、71页6题
2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克
3在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
4、72页10题
生活中的小数教学设计
“生活中的小数”教学设计
教学目标
1．认识名数、单名数、复名数，掌握低级单位的名数改写成高级单位名数的方法，
能正确进行低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2．在探索过程中培养分析、比较、归纳和概括的能力，提高解决实际问题的能力。
3．体会数学与实际生活的密切联系，培养探索意识与合作能力。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1.这段时间我们大家一起学习了小数，好多同学发现原来小数是我们生活中形影不离的朋友，那么今天我们来认识更多的小数朋友，好吗？（板书课题）
2、小数是我们的好朋友，在生活中很多地方都会碰到小数，你在哪里看到或用到过小数，与大家共同分享一下。
的确，根据生活的实际需要，一些数据往往用小数表示更科学，更方便。请同学们看大屏幕，老师也结识了一些小数朋友，我们一起来认识一下。大声说他们叫什么名字。
3、先看课件的图片，请学生说说图片上小数表示的意义：
（1）运动会上老师为同学们记录了成绩 “我的50米赛跑成绩是7.98秒。” （2）体育老师给大家测量身高体重 “我的身高是1.41米。”、 “我的体重是39.4千克。”
（3）医生替小红量体温 “你的体温是38.2℃，发烧了。”
（4）面包的价格0.90元、火腿的价格2.85元、牛奶的价格5.98元。
二、探究新知，解决实际问题
1.请同学们仔细观察刚才老师出示的这些数：50米、7.98秒、1.41米……等等，还有大家收集的这些数后面好像都带着个小尾巴，是什么呀？
我们把这些量得的数和单位名称合起来的数叫做名数。（出示具体概念，请学生默读。）
第一行这些名数，和第二行进行比较，发现有什么特点？我们可以给它们起个名字叫什么名数？
带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数。（出示具体概念，请学生默读。）
2.课件出示四名同学，这些数那些是单名数，那些数是复名数？
3.这些数据太乱了，怎么比呢？改写成相同计量单位的数。都改成以米为单位的数。板书80厘米和1米45厘米
四年级数学下册 生活中的小数教案 沪教版
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生活中的小数
【教学目标】
【知识与技能】
能够列举出生活中使用小数的例子。
【过程、能力与方法】
学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
【情感、态度与价值观】
通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。
【教学重点】
体会小数存在于日常生活的各个地方。
【教学难点】
让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。
【教具、学具准备】
课件、图片
【教学设计】
一、导入
1．交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。
学生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；
妈妈：1米62厘米，也就是1.62米；
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我：1米36厘米，也就是1.36米。
2．测量数学书封面的长和宽。
学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；
18厘米7毫米，也就是18.7厘米
归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不凑巧就是整数，需要用小数来表示。
【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并真切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。】
二、情景引入
1．在小组内交流课前收集的一些生活中多见的小数。（学生汇报、教师板书）
将这些小数分类归纳
（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量„„）
师：这就是我们生活中多见的小数。
板书：生活中的小数
2．看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。
草莓的单价是每千克5．70元；
小xx的身高是1．42米；
这棵花菜重0．617千克；
xx比赛全长42．195千米；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；
今天的最高气温达到38．3℃；
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一盒牛奶的容量是0．98l
土星绕xx一周需要约29.5年
一幢大楼高29.5米
沪教版四年级下册数学2.1生活中的小数教案 (2)
*小学教育精品资源*
~小学教育精品资源~ 生活中的小数
教学目标：
知识与技能：
根据小数有关知识，例举生活中其它使用小数的例子。
过程与方法：
初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要
情感与态度：
在多次举例的过程中，帮助学生积累生活经验。
教学过程：
一、导入阶段：
1．师：上周，学校组织我们测量身高，你能说说自己的身高是多少吗？
学生交流：1米30厘米，也就是1.30米；
1米42厘米，也就是1.42米；
归纳：这些数据是测量的结果，都不是整米数。小数点的左边是“到米的数”，小数点的右边是“小于1米的数” ，所以写在小数部分。我们在日常生活中进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就用小数来表示。
2．师：数学课上老师组织同学测量线段长度，请你说说它们的长度各是多少？
学生交流：7厘米8毫米，也就是7.8厘米；
4厘米1毫米，也就是4.1厘米
3．师：在数学学习中我们发现有些题的计算，如5÷2，它的结果是几？
师：除了用“2……1”表示结果之外，还可以用什么表示？
归纳：计算2.5，它也是一个小数，这样的例子还有很多。
板：计算不能得到整数的结果时，也可以用小数表示。
[教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学，并突出书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。]
二、中心阶段：
1．师：其实在实际生活中，运用到小数的例子还有很多，课前同学们也进行了一些有*小学教育精品资源*
~小学教育精品资源~ 关生活中的小数的资料收集，下面在4人小组内把你们收集到的数据进行归类，等会儿按类别进行交流。
学生交流：体重、身高、价钱、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……
板书课题：生活中的小数
2．交流：板书时将类别名称一一写出。
3．师：通过交流，我们发现小数在实际生活中的应用范围是很大的，书上也举了一些例子，我们一起来看看。
第四单元-生活中的小数
生活中的小数
教学年级：四下教学内容分析
教学内容：教材第八册P39例1，做一做，练习七1、2
教材分析：本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级单位单名数。课前进行了对一些学生的问题测验，多数学生只对“元角分”熟悉。而小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境中抽象知识，体会小数与实际生活的密切联系。并产生积极的学习愿望。这对于学生学习小数的意义起了重要的作用。
教学目的：
1、通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3、使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的信心。
教学重点：会进行名数的改写。 教学难点：会进行名数的改写。
教学过程
一、复习铺垫
师：同学们，
1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克
1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克
1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒
1平方米＝ （ ）平方分米
1平方分米＝（ ）平方厘米
【设计意图：使学生进一步明确常用的长度单位，质量单位，时间单位和面积单位之间的进率】
二、探究新知：
师：在日常生活和生产中，我们经常用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说给大家听听。（学生各自汇报收集到的生活中的小数，并说一说每个小数表示的意义）
人教版小学数学四年级下册第四单元生活中的小数
生活中的小数
教学内容：教材67页
教学目标：
1、 结合实际复习日常生活中的小数；初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
2、 会读日常生活中的小数，并能说出表示的实际含义。
3、 能把日常生活中的数用小数的形式表示。
4、 培养学生收集整理信息的能力；培养学生解决实际问题的能力。
重点难点：
体会到小数产生于日常生活，能理解小数在日常生活中的重要性。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 联系生活、导入新课
1、 课前老师让同学们去寻找生活中的小数，找到了吗？
小组内说一说。相互读读搜集的这些小数。
2、 各小组展示汇报，教师在黑板上进行分类板书。
3、 师：同学们在生活中收集到了这么多的小数，在我们的生活中，还存在着很多小数。今天我们就一起来学习生活中的小数。（板书课题：生活中的小数）
[设计意图] 通过收集生活中的小数使学生体验小数在日常生活中有着非常广泛的应用，感受数学在生活中的价值。
二、合作交流、探索新知
1、我们在三年级已经认识了小数，你们相互读读这些小数并说出下面的小数各是几元几角几分？
香辣鸡腿堡6.5元 香蕉每千克5.8元 信封每个0.05元
[设计意图] 用学生熟悉的生活中常见的小数复习知识有利于激起学生学习的积极性，更能体现数学的价值。
2、师：同学们我们在生活中经常见到或遇到下列情况：
你能从每幅图中搜集到哪些信息？图中的小数各表示什么意义？
小组内交流自己的发现，并说一说图中小数的含义。然后小组展示回报。
[设计意图]通过学生了解的信息自己发现数学问题，既培养学生的问题意识，又能激起学生的求知的欲望。
三、寻找生活中的小数
1．出示三幅图。 彩笔每盒12.5元 三角尺每幅1.5元 橡皮每块0.48元
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛， 今天的最高气温达到38.3°C
刘翔夺冠的成绩是12.91秒。
人教新课标四年级下册数学教案 生活中的小数 2教学设计
生活中的小数
教学目标：
1.使学生理解生活中的小数的含义，并能够正确说出生活中小数的实际意义。
2.使学生理解什么是名数、单名数、复名数。
3．培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：
理解生活中的小数的含义。
教学难点：
理解什么是名数、单名数、复名数。
教具准备：
教学挂图 、投影。
教学过程：
一、创设情境：
1．出示教科书第67页的情景图先让学生读一读这些小数。
水果糖的质量是0.5千克。小明的身高是1.35米。
小红体操得分是9.25分。小丽的体温是38.5度。
2．昨天，老师要同学们收集一些关于小数的资料，大家都收集了么？ 现在我们来开一次信息发布会，可以挑选你最感兴趣的一条来说一说？学生汇报。
3.同学们刚才找到的小数，有的表示物体的价格，有的表示物体的质量，有的表示身高，有的表示成绩……
二、探索交流：
1.老师也从生活中找到了一些小数 。出示投影。
1.46米 5.06平方米 4.050吨 12.68元
你看到的这些小数，它表示什么意思，谁能说一说？
生说。（边听边板书：如 1.46米 1米4分米6厘米）
2．除了以上这些小数，你们还能像这样说说你收集的小数，表示什么意思吗？
四人小组内说一说。
3．生活中有这么多小数,如果没有小数会怎样?同桌两个人商量商量.
4．揭示概念： 名数：请大家看黑板上的这些数，它们有什么特点？
（生：都有单位）
你们都发现了么？像这样的数我们就把它叫做名数。
我们把量的数和单位名称合起来叫做名数。
谁能像老师那样说一说？
知道了什么是名数，你能举出一些名数的例子吗？
（生举例，师板书：1.54米 2元3角5分）
看来同学们已经掌握了什么是名数，请你们再仔细观察，你还发现了什么？
（引导：仔细观察黑板上左边与右边两组名数，你有什么要说的？）
（生：左边的这些名数都只带了一个计量单位，右边的有两个或两个以上的计量单位）
人教版四年级数学下册生活中的小数
祁东船山实验学校 数学科教案 总第 32 课时
主备课人： 张晓慧
本节课题：名数的改写
教学目标：使学生理解生活中小数的含义，并能正确的进行名数的改写。
学习目标：学会名数的改写，并能灵活运用。
德育目标：培养学生灵活运用新知识的能力。
重点难点：1.理解生活中小数的含义；
2.正确的进行名数的改写。
学情分析：在前面学习小数的基础上，让学生明白生活中会经常接触到小数。
教学课时：1课时
教具准备：PPT课件
电教手段：多媒体
教学过程：
一、联系生活，引入新课：（5分钟）
同学们，上节课大家能够正确的认识并运用小数，出色的完成了老师派发的采购任务，今天的挑战，你能顺利通过吗？
1、填空。
1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米 1吨=（ ）千克
1千克=（ ）克 1公顷=（ ）平方米 1时=（ ）分
1平方米=（ ）平方分米 1分=（ ）秒
2、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗?
35.67、3.567、0.3567
二、合作交流，探究新知：（25分钟）
（一）同学们真棒，前面的知识掌握的非常好，马戏团的豆豆小朋友听说大家学习了小数，带着问题来请教大家了：我的三个小伙伴要做游戏，你能帮他们按高矮顺序排排队吗？（5分钟）
观察这些数据，你有什么好办法吗？
在实际生活和计算中有时候需要把不同计量单位的数改写成相同计量单位的数，这就是我们今天要研究的“名数的改写”（出示课题）
这些数据可以怎样进行改写呢？ 授课人：
课 型：新授课 （二）那就让我们一起，将丁丁的身高都改写成米作单位的数吧！板书：90厘米=（）米，看这两个单位名称，他们之间有什么联系？（15分钟）
90厘米改写成米作单位，该怎样改写呢？
1、分小组讨论完成，再汇报说说你是怎样想的
四年级下册数学教案-生活中的小数练习课人教新课标
生活中的小数练习课
教学内容:P50——51 练习十二
教学目标:
1.进一步理解名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2.培养分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重点：会进行名数的改写。
教学用具: 练习题课件（一）3-6题的作业纸
教学过程:
一、通过操作练习，体会小数的实际含义及在生活中的广泛应用，并明确小数点位置的重要性。
1.下面物品价签上的小数点都标错了，请改正过来。
2. 通过学生收集信息的活动调动起学生学习的积极性，再结合小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算出10本、100本、1000本的总价。
先填出课本的单价，再计算总价。
二、综合实践：由解决问题的角度进行名数改写，加深对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。
1．下面是四种动物奔跑的速度，把它们按从快到慢的顺序排列起来。
2. 用小数表示下面各题里的数据。
（1）我国发射的第一颗人造地球卫星，最大速度约每秒运行8100米，最小速度约每秒运行6300米。
（2）一艘轮船重65600千克。（用吨作单位）
3.按要求改写数据
（1）一只虎身长2.6米。（用分米作单位）
（2）长白山天池海拔2.189千米。（用米作单位）
三、课堂练习，及时监控学生情况
（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米
4700克=( )千克
在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
四、布置作业（作业纸），强化对知识的掌握
A层：
0．43米=（ ）厘米 0．27千克=（ ）千克
0．8平方分米=（ ）平方厘米 0．76千米=（ ）米
四年级数学下册 生活中的小数3教案 人教新课标版
生活中的小数
主备教师设计 使用教师修改
教学
目标 1.使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
重、难点 教学重点：会进行名数的改写。
教学难点：会进行名数的改写。
创设的主要问题情景 师：同学们知道你的身高是多少吗？平常站队你排第几？请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队好吗？（出示情境图）80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。师：像上面把数和单位名称合起来叫做名数。只有一个单位名称的叫单名数；有两个或两个以上名称的叫复名数。
可上面的数又有米又有厘米怎么比较它们的大小呢？
合作探究的核心问题
合作探究的核心问题：通过给小朋友排队，探究低级单位的名数和高级单位名数互化的方法。
教师点拨、升华点：1、要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。2、是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？3、我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。
无论是乘进率还是除以进率，只要根据要求移动小数点就可以了。
教学过程 一、创设问题情境，导入新课
师：同学们知道你的身高是多少吗？平常站队你排第几？请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队好吗？（出示情境图）80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。师：像上面把数和单位名称合起来叫做名数。只有一个单位名称的叫单名数；有两个或两个以上名称的叫复名数。
可上面的数又有米又有厘米怎么比较它们的大小呢？
二、自主探究，交流提高
1.学生自主学习,试着比较以上四个数的大小
2.小组合作探究
师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。
(1) 改写成以米为单位的数：80厘米＝（ ）米
(2)改写成以厘米为单位的数：0.95米＝（ ）厘米
(赛课教案)四年级下册数学《生活中的小数 》
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教学内容：
教材第（88页）例1、例2及相关练习题
教学目标：
1．使学生学会进行小数和十进复名数的相互改写。
2．培养学生综合应用知识的能力。
教学重、难点：
使学生掌握小数和十进复名数的相互改写。
教学过程：
一、预习导学：
1．填空并说一说：（填得数及说出计算方法）
40分米 ＝（ ）米 6千克＝（ ）克
3米＝（ ）分米＝（ ）厘米
8000克＝（ ）千克 7吨＝（ ）千克
2．计算并指名回答。
8÷10= 8÷100= 8÷1000=
360÷10= 360÷100 = 360÷1000=
二、课堂探究：
（一）教学（88页）例1、小楠的身高是多少米？
小楠身高是137厘米。小楠身高是1米37厘米。
137cm=（ ）m 1m37cm=（ ）m
1米=100厘米，把137或37缩小100倍。
（二）教学（88页）例2、一袋玉米种重多少克？
一袋玉米种净重2.5kg，
2.5kg=（ ）g 2千克=（ ）克，
把2.5扩大1000倍。是（ ）克
三、课堂检测：
1．（88页）试一试：
精品 Word 可修改 欢迎下载 2．（89页）课堂活动：
3．把表示同样长的画线连起来。
80cm 880cm 1.8m 0.82m
8.8m 0.8m 82cm 180cm
4．把表示同样重的画线连起来。
1365 g 2.93 吨 0.9 吨 3.4吨