【人教版】生物八年级上册：5.1.6《鸟》ppt教学课件
鸟类在空中飞行时需要
的氧气量很大，大约是静止 时的20多倍，那么它的呼吸 系统有怎样的特点才能满足 这么多氧气的需求呢？请看 资料3
资料3：鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊 一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还 突入到骨的空腔里。
气管
肺
气囊
分析资料3并结合图片，鸟类的呼吸系统比起 其他动物有什么特点？
独特的气囊有什么作用呢？
鸟类独一无二的双重呼吸
吸气
气体交换 一部分 空气
暂时 储存 气体
空气
肺
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
就是呼吸一次，氧气两次经过 肺，进行两次气体交换。
这样的结构、特点与飞行有什么关系？
气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体 交换的效率，满足飞行时对氧气的 需要。同时气囊可减轻身体比重； 有利于减少内脏器官间的磨擦和散 发体内热量。
由此可见，鸟的全身都是为 飞行而设计的。莱特兄弟就 是从鸟类的这些特点中得到 启示，为我们人类实现了飞 向蓝天的梦想，经过不懈的 努力，才有了飞机的问世
体表覆羽， 前肢变成翼， 有喙无齿； 有气囊辅助肺呼吸。
恒温动物与变温动物的定义
恒温动物:体温不随外界温度变化而变化 如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 如：鱼类、两栖类、爬行类
A．C．鸟的胸肌发达，收缩有力 D．鸟的体温高，循环系统发达
制定并实施计划：
结论：
探究一：外部形态的观察
观察鸟的外形呈什么形态？ 流线型 对鸟的飞行有什么帮助？ 减少飞行时的阻力
鸟类的体表被覆着什么？ 体表被覆羽毛 有何意义？ 飞行、保暖
探究一：外部形态的观察
观察鸟类的前肢变成什么？翼 作为飞行器官。
将鸟的翅膀展开呈什么形态？ 扇形 这与飞行有什么关系？ 便于扇动空气而飞行
B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
5.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
天”，诗中写的动物属于（ A ）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
6.飞行使鸟（ D ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食 C.利于繁殖后代 D.以上都对
7.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中
，与提供能量没有关系的是（ C ）
1、分析第一个资料并结合图片，总结鸟类的消 化特点：消化系统 发达 ，食量 大 ，消化、吸收 能力 强 ，排出粪便很 迅速 。这样的特点对于鸟 类的飞行有什么好处？
（为鸟类的飞行提供充足的营养物质，减轻体重）
资料2：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较
2、分析资料2，总结鸟类的血液循环系统特 点：鸟类的心脏肌肉_发__达__，工作能力_强__。 循环系统结构_完__善__。运输营养物质和氧气 的功能_强__，释放的能量_多_，保证鸟类飞行 时_高__能__量__的__消__耗__。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力， 扩大了动物的分布范围。
探究主题 三
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ D ）
A. 减少空气的阻力
B. 维持身体平衡
C. 减轻体重
D. 附着发达的胸肌
2、下列不属于鸟类气囊作用的是（ A ）
A. 进行气体交换
B. 散热降温
正羽 鸟在飞行中起主要作用的羽毛是（正羽） 我们穿的羽绒服内填充的是（ 绒羽 ）。
探究二：内部结构的观察
家鸽的肌肉，哪里 的肌肉最发达？
胸肌
思考： 家鸽的肌肉特点与 翼的飞翔运动有什 么关系？ 发达的胸肌才能牵动两翼完成飞行。
观察：家鸽的骨骼
家鸽的胸骨有什么 特点？ （有龙骨突），与 这块骨上附着的肌 肉（如胸肌）联系 起来考虑，这样的 特点有什么作用？ 有利于胸肌附着
观察：家鸽的骨骼
1．骨骼 轻、薄、坚固 ， 有些骨内部中空 。 家鸽的骨骼特点与飞翔 运动有什么关系？
减轻体重
（二）阅读以下资料，观看图片，分析 完成以下问题：（小组讨论）
资料1：有关鸟类消化特点的资料 雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经 消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便 排出。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身 体重的10％——30％。蜂鸟一天所吃的蜜 浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的 雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。
B. C. 降低身体的比重
D 减小飞行时内脏之间的摩擦
3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（ A ）
• 体表有羽毛 b. 前肢变为翼 c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸
• 心脏四腔 e. 体温恒定
A. a b c
B. b d e
C. a c e
D. c d e
4.鸟最发达的肌肉是（ B ）
A.颈部肌肉
得出结论：
1、体形： 流线形，可减少飞行时的阻力 2、体表： 被覆羽毛，前肢： 变为可飞翔的翼 3、肌肉： 胸肌发达 4、骨骼： 轻、薄、坚固，有龙骨突、长骨中空 5、消化系统：发达，食量大，消化、吸收
排出粪便都很迅速 6、循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强 7、呼吸系统： 有独特的气囊，可以辅助呼吸
喙
强大，
以鸟、兽等大
末端有弯钩
中型动物为食
足
多山或丘陵地区
粗壮， 趾端有利爪
长、直
以鱼、虾 为食 湿地
腿细长，可在 浅水中行走
强直、尖锐
趾端有锐爪， 善于攀附在 树干上
以昆虫为食 树林
扁、阔
食性广 而杂
湿地
趾间有 蹼，善 于游泳
⑵ 区别不同环境中的鸟
观看课本图片：合作完成P31表格
P31 讨论
第六节 鸟
想一想 议一议
鸟为什么会飞呢？很多人 会这样回答：因为鸟有翅 膀。如果人在双臂上绑上 人工翅膀，为什么还是不 能像鸟一样飞呢？
多种多样的鸟
(1)世界有9000多种，是脊椎动物中种类 数量仅次于鱼的一个类群，大多数能飞 行 鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行！
⑵ 观看课本第30页图片：完成P31表格
2.鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的特征 与鸟的生活环境有什么联系？
鸟喙的特征与鸟 的食性相适应，鸟 足的特征与鸟的生
活环境相适应
体表都覆盖羽毛，都 具有翼、喙等结构
3.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
二、鸟的主要特征
探究：鸟适于飞行的特点 提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢？ 作出假设：
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生物学教材解读人教八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物鸟PPT
鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同，也与其
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
(新)八年级生物(鸟)教学课件
八年级生物
有人说：鸟的全身都为飞行而设计！
八年级生物教学课件
组内探究：鸟适于飞行的形态结构及生理特点
1
2
3
4
做中 学 生物的
智慧
5
6
八年级生物教学课件 八年级生物教学课件
汇报：鸟适于飞行的形态结构及生理特点
1组任务：观察鸟的体形 制作与试飞纸飞机
思考：体形是怎样适于飞行？
做中 学 生物的
智慧
结论：身体_流___型 ,可减小__阻__。
C .增强动力
结论：鸟的形态结构与飞行生活相___适__应_。
一、鸟的主要特征
做中 学
体表_覆__羽__
生物的
智慧
主要 前肢变成__翼___
特征 有_喙___无齿
有气__囊__辅助肺呼吸
二、多种多样的鸟
大山雀
丹顶鹤
做中 学 生物的
智慧
金雕
啄木鸟 野鸭
八年级生物教学课件
做中 学 生物的
智慧
鸟的名称 啄的特征
心脏
占体重的 百分比 /%
心搏次数 /min
归纳：
人
0.42
72 心脏大小占体重
鸽
1.71 135-244 的百分比越大，
金丝雀 1.68
514 心搏越__快___
结蜂论鸟：血2液.37循环_6_快1_5__，及时输送氧
气和有机物给线粒体，释放__能___。
拓展：变温动物与恒温动物
做中 学 生物的
思考：呼吸系统是怎样适于飞行？
做中 学 生物的
智慧
结论：双重呼吸（_肺__呼吸，_气___ 辅助呼吸），效率__高___。 囊
八年级生物教学课件
有人说：鸟的全身都为飞行而设计！
八年级生物教学课件
组内探究：鸟适于飞行的形态结构及生理特点
1
2
3
4
做中 学 生物的
智慧
5
6
八年级生物教学课件 八年级生物教学课件
汇报：鸟适于飞行的形态结构及生理特点
1组任务：观察鸟的体形 制作与试飞纸飞机
思考：体形是怎样适于飞行？
做中 学 生物的
智慧
结论：身体_流___型 ,可减小__阻__。
C .增强动力
结论：鸟的形态结构与飞行生活相___适__应_。
一、鸟的主要特征
做中 学
体表_覆__羽__
生物的
智慧
主要 前肢变成__翼___
特征 有_喙___无齿
有气__囊__辅助肺呼吸
二、多种多样的鸟
大山雀
丹顶鹤
做中 学 生物的
智慧
金雕
啄木鸟 野鸭
八年级生物教学课件
做中 学 生物的
智慧
鸟的名称 啄的特征
心脏
占体重的 百分比 /%
心搏次数 /min
归纳：
人
0.42
72 心脏大小占体重
鸽
1.71 135-244 的百分比越大，
金丝雀 1.68
514 心搏越__快___
结蜂论鸟：血2液.37循环_6_快1_5__，及时输送氧
气和有机物给线粒体，释放__能___。
拓展：变温动物与恒温动物
做中 学 生物的
思考：呼吸系统是怎样适于飞行？
做中 学 生物的
智慧
结论：双重呼吸（_肺__呼吸，_气___ 辅助呼吸），效率__高___。 囊
八年级生物教学课件
人教版生物八年级上册5.1.6-《鸟》课件
鸟的名称 大山雀
金雕
丹顶鹤
喙的特征
短、直
强大，末 端有弯钩
长、直
啄木鸟 强直、尖锐
野鸭
扁、阔
足的特征
纤细，善于抓握
粗壮，趾端有利爪
腿细长，可在 浅水中行走 趾端有爪，善于 攀附在树干上
趾间有蹼， 善于游泳
食性 以食虫为主 以鸟、兽等大 中型动物为食 以鱼、虾为食
以昆虫为食
食性广而杂
生活环境 林间
多山或丘 陵地区
1、生理特征——消化系统
(腺胃)前 (肌胃)砂囊
蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于他体
嗪囊
重的2倍。
绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后
形成的残渣0.5小时后排出体外。
说明鸟的消化系统 发达 ,食量 大 ,消化、
吸收能力 强 ;排出粪便很 迅 速 。这样的特点 对于鸟类的飞行有什么好处?
提供足够的有机物，减轻飞行的体重。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能 力 ，扩大 了动物的分布范围，减少了动物对环境的依赖性。
【总结】鸟的主要特征：
(1)体表覆羽；(2) 前肢变成翼； (3) 有喙无齿；(4)有气囊辅助肺呼吸。
四、鸟与人类的关系
① 捕食害虫
食用
观赏
文化
仿生
⑥ 经济价值
鸟类是我们人类的好朋友，那么我们应如何保护好鸟类呢?
食道 嗦囊 肌胃
肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道 嗦囊 肌胃
肝
2、生理特征——呼吸系统
思考：怎么保证飞行时有充足的氧气供应?呼吸有何特点?
气管 气囊
气管
肺
独特的气囊有什么作用呢?
空气
吸气
呼气
5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
鸟的消化系统减轻飞行时的重量食物时储存 在嗉囊里面。直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
消化系统
直肠
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
2.呼吸系统 肺 气囊
辅助呼吸 散热 减少内脏之间的 摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺， 进行两次气体交换。
5.1.6 鸟课件人教版生物八年级上册
第六节 鸟
种类数量在脊椎动物中位居第二
学习目标
描述鸟适于飞行的形态结构和生理特点 知道鸟的主要特征
了解鸟与人类生活的关系
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些 鸟能飞越珠穆朗玛峰！
它们为什么具有这么强的飞行能力？它们 有哪些特点适于飞行呢？
一、多种多样的鸟
鸣禽
涉禽
走禽
游禽
攀禽
猛禽
一、多种多样的鸟 观察下面的几种鸟，比较它们在形态
二、鸟适于飞行的形态结构特点
4. 肌肉：胸肌发达——牵动两翼完成飞 行动作
鸟的胸骨突起，胸部肌肉 很发达，约占体重的1/5
二、鸟适于飞行的形态结构特点
5.骨骼 轻、薄、坚固，长骨中空
鸟的骨骼占体重的5％—6％ 人的骨骼占体重18％
二、鸟适于飞行的形态结构特点
5.骨骼 轻、薄、坚固，长骨中空
龙骨突
鸟通过产卵繁殖后代，有坚硬的卵壳 起保护作用。
鸟适于飞行的特点
鸟的主要特征：
1.体表_覆__羽__； 2.前肢变成_翼__； 3.有喙__无_齿_； 4.有气__囊__辅助_肺__呼吸。
鸟适于飞行的特点
1.体形呈流线型——减少飞行中空气的阻力 2.前肢变成翼——扇动空气飞行 3.体表被覆羽毛——飞行、保温 4.胸肌发达——牵动两翼完成飞行 5.骨骼轻而薄，长骨中空——减轻体重利于飞
结构上的异同
大山雀
丹顶鹤 啄 木 鸟
野 鸭
金雕
大山雀
喙： 短、直
足： 纤细，善于抓握 食性： 以食虫为主 生活环境： 林间
金雕
喙： 强大，末端有弯钩 足： 粗壮，趾端有利爪 食性： 以鸟、兽等大中 型动物为食 生活环境： 多山或丘陵地区
丹顶鹤
种类数量在脊椎动物中位居第二
学习目标
描述鸟适于飞行的形态结构和生理特点 知道鸟的主要特征
了解鸟与人类生活的关系
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些 鸟能飞越珠穆朗玛峰！
它们为什么具有这么强的飞行能力？它们 有哪些特点适于飞行呢？
一、多种多样的鸟
鸣禽
涉禽
走禽
游禽
攀禽
猛禽
一、多种多样的鸟 观察下面的几种鸟，比较它们在形态
二、鸟适于飞行的形态结构特点
4. 肌肉：胸肌发达——牵动两翼完成飞 行动作
鸟的胸骨突起，胸部肌肉 很发达，约占体重的1/5
二、鸟适于飞行的形态结构特点
5.骨骼 轻、薄、坚固，长骨中空
鸟的骨骼占体重的5％—6％ 人的骨骼占体重18％
二、鸟适于飞行的形态结构特点
5.骨骼 轻、薄、坚固，长骨中空
龙骨突
鸟通过产卵繁殖后代，有坚硬的卵壳 起保护作用。
鸟适于飞行的特点
鸟的主要特征：
1.体表_覆__羽__； 2.前肢变成_翼__； 3.有喙__无_齿_； 4.有气__囊__辅助_肺__呼吸。
鸟适于飞行的特点
1.体形呈流线型——减少飞行中空气的阻力 2.前肢变成翼——扇动空气飞行 3.体表被覆羽毛——飞行、保温 4.胸肌发达——牵动两翼完成飞行 5.骨骼轻而薄，长骨中空——减轻体重利于飞
结构上的异同
大山雀
丹顶鹤 啄 木 鸟
野 鸭
金雕
大山雀
喙： 短、直
足： 纤细，善于抓握 食性： 以食虫为主 生活环境： 林间
金雕
喙： 强大，末端有弯钩 足： 粗壮，趾端有利爪 食性： 以鸟、兽等大中 型动物为食 生活环境： 多山或丘陵地区
丹顶鹤
八年级生物鸟类适合飞行的特点PPT教学课件
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
• 生理方面 • 6 消化 • 7 排泄 • 8 呼吸 • 9其他
给予学生个性 发展的空间
注释：课前先让班里的学生进行自由分组（每六个人一个组），并 根据各自的意见选择探究方向，且每个小组间选择不能重复， 先选先得，并回家收集相关资料，资料除了文字资料，更加 鼓励大家收集实物资料和实验证明
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
13 探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
发达的胸骨 鸟类体型
学生提出的证据：通过比较鸵鸟和 可飞行的鸟类，说明发达的胸骨 对鸟类飞行的重要性
学生提出的证据：流线型的体形有 利于减少空气阻力，对此进行证 明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
2020/12/11
14 探究试验：鸟类适于飞行的特点
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 翅形 胸肌 骨骼
消化系统 循环系统 呼吸系统
体温
特征 流线型
扇形 发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸 高而恒定
解释 可减少飞行阻力 适于扇动空气 提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气 有利于适应各种恶劣环境
学生提出的证据：搜索相关的图片 资料，证明鸟类的胸肌极其发达， 有利于煽动翅膀
12 探究试验：鸟类适于飞行的特点
特殊的呼吸系统 鸟类羽毛结构 鸟类前肢特化成翼
2020/12/11
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
5.1.6 鸟 课件 (共27张PPT)人教版 八年级上册
B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
B 2.鸟最发达的肌肉是（ ）
A.颈部肌肉 B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于
（ A）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
D 4.飞行使鸟（ ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食C.利于繁殖后代 D.以上都对
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 如：鱼类、两栖类、爬行类及无脊椎动物
变温动物
体温恒定的意义
体温恒定有利于动物体内各种生理活动的正常进 行，减少了对环境的依赖性，增强了对环境的适应能 力，扩大了动物的分布范围，有利于动物个体的生存 和种族的延续。
金雕 猛禽
喙
坚硬，末端
有弯钩。以鸟、
兽等大中型动物
为食。
足
粗壮，趾端有
利爪。多山或丘陵
地区。
丹顶鹤 涉禽
长、 直， 以 鱼、 虾 为 食。
腿 细 长， 善 于 涉 水， 湿 地。
啄木鸟 攀禽
喙强直、尖锐，以昆虫为食。
趾端有爪，善于攀附在树干上。树林 生活。
野鸭 游禽
喙扁、阔，食性广。
趾间有蹼，善于游 泳，湿地生活。
一、多种多样的鸟
天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都能看到鸟 的踪迹！鸟类的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼 的一个类群（鸟是脊椎动物的第二大类群）。
火烈鸟
翠鸟
黑天鹅
鸳鸯
企鹅
观察思考
大山雀 金雕
丹顶鹤
生物 鸟 ppt课件
非法捕猎与贸易对鸟的影响
非法捕猎
一些珍稀、濒危鸟类被非法捕猎 ，导致种群数量锐减甚至灭绝。
非法贸易
一些珍稀、濒危鸟类被非法捕捉 后进行贩卖，严重威胁鸟类的生
存。
栖息地破坏
非法砍伐森林、开垦土地等行为 破坏鸟类的栖息地，导致鸟类数
量减少。
保护鸟类资源的措施与方法
加强法律法规建设
制定严格的法律法规，打击非法捕猎、 贩卖和破坏鸟类栖息地的行为。
生长过程
鸟类生长迅速，从孵化到成熟只需要 数月或数年的时间。它们的生长速度 与其生活环境和食物供应密切相关。
03
鸟的行为生态学
鸟的迁徙行为
01
迁徙定义
鸟类为了寻找食物、繁殖或越 冬而进行的季节性长距离迁移
。
02
迁徙类型
包括定向迁徙、定区迁徙和不 定区迁徙。
03
迁徙路线
许多鸟类遵循固定的迁徙路线 ，这些路线通常与地形、气候
鸟的种类与分布
鸟的种类
全球共有9000多种鸟类，包括猛 禽、攀禽、涉禽、游禽、走禽、 鸣禽等，其中有些是濒危物种。
鸟的分布
鸟类的分布非常广泛，几乎遍布 全球各地，从高山到平原，从森 林到沙漠，都可以见到鸟类的身 影。
鸟的起源与演化
鸟的起源
鸟类是从爬行动物演化而来的，最早的鸟类化石可以追溯到 1.5亿年前的中生代三叠纪晚期。
生物 鸟 ppt课件
目录
• 鸟的概述 • 鸟的生物学特征 • 鸟的行为生态学 • 鸟与人类的关系 • 鸟的生存威胁与保护措施
01
鸟的概述
鸟的定义与特点
01
鸟的定义
02
鸟的特点
鸟是脊椎动物亚门的一纲，是所有鸟类动物的统称。它们具有羽毛、 喙、卵、体温恒定等特点。