人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》教学课件PPT
人教版数学三年级上册 第四单元概述和课时安排 教学教案
好好学习 天天向上
1 四 万以内的加法和减法（二）
敎材分析
本单元是在學生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,进行深入學习万以内的加法和减法。 这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
學情分析
學生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说學生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的敎學是对以前學过的计算法则的延伸,因此培养學生的迁移类推能力就能很好地解决类似的敎學问题。
敎學要求
1.通过學习,使學生会计算三位数加、减三位数。
2.使學生能够结合具体情境进行加、减法的估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。
3.理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。
4.使學生经历与他人交流各自算法的过程,學会与人合作學习。
敎學建议
1.运用迁移的方法进行加、减法的计算敎學,使學生掌握所學知识。
敎學时,敎师应充分运用知识“迁移”的方法,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的學习产生积极的促进作用,可采用尝试、讨论等形式學习新的内容,充分发挥知识的迁移效力,发挥學生學习的自主性。
2.让學生通过解决实际问题来學习计算。
计算往往是与应用紧密结合起来的,是解决实际问题的需要,敎學中应注意从实际问题引出计算,并通过计算去解决实际问题。 要充分利用敎材提供的背景,或结合生活实际,引导學生提出数學问题,學习计算方法,进而提高學生的计算能力和解决实际问题的能力。
3.注意加强估算,培养學生估算的意识和能力。
在加法和减法的敎學中,敎材均安排了“先估计一下”的敎學环节,敎师要充分认识估算的作用,加强估算,鼓励學生用多样化的方法解决问题,培养學生的估算意识,发展學生的估算能力,让學生拥有良好的数感。
4.恰当、适时地运用合作學习的方式进行學习。
动手实践、自主探索、合作學习是《新课标》倡导的重要學习方式。 在敎學中要善于结合敎學内容,有机地、适时地运用这些方式,让學生进行自主探索、讨论和交流,充分发表意见和看法;鼓励學生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使學生在合作學习中增强对数學學习的兴趣。
小学数学《三位数减三位数》课件【三篇】
【 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下⾯是整理分享的⼩学数学《三位数减三位数》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】⼩学数学《三位数减三位数》课件
⼀、教学⽬标
1、使学⽣理解被减数中间有0的退位减法的算理;掌握计算⽅法，会对减法进⾏验算，体会验算⽅法的多样性，能够⽤验算检验答案的正确性。
2.通过⾃主探究、迁移类推，使学⽣经历计算⽅法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算⽅法的`多样性。
⼆、教学重点：理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，掌握算法。
三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，应⽤⽅法正确计算。
四、教学具准备：课件
五、教学过程
(⼀)情境导⼊
笔算下⾯各题。
267-189=、783-298=
(1)指名板演：说说你的计算过程。
(2)交流⽅法：笔算减法要注意什么?⼩结歌谣：数位对齐是第⼀，要从个位先减起，不够减时要退位，借⼀当⼗要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。
导⼊：今天这节课我们继续来研究减法。(板书：笔算减法)
(⼆)探究新知
1、借助知识迁移，进⾏试算。
(1)出⽰主题图
(2)你能解答这个问题吗?请学⽣独⽴尝试笔算(板书：403—158=)
(3)汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。
2、⼩组讨论，对⽐提升：梳理中间有0的退位减法的计算⽅法。
(1)对⽐：这道题与前⾯所学的算式在计算上有什么不同?
今天这道题个位上还是3减8不够减，从⼗位退1，但是⼗位是0，怎么办?(红笔描红横式中⼗位上的0)
(2)⼩组讨论，全班交流。
人教版数学三年级上册第四单元第三课时教学设计
人教版数学三年级上册第四单元第三课时教学设计
第三课时 练习课
课题 练习课 课型 练习课
学习目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算，提高学生的计算能力。
学习重点 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
学习准备 教具准备：PPT课件、卡片。
学具准备：信息卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
知识点1：万以内的加计算。
746+268=
638+93=
532+407= 分析：
个位6+8=14，写4向前进1，十位4+6=10加进的1得11，在十位下写1向百位进1，百位是7+2+1=10在百1.列竖式计算。
275+645=（ ）
354+488=（ ）
806+195=（ ）
答案：920 842 法的笔算方法
位写0，千位写1。
笔算时注意：相同的数位要对齐；从个位加起，哪位相加满十向前一位进1。
746+268=1014
638+93=731
532+407=939 1001
知识点2：万以内的加法的笔算方法
（教材第39页第5题） 把下面的计算中的错误改正过来。
分析：两个加数的数位没有对齐，十位对百位，个位对十位。笔算加法时，相同数位要对齐。从个位加起，哪一位相加满十，要向前一位进1。
答案： 2.下面各题计算得对吗？并改正。
拓展创新练习 把494、496、498、500、502、504、506、508这八个数填在方框里，使等式成立。 分析:
一组数每相邻两个数的差相等，那么首位依次搭配的两个数的和相等。
答案：
494+508=496+506=498+504=500+502 4.在里填上48、45、42、39、36、33、30、27这八个数，使等式成立。
答案：39 36 42
33
45 30 48 27
教师布置作业 教材第39页第2、3题。 独立完成练习。
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案
三位数减三位数笔算减法
【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】
1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】
1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算进程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成进程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】
理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
【学习难点】
会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算进程。
【评价活动方案】
1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。来评价学习目标2。
3.通过同桌彼此描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习进程】
一、温习旧知（评价目标1）
1.口算下面各题。
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
2.竖式计算。
550-380＝
计算后教师提问：笔算减法要注意什么？
师小结揭露课题：以前咱们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一名上不够减，要向前一名借1，在这一名上加10再减。今天咱们继续研究减法的笔算方式。板书课题：万之内的减法笔算
二、探讨新知
（一）情境导入：
1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？
2.教师提问：按照2021年生产的322部动画片和2021年生产的435部动画片，能提出什么数学问题？怎么列式？
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
一、说教材
今天我要说课的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的“三位数加减三位数”。这部分内容是在学生已经掌握了两位数加减两位数，以及认识了万以内的数的基础上进行教学的，为后面学习多位数的加减法打下基础。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
1. 让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养数学应用意识。
3. 培养学生的估算意识和验算习惯，以及初步的逻辑思维能力。
三、说教学重难点
教学重点：掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解“相同数位对齐，从个位算起”的道理，以及进位和退位的处理方法。 四、说教法学法
为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我采用了以下教学方法：
1. 情境导入法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 自主探究法：让学生通过独立思考、合作交流等方式，自主探究三位数加减三位数的计算方法。
3. 练习巩固法：通过设计不同层次的练习，让学生在练习中巩固所学知识，形成技能。
五、说教学过程
为了达到以上教学目标，我将教学过程分为以下五个环节：
（一）创设情境，导入新课
首先，我创设了一个购物情境：小明和妈妈去商场购物，看中了一台价值980元的电脑和一台价值1200元的打印机，但是妈妈只带了2000元，请问他们能否买下这两样商品？这个情境既与学生的生活实际紧密相连，又能引出本节课的学习内容——三位数加减三位数。通过这个问题，可以让学生明确学习目标，提高学习效率。
（二）自主探究，学习新知
在这个环节中，我让学生先独立思考如何计算980+1200和2000-980这两个算式。然后，让学生在小组内进行交流，分享自己的算法。通过小组交流，学生可以互相学习、互相启发，形成多样化的算法。接着，我让学生汇报自己的算法，并引导学生进行优化。在这里，我不直接告诉学生应该如何计算，而是让学生通过自主探究和合作交流来发现算法。这样做有利于培养学生的自主探究能力和合作意识。
(人教课标版)三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减(例1,例2,例3)第3课时》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减（例1,例2，例3）第3课时》教案
一、 教学目标
1．使学生较透彻地明白得万以内笔算减法的运算法则，并能准确地运算连续退位的减法题。
2．培养学生认真认确实学习适应，提高学生的运算水平。
3．采取讨论交流的学习方式，进行估算与连续退位的教学。
4．从生活实际动身，进行运算教学，提高学生的解题能力。
二、教学重点
明白得算理：哪一位不够减，从前一位退1，与本位的数加起来再减。
三、教学难点
被减数中间和末尾差不多上0时的连续退位减法。
四、教学具预备
课件。
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1．出示视频：（同学预备动身旅行（P22页例1））
出示旅行路线图.
放假时同学们都喜爱去旅行，在我国云南有三个漂亮的地点，分别是丽江、大理和昆明。请看
丽江 大理 昆明
这确实是我们的行程，我们做飞机到昆明，然后从昆明动身。
问：谁能看出，我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？
我们距离下一站丽江还有多远？你会算吗？
讨论得出：我们能够用总的路程减去第一站所走的路程，就能够明白大理到丽江的距离了。
2．线段图关心明白得 通常我们能够用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，然而这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了啦。
板书列式：517-348=
（二）自主探究
1．运算前先估量
517-348
请你估算一下大理到丽江有多远？你是如何估量的？
生1：把517看成500，348看成300，500-300=200，大约得200.
学生们可能会有其他估算方法，在学生们充分摸索的基础上，教师能够引导学生与书上的方法比较。
哪个估算方法会更接近准确的运算呢？下面就来正确运算一下。
2．尝试笔算
请学生先独立运算，再在小组里和同学说说每一位是如何算的？指名叙述过程，教师板演竖式。
人教版三年级数学上册《三位数减三位数退位减法》评课稿
1 人教版三年级数学上册《三位数减三位数退位减法》评课稿
杨老师执教的《三位数减三位数连续退位减法》，给我的触动很大，同时也让我反思了自己的课堂。退位减法是学生学习中的一个难点，在三年级这一学期的教材中，计算课很多，第一单元有余数的除法，第四单元加法，第六单元减法，需要计算的内容很多，量也很大，学生学起来很枯燥也很累，而老师教得也很心烦，师生都有点“疲劳”。学习这些内容要花费好几个课时，但学习效果也不一定理想。杨老师大胆地选择了《三位数减三位数退位减法》。
杨老师的课给我留下以下几点深刻的印象：
一、扎实基本功，有效铺垫。
这节课主要是教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算。教学时杨老师先出示两组口算练习，我个人认为这是很有必要的，常规的训练为这一课学习退位减法做了巧妙的铺垫。第一组口算是这样的：40-18 403-18。在探索403-158时，学生根据自己的经验自然想到个位不够减，向十位借1作10,加上个位的3,是13-8=5，十位没有再向百位借1作10个十。特别是课件的演示更让学生们理解连续退位减法。
在探索减法各部分之间的关系时，从加法关系带领导出减法各部分之间，一气呵成。
二、及时捕捉，巧妙引导。
杨老师对学生的反馈做得非常好，这是我要好好学习的地方。由
2 于学生已经掌握不退位的三位数减三位数的计算方法，而且也会计算三位数减两位数，所以杨老师在这里完全放手，积极激励学生参。在反馈时，让三个学生将三道题的计算过程质演应了，对与否，并跟自己的结果作个比较。我认为这里处理得也很巧妙，不但注重学生的计算能力，并引导学生积极反思自己的算法，与其他同学作比较。这大大培养了学生的反思、反馈能力。在这个过程之后，杨老师又紧接着让学生对三道题进行比较，思考它们之间的不同，从而得出减法有退位减和不退位减之分，而退位减中既有退一次位，也有连续退位。这部分也在锻炼学生的反思能力。看杨老师平常十分重视学生这方面的锻炼。我思考一下自己的课堂，平常似乎少了这方面的培养。今后我会注意改进。
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1
教学内容：
人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：
本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。 教学目标：
1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：
退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：
理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：
课件、常规的学习用品。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
（一）简单描述昌江的`一大旅游景点---棋子湾
（二）出示课件：棋子湾
从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？ 1、指名演板，并说说计算过程。
三年级数学上册三位数减三位数退位减法
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三位数减三位数连续退位减法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。
教材分析：
本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念
儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：
1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标： 学习必备 欢迎下载
在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件
人教版小学数学三3年级上册：第3课时《三位数加减三位数》说课稿
人教版小学数学三3年级上册：第3课时《三位数加减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿
一说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。培养学生的估算能力也是非常重要、必要。因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标
根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键
教学重点是：1、笔算要求。2、计算顺序。3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法
1、说教法
新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。