部编版六年级语文下册《文言文二则》教案【精美】
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编人教版小学六年级下册《文言文二则》教案(精校新版)
备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
小学语文部编版六年级下册第14课 《文言文二则》教案2篇
第五单元导读【单元导教】本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文。
这些课文，有的是对自然想象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
教学时，可通过精读课文的学习引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，加深他们的认识。
【单元教学目标】字词句：认识20个生字，会写24个字和37个词语。
阅读：1．能正确、流利地朗读课文。
背诵《文言文二则。
》2．能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
3．能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
表达：1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对法讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
习作：1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别的建议修改习作。
14 文言文二则【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
人教部编版六年级语文下册第五单元14文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习文言文，使学生领略古代文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》两篇文言文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，以及文言文的翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过介绍文言文的历史背景和文学价值，激发学生对文言文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读文言文，注意停顿、语气、节奏等，整体感知文言文的内容。
3. 翻译课文：学生对照注释，自主翻译文言文，理解文言文的基本内容。
4. 解析课文：教师讲解文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，帮助学生理解文言文。
5. 小组讨论：学生分组讨论文言文中的难点，互相交流学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对文言文的理解。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 《伯牙鼓琴》3. 《两小儿辩日》4. 重点字词：伯牙、鼓琴、两小儿、辩日5. 难点解析：生僻字词、古今异义词、一词多义词七、作业设计1. 朗读并翻译文言文《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》。
2. 总结文言文中的重点字词和难点，做好笔记。
部编新人教版小学六年级语文下册《文言文二则》优秀教案
（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）
（4）他们辩论的结果是什么？
（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。）
3、学生背诵课文。
表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累近
两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
孔子：谦虚谨慎、实事求是
教学反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学得不如前一个。
4、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”）
14《文言文二则》《学弈》(教案)部编版语文六年级下册
14《文言文二则》《学弈》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。
3. 情感态度与价值观：通过对文言文的学习，激发学生对我国古代文化的兴趣，培养他们热爱文言文的情感。
教学内容1. 《文言文二则》：包括《论语》中的“学而时习之”和《孟子》中的“得道多助，失道寡助”两则文言文。
2. 《学弈》：选自《孟子·告子下》，讲述弈秋教两人下棋的故事。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。
2. 难点：理解文言文中一些特殊句式的用法，如判断句、被动句、省略句等。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，投影仪，黑板。
2. 学具：学生自备《文言文二则》《学弈》教材，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过PPT展示文言文的相关背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读文言文，结合注释和工具书理解词句。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。
4. 探究学习：教师引导学生深入探讨文言文中的特殊句式和词义。
5. 朗读与感悟：学生朗读文言文，感受文言文的韵味，理解文言文的大意。
6. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，学生分享学习心得。
板书设计1. 《文言文二则》《学弈》2. 主要知识点：生字词，文言文大意，特殊句式。
作业设计1. 必做题：熟读并背诵文言文，完成课后练习题。
2. 选做题：查阅相关资料，了解文言文的背景知识。
课后反思通过本节课的教学，使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。
同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。
但在教学过程中，也发现一些学生对文言文的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计(教案)
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
六年级下册语文教案 14 文言文二则 部编版
六年级下册语文教案：文言文二则（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解文言文的基本句式和词汇，准确翻译文言文中的句子，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 文言文《刻舟求剑》：学生通过学习文言文《刻舟求剑》，理解故事背景，掌握文言文的基本句式和词汇。
2. 文言文《愚公移山》：学生通过学习文言文《愚公移山》，理解故事内容，学会用现代汉语翻译文言文。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确翻译文言文中的句子，理解故事内容。
2. 难点：学生能够理解文言文中的复杂句式和生僻词汇，并能用自己的话复述故事。
教具与学具准备1. 教具：PPT，文言文原文和翻译，故事背景资料。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示文言文《刻舟求剑》和《愚公移山》的背景资料，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习文言文《刻舟求剑》和《愚公移山》，讲解文言文的基本句式和词汇，帮助学生理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的话复述故事，并讨论故事中的道理。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情节，增强对文言文的理解。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思学习过程。
板书设计1. 文言文二则2. 副《刻舟求剑》与《愚公移山》3. 正文：包括文言文原文，重点词汇和句式，故事内容的简要概述。
作业设计1. 翻译练习：学生翻译文言文中的句子，巩固学习内容。
2. 写作练习：学生用自己的话复述故事，提高写作能力。
3. 思考题：学生思考故事中的道理，进行深入的思考。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生对文言文有了更深入的理解，能够准确翻译文言文中的句子，并能用自己的话复述故事。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生对文言文的朗读和背诵，提高学生对文言文的熟悉度。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
部编版六年级(下)文言文二则教案优质版
14 文言文二则语文要素阅读：1．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释疏通文意，说出故事内容。
3．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
人文主题1．体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点1．重点：根据注释疏通文意，说出故事内容。
2．难点：了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学准备相关课件。
课时安排2课时预习要求1．朗读课文，自学生字词，画出自己不理解的词语，完成本课“预习卡”。
2．查找孟子、孔子的相关资料。
3．根据课后练习，默读课文，尝试自己解答。
课时目标1．会读写“援、俱、弗”3个字。
2．能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3．能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起来学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2.解题：(出示插图)“学弈”是什么意思？(学习下围棋。
“弈”表示“下棋”)3．根据课文题目质疑：(1)谁学下棋？(2)怎么学下棋？(3)学下棋的结果怎么样？(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？4．(出示课件)作者简介：孟子，名轲，战国时期思想家。
他继承并发展了孔子的思想。
《孟子》一书主要由孟子的言论汇编而成，是孟子的弟子共同编写而成的。
二、读通课文，理解大意1．初读课文，借助注释读准“缴、与、弗、矣”的字音。
(1)学生借助注释和工具书，自由朗读课文，做到读准字音。
(2)教师聚焦易读错字音，出示句子：一心以为．有鸿鹄将至。
为．是其智弗若与？(3)引导学生联系上下文、根据注释进行判断。
第一句中的“为”是认为的意思，所以读wéi。
六年级下册语文教案《文言文二则》人教部编版
六年级下册语文教案《文言文二则》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文中的重点词语，掌握文言文的基本句式，能够准确地翻译文言文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容《文言文二则》包括《刻舟求剑》和《杨氏之子》两篇文言文。
《刻舟求剑》讲述了一个人在船上刻记号找剑的故事，寓意着人们对事物的认识要随着事物的变化而变化。
《杨氏之子》讲述了一个聪明机智的孩子应对客人的故事，展现了孩子的智慧和应变能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文中的重点词语，掌握文言文的基本句式，能够准确地翻译文言文。
2. 教学难点：学生对文言文中的特殊句式的理解和运用，对文言文中的寓意和道理的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与文言文相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 朗读：学生自主朗读文言文，注意停顿和语气，感受文言文的韵律和节奏。
3. 翻译：学生通过查阅工具书和与同学交流，尝试翻译文言文，教师给予指导和反馈。
4. 解析：教师对文言文中的重点词语和句式进行解析，帮助学生理解和掌握。
5. 讨论：学生分组讨论文言文中的寓意和道理，分享自己的理解和感悟。
6. 应用：学生尝试运用文言文中的句式和词语，进行仿写和创作。
7. 总结：教师对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的努力和进步。
六、板书设计1. 《刻舟求剑》- 词语解析：刻舟、求剑、记号、变化- 句式解析：判断句、省略句、倒装句- 寓意解析：事物的认识要随着事物的变化而变化2. 《杨氏之子》- 词语解析：杨氏、之子、聪明、机智- 句式解析：判断句、省略句、倒装句- 寓意解析：智慧和应变能力的重要性七、作业设计1. 朗读并翻译文言文《刻舟求剑》和《杨氏之子》。