人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课PPT课件_0
一、教学目标：
1.通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累。
2.掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习惯。
二、教学重点：多种方式积累词语。
三、教学难点：使用词语写片段。
四、教学流程（一）激趣、回顾课文内容师：我们每学习完了一个单元都会积累了很多的生字词，在第四单元里，我们学习了《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》，这四篇课文我们学会了很多生字新词。
这节课，我们要实行一次词语盘点大抽查，看看谁掌握的生字新词多。
（二）积累词语揭题：词语盘点大比拼。
第一关就是检测你们的读音是否准确。
1. 第一关：“我会读”（读准）①先小组里练习读3分钟。
②老师实行选词测评学生是否读音准确。
师：我要抽查每一个小组的组员，看你们的读音是否准确。
2.第二关：“我会写”（写的测评）师：同学们读很准确，恭喜你们顺利通过第一关……此处不该有掌声吗？你们能读但不知道能不能写好呢？……进入第二关：我会写。
老师得测试一下。
同学把书合上。
①课件出示：老师巡视，点评学生的书写。
放（）（）奠（）扶咆（）（）吟（）中送（）深（）厚（）（）不可（）
3、师：你们会写没什么了不起的，因为你们可能不懂词语的意思呢，我得考考你们对词语意思的理解，你们敢接受考验吗？
4、出示第三关：巧悟（连线题理解词语）
拥戴：极度不好的消息
噩耗：指人因痛苦而发出的声音
呻吟：拥护爱戴
同归于尽：急迫得不再等待。
形容心情非常着急。
雪中送炭：一同走向死亡或者共同毁灭
迫不及待：在下雪天给别人送炭取暖。
形容在别人急需要协助时给予协助。
5、师：恭喜大家，第三关闯关成功，但是要想进入老师给你们设的第四关可没这么简单，下面我要实行听写。
让默记2分钟，指名两位同上台听写。
二、总结 1. 点评小组总得分情况 2.交流总结积累词语的方法。
师：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。
老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多词语。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课PPT课件_1
一、教学目的：1．学会本课12个生字，能准确读写下列词语：战役、硝烟、噩耗、跺脚、大嫂、挎篮子、捣米谣、雪中送炭、深情厚谊。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的中朝人民的伟大友谊的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
三、教学难点：学生能了解中朝人的友谊是用鲜血凝聚而成的。
这友谊比山高，比海深，从中受到国际主义精神的教育。
四、教学过程（一）触摸历史, 走近文本1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。
为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。
最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。
1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。
此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----“再见了，亲人”,此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。
亲爱的同学们,就让我们在这个声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情。
（二）、初步感知，走进文本1、通读课文，通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？（原指直系家属，有血缘关系的人。
课文中的“亲人”指以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民。
）2、快速浏览概括主要事迹同学们,我们通过交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此,志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么?3 学生汇报教师板书(引导学生用简练的语言概括)救老王妈妈牺牲挖野菜双腿伤残（三）、创设情境，感受真情同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙;小金花与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她;为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们,这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所做的,正因为这个切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,以前在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他以前这样深情地说：“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课PPT课件_2
一、授课对象：五年级学生三、学习内容：缩句概念、缩句方法。
四、学习目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
五、学习重点：缩句的方法。
六、学习过程：（一）缩句概念：缩句，就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单来说，就是把句子中的叶子去掉，只留下主干。
（二）缩句注意事项1、不改变原句的意思；2、不改变原句的句式；3、缩写后仍然是句子。
1、留住句子中的“着、了、过”。
因为“着，了，过”是表示时间的助词。
在句子中没有独立性,所以是不能删的。
例句：赵老师在报告厅里上了一堂精彩的课。
缩写为:赵老师上了课。
练一练，说一说：（1）我种的梨树终于开花了。
缩句：梨树开花了。
（2）我紧紧地握着台湾教师的手。
缩句：我握着手。
（3）我以前游览过美丽的桂林。
缩句：我游览过桂林。
2、去“枝”留“干”法凡是用来实行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示水准、时间、地点的词。
例句：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
缩写为：草把子插满了箭。
练一练，说一说：（1）爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
缩句：爸爸听到锣鼓声和欢呼声。
（2）海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。
缩句：沙地上种着西瓜。
（3）巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
缩句：条石和城砖筑成了万里长城。
3、借助“的、地、得”。
把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例：（1）矫健的秃鹰飞起来。
缩写为:秃鹰飞起来。
(2)弟弟高兴得跳起来。
缩写为:弟弟高兴。
练一练，说一说(1)小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。
缩句：小螃蟹挥舞着钳子。
(2)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句：灯照耀着建筑。
(3)桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
缩句：水静。
4、“自我提问”法：“谁干什么？”“谁怎么样？”“谁是什么？”（1）六（1）班的学生认真地听课。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课课件_2
教学目标：1、读读写写的词语要求读准字音，会准确书写。
2、读读记记的词语要求读准字音，记住词语。
3、在理解这些词语的基础上，能使用几个词语写一段话。
教学重点：读准字音，会写要求写的词语，能记住要求记的词语。
教学难点：理解词语并能使用几个词语写一段话。
教学过程：一、谈话导入：同学们，第四单元我们已经学完了，今天这节课的任务是对这个单元的重点词语盘点一下。
请大家齐读这节课的目标是——（图3）“词语盘点大比拼”。
你们准备好了吗？二、明确任务：1、出示：图4——第一关：我读得好第二关：我写得好第三关：我用得好2、找一名学生读一读，同学们，今天每个人都要闯过这三个大关，才算完成学习任务。
你们有信心吗？三、闯第一关开始：1、出示：图5——我读得好请大家打开书86页，自由读词语盘点的“读读写写”部分和“读读记记”部分。
2、下面以小组为单位（1-10组）读一读：出示：（图6—10）每个同学读一行，大家认真听，是否读准字音。
3、每组读完大家给纠正错误。
读错的同学再读一遍并记住准确的读音。
每读错一个字给自己扣一分。
记在本上。
四、闯第二关开始：1、出示：图11——我写得好2、出示：（图12——20）看拼音，写词语。
以小组为单位，请同学们到前面来写，每人写一个词语，其他同学在本上写四个词语。
3、每组写完大家给纠正错误。
写错的同学到前面改正，错一个字给自己扣一分。
五、闯第三关开始：1、出示：图21——我用得好2、出示：图22—能使用词语盘点中的任意4个（或以上）写一段话。
3、写完的同学，先和同桌交流，然后在组里交流一下吧！组长负责检查，如果没用上四个词语的，缺一个扣5分。
句子不通顺的扣2分，标点符号不对的，每个扣1分。
六、全班交流：出示：图23——交流平台请同学把自己写的和大家分享一下吧！七、出示：图24——总结一下，今天的词语大比拼的成绩如何？（统计不同分数段的同学）小学五年语文下册第四单元“词语盘点”教学设计曙光一校魏玉红。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课课件_6
教学目标：会认并会写读读写写中27个词语，会读会用读读记记当中28个词语。
教学重点：指导27个词语当中易错字和易错音。
教学难点：了解四字词语的大意，会造句。
课时：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，今天我们把第四单元词语盘点，希望通过学习能更进一步了解词语的用法。
二、学习读读写写1、指名读，其他同学订正字音2、（课件)出示易错音词语，强化准确性（读读写写）：战役、封锁、暂时、情谊、大嫂、清瘦、沙哑、放肆、呻吟、搀扶、雪中送炭、深情厚谊、势不可当、三、（读读写写）1、指导易错字并听写：嫂、当、肆、噩、瘦2、出示读读记记中的易错音，指读并纠正（课件）搪瓷、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、节奏、簇拥、宿营地、奄奄一息、迫不及待四、理解四字词语的意思并造句雪中送炭：在下雪天给人送碳取暖。
造句：他给贫困家庭送来了被子和食物，真是雪中送炭啊！深情厚谊：深厚的感情和情谊。
势不可当：当，抵挡。
形容来势十分迅猛，不能抵挡。
喜出望外：望：希望，意料。
因为没有想到好事而非常高兴。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
形容临近死亡。
迫不及待：迫：紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
师：请同学们根据上面词语的意思造句，师即时订正。
五、请同学们为四字词语填空雪中送（）炭、同( )于尽( ) 、深( )厚( ) 、( )不可( ) 喜出( )( ) 、热气( )( ) 、无( )无( ) 、昏( )不( ）( )( )一息、迫不（）待、一声不（）。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件_3
小学五年级语文下册第二单元【教学目标】1. 通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累。
2. 掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习惯。
3. 在积累和使用词语的基础上，增强学生热爱语言文字的兴趣。
【教学重点】多种方式积累词语。
【教学难点】使用词语写片段。
【教学流程】一、激趣：回顾课文内容师：我们每学习完了一个单元都会积累了很多的生字词，在第二单元里，我们学习了《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的菜园》、《童年的发现》、《儿童诗两首》，这几篇课文我们学会了很多生字新词。
这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
二、积累词语:读读写写揭题：词语盘点大比拼。
师：闯关现在开始，你们敢挑战吗？第一关就是检测你们的读音是否准确。
第一关：我会读（读准）1．练习读:自读、对子读、小组读。
2．老师实行选词测评学生是否读音准确。
指导（读对一个词加1分，读错一个词扣1分）3．检测（抽查每一个小组的组员，看读音是否准确。
）第二关：我会写（写的测评）师：同学们读很准确，恭喜你们顺利通过第一关。
你们能读但不知道能不能写好呢？进入第二关：我会写。
1.读拼音写词语，比比谁做得又快又准。
（分小组实行，第一完成加5分，第二加3分）mùtóng shuō yi lián péng xièméi jǔjuéyòu zhì jì mò miǎn ǎo shǎ shì peī tāi huò huàn huá xiáng tiān fù fáng ài chi míxiū kuì xìng kuī qū zhú suí xīn suǒ yù2.连线理解词语师：你们会写没什么了不起的，因为你们可能不懂词语的意思呢，我得考考你们对词语意思的理解，你们敢接受考验吗？幼稚入迷到呆傻的水准；沉迷不悟。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课课件_4
【内容】五年级语文下册第八单元第164页词语盘点。
【目标】1.联系具体语言环境识记本单元出现的会读写字词，读准字音、认准字形；能用自己的话解释字词含义。
2.能根据自己对字词含义的理解，将要求会读写的生字准确使用到指定句段中。
3.能根据自己的学习收获，准确使用会读写的字词创编新的句段。
【评价】1.结合课文识记本单元出现的会读写字词，读准字音、认准字形、理解字义。
2.能根据自己对字义的理解，将读读写写的生字词准确使用到指定句段中。
3.能根据自己的学习收获，准确使用会读写的字词创编新的句段。
【教学流程】一、开课明标，导入新课出示本节课字词学习目标，浏览并概括。
1.读准字音、认准字形、理解字义。
（会认31个词，会写21个词。
）2.根据自己对词语的理解，能按要求填词语。
3.根据自己的学习收获，准确使用会读写的字词创编新的句段。
二、字词学习1.预习检测关：出示词语盘点中的词语。
同伴读词-----小组接力读词----挑兵点将读词认准字形：用自己的方法记忆带点的生字，提醒易错字。
2.说文解字：理解意思，会写词语看图猜词语---根据意思找词语---找近义词---根据拼音写词语三、理解词义，学会使用（一）乐语天地：出示老师挑选出的常用词语，至少用一个词语说一句话。
小组开火车检测用每个词语说句子。
节。
（二）联想剧场：1.联想剧场游戏规则（1）创编一段话，至少用上这些词。
词的顺序能够打乱。
（2）重在展开联想，构思故事。
（3）故事越完整越好。
2.教师出示自己写的小片段。
3.创作天地：学生自己开始创作。
4.展示作品。
三、领悟学法，忆味深长。
我学会了什么？我是怎么学会的？。
人教版小学语文五年级下册《 词语盘点》公开课PPT课件_9
目标
GOALS
会读
会写
会用
会认
目标
GOALS
会读
会写
会用
会认
教学你分析会读吗 ？ Teaching Analysis
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矩
安居乐业 了如指掌 为难
“小作家，这次读书征文活动，对你来说
拿一等奖肯定2易如反规掌矩吧？”出息
陈琪听了为难地说：“老师，你别难为 我了……”
楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来 ，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面 不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？ 淮南的柑橘…… ”
教学过程
若无其事 Teaching Process 不动声色
镇定自若 谈笑自若
大惊失色 面如土色
美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说 ：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头 走路。”
下啦 课
！
此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说 ：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美 国人喜欢走下坡路。”
美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场 的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责 对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何 在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终 尴尬窘迫的是美国人自己。
苦笑
楚王瞅了他一眼，冷笑一声：“难道齐国 没有人了吗？”
楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这 样没出息，干这种事？”
楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想 取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
A.褒义词 教学过程
Teaching Process
B.中性词 C.贬义词
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件_5
学情分析：五年级的学生虽然已经掌握了学习生字词的一些方法, 但是，对于如何巩固生词,以及如何积累更多的词语,还有待进一步引导。
中央电视台的《汉字听写大会》深受大家的喜爱，在学生中也有很大的影响力，所以，我想在课堂上加入此环节，以调动学生学习的积极性, 同时也可检查学生对生词的掌握情况。
教学目标：1.复习巩固本单元的生字新词。
2.注重全体，使其认读、书写、理解、使用词语的水平得到不同水准的提升。
3．学生乐于在语言环境中使用所学词语, 激发对于祖国文字的热爱。
重点难点：教学重点: 掌握本单元生词,并丰富词语的积累。
教学难点: 了解积累词语的方法，使其认读、听写、理解、使用词语的水平得到不同水准的提升。
课时划分：一课时教学过程：一、聊收获，奔主题1.学习了第二单元的课文, 你一定有很多收获。
谁来跟大家分享一下?生交流，根据发言适时评价，引入课题：词语盘点2.这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼（板书课题），在词语的海洋中乘风破浪，接受挑战，勇攀高峰。
准备好了吗？二、多形式，查读写（一）读其音1.请看大屏幕，（出示词语）每人读一行，看谁同学读得既准确又响亮？其他学生认真倾听，发现错误即时举手给予指正！2•你先来。
生读，师适时激励、评价。
3.再观察一下这些词语，看谁会有发现？词。
之后随生说出示偏旁相同的词语。
4.再读读这些词语，你又有什么发现？一段微视频寻找答案。
（播放视频）6.我把这些词语中的形声字实行了分类（出示）。
自己读一读，看看在读音方面有什么发现？看来“秀才识字读半边”的说法并不可靠，还需要我们多观察，多总结，才能读准形声字的读音。
（二）辨其形读、写）。
看，有位粗心的同学在学了本组课文后，有感而发，写下了这样一段话：（出示：我的童年做过很多傻事：在公园玩时，瞎闹着要采摘连篷；把水飘当玩具防碍妈妈做饭。
现在想想，以前的行为真是太幼秩了，心里好羞愧呀！）2.读了这段话，你想说什么？生指错、纠错。
小结：所以我们要据义辨字，才能准确地使用他们3.刚才我们帮那位粗心的同学纠正了错别字，下面咱们也来一次汉字听写大赛，好不好？温馨提示: 你觉得那个字在听写时还有困难，赶快在桌子上书空一遍。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件_8
一、教学目标1复习检查学生掌握本单元词语积累情况，丰富词语积累。
2.掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习惯。
二、教学重点：分类整理词语，多种方式积累词语。
三、教学难点：能恰当的使用词语写片段。
（一）激趣导入师：词语时我们语文学习的重要内容，承担着连接句子的重要作用，形形色色的词语，就像一朵美丽的花，打扮着语文的广阔天地。
我们每学习完了一个单元都会积累了很多的生字词，在第四单元里，我们学习了《再见了，亲人》、《桥》、《金色的鱼钩》、《梦想的力量》这四篇课文我们学会了很多生字新词。
这节课，我们要实行一次词语盘点，看看谁掌握的生字新词多,谁用得好。
（二）积累词语揭题：孔子说，学而时习之不亦悦乎。
词语积累就是持续盘点积累的过程，下面我们进入第一关。
第一关“我会读”，要求读准字音，声音洪亮。
就是检测你们的读音是否准确。
（多媒体出示）读读写写战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠1、先小组里练习读。
小组同学之间能够相互纠正读读记记颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈放弃下旬募捐水泵筹齐颠簸节奏簇拥宿营地青稞面喜出望外势气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭师：我要抽查每一个小组的组员，看你们的读音是否准确。
每个小组抽查一名学生。
多媒体出示准确的读音。
（齐读一遍）2.第二关：“我会写”（写的测评）师：同学们读很准确，恭喜你们顺利通过第一关你们能读但不知道能不能写好呢？进入第二关：我会写。
老师得测试一下。
同学把书合上。
多媒体出示：雪中（）（）同（）于（）（）情（）谊（）不可（）跌跌（）（）喜（）望（）势气（）（）无（）无（）（）（）一息迫不（）待一声不（）孩子们对照多媒体展示的题目填空，老师巡视，纠正学生的书写姿势，点评学生的书写。
学生书写好后，多媒体展示准确答案，学生自己对照。
雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞喜出望外势气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭师：词语仅仅是会读和会写还不够，还要知道词的意思。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课PPT课件_5
小学五年级语文下册第三单元一、教学目标知识与技能：1、会读会记“读读写写”中的词语,能准确书写“读读写写”中的词语。
2、理解所学的词语,学习词语分类记忆的方法。
3、记忆积累词汇,能使用学过的词语写一段话。
过程与方法：1、通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累。
2、掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习。
情感态度价值观：在积累和使用词语的基础上，增强学生热爱语言文字的兴趣。
二、教学重点：多种方式积累词语。
三、教学难点：使用词语写片段。
四、教学流程（一）激趣导入师：在第三单元里，我们学习了《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》，这四篇课文我们学会了很多生字新词。
这节课，我们要学习词语盘点，对本单元词语实行复习与整理。
（二）、我会读（读准）1、小组里练习，自由读。
2、检测：抽查每个小组的一个组员，看读音是否准确。
3、齐读词语。
4、指出词语里的多音字，并指名写在黑板上。
5、指一名学生领读，之后全班齐读。
（三）、我会写（写的测评）1.观察难写的字，并一起复习写法。
2.自由练习写三分钟。
3.老师读读读读写写的拼音，学生写词语，比比谁做得又快又准。
wǔ rǔ wēi fēng ǎi xiǎo lěng xiào wéi nánguī ju zhāo dài qiú fàn chū xi dà chéngān jú dào zéi qǔ xiào xiào xī xī péi bú shishí huà shí shuō miàn bù gǎi sèān jū lè yèjiě shì fù zé wán hǎo wú sǔn bù xī dài jiàliǎo rú zhǐ zhǎng4.写完后同桌相互检查，一起订正错误。