最新北师大版数学小学一年级下册《看一看(一)》公开课教学设计
5、同样的物体从不同的方向观察到的物体的形状不同。
学生先独立完成，再进行集体汇报。
学生根据图片判断不同面所看到的。
（如有困难，借助实物玩具代替书上图片，让学生先观察，再解决书上的问题。）
重点区分左侧面和右侧面。
学生活动谈收获。
2、听过《盲人摸象》的故事吗？
3、看东西要从不同的位置上观察才清楚，像这样站在不同的位置上观察同一物体，看到的都会不一样，这就是我们今天要学习的内容——观察物体。
1、从不同方向看看，说说你看到了什么。
出示：小兔储蓄罐
2、教师把储蓄罐正面朝前放在讲台上。“现在大家坐在不同的位置上，你们能告诉我分别看到了什么？”
从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。
以观察学生熟悉的玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
进一步巩固从不同角度观察物体，辨认物体从不同角度观察到的形状。达到预期目标。
板书设计
看一看（一）
从不同方向观察同一物体，
所看到的形状可能是不同的。
课 题
北师大版一年级下册第一单元《看一看（一）》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
能力目标
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象力和推理能力。
情感目标
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。树立从小认真观察事物、认真思考的好习惯，感受数学就在身边。
教学重点
知道从不同角度观察同一物体，所看到的形状不同。
教学难点
初步发展观察能力、空间想象力和推理能力。
教具准备
课件、苹果、小兔储蓄罐
学具准备
各种玩具
教学方法
合作探究
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、出示苹果让学生观察。
（1）将好的一面展现给学生，让大
（2）将烂掉的部分冲着老师。老师也来形容一下我所看到的苹果。
1、
（1）一个又大又圆的苹果、一个又红又大的苹果……
（2）一个烂苹果。
这样的互动，先让学生产生质疑，再究其原因。引发学习兴趣。
《看一看（一）》教案
合作探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
（3）质疑。我们看到的是同一个苹果吗？为什么形容的不一样呢？将苹果的坏面展现给全体学生观察。
3、将小兔储蓄罐的背面朝前，“你又看到了什么？”
4、我们每个小组都准备礼物，现在把它们放在桌子上，大家仔细地观察，它们都长什么样子？该怎样观察呢？
5、小结：刚才大家看到了这么多，有什么发现呀？
1、19页练一练第1题。
大家表现得真不错，淘气和笑笑也想考考你们。
2、19页练一练第2题。
追问：小兔子看到的是哪幅图？
3、19页练一练第3题。
4、19页练一练第4题。
同学们，对于这节课你有什么想与大家一起分享。
（3）生质疑：同一个苹果为什么会不同。我们和老师看到了同一个苹果的不同面，所以看到的东西不一样。
2、个别学生简单讲述。
激发学习兴趣。
1、学生仔细观察。
2、学生仔细观察后，叙述自己所看到的图像。
3、学生认真观察后汇报。
(完整版)北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计
看一看（一）教学设计三道沟学校张婷教学目标:通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程目标：通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。
情感目标：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学准备：实物、课件课时安排：1课时教学过程：一、创设情境：盲人摸象故事导入师：宝贝们，你们说盲人说的对吗？师：那么为什么同一只大象，他们说的样子却不一样呢？谁来说？师：其实我们在观察一个人或者一个物体的时候，都是这样，从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点，也许是不一样的，这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。
师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。
要想辨认它，就要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。
二、探究新知：师：现在老师想帮一位同学照相，你们愿不愿意当小摄影师？现在请全班起立。
我们用手当小摄像机，如果图像合适了，你就说“咔嚓”行吗？如果好了，你就“咔嚓”。
我们再让她换个姿势，我们再拍一张，塔再换个姿势，我们咔嚓。
师：谁能说一说刚才给她照了哪些面？（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。
）师：老师把她的像洗出来了，看看这是她的哪个面？师总结：我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。
今天老师还请了一个小客人，现在请同学们把小兔子放到桌子中间，脸朝着黑板，请同学们想一想你在兔子的哪个面？你看到了什么？四个人为一小组讨论。
师提问：你在兔子的哪个面？你看到了什么？生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵师：和她观察到一样的同学举手，为什么这些同学看到的一样？生2：因为他们都在小兔子的正面，位置一样。
最新北师大版数学小学一年级下册看一看(一)优质课教案
看一看（一）1教学目标1.通过观察实物的前、后、左、右4个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能不同。
2. 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3. 积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2学情分析孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。
这节课是学生非常喜欢的一类课。
本课在学生已有的基础知识和生活经验上学习从前面、后面和侧面观察简单物体。
教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
3重点难点教学重点：能从不同方向辨认所观察到的同一物体的形状。
教学难点：理解从不同方向观察物体所看到的形状、面朝的方向可能是不同的。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境、激发兴趣课前谈话：今天有这么多老师，谁愿意让大家认识你，做个自我介绍，声音要洪亮。
“说说你叫什么？有什么爱好？”（周一铺垫）找第二个孩子：那周末你都喜欢做些什么啊？师：吕老师周末也愿意出去走走，放松一下。
前几天吕老师在外出时还有一个大大的惊喜呢！你们看！生1：成龙生2：吕老师跟成龙在合影。
师：吕老师怎么跟成龙在一块呢？其实我是去参观蜡像馆了，这个成龙是一个蜡像（生：蜡像馆我知道！让学生介绍）蜡像就是用蜡仿照真人的样子制作出的。
在那里还能看到很多名人呢，我们看看，看，是不是很逼真？其实要想制作这么逼真的蜡像是有方法的：要从多个角度观察，抓住人物的特征制作。
除了制作蜡像，生活中很多的地方都需要这种全面、仔细的观察，今天咱们就先从前面、侧面、后面观察物体。
（板书：前面、侧面、后面、观察物体）活动2【讲授】二、教授新知——初步发展观察、推理和空间想象能力活动3【活动】活动1：实物观察：体会从不同的方向观察同一个物体，看到物体的形状不一样师：这个箱子里就有一只动物，你们想知道它是什么吗？一会儿请这边的同学负责观察，把你们观察到的告诉其他同学，但是注意啊你不能直接说出它是谁，只能描述看到的特征。
北师大版数学一年级下册2.(第一课时)《看一看(一)》教学设计
北师大版数学一年级下册2.（第一课时）《看一看（一）》教学设计一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版数学一年级下册的第二课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的概念，培养学生的空间观念和观察能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和体验上下、左右的概念，从而达到巩固和提高的目的。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和亲身体验来理解和掌握知识。
同时，学生之间存在一定的差异性，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解上下、左右的概念，并在实际情境中灵活运用。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握上下、左右的概念。
2.教学难点：学生在实际情境中灵活运用上下、左右的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观演示法：通过实物展示和动手操作，让学生直观地感受和体验上下、左右的概念。
3.自主探究法：鼓励学生自主探究，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
4.合作交流法：引导学生与他人合作交流，分享学习成果，提高学习的有效性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于直观演示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片或者小玩具，用于自主探究和操作。
3.教学课件：制作生动有趣的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
例如，讲述小动物们在森林里举行一场运动会，需要学生帮助他们确定比赛场地的上下、左右位置。
一年级下册数学教案-看一看(一)1 北师大版
一年级下册数学教案-看一看（一）1教学背景本次教学是一年级下册数学教学中的第一节课，主要涉及数的认识和掌握。
在前期教学中，学生已经初步了解了数字0~9，掌握了在数轴上的位置，并通过比较大小和排序等方式进行了简单的数的运算。
教学目标本次教学的目标是：1.认识和理解数字10~20，并能准确地书写和读出它们；2.通过数码卡片进行数字的对比，掌握大小关系，并进行排列顺序的练习；3.能够通过数码卡片进行简单的加减法计算，并在数轴上找到答案所在的位置。
教学内容知识点1：认识10~20的数字1.通过板书或PPT，让学生了解10~20的数字；2.教师朗读数字，让学生重复朗读；3.让学生排队，一起数数，模仿数轴上的顺序；4.引导学生完成填空题：“从1到10，我知道了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，再看看（）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
”知识点2：数字大小的对比和顺序排列1.教师用数码卡片进行对比大小的练习；2.教师将数码卡片洗乱，让学生按从小到大的顺序排列；3.教师可使用数轴等辅助工具，引导学生理解数的大小关系。
知识点3：加减法的运算1.教师用数码卡片进行加减法的练习，引导学生理解加减法的概念；2.教师可用数轴等辅助工具，让学生找出计算结果所在的位置。
教学方法1.互动式教学法：教师引导学生参与课堂中的各项活动，鼓励学生多次重复练习，加深记忆；2.课堂互动法：鼓励学生相互之间交流，分享对数字的认识和理解；3.竞赛活动法：在排列数字大小的练习中，采用竞赛活动的方式进行，让学生在比赛中体会学习的快乐；4.个性化教学法：针对不同的学生特点和学习情况，采取不同的教学方法和内容。
教学评估1.教师可利用课堂小测验等方式进行掌握程度的评估；2.教师可通过学生的表现和回答问题的积极程度，了解学生掌握情况。
教学资源1.板书或PPT；2.数码卡片；3.数轴等辅助工具。
总结通过本次教学，学生能够认识数字10~20，能够通过数码卡片进行数字的对比和顺序排列，并掌握简单的加减法的运算。
一年级下册数学教学设计-看一看(一) 北师大版
一年级下册数学教学设计-看一看（一）北师大版教学目标本节课的教学目标是让学生了解数的概念，能够将实物和数字相对应，理解数的大小顺序，掌握数的读法和写法。
教学重点•数的认识；•实物和数字对应；•数的大小顺序；•数的读写。
教学难点数字与实物的概念转化。
教学方法通过教师引导、情境营造、游戏体验和师生互动的方式，引导学生探究和认识数的概念。
教学内容及教学过程教学内容1.数的认识；2.实物和数字对应；3.数的大小顺序；4.数的读写。
教学过程导入教师先介绍今天的教学内容，让学生注意听课，做好记录。
感知1.教师出示1—10的数字卡，让学生观看、比较、接龙，感受数字的大小，识别数字形状、位置特点；2.教师用数字卡和相应的物品（如1个橘子、2只球、3个红包等）进行对应，让学生感知实物和数字之间的对应关系；3.教师出示数字卡，让学生按照顺序排列数字卡，帮助学生理解数字大小顺序。
进一步认识数字教师引导学生观察数码钟，根据指针位置识别时间，并让学生讲述自己每天的起床、吃饭、上学、放学、晚上睡觉的时间。
数的读写练习1.教师出示数字，并通过板书或黑板报告的方式让学生认读数字；2.引导学生认识现场实物，正确表达数的含义；3.引导学生通过数的长短和表达方式学习数的大小顺序。
拓展练习1.动手制作数字卡，小组合作比拼大小，加深数字的大小顺序概念；2.分角色扮演“街上的小商贩”，进行购物结账，让学生巩固理解数字和金额的对应关系。
教学评价教学评价主要根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，包括：1.学生对数字的认知程度；2.学生是否能够正确对应数字和物品；3.学生是否掌握数字大小顺序；4.学生展示读写数字、运用数字的能力。
教学反思在教学过程中，我发现学生对数字的大小和顺序认知存在一定的困难，需要加强对数字比较的训练和示范。
同时，教学过程中需要有充分的互动和情境营造，让学生在玩中学、在学中玩，从而提高课堂的吸引力和趣味性。
一年级下册数学教学设计《看一看(一)》1-北师大版
一年级下册数学教学设计《看一看（一）》1-北师大版一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要内容是让学生通过观察和操作，初步认识方向，能够根据方位词“上、下、左、右”正确指出物体的位置。
本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时为后续的方位学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于位置的认识大多数还停留在日常生活中，对于用数学语言来描述位置还比较陌生。
同时，学生的观察能力和操作能力有待提高，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“上、下、左、右”的含义，并能够用这些方位词正确指出物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确指出物体的位置。
2.难点：学生能够用“上、下、左、右”这些方位词来描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知和理解位置的概念。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和操作能力。
3.交流互动法：学生在小组内进行交流互动，共同完成任务，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，用来表示不同的位置。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用来画出物体的位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小动物找家”的游戏，让学生在游戏中感知位置的概念。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选一个小动物，按照教师给出的指令，用“上、下、左、右”这些方位词，指出小动物的位置，并画在白纸上。
4.巩固（10分钟）教师邀请一些学生到黑板前，用“上、下、左、右”这些方位词，指出其他同学的位置。
北师大版一年数学下册《看一看(一)》教学设计
北师大版一年数学下册《看一看（一）》教学设计一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版一年级数学下册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步体验物体的前后位置关系，并能够用语言描述。
教材内容主要包括两个部分：一是学生通过实践活动，感知物体前后位置关系；二是学生通过实际操作，进一步巩固对物体前后位置的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够辨别物体的上下、左右位置关系。
但是，对于物体的前后位置关系，部分学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实践活动，让学生感知和体验物体前后位置关系，并在操作过程中进一步巩固认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，感知和体验物体前后位置关系。
2.培养学生用语言描述物体前后位置的能力。
3.培养学生空间观念和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生感知和体验物体前后位置关系。
2.难点：用语言描述物体前后位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具，如小汽车、小动物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中的物体前后位置关系。
通过这种方式激发学生对物体前后位置关系的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示物体的前后位置关系，让学生直观地感知。
同时，引导学生用语言描述物体前后位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相摆放玩具，并用语言描述玩具的前后位置关系。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关物体前后位置关系的卡片，学生抢答，并用语言描述卡片中的物体前后位置。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，我们还会在哪些情况下用到物体前后位置关系？学生举例说明，进一步巩固对物体前后位置的认识。
北师大版一年级下册看一看(一)2.1看一看一教学设计 (2)
北师大版一年级下册看一看（一）2.1看一看一教学设计一、教学目标1.能够认识并能够默写数字0-5的汉字；2.能够把数字0-5按顺序排列；3.能够听、说、读、写并理解短语“几只小鸟”。
二、教学重难点1.认识并默写数字0-5；2.把数字0-5按顺序排列；3.能够听、说、读、写并理解短语“几只小鸟”。
三、教学程序1. 热身：学生起立，按照老师的指令大声说出数字0-5。
2. 导入：老师出示从1-10的数字卡片，请学生认真观察，用手指指出其中的0-5的数字卡片，并默念对应数字的汉字。
3. 呈现：老师出示0-5数字卡片，把数字卡片插在黑板上，与其对应的数字的汉字放在下面。
学生对照卡片和汉字卡片，逐一说出数字及其对应的汉字。
4. 认知：老师用多种方法帮助学生学习、认知数字0-5。
1.用手指进行单指点、双指、三指比较，以及配合语音让学生听、读、说、唱0-5的数码。
2.给学生递上5把纸张，让学生在指导下对这些纸张按0-5的顺序排列。
3.老师发出听觉指令，要求学生按照指定数字的汉字卡片的顺序把相应数字卡片贴在黑板上。
5. 语言训练：老师出示“几只小鸟”的图片，并重复多次朗读“几只小鸟”这个短语，要求学生仔细听、理解、记忆并模仿读。
6. 综合训练：1.老师把数字0-5的汉字写在黑板上，要求学生按0-5的顺序排列数字卡片；2.老师出示“几只小鸟”的图片，要求学生听、说、读、写“几只小鸟”这个短语。
7. 练习：1.数字卡片沙盘游戏，要求学生按照数字汉字的顺序，把相应数字卡片放到沙盘上；2.“几只小鸟”的游戏，学生带着数字卡片到沙盘前，老师提出指令，学生按照指令的数量把卡片放到沙盘上。
8. 小结：老师请学生回忆、总结今天学习的数字0-5和短语“几只小鸟”，并要求学生在家里练习这些内容。
四、板书设计数字0-5：0，1，2，3，4，5几只小鸟五、教学反思数字是学习数学的基础，本节课教学的目的是为了帮助学生学会数字0-5及其用法。
最新北师大版数学小学一年级下册《看一看(一)》公开课教学设计
最新北师大版数学小学一年级下册《看一看(一)》公开课教学设计
教案：《看一看（一）》
课题：北师大版一年级下册第一单元《看一看（一）》
知识目标：从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状。
课时：第1课时
课型：合作探究
教学重点：知道从不同角度观察同一物体，所看到的形状不同。
教学难点：初步发展观察能力、空间想象力和推理能力。
教具准备：课件、苹果、小兔储蓄罐
学具准备：各种玩具
教学方法：创设情境，引发研究兴趣，学生活动设计，生产生质疑，建立模型，拓展应用，内化新知。
教学过程：
1.导入新课
1）展示一个又大又圆的苹果，让学生观察。
能说说你们
看到了什么？用一个词形容一下这个苹果。
2）将烂掉的部分冲着一个烂苹果。
老师也来形容一下我
所看到的苹果。
3）质疑：同一个苹果从不同的角度看会有不同的形状吗？为什么会不同？引发研究兴趣。
2.研究观察物体的方法
1）听过《盲人摸象》的故事吗？说明看东西要从不同的
位置上观察，才能看清楚。
2）展示小兔储蓄罐，让学生观察。
教师把储蓄罐正面朝
前放在讲台上。
学生在不同的位置上观察，熟悉的玩具像什么。
3.总结
从不同方向看同一物体，所看到的形状可能是不同的。
通过实际操作，初步发展观察能力、空间想象力和推理能力。
通过观察物体，激发研究兴趣，树立从小认真观察事物、认真思考的好惯，感受数学就在身边。
删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，使文章更加清晰易懂。
最新北师大版一年级下《看一看（一）》教学设计
最新北师大版一年级下《看一看（一）》教学设计精品数学文档《看一看（一）》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第26页、27页“看一看（一）”。
教学目标：1、知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
2、让学生经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
从一个角度观察物体，最多看到三个面。
3、帮助学生从小树立仔细观察物体，认真思考的好习惯。
教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
教学难点：能正确辨认所观察物体的形状，发展学生的空间想象力。
教学准备：教具：自制、长方体教具。
教学过程：一、故事引入（出示课件）播放《盲人摸象》的故事。
人们为什么笑这些盲人？盲人所说的只是大象某一部分的特征。
从不同的角度出发观察到的物体的形状是不一样的。
(设计思考：通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。
)二、参与活动，探究新知1、体验不同位置看到的形状也有不同。
（出示课件）课本26页主题图。
图上有什么?笑笑、淘气、小猴、老师分别站在讲桌的什么位置观察讲桌的？笑笑从侧面进行观察、小猴从正面进行观察、淘气从桌子正面和侧面的一个角进行观察，老师观察的是讲桌的上面。
他们看到的桌子分别是什么形状的？自己在周围找一张桌子或长方体的物体进行观察。
并和同学互相说一说你观察到的形状。
笑笑看到的是讲桌的侧面和上面，小猴看到的是讲桌的正面，淘气看到的是讲桌的正面、侧面、上面、老师看到的是讲桌的上面。
连一连通过实际观察和分析得出结论：站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
(设计思考：让学生先观察图，再到观察实物，再抽象出实物图形。
在帮助学生建立空间观念时，让学生亲自走到不同的位置看一看身边物体的形状，感知到站在不同位置，所看到的物体的形状是不同的。
)2、体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。