新课标小学英语PEP五年级下册教材分析与教法建议
学习必备 欢迎下载 新课标小学英语PEP五年级下册教材分析与教法建议 一、学生知识能力习惯态度分析： 五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、五年级下册的教材特点 ： （以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务） 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 三、五年级下册的单元内容介绍： Unit 1 daily routine Unit 2 seasons；weather；seasonal activities Unit 3 birthday Unit 4 house work；indoor activities；telephone English Unit 5 animals Unit 6 field trip 学习必备 欢迎下载 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk）的能力奠定了基础。如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识。第二单元学习season这个话题时，在单元本身就安排了有关天气的旧词汇，如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy，教师可以引导学生温故知新。第三单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2中特意安排了一首歌谣铺垫月份。第四单元学习housework和indoor activities，在五年级上册第四单元What can you do?中已学到很多与此相关的动词短语，在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相关的新知识能起到自然衔接和弱化难度的作用。第五单元出现的描述animals的大部分动词都在前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学中将新旧语言知识相结合。第六单元field trip的教学可以从五年级上册第六单元In a nature park引入。这样的设计安排遵循了温故知新这一认知规律，可以不断巩固学生所学知识，不断发展他们运用语言的能力。 四、五年级下册的内容与目标： 1． 能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读21个单词。 3． 能学会4个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。 5． 能听懂会吟唱10首歌谣。 6． 能完成6个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。了解6项简单的中西方文化知识 五、五年级下册的教学重点难点： activities;telephone English\animals\field trip 等6个话题展开的，每个单元中的Let’t learn .Let’t talk . 全册教材围绕daily routine \seasons;weather;seasonal activities\birthday\housework;indoor为本教材重点。要求教师在情景图中呈现单词，并提供句型进行替换练习。通过学唱歌谣或趣味活动巩固所学新单词。呈现重点句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用。各单元的Read and write 部分为教学难点，本部分加大语言的输入量，同时滚动出现新旧内容，提高语言点的复现率。 六、五年级下册的教法建议： 本册学生用书总的教学建议是：充分发挥任务型活动的作用，引导学生在完成任务的学习必备 欢迎下载 过程中熟悉并掌握语言，这也是也是PEP小学英语全套教材的特色。总体来讲，任务型语言教学活动有以下几点优势： ·教与学的目标更为明确 组织开展任务型语言活动的过程中，教师更加明确所进行的教学任务是为达到什么样的教学目标，即为巩固或运用什么样的语言；学生也更加清楚他们在做什么事情，完成这样的学习任务需要使用什么样的语言。 ·有利于发展学生的学习策略 一名教师无论教什么学科，不仅要教授学生知识，最终更要教会学生学习的能力（Learn how to learn），因而发展学生的学习策略十分重要。任务型语言活动不像单一的句型操练或游戏，它需要学生学会如何广泛获取信息，有效交流信息，并综合汇报结果等各种形式的能力，学生能够在任务型活动中逐步获得对所学知识进行分类、统计、归纳总结等学习策略，这种作用是其它一般性的语言活动和游戏所替代不了的。 ·有利于加强学生之间的合作 很大一部分任务型语言活动要求学生在同桌或小组中，甚至在全班内进行。为了更好地完成学习任务，学生必须要学会与同伴进行交流，学会合作学习，相互取长补短。 ·有利于培养学生积极主动的学习态度 学生的好胜心驱使他们主动与同伴合作，努力去完成好各项学习任务，在完成任务的过程中，他们听、说、读、写各方面的语言能力都得到了提高，这与传统课堂中学生被动地听、说、读、写、抄、背、默形成了极大的反差。可以这样说：任务型语言活动能最大限度地激发学生的学习动力，调动学生学习的积极性。 ·有利于语言的综合运用 小学阶段的任务型语言活动不会很复杂，但也不是单一句型的简单运用。学生完成一项语言任务往往需要综合运用已知的语言和新的语言。所以，学生在完成任务的过程中综合运用语言的能力得到了很大的锻炼。一些top students还能够达到灵活运用语言，甚至创造性使用语言的程度。 ·有利于发展学生的交际能力 学生学习语言的最终目标是为了达到交际的目的，任务型语言活动为学生提供了大量交流的机会，学生接触语言的机会也能成倍的增长。在真实或模拟真实的活动中运用的语言不容易被遗忘，学生在互动和交流中的交际能力无疑会得到不断地发展。 1. 词汇教学建议 ·明确词汇教学目标 (Let’s learn) Let’s learn部分加粗的单词要求学生达到听、说、读、写的要求；未加粗的单词要求能够听、说、认读。 五年级下册与五年级上册不同。Let’s learn 部分的词汇要求基本达到听、说、读、写四会掌握，但也有一部分单词只要求达到三会掌握。如Unit 3 A部分Let’s learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇数量多并且比较难，所以12个月份单词的教学目标只学习必备 欢迎下载 要求能够听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母，这样就降低了这一部分的难度；同样，B部分Let’s learn 的词汇是序数词1─20，数量大并有一定的难度，因此只要求学生能够掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得困难，反而会很有兴趣。 ·注重词汇的呈现，利用Let’s start部分引入 Let’s start部分是针对五、六年级即二级目标的要求新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，师生在讨论的过程中引入新词或新的句型。 如第三单元Let’s start部分是12张表示12个月份的配图和前一单元学过的spring, summer, fall, winter四个表示季节的单词，要求学生Match the months with seasons。教师可以用学过的语言问学生：How many months are there in spring？学生回答：There are three. 教师再问：What are they? Please match them with spring. 学生虽然不会说月份，但能准确地连线。教师可以让全体学生在学生用书上连线，同时请一名学生到黑板前来示范连线。连线以后，教师可以指着Let’s start部分的挂图继续与学生对话，引入新词，如：Yes, there are three months in spring. They are March, April and May. 以此类推，学生连线12个月份与四季以后，他们就反复感知了12个月份的音与形。 我们在每个Let’s start板块之后安排了一首歌谣，教师可以利用这首歌谣引入新词。如Unit 4的歌谣是接力问答，What are you doing? I’m doing the dishes. What are you doing? I’m drawing pictures. What are you doing? I’m reading a book. What are you doing? I’m cooking dinner. What are you doing? I’m answering the phone. I’m answering the phone. 这首歌谣活泼有趣并且朗朗上口，易学易记，师生一起拍手吟唱这首歌谣感知新词，新词的教学会在很短的时间内解决，因为这些短语的动词原形学生都已在前面几册学生用书中学过，在歌谣中说说ing形式，学生会感到很容易，而且会很乐意学。除此以外，教师还可以用其他很多形式导入新词。 ·用游戏的形式分散词汇教学的难点 在本册学生用书中，有些短语中的单词比较长，不易读，也不易记。教师应设法弱化难点，这至关重要。如Unit 1 Let’s learn中的do morning exercises, exercises发音难，单词长，不容易记忆。教师需要精心设计，设法高效率地解决这个难点，并且要让学生有兴趣学习。可先让学生做一个听听、做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同组的学生分别做广播操第一节到第八节。学生在活动中反复听教师读这个短语do morning exercises。 然后，教师带领学生一起拍手，做说词、拼词的接龙游戏来解决教学难点exercises，即： EXER- EXERCI- EXERCISE- EXERCISE-ES。这样花不了几分钟，学生就可以在有趣的游戏中轻松学会这个难词。教师可以从这一教法中得到启示举一反三，创新设计学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。
五年级英语下册教材分析
五年级英语下册教材分析一、教材难易度分析五年级英语下册教材在难度上相较于上册有所提升，词汇量和句型的复杂度有所增加。
然而，教材在内容的设计上充分考虑了学生的认知特点和学习进度，难度梯度分布合理，既有基础知识的巩固，也有适当的挑战和拓展。
二、教学法应用解析本教材采用了多种教学法，如任务型教学、情境教学、合作学习等。
这些教学法的应用旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
三、课时及内容结构本册教材按照每周一定的课时量进行编排，内容结构清晰，每个单元围绕一个主题展开，包括词汇、对话、短文、练习等部分，既保证了知识的系统性，又兼顾了趣味性。
四、主要语言材料展示教材中的语言材料真实、地道，贴近学生生活，包括对话、短文、歌曲、诗歌等多种形式。
这些材料不仅有助于学生掌握语言知识，还能拓宽学生的文化视野。
五、知识巩固与拓展教材在每个单元后都设计了相应的练习和拓展活动，以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
同时，教材还通过一些拓展性内容，如文化背景介绍、学科融合等，来拓宽学生的知识面。
六、合作学习活动教材中设计了丰富的合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、团队竞赛等。
这些活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能提高学生的学习效果。
七、读写与拼读部分教材在读写和拼读方面进行了系统的设计，通过阅读短文、写作练习、拼写比赛等形式，提高学生的读写能力和拼读技巧。
这些活动既有助于提高学生的语言能力，又能增强学生的自信心。
八、娱乐与学习结合教材在内容的设计上充分考虑了娱乐与学习的结合，通过插图、游戏、歌曲等多种方式激发学生的学习兴趣。
这些娱乐元素不仅能缓解学生的学习压力，还能提高学生的学习效率。
九、教育思想体现本教材充分体现了以学生为中心的教育思想，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教材的设计和内容选择都以学生为中心，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握语言知识和技能，培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
小学英语_PEP五年级英语下册Unit2MyFavouriteSeasonALet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语五年级下册教学案课题：Unit2:My favourite season Part A: Let’s learn. Read and matcThe second period 2019-4-19 Friday2、Show a picture of my family.二、Presentation （8分钟） 1 、Show the pictures of spring. Talk about them. T: The weather is so fine, there are beautiful flowers,and we can go out to fly kites .Let ’s guess which season it is? Ss: It ’s spring. Listen and repeat.Spell and copy it together.Let the Ss try to pronounce: Spring-spring Practice in groups.Read and fill. Then ask Ss to read. 2、Like this present the other words. Summer--autumn/fall--winter 3. Practice1) Look and guess. 2) Sharp eyes.三、Consolidation .（10分钟）1、 Ask and answer.教师展示家人放风筝照片，引领学生思考，进入课堂学习。
Guide the Ss to talk about the pictures and try to pronounce the words.教师通过课件引领学生模仿发音，听音跟读，不同的季节用不同的粉笔标注。
用类似的方法学习其他词汇。
教师引领学生做游戏。
教师引领学生说说做做。
学生在教师的引领下看照片思考短语。
部编版五年级英语下册教材分析
部编版五年级英语下册教材分析一、教材整体结构部编版五年级英语下册教材整体结构清晰，遵循循序渐进的原则，按照单元主题展开内容。
每个单元都包括课文、单词、语法、练习和活动等部分，旨在帮助学生系统地掌握英语知识，提高英语应用能力。
二、教学目标与重点本册教材的教学目标是帮助学生掌握约400个英语单词和基本句型，能够进行简单的英语交流，培养英语学习的兴趣和习惯。
重点包括：1.掌握常用单词和句型，能够进行简单的英语对话；2.学习语法知识，如现在进行时、一般将来时等；3.提高听说读写技能，培养英语语感和表达能力；4.了解中西文化差异，拓展国际视野。
三、教学内容与安排本册教材包括8个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括家庭、季节、爱好等。
具体教学内容如下：1.Unit 1: My Family2.Unit 2: My School3.Unit 3: At the Zoo4.Unit 4: My Birthday5.Unit 5: My Hobbies6.Unit 6: In the Nature Park7.Unit 7: The Seasons8.Unit 8: Planning for the Weekend每个单元的教学内容都围绕主题展开，包括课文、单词、语法、练习和活动等部分。
教材内容的安排遵循由易到难的原则，逐步提高学生的英语水平。
四、教学方法与建议针对本册教材的特点，建议教师采用以下教学方法：1.情景教学法：创设贴近学生生活的情景，让学生在模拟情景中进行对话练习；2.任务教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务中提高英语运用能力；3.合作学习法：组织学生进行合作学习，培养协作精神和沟通能力；4.游戏教学法：利用趣味游戏进行教学，让学生在游戏中学习和巩固知识；5.多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、评价与反馈评价与反馈是教学过程中的重要环节。
针对本册教材的特点，可以采用以下评价方式：1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与活动等；2.作业评价：布置课后作业，检查学生对所学知识的掌握情况；3.测试评价：定期进行单元测试或期中、期末测试，评估学生的学习成果。
小学英语五年级(下)教材分析
五年级（下）教材分析一、本套教材所涉及的话题1.动物及其幼仔的名称。
2.学生的校园生活。
①学校各种主要设施的名称。
②各种课内外活动的名称。
③学生平时较为熟知的各项体育运动名称。
3.购物场景。
①在商店里售货员与顾客的攀谈。
②顾客向售货员询问商品价格。
③各种多媒体设备的名称。
④部分服饰的名称。
4.生病看医生的场景。
①各种普通常见疾病的名称。
②向他人表述自己的病情。
③看医生时发生的医患之间的对话。
④向病人表示关心与问候。
二、本教材所涉及到的语法及句型。
1.“There be”句型的疑问形式及其回答。
2.“How many”句型及其回答。
3.以“what”为疑问词的特殊疑问句。
4.简单的祈使句。
5.名词的复数形式三、本阶段学生学习情况概述。
学生在四年级和五年级上学期已经接初步触过本学期的相关重点内容，如名词的复数形式、“There be”句型、商店购物场景等，本学期所学内容是对以前内容的一个升华，难度有所加深。
但由于之前几个学期基础知识的铺垫，学生对本学期知识的掌握速度较快，基本能够把握重难点，但在单词发音方面，尤其是字母组合的发音方面尚存在一些问题。
四、针对本教材所采用的整体教学思路。
1.由于本册教材中的知识重点之前学生已经有过初步的认识，那么在每次讲授新知之前，可以帮助学生唤起以前的记忆，引导他们从旧到新、从简到难自己完成对旧知的升华。
2.本册教材中单词较多，不利于学生记忆，可以教给学生一些简单的拼读规则，这样既便于他们记忆已学的单词，日积月累之后，这些拼读规则对学生学习新单词也会有很大帮助。
3.针对本册教材中名词的复数形式，尤其是不规则变化的形式，可以设计一些配对游戏，让学生在轻松的状态下掌握词形的变换。
4.针对学生中存在的单词发音问题，可以采用游戏的方式反复正音、练习。
如课后的chant、让学生模仿动物的叫声来感受部分双元音的口型变化，等等。
5.对于学习购物和看医生场景的两个单元，可以采取情景教学的方法，先将重点单词及句型作为新知传授给学生，然后通过实物道具、声音等媒介，为学生营造一个较为真实的场景，将剩余的时间交给他们。
PEP小学英语五年级的下册教材分析.doc
PEP小学英语五年级下册教材分析一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重 .所以本学期应做好后进生的转化工作 .教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯 .二、五年级下册的教材特点（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标.即话题——功能——结构——任务）1．强调语言运用 .本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养.在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学.2．注重能力培养 .整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.如 Let ’s find out /Let’s check /Pair work /Task.在活time动手册中还特别设计了学习评价的栏目.引导学生在学习中反思，在反思中学习.3．突出兴趣激发 .教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍.本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容 .（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展 .充分考虑学校老师学生个体的差异.C 部分可选择学习 .三、五年级下册的单元内容介绍Unit 1daily routineUnit 2seasons；weather； seasonal activitiesUnit 3birthdayUnit 4house work；indoor activities ；telephone EnglishUnit 5animalsUnit 6field trip在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点.在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk）的能力奠定了基础 .如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识.第二单元学习 season这个话题时，在单元本身就安排了有关天气的旧词汇，如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy，教师可以引导学生温故知新.第三单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2中特意安排了一首歌谣铺垫月份.第四单元学习 housework 和 indoor activities ，在五年级上册第四单元What can you do?中已学到很多与此相关的动词短语，在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相关的新知识能起到自然衔接和弱化难度的作用.第五单元出现的描述 animals的大部分动词都在前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学中将新旧语言知识相结合 .第六单元 field trip 的教学可以从五年级上册第六单元In a nature park引入 .这样的设计安排遵循了温故知新这一认知规律，可以不断巩固学生所学知识，不断发展他们运用语言的能力 .四、五年级下册的内容与目标1、能听说读写 81 个单词或短语以及16 组句子和 11 个单句 .要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇 .2、能听说认读 21 个单词 .3、能学会 4 个手工制作 .4、能听懂会唱 8 首歌曲 .5、能听懂会吟唱 10 首歌谣 .6、能完成 6 个自我评价活动 .7、能理解 6 个幽默小故事 .了解 6 项简单的中西方文化知识.五、五年级下册的教学重点难点Activities ；telephone English\animals\field trip 等 6 个话题展开的，每个单元中的Let ’ s learn; Let’ s全talk册教.材围绕daily routine \seasons; weather; seasonalactivities\birthday\housework; indoor 为本教材重点 .要求教师在情景图中呈现单词，并提供句型进行替换练习 .通过学唱歌谣或趣味活动巩固所学新单词.呈现重点句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用.各单元的 Read and write部分为教学难点，本部分加大语言的输入量，同时滚动出现新旧内容，提高语言点的复现率.六、课时安排单元课时周次第一单元 6 2第二单元 6 2第三单元 6 2复习一 3 1第四单元 6 2第五单元 6 2第六单元 6 2复习二 3 1机动复习 6 2合计48 16七、各单元教材解读Unit One This Is My Day(一)单元教材分析：本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活 .表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night 等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in 和 at. 问答时间的句型 What time is it?It ’ s也已经学过，可在本单元进行进一步巩固.本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过等，频度副词often 也已经学习过 .本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/以?及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend?教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进 .（二）单元教学目标：1.能力目标：1)能够使用频度副词问答作息时间，如： When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2)能够使用频度副词问答周末活动，如： What do you do on the weekend? I often go shopping.3) 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等..4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动.2.知识目标：1)能够掌握 A 、 B 两部分 Let ’ s learn和 Read and write 中的四会单词 .2)能够听、说、认读 A 、B 部分 Let ’ s talk中的单词和句型 .3) 能够掌握 A 、 B 部分 Read and write中的四会句型，并能灵活运用.4)能够了解字母组合 ai, ay, gr, gl 的发音规律并能读出例词 .5)了解 Story time， Good to know 等部分的内容 .3.情感 .策略 .文化意识等目标：1) 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人.2)学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间 .3)文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异 .4.单元课时安排：六课时第一课时： Let ’s start Let’s chant. A. Let’s learn. Let’s find out.第二课时： A. Let ’s try. Let’s talk. Make a survey. C. Let’s sing.第三课时： A. Read and write. Let’s play. C. Pronunciation.Unit Two My Favourite Season（一）教材分析：本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“What’s your favourite season? Which season do you like best? Why do you like来?Because问答最喜欢”哪个季节并陈述原因. 本单元的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如 cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny 等单词在四年级下册已经学过，主句型“ What’ s your favourite 在五上.?中”学过，因此老师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度.的想象，让学生充分感受到大自然不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活.（二）教学目标：1．能力目标(1) 能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’ s your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter. Why do you likeBecause.?I can .(2) 能够就天气情况进行问答，如：What’ s the weather like in? It’ s sunny.(3)能够听懂、会唱本单元的歌曲“ What’ s your favourite season?和歌谣 . ”（ 4）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动 .2．知识目标(1)听、说、读、写单词及短语： season, spring, summer, fall, winter, swim, fly kites, skate, makea snowman, plant trees句.型： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Whydo you like winter? Because I can sleep a long time.(2) 能够听、说、读Part A, Part B Let’和slearnLet’ s talk中的三会的单词和句子.(3)了解 Story time, Good to know 等部分的内容 .(4)了解字母组合 air, ear, sp, sk发音规则，能朗读相关的例词 .(5) 能掌握 Read and write中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题.3.情感目标(1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动 .(2) 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感 .(3)培养学生积极锻炼，增强体质的意识 .（三）单元教学重点、难点本单元的重点是 A,B 两部分的四会词汇和主要句子.让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因 .难点是Ｂ部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述.（四）单元课时安排：六课时第一课时： Let ’ s startLet ’ s chant. A. Let’ s learn. Let’ s find out.第二课时： A. Let ’s try. Let’s talk. Make a survey. C. Let’s sing.第三课时： A. Read and write. Let’s play. C. Pronunciation.第四课时： B. Let ’s learn. Group work. C. Task time. Good to know第五课时： B. Let ’s try. Let’s talk. Let’s find out. C. Let’s check..第六课时： B. Read andwrite. Let’s find out. C. Story time.Unit Three My Birthday（一）单元教材分析：1. 本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称 .五年级上册的 Recycle 2 Let’ s chant部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学习难度.但因为12个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性，避免一味地按序呈现、机械跟读 .教师应考虑到教材中单元与单元之间的联系，如本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相成，教师可采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课 .2.本单元还涉及到序数词的教学.四年级下册第一单元中学生已经接触过first 和 second，在此基础上过度到整个序数词体系的教学是比较自然合理的.教学过程中教师应引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法.3. 本单元主题为” When is your birthday?，内容”拓展至 When is Children’ sDay?等，涉及到生日、节日的日期或月份.教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料，以及中外名人的生日等，以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学.教师也可将此作为文化目标的一部分 .4、本单元 A,B 部分的 Read andwrite 中各出现了一次现在进行时态的句子，这是在为第四单元的教学做铺垫.教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可.（二）单元教学目标：1.能力目标：1)能够说出 12个月份的名称以及数字 1到20的序数词形式 .2) 能够询问并回答某人生日在哪一个月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如： Uncle Bill ’s birthday is in June.3) 能够询问并回答某天是几月几号，如：What’ s the date? It’ s February 2nd.4) 能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes.5)能够听懂、会唱歌曲 When Is Your Birthday?2. 知识目标：1) 能够掌握 A 、B部分 Let ’ s learn中生词的缩写形式，以及Read andwrite 中的四会单词和四会句子.2)能够听、说、认读 A 、 B部分 Let ’ s talk中的句型和 A 、B部分 Let ’ s learn中的三会单词 .3)了解字母组合 ear, eer, ch, sh的发音规律并能够读出例词 .4)能够了解 Story time, Good to know 等部分的内容 .3.情感 .策略 .文化意识等目标：1) 情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化 .2) 策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面 .3) 文化策略：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗.（三）课时安排：六课时第一课时： Main scene ,Let’s start ,Let’s chant, A Let’s learn, Let’s try, C Good to know 第二课时： A Group work, Let’s talk, Let’s find out, C Let’s sing第三课时： A Read and write, C Pronunciation第四课时： B Let ’s learn, Pair work C Task time第五课时： B Let ’s try, Let’s talk ,Group work, C Story time第六课时： B Read and write, Let ’s play, C Let ’s checkRecycle One（一）单元教材分析：Recycle 1 筛选 1-3 单元的重点内容并融为一体，设计了有针对性的任务、歌谣和游戏，目的是帮助教师和学生把握学习重点，进行有针对性的复习和回顾，对前三个单元的内容作系统的梳理和巩固 .教师在教学过程中应该把握；1.培养学生综合使用语言的能力 .前三个单元的内容如日常生活起居、四季、生日，互有联系，互为支撑，教师应培养学生融会贯通的能力，举一反三地运用重点句型进行综合表达.2.语篇的写作是本单元的重点 .教师可以通过展示图片、播放录像资料等方式引导学生先进行口头陈述，对重点四会词汇进行巩固记忆后再指导学生有逻辑、有条理地进行写作.（二）单元教学目标：1.能力目标1) 能够听懂表述一天中的活动以及活动时间的短语和句子，如：I get up at 3:30 in themorning. 并能制作成或填写作息时间表.2) 能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好以及原因.3)能够用 When is Edison ’ s birthday? When is Spring Festival?句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查 .4)能听懂、会唱歌曲 Song of the Seasons.2. 知识目标：1)能够掌握 1-3 单元 A 、 B 部分 Let ’ s learn中的四会单词和 Read and write中的四会句子 .2)能够认读 Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题 .3) 能够模仿 Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜欢的季节及原因.4)能够听懂并会吟唱 Let ’ s chant部分的歌谣 .3. 情感、策略、文化等有关目标：1) 情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯.2) 文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识.（三）单元教学课时安排：四课时第一课时： Ask and answer; Listen and write第二课时： Read and answer; Write and say; Let’s sing第三课时： Listen and number; Let’s chant;第四课时： d out 1; Let’s find out 2.Unit Four What are you doing?（一）单元教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语 .现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时 .主要句型是： What are you doing? I ’m . What is he/she/it doing?He/She/Itis .教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义.前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务 .从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的 ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识 .（二）教学目标：1.能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I ’ m answering the phone. She’ s cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?c. 能够用简单的电话用语进行交际.d. 能够听懂、会唱歌曲“ What are you doing?”2.知识目标：a. 掌握 A 、 B部分 Let ’ s learn、Read and write 中的四会短语和句子 .b. 能够听、说、认读 A/ 、B部分 Let ’ s talk、 Read and write中的白体句子 .c. 了解字母组合 oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音.d. 了解 Let ’ s chant等部分的内容 .e. 了解 Story time, Good to know, Task time等部分的内容 .3.情感目标：a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感.b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码.（三）教学重点：1.现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握.2.打电话的交际用语 .（四）教学难点：1.动词 ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注 .2.在看图写话中 am, is, are的正确使用 .（五）单元课时安排：六课时第一课时： Let ’s chantA Let ’s learnC Let ’s sing第二课时： A Let ’s try Let’sPairtalkwork Let’s play C. Story time第三课时： A Read and write Let ’s play C Pronunciation第四课时： Main scene Let ’s startB Let ’s learn Let’s chant C Task time第五课时： B Let ’s tryLet ’s talkLet ’s playC Good to know第六课时： B Read and write Group work C Let ’s checkUnit Five Look at the Monkeys（一）单元教材分析：1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“ What is she/it doing? She/It’ s....What are they/the tigers doing?难点They是Aare、B....部分的”Read, and write 和 Let ’learns 部分的十个动词ing 形式的四会掌握 .本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度.本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新.2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解.如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量 .另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果.（二）单元教学目标：1.能力目标：1) 能够询问动物正在做什么并作答，如；What is it doing? It’ s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’ s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.2)能够听懂、会唱歌曲： Animals, Animals Are Everywhere.2. 知识目标：1)能够掌握 A 、 B 部分 Let ’ s learn、Read and write中的四会单词和句子 .2)能够听、说、认读 A 、B 部分 Let ’ s talk，Read and write中的白体单词和句子 .3)能够了解 Pronunciation 部分字母 a 和字母组合 ar， sm， sl 的发音规律以及例词的读音 .4)能够了解 Story time、Good to know、Task time 等部分内容 .3.情感 .策略 .文化意识等目标：1) 情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质 .2) 学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流.3)文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识 .课时安排：第一课时： Let ’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Task time第二课时： A Let ’s try Let’s talk Let’s play C Pronunciation第三课时： A Read and write Write and ask C Let’s sing第四课时： B Let ’s learn Let’s play C Story time第五课时： Main sence B Let’s try Let’s talk Pair work C Good to know第六课时： B Read and write Let’s find out C Let’s checkUnit Six A Field Trip（一）单元教材分析：本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法.主要内容围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用 Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she等句doing来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答.在此基础上进行语言交流，展开交际活动 .难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫.（二）教学目标：1．能力目标：（ 1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动.（ 2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事.（ 3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip.”2．认知目标：（1）能听、说、读、写词组： taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能够听、说、读、写四会句型：Are you eating lunch?No, we aren’ t.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess?Yes he is.Is she counting insects? No, she isn’ t.(2) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y 及字母组合 igh, qu 的发音 .(3) 能够听、说、认读 A 、/B 部分 Let ’ s talk、 Read and write 中的白体句子 .（4）了解 story time 和 Good to know 部分的内容 .3．情感目标：(1)通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识.(2)激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯.(3)教育学生要保护益虫，保护环境.（三）教学重点：1.本单元重点掌握 A 、B 部分四会单词和句子 .2.学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际.（四）教学难点：1.较长短语的默写和读音 .例如： catching butterflies do an experiment等 .2. be在现在进行时句子中的用法，学生往往会漏掉 .（五）课时安排：六课时第一课时： Let ’s chant A Let’s learn Let’s play C Let’s sing第二课时： Main Scene Let’s start A Let’s talk Let’s play C Good to know第三课时： A Read and write Listen and write C Task time第四课时： B Let ’s learnLet ’s play C Pronunciation第五课时： B Let ’trys Let’s talk C Story time第六课时： B Read and write Group work C Let’s checkRecycle 2（一）单元教材分析：本单元主要复习现在进行时的不同句式的表达法.帮助学生使用不同人称的单、复数在现在进行时里的用法是本单元的教学重点，同时也是难点.另外， 4-6 单元的主要内容都是现在进行时，因此老师在总复习现在进行时的时候，通过对比等方法让学生区别使用动词原形和动词 ing 形式 .（二）教学目标：1.能力目标：1、能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I am doing the dishes. She’ s answering the phone. It is flying. They are jumping.2.能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如：Is she listening to music? Yes, she is. Arethey doing an experiment? No, they aren’ t.3. 能围绕日常家庭生活、动物园，学生郊游活动等话题用英语简单进行交流，较好运用现在进行时 .4. 学唱歌曲“ I love going hiking”2.知识目标1. 掌握 4-6 单元 A 、B 部分 Let ’ s learn中的动词和动词短语的ing 形式以及 Read and write 中的粗体句子 .2.理解、认读 Read and match、Read and draw、 Read and write等部分的对话 . 3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯 .3.情感、策略目标：1.培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感 .2.注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、交流.（三）教学重点：第四、五、 6 单元中单词的熟练掌握与应用现在进行时的各种句式的运用（四）教学难点表达不同人称正在做某事的句型（五）课时安排：三课时第一课时： Read and match Let’ s find out Let’ s chant 第二课时： Read and draw Read and write第三课时： Number and write Let’ s sing Let’ s play。
人教版PEP英语五年级下册教材解析
人教版PEP英语五年级下册教材解析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解：一. 五年级下册的教学目标能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。
二、五年级下册的单元内容介绍Unit 1 This is myday(daily routine)Unit 2 My favouriteseason(seasons；weather；seasonal activities)Unit 3 MyBirthday(birthday )Unit 4 What are you doing?(house work；indooractivities；telephoneEnglish )Unit 5 Look at themonkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)三、采取的措施1. 词汇教学（Let's learn）用游戏形式分散词汇教学的难点在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。
教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。
如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。
怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。
小学英语部编版五年级下册全册说课稿
小学英语部编版五年级下册全册说课稿一、教材分析本说课稿针对小学英语部编版五年级下册全册进行分析和讲解。
该教材共分为六个单元，涵盖了日常生活中的各个方面，包括家庭、学校、食物、动物等内容。
每个单元都围绕一个主题展开，通过生动有趣的故事和活动，激发学生研究英语的兴趣。
二、教学目标1. 能够听懂并理解教材中的各类对话和短文；2. 能够准确地运用教材中的词汇和句型进行口头表达；3. 能够通过阅读教材中的短文和文章，获取相关信息；4. 能够进行简单的英文书写，如填写表格、撰写短文等。
三、教学重点1. 提高学生的听、说、读、写的能力；2. 培养学生的英语研究兴趣；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学方法与手段1. 多媒体教学法：通过图文并茂的教学材料和多媒体设备，使学生更加直观地理解和掌握知识；2. 情景教学法：通过真实的场景模拟和角色扮演，让学生在实际生活中应用所学知识，提高研究效果；3. 小组合作研究法：让学生在小组内相互合作、交流，培养学生的团队合作能力和互助精神；4. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发学生的兴趣，提高研究效果。
五、教学步骤1. 复上一单元的内容，引入新单元的主题；2. 听力训练：播放录音，让学生进行听力练，理解对话和短文；3. 口语训练：由教师带领学生进行口语练，学生可以模仿教师、角色扮演或进行问答练；4. 阅读训练：教师朗读短文，学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力；5. 书写训练：教师布置书写任务，如填写表格、写信等，让学生练英文书写能力；6. 游戏活动：设计相应的游戏活动，巩固学生所学内容，并激发研究兴趣。
六、教学评价1. 教师观察法：通过观察学生在课堂上的表现和参与程度，评价学生的研究情况；2. 练评价：对学生的口语、阅读、写作练进行评价，指出不足并提出改进意见；3. 小组评价：学生对自己的小组成员进行评价，评估彼此在小组合作研究中的表现；4. 测验评价：通过定期的测验，检测学生对教材内容的掌握程度，对学生进行综合评价。